2022《识字》教案_2.docx

2022识字教案识字教案1教学目标：1、学习形近字，相识声旁表音功能。2、学习利用声旁认字。3、练习运用看声旁猜字的认字方法，辨析形近字。4、通过学习，初步了解汉字字形与字义间的关系，总结看偏旁认字的方法，练习成批识字，提高识字实力。5、自读短文上天的蚂蚁，自学生字。教学重点：1、识字和写字。2、了解汉字字形与字义的关系。教学难点：引导学生发觉字形与字义的关系，感悟出汉字的表意特点。教学时间：五课时教学方法：情境教学法、开心教学法学法指导：自主学习法、合作探究法教学打算：头饰、生字卡、电脑及课件、纸条教学过程：第一课时一、导入课题。今日，丁丁和冬冬将带着大家学习很多生字，大家有信念把那么多生字都记住吗？学习的过程中，丁丁和冬冬会介绍很多认字的方法，驾驭了这些方法，我们就会学得又好又快，还能运用这些方法驾驭课外书上的很多字。大家可要开动脑筋哦。二、激趣导学，开心识字。1、学习“肖”。1）课件出示“肖”及拼音。2）读一读，认一认。3）查字典理解字意并口头组词：肖像生肖等。4）指导书写。5）学生在本子上练写一行。3、学习声旁是“肖”的生字词。1）师：今日“肖”给我们带来了她的一些新挚友，同学们想不想出相识？2）“肖”引诞生字：歼灭削皮云霄元宵。A老师与学生复习识字的方法：拼音识字、请教识字、看图识字等方法。用以上方法学习生字。B读一读，想一想，这组字字形和读音与“肖”有什么联系。C探讨反馈。指名几人说。D小结：“肖”作声旁表字的读音，这组字读音与“肖”读音完全相同。3）“肖”引诞生字：捎带树梢略微陡峭。A老师与学生复习识字的方法：拼音识字、请教识字、看图识字等方法。用以上方法学习生字。B读一读，想一想，这组字字形和读音与“肖”有什么联系。C探讨反馈。指名几人说。D小结：“肖”作声旁表字的读音，这组字读音与“肖”读音相近。三、拓展识字。1、课件出示句子：春风吹着口哨向我们走来。他有一张俊美的脸。2、猜一猜加点字的读音。3、指名读读，并说出你的理由。4、查字典读读正确读音。四、总结识字方法：形声字的声旁表字的读音。识字教案2第一课时教学内容：相识“皿、刀”字旁的字一、激趣导入 ：1、 播放课件，伴随着音乐出现一幅厨房画面，有三个神奇的小嘉宾藏在里面，你们发觉了吗？2、 学生视察生词。二、自主识字1、 出示“皿”字象形图片，引导学生说说“皿”字与象形之间的联系2、 生视察“盆、盘、盒”这三个字，同时联系生活，谈谈它们的用途。3、 你能想方法记住它们的？4、 出示“刀”字象形图片，相识刀和“刀字旁”的生词。5、 重点区分“刀”和“刃”。（“刃”中的“刀”是指刀本身，而点指着刀忍的部分。）6、 各小组学习探讨，找诞生字，选出好方法记住它。其次课时一、复习旧学问1分钟内，哪个小组的同学最能干，能够尽可能多地说出带有“皿字底”“刀字旁”“立刀旁”的字。二、扩词训练1、 开火车积累词语。2、 多音字辨析扩词：盛（）（）切（）（）三、写字训练1、 细致视察“盘”“盆”，怎样把它们写美丽些？2、 学生范写，共同评价。3、 咱们来写字竞赛吧，看谁写得又快又好。四、拓展性学习下课后，请同学样找出更多带有“皿字底”“刀字旁”“立刀旁”的生字，认一认，学一学。识字教案3教学目标学会本课5个生字，相识1种新笔画，能正确美观的在田字格中描红，理解生字组成的词语。仔细视察图画，能把图上所描绘的事物同所学的词语联系起来。了解公园里的景物设施，有感情的朗读、背诵词。教学重难点识读词语，有感情的朗读、背诵词串。正确、美观地在田字格里规范书写5个生字。教学打算词语卡片12张(正面是汉字，背面是音节)，“公园门票”。教材分析本课是以介绍公园景物与设施的词语串起来组成的韵语，共4行12个词语，第一、二、四行最终一个字押韵，便于学生朗读，而词语按“自然美景”“儿童消遣设施”分类，这样又便于学生识记。配与相应的公园图画，形象地描绘了公园的美景与设施，让学生从整体上了解公园，绽开想象，图文比照也可以帮助学生识字和理解词义。本课重点是识字，写字。学情分析本课是学生第三次接触田字格，学写汉字，而有些学生在上小学前就已经在田字格里练习过写字。为此学生已经相识了田字格，了解田字格各部分的名称。学生也相识汉字的基本笔画，初步驾驭运笔方法，并让他们通过细致视察、动手尝试以及老师的示范来写好每一个汉字。在本课的教学中应力求给学生创设良好的学习情境，让他们置身于详细的语言环境之中读准字音，理解词义。教学过程第一课时明确目标，老师引领创设情境，揭示课题猜谜语导入：有一个地方，风景美丽，空气清爽，还有很多玩具。一到了周末，爸爸妈妈都喜爱带他们的宝宝到那玩耍，坐木马，划船，滑滑梯可快乐了，你们猜那是什么地方?对了，是公园。今日咱们也一起到公园里玩玩吧!合作探究，帮扶训练生视察图画，说说公园里都有什么?引导学生按依次、类别视察：先自然景后设施，先近后远。学习词语指字自读词语给词语标上序号(横向112)，再把相应的序号填在相应的景物旁边。汇报自学状况学生举手汇报(用统一的句式回答：如我相识词语“公园”，周末，我们全家一起到公园玩儿。)生说，师按书上格式贴上词语。学习相识词语师带读词语，讲究节奏和韵味，多种形式朗读熟读词语;利用词语卡片检查词语朗读状况;整体朗读，分组赛读。学习词语拼读学生自学拼读音节(词语音节词语);利用词语卡片检查拼读效果;玩嬉戏：买公园门票(能看词语背面音节拼读出词语三个或三个以上得门票一张，得门票者可钻山洞一次，门票可收回循环运用)。展示提升，穿插巩固齐读词语，分组接读词语(词语音节词语);有韵律的朗读该组词语;师：我们去一个漂亮的地方：生：公园绿树红花小桥流水宝塔师：哪里有很多好玩儿的玩具：生：转椅火车山洞滑梯荡船木马师：我们玩得生：真快乐!达标测评，反馈矫正完成达标测评第1部分其次课时明确目标，老师引领复习导入：今日，咱们要和这些词语玩玩开火车认读，pk快速认读。合作探究，帮扶训练认读词语，抽查单字(认本课要求认写的5个字和只认不写的8个字)留意平翘舌音;开火车认读，呼号识字(正音)指导书写本课5个生字学习新笔画横撇;词语开花(口头组词)指名说结构、笔顺，其余人跟着书空;(本课独体字：水、火、山)指导在田字格中书写展示提升，穿插巩固练习背诵词语，对子间互练;齐背，展示背(欢快的语气)竞赛书写本课生字a、听写笔画：水的其次、三笔，火的第三笔，马的其次笔是?b、书写汉字：水火山木马达标测评，反馈矫正完成达标测评第2部分班级： 姓名：第一课时在正确的读音下打“”园(yuán yán)树(shù sù)花(hu hu)山(shn sn)水(su shu ) 桥(qáo qiáo)绿(lù l)火(hu h)其次课时一、填空“水”字共有几（）画，第一画是（），其次画是（），它的音节是（）;“火”字共有几（）画，第一画是（），第三画是（），它的声母是（）介母是（）韵母是（）;二、读一读，写一写。xi shn shu hu mù m( ) ( ) ( )识字教案4、相识个生字，会写个字。、能正确、流畅地朗读成语，体会其中的韵律感。、初步感知成语的特点并有收集成语的爱好。、学习本课生字，读准字音，认清字形，正确书写生字。、初步感知成语的特点，初步理解成语的意思，体会其中的韵律感。多媒体电脑、课件、成语卡片。一、激趣导入，初步识字、（课件出示：多幅成语图）你知道这些画的都是那些故事吗？、(课件出示：图加成语)自己练读，点齐读。、简介：成语特点、（课件出示课题）板书课题：识字二、检查预习，初读识字、同座相互检查读文。、看书开火车检查读正确流利。、（课件出示全文）去拼音读，自己练读，检查读。、指名汇报预习成语的意思。、自己练习积累记忆成语，检查记忆状况。三、检查识字、（课件出示隐藏生字）开火车指名点读，竞赛读。、指名给生字组词。（课中操）四、拓展成语、积累识字、除了这课中的成语，你还知道那些成语故事？指名讲，读成语。、（课件出示拓展成语）自己读，指名连线，记忆积累，（出示卡片）检查积累状况。五、指导写字指导正确书写。六、总结，作业、总结激趣举荐：还有更多的成语故事你想知道吗？（课件出示：欢迎阅读）、作业：办一张成语识字剪贴报。识字（生字）（学生贴成语）识字教案5教学目标1、能有依次地视察图画，相识图上描绘的事物。2、了解大城市里现代化的建筑和设施，体会祖国现代化建设日新月异的成就。3、学会本课生字和由这些生字组成的词语，相识一种笔画。重点难点学会本课生字和由这些生字组成的词语，相识一种笔画。教学过程一、谈话，导入新课1、 师谈话：同学们,你们见过喷泉和雕塑吗？它们漂亮吗？我们学校也有喷泉和雕塑，请同学向大家作介绍。这些都是有关大城市的建筑或设施，同学们，今日我们就来学习一组有关大城市的建筑或设施的词语。2、 板书：识字6二、看图感知，初读词语1、看图，说说这些是什么？ 出示第一行词语。指导学生读准字音：塑：声母是平舌音s厅：后鼻音泉：前鼻音 、2、看图，说说这些是什么？ 出示其次行词语。指导学生读准字音：林、阴：前鼻音3、 看图，说说这些是什么？ 出示第三行词语指导学生读准字音：厦：声母是翘舌音sh4、看图，说说这些是什么？ 出示第三行词语指导学生读准字音：轿、交：声调不同5、再读一读韵文选择自己喜爱的方式自由练读。按行请同学读，一人读一行，相互正音把全部词语连起来读。6、引导沟通：你对哪个事物还不熟识, 可提出来,你对哪个事物特殊熟识或特殊喜爱，也可向大家作些介绍。7、相互沟通。四、教学生字1、出示生字卡片：泉 上下结构 厅 半包围结构 林 左右结构 阴 左右结构车 交 乐别读，开火车读。齐读。组词 泉：泉水 喷泉 厅 大厅 客厅 乐 音乐 乐器林 树林 森林 阴 阴天 阴雨 车 汽车 轿车交 交通 交给2、你觉得哪个字最好记，你有什么好方法交给大家吗？相互沟通记忆方法。3、指导写字教新笔画 ： 横撇弯钩，对学生提出的字作指引，并范写，引导学生把字写正确，写美观。强调写字姿态。看笔顺表, 书空,记忆字形。相互沟通记忆方法。你觉得哪个字最好记，你有什么好方法交给大家吗？（泉由两个我们已经学过的字构成，白和水 ）猜字谜谜面：白水（泉）两棵树（林）月亮挂在耳旁(阴)六个×（交）小丁进厂（厅）识字教案6一、儿歌创设情境，导入新课小挚友们，美丽的歌曲能使人心情开心。今日，老师给你们带来一首闪耀的小星，让我们伴随着好听的乐曲一起去观赏漂亮的星空，你们说好吗？（课件展示：夜晚闪耀的繁星图配乐）喜爱这满天星星的夜晚吗？今日我们就一起来学习识字6，来到农家小院和爷爷、奶奶、小丁丁一起走进这迷人的夏夜。请小挚友们伸出小手和我一起来写课题。（板书课题）请小挚友们齐读课题。二、引词认读词串（课件展示：农家小院纳凉图）1、指导认读第一行词串：太阳公公躲到了山后，漂亮的夜晚来临了。谁会读这个词？（出示：夜晚）看，夜晚天空中有什么呢？（出示：繁星）谁来说说“繁星”指得是什么呢？谁能读出星星的多？这些繁星一闪一闪的，看起来怎么样？（出示：亮晶晶）星星很亮，还会挤眼睛呢！谁能读出星星的亮？2、在这样一个夜晚里，你们看在农家小院里都有谁在看星星呢？生回答（出示：爷爷、奶奶、小丁丁）爷爷、奶奶爱你们吗？让你们带着满心的爱喊他们一声爷爷、奶奶；这声音多么慈祥啊！那你们也当一次爷爷奶奶叫一声“小丁丁”吧！你们细致视察一下这三个词语的读音，看看有什么相同的地方？生答（其次个字都读轻声）师总结，生齐读，开火车读。3、指导认读第四行词串：小挚友们看，画面中的爷爷、奶奶小丁丁他们在院子里乘凉做着什么？（出示：竹椅）爷爷手里还拿着（出示：蒲扇）读这两个词的时候要留意读准翘舌音。跟老师一起读。天上有闪耀的繁星，花丛中也有闪亮的星星，它们是谁呢？（出示：萤火虫）对了，还有一群提着小灯笼的萤火虫呢！谁来读读这个词？4、请你仔细视察这幅图，你看看爷爷的神情，他似乎在给小挚友讲些什么？他会讲些什么呢？请你绽开想象的翅膀说一说。对他在给小丁丁讲牛郎织女的故事呢！三、认读词语读这篇韵文就像我们朗诵古诗村居时一样，要读出节奏。（师引背古诗）我们今日学得这篇韵文就可以按这个节奏来读。（划出节奏范读第一行）请小挚友们，自己练习读一读第一行。（划出其余三行节奏）同桌相互练习读一读这篇韵文，听听你的同桌能读出节奏了吗？师有感情的朗读全篇韵文，说自己读书的秘诀：老师在读书的时候，一边读，一边在脑子里放电影，想象着漂亮的画面。我读夜晚 繁星 亮晶晶的时候，就想到夏天的夜晚，天上繁星点点，星星们都淘气的眨着小眼睛，亮晶晶的。脑海里有了这样的画面自然就读出感情来了。你们也照老师的方法来读一读吧！看谁的脑子会画画。生齐读，竞赛读，开火车读。四、总结今日，我们到农家小院观赏了一幅漂亮的夜景图，你喜爱吗？那么就用你手中的画笔画一幅漂亮的夜景图吧！识字教案7一、教学目标：1、通过识字嬉戏，激发幼儿主动探究汉字学问的愿望，产生学习汉字的爱好。2、熬炼幼儿主动思索，大胆发言，勇于在人前表现自我的实力。二、教学打算：1、“小泡泡找妈妈”嬉戏教化一套。2、英语磁带一盘、呼啦圈四个。三、教学过程：(一)识字嬉戏：小泡泡找妈妈;1、老师出示“迷宫图”，讲嬉戏情景：“小泡泡找不到妈妈了，他很焦急，小挚友你们能帮帮他吗?”2、老师讲解玩法：支色子，挑战回答问题。答对了，小泡泡就往前走色子上显示的步数。3、带领幼儿做嬉戏。(二)识字嬉戏：识字律动;1、老师讲解嬉戏规则：老师放音乐，小挚友在呼啦圈四周跑，音乐一停，就走进旁边的圈中，老师说圈前的字卡内容，这个圈内的小挚友回到座位中。2、带领幼儿做嬉戏。(三)活动总结：表扬主动参加嬉戏的幼儿，激励全班小挚友向他们学习，布置课下作业。教学反思：嬉戏是幼儿最喜爱的活动形式，把嬉戏引入识字教学中会收到意想不到的效果。低幼喜爱做嬉戏，老师适时地开展对教学有帮助的嬉戏活动，会将原本枯燥的识字变为幼儿乐学的活动。幼儿在嬉戏中学习，全身地投入，真正让幼儿体验到了玩中学，学中玩，让他们成为学习的主子，从而达到了识字教学的目。8.大班主题欢乐识字教案反思教学目标：1、以故事形式让幼儿欢乐的相识字宝宝"洪赛克、狗、公鸡、母鸡、山羊、米粒、骨头、三叶草、猫、暖和。2、启发幼儿动脑筋，大胆的发挥自己的想象力。教学重点：通过老师和幼儿编故事从中欢乐学习字宝宝："洪赛克、狗、公鸡、母鸡、山羊、米粒、骨头、三叶草、猫、暖和。"教学难点：让幼儿充分发挥想象力，描述故事中的情节。教学打算：字宝宝卡片若干，大挂图。教学过程：一、老师自我介绍一下："小挚友你们知道何老师是哪里人吗?"幼儿回答说："你是黑龙江人。(在场的家长笑了!孩子们也乐了!)师："对了，于老师是黑龙江省牡丹江人。"师："你们是哪里人"?师："引导幼儿用完整的句子向客人阿姨，老师介绍自己-我们是中国黑龙江省林口县奎山乡中心幼儿园大二班的小挚友。"师："字宝宝在干什么?"幼儿："(说话气氛又喧闹起来)字宝宝在休息，睡觉躲起来，不见了。"师："今日我们来学一个故事，这个故事由谁来讲呢?幼儿："(七嘴八舌)老师讲、小挚友讲、爸爸妈妈讲。"师："今日的故事是由老师的嘴，小挚友的脑，字宝宝还有这幅图画来讲好吗?"二、老师和幼儿一起编故事。师：翻字卡(洪赛克)这是谁?幼儿：摇头不知道。师："他是一个外国的小挚友，名字有点特殊，他叫：洪赛克。"幼儿跟读两次。师边讲边在黑板用粉笔写：门、关(洪赛克家的门关了)。他家的门为什么关了呢?幼儿：(各抒已见)他出去啦，他买东西去了，他不舒适在睡觉，风把门吹得关起来，他可能是生病了.师："哦!他可能是生病了，(在黑板上写病字。)那谁第一个知道呢?"翻开字卡"狗"字，认读一次。师："狗知道洪赛克病了，它会怎么样?"幼儿："汪汪汪。兄弟!大家快来呀!洪赛克病了。师翻字卡"公鸡"听到啦。怎么做的?幼儿：(学出很多不同动作、声音)咯咯我来了，哦哦哦哦来了 、喔喔喔来地来了。师："公鸡有个特点就是喜爱"传消息"，小挚友知道什么是传消息吗?幼儿做传消息动作，在同伴耳边说话，一个人传一个人说洪赛克病了的消息。师："那么公鸡传消息是怎么样的呢?幼儿(纷纷站起来学公鸡传消息样，喔喔喔!大家快来呀!洪赛克生病了。师："请一名幼儿上前翻字卡："母鸡、山羊"(谁听到消息了)幼儿："母鸡、山羊"师："母鸡怎么样叫?(学一学)师："对了，母鸡这么一叫就把谁叫来了?"幼儿："母鸡、山羊"(师指字卡认读)师："现在大家都知道一个消息，什么消息?"幼儿："洪赛克病了。(师指相应字卡)师："小动物们都知道洪赛克病了这个消息，现在大家的心情是怎么样的?"幼儿(天真浪漫的回答)很怕、很担忧、很生气、走来走去的、焦急、好想给他打一针.师：对了，大家心里都很焦急，担忧.。幼儿：(教室里突然喧闹起来)有的学狗叫，有的学公鸡叫等等?师：大家这么一叫，院子里会变的怎么了?幼儿：很吵闹，一塌糊涂的，吵得耳朵都疼，喧闹，他们跳起来，吵的肺都快砸了等等。师：对!大家这么一叫，院子里都沸腾起来啦，喧闹起来。三、启发幼儿动筋，想方法帮助洪赛克。母鸡最有头脑了，咯咯哒、(做动作)大家光叫有什么用?我们应当想想方法帮助他才对，小挚友，大家想到什么了?幼儿：给他送水果，给他买超人玩具，买许多礼物送给他，打电话叫医生来，叫医生给他打针，、说出很多孩子生活阅历的话题。师：小挚友想的方法真好!那"母鸡"怎么样说的?(指字卡)母鸡说："平常洪赛克对我最好，常常给我喜爱的米粒，"师翻开字卡"米粒"现在他病了，我就送给他"米粒"(指字卡)让幼儿跟老师认读2次米粒，汪汪汪狗说：(指字卡)平常洪对我也很好的，我也要送给他礼物，小挚友，你们知道平常洪赛克怎么样对狗好吗?幼儿：给它骨头吃，帮他洗澡，帮他梳毛，带它玩嬉戏。师：那狗送什么礼物呢?请幼儿翻开字卡"骨头"读两次。公鸡喔喔叫，现在什么年头啦，谁家还少吃少穿的，我要送就要送高雅的，让他一看，眼睛一亮，感觉很快乐的礼物，小挚友，公鸡会送什么高雅的礼物呢?幼儿：香水，围巾，帽子，玩具，房子，车子，口红，面包，项链，玫瑰等等翻开字卡师：公鸡那里的羽毛最美丽呢/?幼儿："尾巴"师："为什么说它的尾巴的毛最美丽呢?幼儿："因为那里的羽毛有许多色。师："那我们摸摸自己美丽的羽毛(引导幼儿做摸索的很傲慢的动作)，对了，公鸡要把最漂亮的羽毛送给洪赛克。(指字卡)幼儿"谁又说话了?咩咩咩!我也要送礼物给洪。师"山羊说："洪赛克平常也是特别关切照看我的，我生病了，他会给我煮药吃，你知道山羊会送什么药呢?幼儿："(依据自己生活阅历说出来)感冒药，发烧药，止咳露，中药等等。师：中药是什么制的?儿："树叶，草师："那种草叫什么名字/"三叶草"认读并复习其他字卡。四、幼儿扮演角色送礼物;师："现在我们学小动物拿着礼物去洪赛克家，幼儿仿照动作走路。在半路上遇见了一个小动物，是谁啊?请一名幼儿翻开字卡，"猫"猫望见了说："你们要去哪里啊!幼儿齐声说：洪赛克病了，我们买礼物去看他。师："猫会送什么礼物呢(引导幼儿说出"暖和"并认读字卡。现在所以的动物都带上自己的礼物，(认读字卡)去洪赛克家。学一学走路动作，最终到了，我们一起来敲门，咚咚咚，师："扮演洪刚睡醒了开门动作，并惊异看着小动物们!洪的心情怎么样?幼儿：好快乐，想跳舞，心花怒放的，笑了、。师：大家白忙了一场，一会送骨头，一会儿送米粒、洪一听明白了一件事，是什么啊?小结：师：大家明白了一件事，原来洪赛克没有病，只是在家里睡懒觉。探讨：1、收到礼物后洪的心情怎么样?2、大家这么关切他他感觉怎么样?现在请小挚友代表洪赛克说：幼儿1：洪赛克说："感谢，感谢"。幼儿2：洪赛克说：对不起。教学反思：故事是幼儿最喜爱的活动形式，把故事引入识字教学中会收到意想不到的效果。幼儿喜爱做嬉戏，老师适时地开展对教学有帮助的嬉戏活动，会将原本枯燥的识字变为幼儿乐学的活动。幼儿在嬉戏中学习，全身地投入，真正让幼儿体验到了玩中学，学中玩，让他们成为学习的主子，从而达到了识字教学的目。识字教案8教学目标：1、相识“万、复、苏、柳”等13个生字，引发学生识字的爱好。2、正确、整齐、规范书写“万、冬、齐、丁、百”5个生字。3、正确、流畅地朗读词语。4、主动收集积累春天的词语。5、相识并了解春天给大地带来的改变，使学生产生新奇，激发学生了解、视察大自然的爱好。教学重点：识字写字课前打算：挂图；儿童歌曲春天在哪里；词语卡片；生字卡片；田字格黑板。教学课时：1课时教学过程：一、创设情景，激趣导入1、小挚友，春姑娘静静来到了我们身边，她给大地万物带来了朝气。春天在哪里呢？今日，老师和你们去郊外、去田野找春天，好吗？2、播放春天在哪里的歌曲，学生闭上眼睛边拍手，边唱歌。二、图文结合，认知词语1、语言过渡：睁开眼睛看看四周的景色，美吗？是呀，春天给大地披上了绿装，到处生气勃勃，春意盎然。小挚友，春天在哪儿，你能找到吗？2、相识词语。随机学习四组词语。（老师随着学生的回答相机出示词语卡片，让学生读一读字音，在图上认一认，唱一唱有关小动物的歌儿，说一说花儿的颜色，有关事物的特征等）3、揭示课题，巩固字音。刚才这些词语是语文书上识字1的内容。（板书：识字1）打开书，你们看，它们正排着队，等着小挚友去相识呢！请小挚友读一读这些词语，比较难读的可以多读几遍，也可以请小组中的同学帮帮忙。（学生自由读）4、生生互动，嬉戏内化。小挚友，刚才我们在柔柔的春风中，在柳树的绿叶中，在布谷鸟的叫声中，在花儿绚丽的笑脸上找到了漂亮的春天，你能把这些词语贴到它的挚友身边去吗？请拿出词语卡片，同组的小挚友相互合作，来贴一贴，贴好后再一起读一读，看哪一组完成得又快又正确。（播放春天在哪里）三、读中悟情，读中积累1、语言渲染：春天来了，春风轻轻地吹，春雨淅淅地下，柳丝吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地葱绿；燕子、布谷、蜜蜂飞来了，为春天增加了几多生趣；梨花、杏花、桃花张开笑脸，为春天增色添彩！你情愿美美地读一读吗？让小挚友们感受一下春天多美呀！2、学生诵读韵文，边诵读边想象，达到熟记积累。四、总结全文，延长拓展1、师总结。2、课后，小挚友去找一些有关“春天”的诗歌或成语，读一读。五、分析字形，指导书写1、认读要求书写的生字并口头组词。2、相识3个新偏旁。（“日”字底，“木”字旁，草字头）3、学生看笔顺图自学生字，描红课本上的生字。4、说说是怎么记住生字的。5、说说书写留意点。6、老师在田字格示范书写。7、学生在习字册上描红、仿影、临写生字。老师巡察指导。六、课堂作业设计背诵课文。写好生字。识字教案9一、教材分析：本课收录了五条关于团结协作的谚语。谚语是在群众中流传的固定语句，用通俗易懂的语言反映深刻的道理。并时时提示自己，教化自己。二、学生分析：学生是发展中的个体，他们的生活体验和学习需求各不相同。因此，老师要关注学生的特性差异，敬重学生的认知水平和特性差异。三、设计思路：1创设教学情景，进入谚语王国，相识谚语挚友，来激发学生的爱好。2培育学生的自主探究实力和合作探究实力，重视识字方式的多样和识字形式的趣味性。3架设生活与文本的桥梁，结合生活实际，学以致用。4多种形式的朗读，发展语言，还学生真正的“读者”地位，让学生在自主阅读的基础上，经验感知、思索、置疑、探究、发觉、沟通等多种学习过程，从而让他们在主动的思维和活动中加强理解和体验，进而有所感悟和生成。四、学习目标：1学问和实力目标：相识“移、柴”等十个字，会认会写“挑、折”等八个字，其中“容、易”比较典型，须要重要强调。2过程和方法目标：能正确、流畅地朗读谚语。老师引导学生自主识字，合作沟通，发觉识字规律。3情感、看法、价值观目标：引导学生通过阅读，对谚语有肯定的理解，并培育学生积累谚语的爱好。五、学习重点分析：识字和写字六、学习难点分析：识字和写字指导七、课前打算：1.课件2.苹果字卡:“搓、绳、斤”3.筷子一把4.写字卡“简单”八、学习过程：课前沟通：我说三句话，假如你同意就鼓掌，假如不同意就摇头好吗？我是你们的挚友你们是我的挚友咱们班的小挚友爱思索，爱发言，特别能干一创设情景，激趣导入创设进入谚语王国的情境，通过进入“天气谚语城”，复习学过的三句天气谚语。激趣导入：其次座城堡里有五位谚语挚友，可是这座城堡没出名字，信任通过今日的学习，大家肯定能给它起个名字的。（通过创设情境，激活学生思维，激发学习爱好，并设下“起名字”的悬念，引导学生爱好盎然地走进识字五。）二、初读谚语，趣味识字：1同学提出要求：请你给大家提提读书的要求吧！老师给同学提要求：自由朗读，认为读好了就坐好。2学生自由读。3同位之间读谚语，认生字，相互沟通识字好方法。4趣味识字：a.生字挚友排好队来迎接我们了，来我们来叫叫它们的名字。（指名读，齐读这些加拼音的'字。）b.出示“搓绳”，做动作来理解。c.出示“斤、近”，说说你的发觉。d.玩“欢乐列车”的嬉戏：（读不加拼音的字）生字宝宝坐上了“欢乐列车”，和我们一同开往“谚语城”了，大家兴奋吗？（通过富有童趣的识字嬉戏，在结合儿童的生活阅历下，调动了学生的识字主动性，他们通过自主识字，同桌沟通，全班沟通，识字水平进一步提高，时感受到祖国语言文字的魅力所在。）三、读中感悟，巩固识字看，我们来到了谚语挚友的家了。（课件出示这五则谚语）你会读吗？（出示我会读的图标。）学生自由练读。指名读，集体正音。你喜爱那一句？（依据学生的回答，来学习这五则谚语）a.人心齐，泰山移。指名读。2.出示“移”通过做动作来理解：大家移一移你的小凳子，很简单吧！假如是一块大石头，你能很轻松地移一移吗？假如是一座大山呢？凭借你自己的力气，你能很轻松地移一移吗？3.放愚公移山的故事，说说你有什么感受？4。再读第一句。b.“人多计谋广，柴多火焰高。”指名读，分排读，齐读。出示“谋、柴、焰”小组探讨沟通识字方法，沟通后打个手势告知老师。全班沟通识字方法，然后总结：每个同学都有自己的识字好方法。假如把这些方法都总结出来，那么，我们的识字方法真是又多又好啊！再读谚语。c.“一根筷子简单折，一把筷子难折断。”做试验来理解：一女生来折一根筷子，一大力士来折一把筷子，看看结果。说说你明白了什么？引申词语，进行积累：人多力气大，团结就是力气。男生女生合作读，齐读。巩固识字：“简单”的反义词是什么？“折”为什么是提手旁？d.“树多成林不怕风，线多搓绳挑千斤。”自由读，指名读。猜字嬉戏：“搓、绳、斤”，巩固生字。e.“一花独放不是春，百花齐放春满园。”指名读，你喜爱哪个词？当百花盛开，万紫千红的春天来临，迎春花开了，还有哪些花开了？当看到满园春色时，你的心情怎样？那么，就读出你的兴奋吧！“一字开花”嬉戏：师：“独”字有这么多的挚友和它在一起，它就不再孤独了。它会感到很欢乐！四、整体感知，加强理解出示五则谚语，问，你想怎么读这五则谚语呢？（激励学生拍手读，男女合作读，小组展示读，齐读等方式。）激励学生给城堡起名字。老师随即用电脑打出。五、嬉戏巩固识字，指导书写蚂蚁运食忙：一群勤劳的小蚂蚁正忙着运食物，来储存过冬的粮食。它们团结协作，共同努力，最终储存了很多粮食。这回还带来了很多生字挚友，大家还相识它们吗？视察“简单”在田字格的位置。老师范写，学生练习并进行自我评价。六、课外延长：大家去搜集更多的谚语挚友，然后把他们送到“天气谚语城”“农业谚语城”“团结协作城”中去。（开放型的作业设计，让学生形成搜集资料和积累的好习惯。）识字教案10教学目标：1、能正确、流畅地朗读短文，了解短文含义。2、会认13个生字，会写7个生字，相识“冖”和“竹”这2个部首。3、学会把字的形和义结合起来相识生字，记忆生字。教学重点：相识13个生字，会写7个生字，培育良好的识字实力和写字习惯。教学时间：一课时教学设计：一、嬉戏激趣，导入新课1、出示“马、虫、鸟、鱼、足、手”等字的象形字，让学生猜猜它们各表示什么字。2、揭题好玩的汉字。二、学习短文1、老师范读，要求学生听准字音。2、学生自由读，认犯难读的地方借助拼音多读几遍。3、同桌分角色读短文，相互正音。4、指名分角色朗读，师生评价。5、师指导读好短文，要求爷爷的语气要读得亲切，元元的语气要读得天真、可爱。6、读了这篇短文，你知道了什么？二、学习生字1、在短文中把生字画出来，自己读一读，读准字音。2、检查读音，相互正音。3、师出示生字卡片，开为车认读。4、自由选择生字组词、造句。5、指导书写。6、巩固练习。三、总结让学生说说本课学习了哪些内容，有哪些收获？识字教案11本课教材紧扣儿童生活实际，富有现代感。大风车节目每天晚上正在播放，通过课文插图和好玩的儿歌，引导儿童从看电视中识字。认字教学要充分利用儿童的生活阅历，引导学生有主动识字的愿望，在看节目的同时识字，寓识字于生活，在消遣中识字。1知道“看电视识字”是一种很好的识字途径，会运用这种途径识字。2结合儿歌相识“视、色、光”等十个字，会写“七、车、米、光”四个字。3能用一些生字组词说句，培育识字实力和良好的写字习惯。本课教学的重点是教学生读准生字、写好字，培育良好的识字实力和写字习惯。课件（或挂图）、生字卡片、带田字格的小黑板。一课时。一、激趣引入，揭示内容1谈话引入。小挚友们，你最喜爱看什么电视节目？（指名说说喜爱的电视节目名称。）你从看电视中相识了一些字吗？会写这些字吗？2揭示内容，提出要求。课本中的小挚友真聪慧，能“边看电视边识字”。今日，我们也来边看电视边识字。二、看课件（插图），说节目1播放课前录像好的“大风车”电视节目。（没有条件的让学生说说自己看过的“大风车”节目内容。）2说说你看到了什么节目，（或从同学介绍的节目中）知道了什么。三、读课文，整体感知，认读生字1自读课文，读准字音。2出示带有生字的词语“电视、七色光、孙悟空、动画城、葫芦娃”等自由拼读，再指名读，集体正音后，小组开火车读。3同桌相互读课文，看谁读得正确。4再读课文，要求在读准字音的基础上把课文读通读顺。四、学习生字，积累词语1把要求会认的字和会写的字画出来。2认读要求会认的字，说说你是怎样知道它的读音的。3指导学习会写字。（1）出示“七、车、米、光”四个会写字，让学生说说这些字共有几笔，笔顺怎样，在田字格中是怎样写的。（2）你认为哪些字最难记、最难写？（先让学生说说哪个字最难记、最难写，再引导学生说说怎样记住这个字的，然后在田字格里书写。）（3）学习易记易写的字。4用生字组词、说话。5指导学生在课本中描红、临写生字。五、总结让学生说说本课学习了哪些内容，有哪些收获。识字教案12识字是阅读和写作的基础，识字教学质量干脆关系到语文教学质量。人教版一年级的教材，识字量大，假如在教学中机械地读、抄、写，学生从精神到肉体都会感到疲乏、厌