部编一上语文《江南》公开课教案教学设计二.docx

本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）通过听教师范读、自由朗读及合作共读等丰富多彩的学习 形式，正确、流利地朗读全诗，初步把握诗歌朗读的节奏和韵律，有 感情地读好“莲叶何田田”。（二）复习巩固汉语拼音，认识新偏旁“什”和“7 ”；用偏旁 表义、追根溯源等方法认读“莲、江、采”这3个字；通过“四端两 线口诀式”写字指导方法指导写好生字“东二（三）通过朗读、观察插图等方法，理解诗句“莲叶何田田”的 意思，体会江南水乡的美景，初步激发学生对江南和大自然美好景色 的热爱之情。二、教学准备（一）学生准备：课前读课文，简单了解荷花，四人小组学习方 式的准备。（二）教具准备：教学课件、生字卡片、偏旁卡片。（三）教学环境布置：黑板上贴莲叶、莲花、莲蓬的图片（莲蓬 的图片反面贴上本课要认识的词语）。三、教学过程（一）情境创设，引课题1 .引出课题。今天，我们要去一个美丽的地方，那里的小河一条接着一条，池 塘一座连着一座，一到夏天，池塘里的莲花就全都开了，非常美丽! 这个地方就是江南。(板书课题，齐读).学习生字“江二(1)指名当小老师认读“江二(2)想方法记住生字。(3)导认识新偏旁“7 ”，通过给“江”组词引出长江。(“7 ” 贴在黑板上).拓展认识，了解江南。(1)教师出示中国地形图，指出长江。(2)介绍长江。长江是一条很长很长的河，发源于青海，自西向东，流经我国好 多个省市，最后流入东海。江南，指的是长江以南的很多地方，那里 河流众多，物产丰富，称为鱼米之乡！富阳也属于江南，我们就是江 南人！让我们自豪地一起读课题一一江南。(二)图文结合，了解“莲”.引出“莲”，学习新偏旁“什”。(1)每当夏天，江南到处是莲花，挤挤挨挨，密不透风。一起 来找一找哪些是莲叶、莲花、莲蓬？(2)请学生在黑板上相应处贴上“莲叶” “莲花” “莲蓬”的词 语卡片，并认读词语。(3)学习新偏旁“什”，指出这些偏旁的字一般都跟植物有关,并贴上卡片“什1 .学习句子“莲叶何田田”。(1)教师、结：荷叶这么密，这么多，看上去那么美丽，古时 候的人们用这句话来赞美这样的美景一“莲叶何田田”。(贴句子卡片)(2)请学生读一读，指导学生通过恰当的声音和表情读出开心、 赞美的语气。(3)齐读“莲叶何田田”。(三)初读课文，学字词.自读课文，学习字词。(1)江南有莲花，有河流，美得像诗！古代的诗人也看到了这 样的美景，写下了这一首流传千古的诗歌一一江南。一边听老师 读，一边展开想象，你看到了怎么样的画面？(2)教师配乐朗读，学生闭上眼睛，边听边想象。(3)师生交流，引导学生感受荷叶密密麻麻，小鱼儿在荷叶间 游来游去的欢快情境。(4)学生自由读课文。(第一遍自己大声读;第二遍读给同桌听).认读生字词。(课件出示生字)(1)请3位小老师逐个拼读、领读。(2)四人小组学习生字词。明确要求：在小老师的带着下拼读 生字词。(3)游戏巩固识字一一 “采莲蓬”。(4)渗透识字方法。出示课件，图文结合了解“采”的汉字演变。“采”的甲骨文由“巧手符号（B） +果树符号（木）”两局部组成，最初表示“采摘植 物果实”。甲青文一木 金文. C 小箓. 1 楷书.朗读全诗。（1）（音乐起）美妙的音乐把我们带入了美丽的江南,坐上小船、 摇起双桨，一边摇，一边听老师来读一读这首诗吧！（2）引导学生评价老师的朗读，感受诗歌的节奏：江南/可采莲， 莲叶/何田田。鱼戏/莲叶间。鱼戏/莲叶东，鱼戏/莲叶西，鱼戏/莲叶 南，鱼戏/莲叶北。（3）教师引导学生学会朗读节奏。（师生配合读）（4）四个大组配乐合作读一读。（起立，可以做动作）（四）巩固生字，书写“东”1 .复习生字，看课件认读。（课件出示：鱼儿游出水面的动画， 每条鱼儿都叼着一张生字卡片o ）2 .最后一条小鱼叼着“东”字卡片，相机引出本堂课所要学写的 汉字“东.学习新笔画一一竖钩。（1）跟教师书空笔顺，引出新笔画：竖钩。（2）教师范写，边写边说“秘密口诀”（运笔口诀）：竖钩一顿 竖回钩。（3）学生在配套的生字练习册上描写，再独立写一遍。（教师同步说运笔口诀）3 .指导书写“东”。（1）观察“东”字最下端、最左端、最右端的笔画以及压横中 线、竖中线的笔画（“四端两线”）是什么，相机在课件中进行标注, 并出示间架结构提示口一短横稍长略上斜，撇长折短点对称.（2）展示微课范写，提示书写要领：东字下面是一个“小”字, “小”这个字多像一个小女孩在跳舞啊，竖钩就像她踮起了脚尖儿, 两点就像她伸开的手臂，手臂要伸得一样高才好看。（3）提示双姿后学生在生抄本上描1个（教师同步说每一笔的 运笔口诀），写2个，教师巡视指导，并提醒学生注意双姿。（4）展示学生作业，实物投影，师生点评（从以下三个维度进 行评价：“东”字的四端和压线笔笔画是否正确，运笔是否正确，间 架结构是否正确）。（5）学生根据点评，结合自己的书写情况再书写。附板书：莲叶莲叶何田田莲花