中学语文—B2微课程设计与制作-微课程方案+学生体会【微能力认证优秀作业】 (7).docx

背影教学设计（第二课时）教学目标1、学生通过品读、讨论，在老师引导下能把握本文的思想内涵：背影寄寓着作者对父爱的 理解。2、学生通过品读能于朴实的语言中体会到父子之间深厚、真挚的情感。重点难点重点：语言揣摩，感悟亲情。难点：对本文的思想内涵能有自己的分析与评价。课时计划一课时教学过程一、导入新课。导语上节课我们对课文进行了初步的朗读，了解了有关作者的文学常识，掌握了本课的生 字新词，概括了文章所写的核心事件：父子车站送别，也知道了文章一共四次写到父亲的背 影。那么，父亲的背影何以给作者留下了如此深刻的印象，以致于作者以此为题来写这篇文 章呢？这节课我们就来探讨这个问题。二、学习新课。（-）各抒己见请学生先说说自己的见解。预设：学生们也许多数会说，因为背影中蕴含着父亲对儿子真挚的爱。对此老师要先给予肯定。然后抛出问题：父亲翻过月台给儿子买橘子固然蕴含着父亲对儿子 的挚爱，但是，我们不能忘记，本文除了记述父子车站送别这一核心事件之外，还写了另外 几件事，这几件事中就没有父亲对儿子的爱吗？（二）品读2至5段1、请学生默读文章2至5段，说说在这几段文字中记述了那几件事？先让学生独立概括， 再小组内交流，然后班级展示。预设：回家奔丧；亲自送行；照看行李；讲定价钱；拣定座位；嘱托茶房。2、在这一件件极为琐碎的小事中，有父亲对儿子的爱吗？请结合具体的句子或词语说说你 的认识。抓住文中的重点词句引导学生品析：第二段：父亲的语言。（让学生结合父亲在家里的地位、家里的状况、父亲当时的心情，去 品析这句话中父爱的浓重：自己担当一切，不想让儿子有任何心理的负担。）第四段：父亲矛盾的心理。（引导学生抓住：本已说定、再三嘱咐、终于不放心、颇踌躇等 词语体会父亲矛盾心理中对儿子的爱。）第五段：父亲繁琐的行为。（引导学生抓住：忙着、又忙着、终于、拣定、嘱我、又嘱托等 词语体会一位父亲对儿子几乎溺爱的呵护。）3、质疑：这一件件小事中同样蕴含着浓浓的父爱，我们不好说父亲为我买橘子一事蕴含的 父爱就更浓郁，这是不能放在天平上分出轻重的。关键是在看到父亲为我买橘子的背影之前 我理解父亲的所作所为吗？理解他对我的爱吗？请学生结合第四段和第五段的具体内容回答这一问题。预设：学生应该不难做出判断，因为文中有关于我当时行为和心理的明确表述：“有朋友约 去游逛”、“其实我那年已二十岁，北京已来往过两三次，是没有什么要紧的了。”“总觉他说 话不大漂亮，非自己插嘴不可”、“我心里暗笑他的迂”、“而且我这样大年纪的人，难道还不 能料理自己么？ ”教师小结：也就是说，在看到父亲为我买橘子的背影之前，尽管父亲对我也是关爱有加，但 是当时的我并不理解父亲，没能体会到父亲对自己的挚爱。可是，当我看到父亲“黑布大马 褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边”的沉重的背影时，当我看到父亲“两手攀着上面，两 脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子”的艰难的背影时，父亲的艰辛、父 亲的不易、父亲内心虽痛苦却还要勉力支撑的种种情形一下子唤醒了我，就在这一瞬间我理 解了父亲，理解了父亲对我儿子的爱。不信，请看，这之后我的心理和行为。（三）品读6至7段1、请用波浪线标出第6段中看到父亲的背影之后描述“我”的反响的句子，批注自己的体 会。学生先独立标示、批注，然后小组交流，最后班级展示。预设：“流泪”可见理解与感动；“赶紧拭干”可见“我”对父亲的体贴，不想再给父亲带来 任何心理的负担。“赶紧去搀他”那么是行为上对父爱的理解与回报。“我望着他走出去、等他 的背影混入来来往往的人里，再找不着了”可见留恋与不舍，假设同第五段中的“暗笑”等处 比照着读，背影给“我”心理带来的变化更其明显。2、我们再读第7段，看看你又能体会到什么？学生默读，标示对自己最有触动的句子，写下自己的体会。仍然先独立阅读批注，再小组交流，然后班级展示。预设：抓住一句评价：“他少年出外谋生，独立支持，做了许多大事。”还是那个很“迂”的 父亲吗？抓住两个“自然”体会我对父亲的理解。抓住父亲那充满矛盾的家信和“我”读信后的反响：体会一个父亲对儿子的牵挂和儿子体会 到父亲用心的感动和痛楚。3、如果让你用一句话说说背影对作者意味着什么，你会怎么说？请学生自由谈谈，有理有据即可。教师小结：作者是幸运的，他在那个特定的瞬间读懂了父亲。正是这个背影让儿子理解了父 亲，让儿子的心智走向成熟，可以说背影是作者读懂父亲的钥匙。（四）再读回味只有我们理解了背影对作者意味着什么，我们在读第6段文字时，才能真正走进文字，读出 作者朴实的语言中所蕴含的浓郁的情感。请两三位学生个别读，其他学生从情感表达效果的角度给予评价。最后，全体同学齐读第6段。三、课堂小结同学们，至爱亲情是我们拥有的无上财富，一桌准备好的饭菜，一件放在床头的衣服，一个 鼓励的微笑，一句体贴的话语，都凝聚着亲人对我们的期望和关怀。让我们多一些敏感少一 些麻木，少一些指责多一些理解。四、布置作业背诵父亲为我买橘子一段，注意对背影进行描写的句子，以及父亲买橘子时的动词。板书设计微课设计方案作者信息姓名单位名称微课信息微课名称说明文知识点选题意图（请在此处说明为什么选择这个主题来做微课程）说明方法，单就这个知识点来讲，无论从考查还是实际的运用等方面 看都是重点。作为九年级学生已经对说明方法有了初步的了解，本节课 力求通过研讨实际教学中出现的问题，遵从辨识、理解、运用的规律 进行重点突破，解决疑难，从而使学生的能力在原有的基础上得到提 升。内容出处（在此处注明选自哪本教材中的哪一局部或者其它出处）初中适用对象（请在此处注明学科、学段）初中教学目标掌握修辞知识。教学用途口课刖预习 J课中讲解或活动 口课后辅导口其他制作方式（可多项选择）口拍摄 口录屏 J演示文稿口动画 口其他微课设计过程及设计意图教学过程（请在此处以时间为序具体描述微课程的所有环 节）设计意图（请在此处说明你为什么要这样安排或选择）1、导入激发学习兴趣2、知识讲解整体感知设计亮点：（请从教学方法、案例选取、媒体选择、互动设计、技术细节等方面来说明你的设计亮点，不超过300字. ） 掌握说明文知识。学生体会学生通过使用该小程序，更方便地了解老师需要在群里通知 的内容，无需回复收到，即可说明自己已查看老师发布的内容。 同时，上传作业也更加方便，而且还可以做到及时修改。班小二 中的打卡活动是孩子们最喜欢的，每天可以记录，而且教师会送 小礼物，学生会有排行榜，做得好的同学会收到电子奖状。学生 们表示这个小程序非常的便捷有效，对日常教育工作的开展提供 了便利。学生体会通过问卷星的调查能提起学生的兴趣，愿意真实的去根据自 己的内心选择，这样真实性比拟高，教师在这一点上充分的考虑 到学生自主性，让学生喜欢上这堂课，从而喜欢老师，在课堂上 能够学习更多的知识，增加老师对自己的关注度，有利于学习的 进步，知识的稳定，整个班的成绩都会有所提高。学生体会调查内容是家长所关心的话题，题目语言通俗容易理解，大 家乐于答题。从中反映出家庭作业布置的一些现象，便于学校根 据调查结果进行适当的调整；也让家长看到孩子在学习习惯方面 存在的问题。因为应用了多种多样孩子们喜欢的动画练习形式，充分 调动他们的积极性，让学习变得生动有趣。在练习中游戏，在游 戏中巩固学习，使知识掌握的更加牢固，让孩子们更加乐于学习, 变被动学习为主动的学习。