长方形和正方形的特征活动设计.docx

主题与目标长方形和正方形的特征1 .初步认识长方形、正方形的特征及各局部名称，了解它们之间的关系。 通过观察、操作等数学活动，能用自己的语言描述长方形和正方形的特征, 开展学生的空间观念和推理能力。2 .学生在量一量、折一折、比一比等具体的操作、思考过程中经历探索长 方形、正方形特征的过程。3 .渗透数学知识的实践性，激发学生学习数学的兴趣，体验获得成功的乐 趣。对象分析在一年级，学生对长方形和正方形有了直观的感知。但对长方形和正 方形的特征学生具体认识到什么程度了呢？我对三年级的9名学生进行调 研，通过调研了解到少局部学生对于长方形和正方形的认识已有了一定的 经验和基础，但不能很好的对长方形和正方形的特征进行描述。只有2名 学生能简单描述长方形和正方形的特征，4名同学完全不知道。活动过程师：伟大科学家牛顿说过：“没有大胆的猜测，就没有伟大的发现”请同 学们大胆猜测长方形的边有什么特征？角有什么特征？（板书：猜测） 学生猜测（板书长方形特征）那正方形呢？（学生猜测 板书正方形特征）师：猜测不一定准确，我们还得进一步验证（板书：验证）我们先来研究 长方形，请同学们拿出手中的1号图形，请看合作要求。1 .探究长方形特征合作要求：探究长方形的特征提示：小组分工合作，用量一量、折一折、比一比的方法研究长 方形的边和角的特征。完成后小组内交流一下。2 .学生汇报：长方形“边”的特点师：哪位同学来提供你们的验证结果？量一量：学生演示并介绍。教师：这位同学用的是什么方法？（板书：量）师：那还有其他方法吗？折一折：学生演示并介绍。师：没有借助工具，只用折一折的方法同样验证了长方形对边相等。（板 书：折）.长方形“角”的特点师：验证了长方形的边的特征，你是用什么方法验证长方形四个角是直角 的？学生演示并介绍。师：用三角板上的直角分别去和长方形的四个角比，发现长方形四个角是 直角（板书：比）还有其他方法吗？预设：我们还可以将长方形对折两次四个角完全重合，量一个角是直角其 余的都是直角。（PPT演示过程）师：通过量、折、比，我们验证长方形边和角的特征。仔细看屏幕，看看 你们是否真正认识了长方形？PPT演示变化的长方形师：为什么始终是长方形？师：无论四边形的大小、位置怎样变化，只要符合这两个条件它就是长方 形。6 .探究正方形特征师：那正方形是不是像大家猜测的这样呢？我们要去验证一下。师：请同学们拿出2号图形，请你用研究长方形的方法来研究正方形的边 和角有什么特点？7 .正方形“角”的特点师：四个角都是直角你们用什么方法？8 .正方形“边”的特点师：四边相等你们是怎么知道的？预设：量一量。展示作品，发现每条边都相等。折一折。a.对折发现对边相等。追问：这样折，说明正方形的对边是相等的，但能说明每条边都相等吗？ b.先对折成三角形再对折，把正方形的四条边都折合到一起。总结：通过量一量、折一折、比一比的方法验证了我们的猜测都是正确的， 验证了长方形的特征是对边相等、四个直角；正方形的特征是四边相等、 四个直角。经历了猜测一一验证一一最终得到结论（板书：结论） 所用的技术工具多媒体、多媒体展台技术工具使用的目的视频展示合是配备多媒体教室不可缺少的设备。视频展示台有RGB和 VIDEO两种输出方式，可通过连接投影机、电视、计算机等输出设备，实现 多路视频切换，大大增强教学演示效果。利用镜头旋转功能进行特殊场合 的调节，可将资料、讲义、实物、幻灯片等都显示出来，使用极为方便。 它可以优化教学过程、增大课堂容量、提高课堂教学效率，而且不受时间 和空间的限制，令传统教学望尘莫及。学生通过展台将自己的想法交流给 全班同学。