幼儿园国画教学探索_国画山水教学视频.docx

幼儿园国画教学探索_国画山水教学视频中国画是我国传统艺术，历史悠久；风格独特，具有很高的艺术成就，深爱国内外广阔人民的宠爱。在世界美术领域内自成体系。从小培育幼儿对本民族艺术的爱好和爱好是我们教化工作者的责任。国画教学在幼儿园较难开展，这是由于孩子年龄小，对笔墨的运用技巧较难驾驭。在我的国画教学中，注意幼儿“视察-体验-发觉-想象-创建的心理发展过程。敬重幼儿，让幼儿逍遥自在地表现自己的愿望，探究几种教学方式。主要表现在以下几种方式：一仔细视察，提高幼儿的爱好。国画与蜡笔画、水彩画等不同，一瓶墨水一张宣纸就可以产生改变无穷的迹象。刚开设国画课时，我引导幼儿通过玩墨，玩笔让其发觉笔的运用如侧画，坚画会产生不同笔迹，墨加水量多、少会产生浓墨，焦墨，湿墨等多种不同欣赏感观效果。幼儿对笔、墨、水、纸产生爱好后再引导幼儿驾驭国画几种常用的运用名词，如运笔有中峰、测峰、拖笔等。二勤动手，促进幼儿发展思维。中国画非常重视对本质的表现，讲究形式美，要求画面具有“形神兼备”“气韵生动”的艺术效果。构图不受时间，空间限制。也不受焦点透视的束缚，处理空间具有及极大的敏捷性。闻名画家米罗曾说，“孩子天生就是艺术家”。他们画画是专心在描绘生活，画面自然会呈现孩子具有的形、神以及气韵。因此在选择活动内容时尽量贴进幼儿生活并注意活动的可操作性、启发性。我在指导幼儿学习用笔及用墨时，激励他们多学习，多视察，多思索，把自己认为最有意思的画法表现出来。且给幼儿充分的探究时间，允许他们患错误，激励幼儿想一想，换几种方法试一试。让幼儿有活动的自由和信念，大胆地去尝试、创建。如画金鱼让幼儿视察鱼缸里金鱼的形体特征，以及金鱼的动态。再让幼儿动手画画。首先让他们自己多次尝试感觉墨画在宣纸上产生的改变，并想象成形态各一金鱼。其次让他们视察自己和其他小挚友画的什么地方不一样，自由探讨如何下笔才会好看。这时老师再给以适当的提示如墨色的对比，笔触的简洁应用等，指导幼儿开心作画。三临摹大师作品，发挥想象幼儿教化专家说：通过观赏培育儿童对艺术的敏感性，对孩子潜在的创建意识有启蒙作用。艺术家说：从小让儿童接触经典，与名家干脆对话这是一种高起点的美术教学之路。因此我常常让幼儿观赏名师作品，了解国画大师们的作画风格及生活小故事。再让幼儿选择自己宠爱的大师的作品干脆临摹，让幼儿一下子就起先触摸艺术顶峰的作品。如齐白石，吴作人，徐悲鸿等历代闻名国画大师。在临摹的过程中，激励幼儿视察作品，想象大师用的是什么样的笔，是如何运笔，画这幅作品状态是如何。然后学习大师作画，通过不断临摹幼儿的国画水平在不知不觉中会获得很大的进步。因为大师的创作是一种童真的心灵表明 ，可以说幼儿与大师的艺术创作灵感是可以同日而语的。如幼儿在临摹齐白石老爷爷的群虾，我首先向幼儿讲解并描述齐爷爷画虾的故事，再出示群虾范图提问“你看到了什么？”“齐爷爷是怎么样画出来的？”（要求简洁描述画面的形象、线条、笔法，引导幼儿说出从画面上看到的东西。）再让幼儿探讨和评价：“你觉得齐爷爷的画好看吗？齐爷爷画画时是怎样用墨的”“他画的虾子每一只是否都一样呢？”（视察虾的身体弯曲的不同姿态，虾瘦长的前腿在水流中顺势而动，捕食小鱼，小虫的样子。）“你喜爱他画的画吗？为什么？”最终让幼儿用线条学画群虾。四展示幼儿作品，给以评价为幼儿供应一个平台和空间，展示自己所创建的作品。让幼儿相互观赏，对比和总结，提高幼儿自信念和保持对国画的爱好，耐性倾听幼儿所表现的作品制作过程和内心世界并地观赏他们胜利的喜悦。听幼儿心中的语言，了解幼儿在每一个作品中所要表达的体验，不随意下定语“不好”“不行”“怎么这个样？”等注意幼儿心情体验，幼儿园课程教化取向是低结构化教学活动，它的特点是活动动机主要是儿童的情感须要。因此老师对幼儿作品的确定会使幼儿感到他们的想法和做法是值得敬重的、有价值的，可以放心地去做。