外研版（一起）英语二年级下册 Module 3 Unit 1 Sam isn't tidying his room . 教案.docx

Module3 UnitlSam isn't tidying his room.教材分析本节课的内容是外语教学与研究出版社新标准英语小学第四册第三模块第一单元Sam isn't tidying his room,它是小学阶段所接触的第一个时态。这一课延续了上一模块的sb is .ing 陈述某人正在做某事，在这里我们继续探讨这个句型及其转换句型的用法，涉及了对“某人 没有在做某件事情”的表达和对“某人是否在做某件事情”的询问。二年级的孩子活泼可爱, 敢想、敢说、敢做，求新求异的愿望非常强烈。他们喜欢新鲜事物和形象生动的东西，他们 的形象思维好，但逻辑思维能力不强。在教案的设计中，我也注意结合小学生的心理和生理 特点，想方设法地为他们创设真实、有趣的语言学习环境，创设丰富多彩的课堂教学活动来 激发他们学习的兴趣，培养他们的语言综合运用能力。教学目标1 .能够听懂，会说并且认识单词do, homework, tidy, room, secret, card浮会运用词组do one's homework, tidy one's room2 .学会运用somebody isn* .ing来表达某人没有在做某件事情以及is he/she .ing来询 问某人是否在做某件事情。3 .培养小学生做事情的认真态度，明确在什么时间就要做什么事。重难点Key words: tidy room homework secret card.1. Help students grasp the key sentences:Sam isn*t tidying his room.Is he doing his homework?No, he isn't.教学方法本节课所用的教学方法主要有：演示法、讲授法、分组练习法、会话法、游戏法。教学过程I : Warming-up. Greeting.唱一首英文歌曲：I'm listening to music.First, the teacher and the students sing the song together with the tape. At the second time we add some actions to the song.1 .Game:playing footballwatching TVplaying with his trainreading a book listening to musicdoing my homework在屏幕上依次快速展现这些词语，每个词组大约停留一两秒钟，让学生保持高度的注意力来 迅速识记单词，小组比赛看谁最先准确说出来。II:导入（做一做，说一说）教师告诉学生今天Sam来到了我们的教室，顺便把Sam的头饰戴在一个同学的头上，请他 到教室的前面来根据卡片提示做一组动作，其他同学用第三人称的He，sing来表达。III: Listening& reading Activitiesstep 1. Listen to the tape and answer two questions:QI: Is Sam tidying his room?Yes or NoQ2: What is he doing?第一遍带着两个简单的问题来听录音，整体感知课文。Step 2, Listen again and read after the tape one sentence by one sentence.第二遍让学生跟随课本录音一句句地模仿标准的语音和语调，进行细细地精读课文并理解课 文。Step 3. The teacher gives some explanations about the text and have students read after the teacher. 课文讲析要点：Picture 1 ： Ms smart叫Sam做两件事情，让学生思考分别是什么？在课文的情景语境中教授 新单词 homework, tidy 和 room。师生分角色朗读课文，假设老师就是Ms smart,学生是Amy和假设老师是Amy学 生是Ms smart分别对话朗读课文。Picture3：教给学生模仿Ms smart非常生气的样子来读质问Sam句子：Sam, what are you doing?教育学生要及时做作业，不然你的家长也会像Ms smart一样会很生气的。Picture4： Ms smart误会Sam 了。教师号召全班同学为Ms smart唱happy birthday这首歌。Picture5：夸Sam实际上是一个good boy,让学生独立思考自己要怎么做就能成为一个好孩 子了？Step 4. Ask students to work in groups to read the text in roles and then act it out. Invite several groups to show.小组合作分角色朗读课文，一人扮演Ms smart, 一人扮演Amy, 一人扮演Sam。然后教师请 三个小组的同学来到教室的前面，分别给他们带上Ms smart, Amy和Sam的头饰来进行朗读 课文展示。IV: ConsolidationShow some pictures about somebody is doing something and let Ss use the sentence pattern “sbis doing sth" to describe each picture. The teacher lead them to describe sb isn't doing sth.通过复习旧知来学习新知，由学生较熟悉的句式“某人正在做某事”稍加引导来学习新句式 “某人没有在做某事”。1. Group workShow the pictures on the screen and ask Ss to work in pairs to practice the negative forms: He/She isn't .ing.教师讲明图片含义并以第一幅图为例做示范表达，然后让学生小组合作探究描述剩余的每幅 图片，最后教师请同学展示。2. Do the SB Activity BookMake a dialogue with "Is he/she? Yes, he/she is. No, he/she isn't.V、HomeworkReview the new words and read them fluently.1. Listen to the tape and try to recite the text.板书：Sam isn't tidying his room.Is Sam tidying his room?Yes ， he is.No ,he isn't.What is he doing?教学反思我讲的这一节课Sam isrft tidying his room是新标准英语一起点第四册第三模块第一单 元的内容，主要内容是现在进行时态的否定句式和一般疑问句地问与答。这是小学阶段涉及 到的第一个时态，这个知识点很重要同时也是有点难度的。下面我简要对这一节课进行反思:一、吸引学生的注意力，充分激发学生学习英语的兴趣我抓住了小学生年龄小而好奇心很强这一个显著特点，在课堂开始的时候设计了小游戏, 充分抓住学生的兴趣点和好奇心使他们都能够非常活跃地参与到课堂活动着来。我还注重在 英语课堂中创设生活化的有趣情景去吸引学生，让学生在轻松愉快的气氛中学习二、充分发挥孩子的主观能动性，他们才是课堂活动小主人。课堂上孩子们才是真正的主人，我们要做到把课堂还给孩子们，并且以鼓励性的语言和 和蔼的态度来鼓励学生，让他们大胆地说英语。课堂上多开展孩子们之间的合作，既有同桌 之间也有小组内的讨论，让孩子们学会集思广益，学会相互之间进行沟通，学会团结合作。三、要鼓励学生积极思考，勤于动脑敢想、敢说、敢做是小学生的阶段性特点。我要保护学生敢想、敢说、敢做这份锐气, 鼓励他们积极思考，勤于动脑。课文中Sam是一个好孩子，让学生独立思考一下怎样做才是 好孩子？当然我也有相当多的缺点和不足，课堂语言的精炼程度，个别教学环节的设计，竞争机 制的运用等等很多方面都存在不足，还有待于进一步的改正和提高。