体育-A1技术支持的学情分析-教学设计+学情分析【微能力认证获奖作品】 (2).docx

体育学科-学情分析教材分析 立定跳远市田径必修模块中的辅助教材之一，由于立定跳远简 单易行，不但能开展弹跳力、提高身体灵敏性和协调性，还能 有效的提高学生的腿部力量，并且它的学习也是其他跳跃运动 工程学习的基础。因此，本课题的理论、技术知识是学好以后 课题的基础，它在整个教材中起着承上启下的作用。于是在本 课中我安排了模仿跳和游戏等教学环节，让学生在乐中学、在 乐中练、在学练中使技能得以接受，使情感得以升华。学情分析本次课的教学对象市八年级学生，每班55人左右，由于现阶段 的孩子正处在青春发育期，从生理上看，身体骨骼、肌肉、韧 带、关节处在快速增长时期，从心理上看，这阶段学生的思维 敏捷，模仿能力强，体能恢复快，有多半爱争强好胜，求知欲 望高，因此正是展开体育锻炼的黄金阶段。虽然学生在小学田 径模块中已经学习了跳跃知识，具备一定的知识基础，但学生 的跳跃能力有很大的差异。从学生平时的课外锻炼中就能看至h 很大学生由于身体不协调，有力量使不上劲，还有学生由于采 用不正确的立定跳远的技术动作，导致下肢过早落地，或摔倒 受伤，因此合理的利用学生的生理和心理特点设计有效的教学 方法手段为本堂课奠定基础。教学目标认知目标：通过本节课的教学，使学生能够积极参与到跳 远的学习中，领悟立定跳远的动作要领，提高学生的学习 主动性与积极性。1、 技能目标：通过练习，让学生基本学会立定跳远的动作技 术，增强学生弹跳力，灵敏，速度，协调性和力量等素质, 促进学生下肢肌肉、关节、韧带和内脏器官机能的开展。2、 情感目标：开展思维的敏捷性和有序性，并能和同伴相互 探讨交流，表达成功的心理体验，培养学生勇敢、果断和 勇于克服困难的意志品质，体验到学习跳远动作的乐趣。教学重点和难点重点：两脚用力蹬地起跳，动作配合协调。难点：双腿屈膝缓冲，双脚轻巧落地。学情分析方案学情分析：一、知识能力分析一一梯度教学助力学生成长分析学生的知识能力是有效教学的起点，维果茨基的“最近 开展区”理论，强调教学应从已到达的“起点能力”和将到达 的“开展能力”来综合分析学生的知识能力水平。道德与法治 教师在进行教学设计时，应把握让学生“跳一跳摘到桃”的最 佳时机，学会梯度教学，提高课堂实效。八年级“正义”主题 课，笔者从两个维度进行学情分析：第一维度是八年级学生的“正义观”：是非清楚，懂得正义制度的价值。这是学生的“水平”，遂在教学中设置了课堂讨论问题：“你所知道 的正义和非正义现象有哪些？并进行简要评价”。在这个过程 中，相信学生的“水平”，让学生自主探究，不仅提高了 课堂效率，防止了不必要的无效灌输，而且提高了学生对社会 问题的思辨能力，一举多得。学情的第二维度：“如何将正义 的观念落实于对现实的思考，怎样用正义观念指导自己的未来 行为？ ”学生对这个问题的认识缺乏，是应该通过自身努力和 教师指导而能到达的更高水平的开展目标。所以我选用了法治 热点事件“于欢案”，设置问题：（1）这个案件中，哪些人有 不正义行为？你的评判标准是什么？这些行为都将面临什么后 果？ （2）有友认为“于欢为母杀人，是在践行正义，不该受 法律制裁”，你同意他的观点吗？为什么？ （3）请你做小法官, 给这个案件中每一位当事人一个合理的判决。这个案件涉及一 系列复杂的社会正义问题。学生进行有梯度的思考，笔者再进 行适当的点拨，学生能够更加深刻地体会到正义的内涵。二、认知倾向分析一一容纳差异丰富课堂底蕴受生活环境、学习习惯等的影响，初中学生表现出不同的认 知倾向，在道德与法治课堂中，表现为对教学资源、讲解方式、 课堂任务等的感知、注意、思考和解决问题的方式上不同。有 习惯于在有人际交流的集体环境中学习的场依存型学生；习惯于 独立思考、自主学习的场独立型学生；能够迅速地对问题做出反 应但欠缺缜密思考的冲动型学生；习惯于深思熟虑后做出判断的 沉思型学生等。认知倾向影响学生的学习方式，在道德与法治 课堂设计中，充分考虑到学生不同的认知风格，将有助于各种 类型的学生都充分参与课堂，学有所得。道德与法治课堂上， 如果有意识地根据不同的认知倾向来为学生划分讨论小组，将 有助于不同认知特点的学生相互取长补短，集多人之力解决实 际问题，也有助于学生认知倾向调整为更加适应未来开展的程 度，慢慢培养自己既善于独立思考，又乐于提供展示，既会果 断决策，又懂得深度思考的能力。教育上注重“因材施教”， 不仅包括学生的知识智能因素，也包括心理情感上的认知倾向, 道德与法治学科注重培养学生未来应对社会的人格品质，这就 更需要去全面考虑学生的认知特点，进行“有人情味”的课堂 安排，这样才能真正实现学科价值。三、动机兴趣分析一一唤醒内需打造灵性课堂吕叔湘先生说过：“成功的教师之所以成功，是因为他把课 教活了。“真正有活力的教育，应把学生当作正在成长着的活 灵活现的个体，使自己的教学满足于学生开展的需要。在道德 与法治课堂上，有智慧的教师应通过不同的教学模式和资源， 激发学生的学习兴趣和探究需要，内驱力得到了启动，教学目 标便不再是加之于外部的压力，而是成长的动力，学生的开展 便有了保证。另外，考虑到学生对课本案例缺乏探究兴趣，笔 者将大热的小品扶不扶进行了片段呈现，让学生进行分类 分析，从行为、可能的动机和可能的结果让学生列表比拟，直 观地探究大衣哥、宝马男和好人郝健的价值观。小品富有趣味、 内涵深刻，表格式的呈现比拟新颖，学生有了探究热情，通过 合理联想、理性判断，最终深刻理解了本节课的要旨。同质化 的教学、按部就班的程序式灌输，难以激发学生的兴趣。教师 应了解学生的年龄特点和真实的心理需求，尝试多样化的教学模式，运用有效课堂资源激发兴趣，让学生饶有兴致地去探求 未知世界，在这个过程中逐步培养适应未来社会的能力。四、师生关系分析一一构建和谐师生关系，促进学生吸收理 解新课改理念强调了学生的主体地位，鼓励学生多多参与到学 习活动中去。其实，教师与学生互为课堂上的主体，彼此之间 的关系是否融洽、互动是否频繁，也会在一定程度上对教学活 动产生影响。在具体的教学活动中我们也可以看到，积极而愉 悦的学习气氛更容易使学生投入到学习活动中去，有助于学生 勤于思考习惯的养成以及健全人格的培养。教师想要在课堂之 上达成良好的学习效果，就需要运用一定的教学手段构建和谐、 平等的师生关系，并想方设法地为学生搭建一个可以互动交流 的平台。在学生的眼中，教师的形象一般较为严肃、认真，导 致学生在学习、互动的过程中过于拘谨，不利于师生和谐关系 的养成，因此，教师应走下讲台，弱化自身的权威身份，与学 生多交流、多沟通，去共同探讨问题，使学生在一种轻松、自 然的状态下学习知识、交流内容。小学学生学情分析报告一、五年级三班学情现状：没有尖子生，中等生及中等偏下学生是全班学生的主力军, 差生比例占全班比例在30%以上。因此当前要下大力气培养尖 子生，树立典范作用。重视中游学生，调动他们的积极性，不 仅教会他们知识，更要提高他们的能力。带动下游学生，减少 差生，善于发现他们身上的闪光点，予以表扬，增强其自信心, 鼓励他们在原有的基础上不断进步。二、教学措施（一）、面向全体学生，为学生全面开展奠定基础1、创设各种情景，鼓励学生大胆地使用英语，对他们在 学习过程中的失误 和错误采取宽容的态度。2、为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现 和自我开展的空间。3、鼓励学生通过体验、实践、合作等方式，开展听、说、 读、写的综合能力。4、创造条件让学生能够探究他们自己的问题，并自主的解 决问题。（二）、关注学生情感，创造民主、和谐的课堂气氛。1、尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护 他们的学习积极性。2、把英语教学与情感有机地结合起来， 创造各种合作学习的活动，促进学生相互学习，互相帮助，体 验成就感，开展合作精神。3、关注学习有困难学生和性格内向学生，尽可能为他们创 造讲话机会。（三）、加强对学生学习策略的指导，让他们学会学习。1、积极创造条件，让学生通过预习、课堂展示等，从而实 现学习目标。2、引导学生在学习过程中，进行自我评价，并根据需要 调整自己的学习策略。