第十八课明清帝国的专制统治教案-我们不要专制帝国.docx

第十八课明清帝国的专制统治教案:我们不要专制帝国第十八课 明清帝国的专制统治教案第十八课 明清帝国的专制统治教案示例设计思想：课程标准中规定要了解明清两朝加强专制统治的主要措施。依据此规定以及本课的详细内容和初一学生学习历史的详细状况，我设计了课前学生打算活动为搜集有关明清帝国更替的历史故事和有关明清文字狱的故事，这样既可发挥学生自主学习的精神，也会恰到好处地协助课堂教学。对于本课的重点即明清加强专制统治的措施的学习，我设计了温故而知新的方法，引导学生对从秦朝到明清中心集权发展概况做一个总结。对于明清加强专制统治的措施及明清加强专制统治措施所造成的影响，则多用讲读法、探讨法和讲解法相结合来引导学生了解和分析。教学目标：学问与实力：知道明清帝国的更替过程，了解明清两朝专制统治的措施。过程与方法：通过查找明清建立和文字狱有关的资料，增加独立获得信息的实力。通过对比唐朝科举制度和明清科举制度的不同，培育生生合作沟通的个人素养和比较、分析和归纳实力。情感看法价值观：通过学习明清专制统治的表现和危害，初步培育学生的民办法识。教学重点：明清加强专制统治的措施。教学难点：引导学生分析明清加强专制统治措施所造成的影响。教学方法：课前组织学生查找明清建立和文字狱有关的资料。课上编演历史短剧，并将讲读法、探讨法和讲解法相结合。板书设计：一、明清帝国的更替二、明清帝国的专制统治：1、政治上：皇权高度膨胀,废除宰相制度、设厂卫特务机构、设廷杖制度、设军机处2、思想上：八股取士和文字狱教学过程导入新课：大屏幕展示明太祖和努尔哈赤、皇太极画像。提问：这些人是谁？在学生简洁说明后，老师说明明清两朝是中华帝国的晚期，其突出特点是中心集权君主专制统治更为强化并走向顶点。那么明清帝国是怎样更替的呢？明清帝国又实行了哪些加强专制统治措施呢？这些措施又造成了哪些影响呢？今日，就让我们共同回顾和反思明清帝国的专制统治。板书课题。一、明清帝国的更替（板书）本目内容为小字，在教学目标当中为应是学生知道的学问。对于朱元璋的身世及其攻灭元朝、建立明政权的状况，清建立、明朝灭亡的状况可让学生在课前查阅资料的基础上简洁讲几个历史小故事（老师可做课前辅导）(老师可依据金庸小说<倚天屠龙记>和<鹿鼎记>的有关内容讲解并描述,将历史与文学既区分又联系)。老师补充：这一时期的统治状况，专制统治空前加强，农业文明的繁盛过后，面临着西方工业文明的进攻，这种专制统治越来越显露出其弊端，中国出现了近代前夜的危机。二、明清帝国的专制统治：（板书）老师用谈话法引导学生回忆总结历史上中心集权君主专制统治的发展概况（秦始皇时：确立皇帝称号，建立三公等；汉武帝时：推恩令和罢黜百家、独尊儒术，强化监察制度等；隋唐时：三省六部制、科举制等；宋朝：杯酒释兵权，重文轻武；元朝：行省制度等），引出明清帝国“皇权高度膨胀”这一内容。1、政治上：皇权高度膨胀（板书）老师用讲读法，先引导学生阅读教材，并提出问题：“明朝加强君权的政治措施有哪些?”学生回答后，老师总结归纳：废除宰相制度、设厂卫特务机构、设廷杖制度等。（板书）并进一步探究：“为什么要实行这些措施?”引出“胡蓝之狱”。可结合书中黑体字引文加以理解。在讲解并描述“设立锦衣卫、东厂特务机构”时，老师先要说明厂是由宦官统领的特别组织，锦衣卫则是侍卫军队。都是特务机构。可充分利用小字部分，请学生当堂编演历史短剧“宋濂见太祖”。说明特务机构的功能在于监视官员、平民的活动及生活。另外“设立廷杖制度”的目的和结果也可请学生探讨说明。提问： “明朝加强君权的措施有哪些是前代未曾出现过的?说明白什么问题?”经过学生思索和探讨，得出“明朝时我国封建制度已渐趋衰落”这一历史相识。那么清朝又是怎样加强皇权的呢？在学生阅读课文的基础上，出示军机处的图片。老师简洁介绍军机处的工作职能。可结合课后的材料阅读加以理解：军机处的设置使皇权极度膨胀，真正实现了“乾纲独揽”。并通过问题设置，启发学生思索和辩论。有人说：“军机处的设立，提高了办事效率，有好处。”也有人说：“设立军机处，官员们什么都得听皇帝的，他们的政治责任感和创建精神都没有了，一点好处也没有。”你同意他们谁的说法，为什么?两种说法都有道理，又都不全面。第一种说法，强调了军机处起到君主集中大权、可以快速下达吩咐、避开大臣办事扯皮、拖拉的作风。其次种说法，强调了军机大臣什么都得听皇帝的，自己没有任何权力，从而便丢失政治责任感和创建精神。假如将两种看法结合起来，就更全面、客观了。而军机处的设置可以说使中国的专制统治达到了顶峰。皇帝一人一个决策的失误可能会造成整个社会的倒退，这也使中国社会潜在着危机。2、思想上：八股取士和文字狱（板书）在学习“八股取士”时，可结合每课一得，用完量通俗的语言说明“四书”“五经”“八股文”等概念。对于“八股取士”造成的影响，老师可组织课堂探讨，力争使学生从不同的角度相识八股取士的利与弊。在学生回答的基础上，老师总结：假如仅从考试制度来看，八股取士是考试规范化的结果，增大了考试标准的客观性，对于以后的考试制度也有借鉴意义。这的确是文官考试制度的进步。但是由于各种规定过于僵硬死板，以文体束缚了内容的发挥，加之命题内容的狭窄，也确有束缚思想的作用。尤其是儒生们把考试做官作为自己学习的终极目的，只知道攻读“四书五经”，钻研八股，而不讲求实际学问，更背离了考试的初衷，败坏了学风。闻名思想家顾炎武沉痛地说：“八股文的毁灭文化，等于秦始皇的焚书坑儒！八股文的败坏人才，却比秦始皇在咸阳郊外坑儒还厉害！”这深刻地揭露了八股取士的危害。请学生简述科举制的发展状况，对比唐朝科举制度和明清科举制度有什么不同？在学生回答的基础上，指出最大的不同在于考试内容的不同，科举制发展到八股取士，消极作用已是主要的了。关于“文字狱”，可先请学生讲一讲课前查找到的有关明清时期“文字狱”的故事。引导学生分析明清时期“文字狱”的目的和影响。可见，明清时期“文字狱”，不是偶然的。是为了压制学问分子，从思想上限制人民。尤其清朝康熙、雍正、乾隆时期为甚。例如“明史案”、“胡中藻案”等。首先，这是因为君主专制的统治在清代进一步加强，清廷为了树立其专制统治的淫威，不许人们有丝毫的不满和抗拒，稍涉嫌疑，即刀斧随之，严加镇压。其次是由于民族冲突的存在。清廷虽然竭力标榜“满汉一体”，事实上为了爱护满洲贵族的特权，却是到处贯彻“首崇满洲”的原则，对广阔汉族实行民族卑视和压迫的政策。为防范汉族人民的不满和抗拒，就特殊留意加强思想统治，甚至不惜实行血腥的镇压手段。 “文字狱”是加强思想专制的突出表现，其影响是造成了社会的恐怖，使人才被摧残，使人民生活凄惨，使思想界陷入“万马齐喑”的沉闷气氛中，使国家走向衰败。小结：明清君主集权的强化在历史上产生了什么影响?明清君主集权的强化，起到巩固明清专制统治的作用，但也严峻地阻碍了中国社会的发展和进步，反映了君主专制制度的腐朽性和它的渐趋衰落。换位思索：假如你是明清时期的一名官员，你在平常生活中应留意什么？假如你是明清时期的一名学问分子，你在生活中又应留意些什么？（学生自由回答）老师总结：专制会使社会落后，民主才能促使社会进步。