初中数学实验手册的教学策略研究.doc

初中数学实验手册的教学策略研究摘 要 曾记得有位领导为我们做报告时，为我们举了这样的例子：她有一天回家问她老公记不记得方差的公式，她老公答复说不记得.她老公其实也是本科毕业，当年的成绩也不差.可是几十年过去了，都忘了.她就开场反思：我们数学课是为了什幺？学数学是为了进步自身的才能，是培养学生的思维.所以数学实验手册应运而生，为数学增添色彩.【关键词】：p 】： 初中数学；实验手册；教学；策略中学生正处在身心开展的重要时期，但是很多学生却出现了厌学的心理.这是为什幺呢？有的学生说学够了，没意思.学生从小学就听教师讲题、做题，失去了新颖劲.而初中的实验手册教学给学生带来了实验课的新颖韵味.数学实验，是学生进展数学学习时通过观察、操作、试验等理论活动来实现的一种形式.抽象的道理很重要，但要用一切方法使它们能看得见、摸得着.这种学习方式可以让学生从自我“数学现实”出发，实现自己动手、动脑，采取观察、模拟、实验、猜测等多种方法获得学习体验，从而形成并开展自我对数学的认知构造.笔者在近几年的数学教学理论中，亲身体会到了初中实验手册教学在初中数学教学中不容无视的作用，现阐述如下.初中数学实验手册在初中数学课堂中的作用1.初中实验手册的教学可以培养学生学习数学的兴趣初中实验手册的教学符合学生的认知规律，它根据初中生的年龄和思维特点，采取循序渐进的方式培养学生学习数学的兴趣.施行初中实验手册教学过程，既是学生动手理论、彼此合作、互相交流的过程，又是培养学生数学学习兴趣、独立考虑意识及小组合作意识的过程.例如，教学“轴对称图形”一课时，笔者让学生准备了蜻蜓、蝴蝶、树叶等.首先引导学生观察、分析p 、小组讨论，然后通过提问、动手制作，最后得出结论.整个教学过程都贯穿着初中实验手册的教学、小组合作，这既激发了学生的学习兴趣，又进步了课堂教学效率，使学生在初中实验手册的教学中感受到了学习的乐趣.在乐趣中撷取了知识，使学习变得自然、轻松、高效，从而到达了教学目的.2.初中实验手册的教学可以加强学生对数学概念的理解数学是一门抽象的学科.学生学习数学，往往感到单调乏味，特别是对概念的理解.心理学研究说明，学生认识规律是“感知表象概念”，而初中实验手册的教学符合这一规律，能变学生被动地听为主动地学，充分调动学生的各种感官参与教学活动，感知许多形象且直观的物体，从而让学生拥有感性知识，获得知识的表象.这也激发了学生的积极探究激情，使他们在事物的表象中提炼出事物的本质特征，进而在自我思维中形成科学的概念，使得抽象的概念变得详细形象，在学生头脑中形成活的印象，从而到达预期的教学效果.3.初中实验手册的教学可以帮助学生加深领悟数学算理数学是一门研究客观世界数量关系和空间形式的科学.数量关系和空间形式在数学中互相浸透、互相转化.我国着名的数学家华罗庚说：数缺形时少直观，形缺数时难入微.这就是说，在学习、研究数学问题时，要把数与形的知识结合在一起，指导学生从数的方面采取分析p 的方法进展抽象思维，同时从形的角度进展形象思维.初中实验手册的教学便可以很好地完成这一过程.在实验操作中，从形的方面进展详细考虑后逐步过渡到数的方面进展思维，这样不仅可以帮助学生较为深入地领悟算理，而且可以协调学生的形象思维和逻辑思维.4.初中实验手册的教学可以帮助学生处理生活中的实际问题知识的创新和应用是知识经济的主要特征.要适应时代的要求，就要培养学生对所学知识的应用才能.利用学生初中实验手册的教学便可以实现初中数学教学培养学生运用数学知识处理生活实际问题的意识和才能.5.初中实验手册的教学可以培养学生的逻辑思维才能初中实验手册的教学从学生已有的认知程度出发，抓住知识间的内在联络，培养了学生的逻辑思维才能.学生逻辑思维才能的培养要以初中实验手册的教学为根底，这样才能使学生感受到其中的乐趣，从而收到意想不到的教学收(第 4 页 共 4 页