小学数学游戏化教学设计.doc

小学数学游戏化教学设计游戏是老师在课堂中经常采用的一种教学方法。借助游戏大大激发了学生的学习兴趣，帮助学生发现学习数学的乐趣，充分发挥学生学习的主体地位。在小学数学课堂教学中，老师要擅长开展游戏化教学，从学生的兴趣爱好出发，让学生在玩的过程中学到更多的知识，打造小学数学精彩课堂。一、设计速算游戏，培养学生的计算才能相比拟其他学科，数学学起来比拟枯燥，学生很难对其产生兴趣，尤其是其中的数学计算题。针对这种情况，老师必须创新教学活动设计，从学生的兴趣出发，让学生乐于计算。可以设计一些有趣的数学速算游戏，让学生在玩的过程中学习知识，以培养学生的计算才能，进步学习效率。例如，在教学“表内乘法一”时，老师根据教学内容，结合学生的兴趣爱好设计了一个“苍蝇拍”兴趣游戏活动。老师课前准备了两个软拍子，并制作了一张有很多方格的大纸片，纸片上写了一些数字。师：同学们，如今我们来做“苍蝇拍”游戏，在这张卡片上有多个不同的数字。游戏中我会说出一个表内乘法中的一个算式，你们快速反响，用手中的拍子在卡片上拍出正确的结果。如今大家分成两个小组，每个小组一个拍子，看哪个小组反响得又快又准确。注意不可以总是同一个人来玩，小组内的成员要轮流来拿拍子做游戏。接着，老师便带着学生展开了游戏活动。师：“3乘以4等于？”第二小组中一名学生迅速拍到了卡片上的数字“12”，老师就为第二小组加上10分，第一小组的学生看到自己没有得分，积极性一下调动起来，纷纷表示下一次要更快答复，争获得分。通过速算游戏，学生不再讨厌计算，反而喜欢上了计算，极大地进步了计算效率。二、设计合作游戏，激发学生的学习兴趣愉悦轻松的学习气氛，可以促使学生的学习产惹事半功倍的效果。在平时的课堂教学中，老师要为学生营造有趣的学习气氛，促使学生快乐学习。可以设计一些合作游戏，以激发学生的学习兴趣，促使学生主动学习，进而培养合作探究才能。例如，在教学“千克和克”时，老师为了让学生更好地学习这两个计量单位，设计了一个有趣的合作游戏，使学生在游戏中对数学知识有较深的认识和理解。师：同学们，如今我们来做一个“面面相觑”的小游戏。你们面对面站成内外两圈，每个人制作两张不同的卡片，其中一张卡片上写有一个问题并将其贴在身前，另一张卡片上写有这一问题的答案，并将其贴在身后。在面对面时，将问题出示给对方，互相答复。然后，我一说“换”，里面的人就按照顺时针的顺序转，外面的人按逆时针的顺序转，然后继续下一轮的互相答复。学生在老师说完游戏规那么后，非常兴奋，很快便站成了两圈。这时，有一学生出示自己胸前的卡片“一根粉笔重15 ”，站在他对面的学生立即答复：“15克！”这位学生也答复了对面同学提出的问题。随后，双方还让对方看了自己的答案。在学生们完成这一游戏动作后，老师便对全体学生说：“换！”学生迅速按照老师所说的规那么挪动，进入到下一轮的游戏中。学生就这样互相合作，共同做游戏，在欢乐的气氛中对“千克和克”的知识内容有了一个很好的认识和理解。合作游戏的开展，促进了生生互动，活泼了学生学习气氛，实现了学生快乐学习。三、 设计情境游戏，进步学生的学习效率假如老师只是一味地灌输讲解，只会让学生更加抵触，加深对数学知识的厌反感。因此，老师要改变传统教学形式，从学生的实际出发，创设学生熟悉的生活情境，设计一些有趣的情境游戏，让学生在情境中更好地学习考虑。例如，在教学“认识万以内的数”时，老师在课堂中设计了一个情境游戏。师：同学们，如今我们来做一个“拍卖游戏”。我们的教室是一个拍卖市场，我在纸片上写了一些物品，纸片背后标了价。我每拿出一件物品，你们根据生活经历给出价格。我会告诉你们出的价格是高了还是低了。最先说出纸片背后那一价格的学生获胜。如今开场猜冰箱的价格，提示大家这是一个四位数。学生在老师说完后，联络自己的生活实际猜价。有学生给出价格3300元，老师说：“低了。”很快又有学生说：“4000元。”老师摇摇头说：“高了。”有学生说是3700元，老师微笑着说：“你们已经很接近价格了，但还是低了。”学生在猜价的过程中，说出了好多万以内的数字，无形中对万以内的数有了很好的理解与学习。学生在游戏情境中，表现得非常积极主动，充满了激情。游戏为学生营造了一个轻松愉悦的学习气氛，激活了学生的生活经历，并在很大程度上进步了学生的学习效率，促进了学生的才能开展。总之，小学阶段的学生正处于身心开展的重要时期，同时也是数学思维形成的重要阶段。老师要从小培养学生对数学的学习兴趣，在教学中关注学生的兴趣爱好，从其实际出发，利用游戏吸引学生的注意力，最大限度地激发学生的学习兴趣，促使学生主动学习数学。作者单位：_第 5 页 共 5 页