小学语文教学中的情感教育与实施策略.doc

小学语文教学中的情感教育与施行策略【关键词】：p 】：】 小学语文；情感教育；重要性；策略【中图分类号】 G623.2 【文献标识码】 A【文章编号】 1004046320_10009401随着素质教育改革不断深化，小学语文教学已被提出更高的要求，更加注重学生的情感教育和综合素养的进步。在语文课堂教学中，老师必须围绕教材内容，结合小学生的兴趣爱好、个性特征等，为他们营造一种“民主、和谐”的课堂气氛，通过各种途径采取有效的措施进展情感教育。因此，笔者客观分析p 了小学语文教学中情感教育的重要性，以下着重讨论小学语文教学中情感教育的施行策略。一、小学语文教学中情感教育的重要性在小学阶段，语文是一门重要的根底学科，是学生学好其他学科的重要根底，将情感教育要素有效浸透到一系列语文教学活动中，有利于帮助小学生从小树立正确的价值观、人生观，帮助他们塑造健全的人格，积极面对生活中遇到的困难。就小学生来说，在感知周围世界的过程中，老师要积极引导他们灵敏应用智慧，让他们学会更好地应用情感等要素。在小学语文课堂教学中，情感教育有利于进一步拓展他们的思维空间，引导他们自主考虑，进步他们学习的积极性、自主性，掌握科学的学习方法，进步学习效率。此外，小学生的生活经历非常有限，对社会环境的接触也不多，好奇心较强，喜欢体验新的事物，要从多个角度入手对其进展必要的情感教育，便于他们积极探究未知的世界，更好地学习文化知识。二、小学语文教学中情感教育施行策略1.创设良好教学情境，施行情感教育。就小学生来说，他们大都从外表去认识事物，极易受到身边各种因素的影响。在小学语文教学中，老师要全面分析p 学生各方面情况，创设良好的教学情境，巧妙利用语文教材中的情感要素去吸引、感染学生，使其和作者产生共鸣，更好地体会作者借助课文内容想要表达的情感，积极引导他们参与到一系列教学活动中，充分挖掘他们各方面潜能，更好地领悟课文知识，逐渐对语文学科产生浓重的兴趣。以“颐和园”为例，在课堂教学中，老师可以利用多媒体辅助教学工具，充分利用其集“图片、文字、声音”等于一体的特点，创设良好的教学情境，引导学生观看相关的视频、图片，刺激学生感官，对新课题知识留下初步印象，使其迅速融入到新课题学习中，引导他们准确理解课文内容。在有效打破教学重点与难点的根底上，同时进展情感教育，培养他们的爱国情感，从小树立远大的理想，更好地学习文化知识。2.充分挖掘情感要素，施行情感教育。就小学语文课文来说，大都难度不大，易于理解，还蕴涵着丰富的情感要素，在进展情感教育中，老师必须充分挖掘课文中蕴涵的情感要素。以卖火柴的小女孩为例，在课堂教学中，老师可以根据班级学生现有的程度，采用多样化的教学方法引导学生准确理解其中的生字、句子，准确把握课文内容，以此为基点，多角度引导学生准确理解课文内涵，更好地感受文中小女孩的凄惨、无助，可以采用分角色朗读课文的方法，培养学生的爱心。3.结合学生生活实际，施行情感教育。在施行情感教育中，老师要多贴近小学生的生活实际，这是因为语文学科和生活实际严密相连，贴近生活实际有利于学生将所学的知识灵敏应用到理论中，从而到达观察、体验生活的目的，进步情感教育的有效性。以天游峰的扫路人为例，在课堂教学中，老师可以围绕文中作者和老人的三次对话，引导学生进展针对性的朗读，在朗读过程中充分感受文中内容蕴涵的情感要素，引导他们更好地学习老人那种“自信、开朗、豁达”的心态。老师可以利用文中的情感要素，进一步拓展，和学生生活实际严密相连，要设定好前行的目的，不断为之奋斗，脚踏实地做好每件小事，要英勇面对前行道路上遇到的困难，正视人生道路的挫折，拥有“积极、乐观、向上”的生活态度。总而言之，在小学语文教学过程中，老师必须与时俱进，树立全新的教育理念，充分意识到情感教育的重要性，要创设良好的教学情境，充分挖掘语文课本中的情感要素，注重与生活实际的严密联络，从多个角度入手有效施行情感教育，促使学生在学习语文知识与技能的同时，培养他们更多优秀的品质，塑造他们健全的人格，为进入更高阶段的学习做好准备。编辑：马德佳第 4 页 共 4 页