【语文阅读】专题一 写人类文章阅读 六年级上册语文阅读方法名师指导（部编版）.docx

版权所有侵权必究部编瓶招文大年投上遥阅现方法指导专题一写大类文章阅谈写人类文章以人物描写为主，它往往通过对人物的外貌、神态、动作、语言、 心理等细节的描写，来反映人物的性格特点和思想品质。本学期涉及到写人的文 章有狼牙山五壮士我的战友邱少云穷人盼青山不老三黑和土 地少年闰土我的伯父鲁迅先生有的人一一纪念鲁迅有感等。一、分析人物的外貌。对人物外貌的描写往往能反映人物的性格特点，读者 通过外貌描写就能准确地认识人物。如鲁迅在少年闰土中对闰土的外貌是这 样描的：他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银 项圈。这些外貌描写塑造了一个十分健康可爱的农村孩子。通过“头戴一顶小毡 帽”，可以看出闰土是一个住在江南一带的农村孩子；通过“紫色的圆脸”，可以 看出闰土是一个经常被太阳晒、被海风吹的孩子。二、分析人物的语言。对人物语言的描写能反映人物一定的性格和心理。阅 读文章时要仔细揣摩人物的语言，以加深我们对人物形象的理解。如五年级下册 教科书第14课刷子李一文中“刷子李”说“好好学本领吧”，虽然只是极为 平常的一句话，但却有深刻的含意。这句话一方面反映出“刷子李”心细如发, 对小徒弟的内心活动体察入微；另一方面表达了 “刷子李”对小徒弟的言传身教 要好好学本领，有了本领才能有自己的尊严。再比方狼牙山五壮士一文 中，五位壮士的子弹打完了，班长马宝玉大声喊道：“同学们，用石头砸！”，从 中可以看出马宝玉的果敢勇敢和对敌人的强烈仇恨。三、分析人物的心理。对人物心理活动的描写能直接反映人物的内心世界。 一个鲜活、生动的人物形象往往是靠许多心理描写刻画出来的。心理活动刻画得 好，人物形象就能表现得更加立体、饱满。盼中的心理描写“每天放学路上 我都在想；太阳把天烤得这样干。还能长云彩吗？为什么我一有了雨衣，天气预 报就总是晴，呢？ ”把作为孩子的“我”的天真、幼稚及着急想要穿上新雨衣 的心理淋漓尽致地表现了出来。再比方穷人一文中：桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩 的吗？自己的五个孩子已经够他受的了是他来啦？不，还没来！为 什么把他们抱过来啊？ 他会揍我的！那也活该，我自作自受 嗯，揍我一 顿也好！”这段话着力描绘桑娜忐忑不安的心理，但她“不安”的不是要不要把孤儿送 回去，而是担忧自己丈夫身上的生活重担，“揍我一顿也好”更是表达了她宁可 受苦也要收留孤儿的决心。这种关键时刻细腻的心理描写，让人物显得更加真实、 真诚，使桑娜这个穷苦人物身上闪耀着高尚、纯洁的母性光辉。四、分析环境描写。人物的一切活动都与他们所在的环境密不可分。对自然 环境、社会环境与人物之间的关系的描写，可以渲染烘托人物的品质。如桥 一文中：黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。“像泼。像倒。”短短的四字构成两句话，不仅描写出雨水之“大”，而且表 现出雨水的来势凶猛，为下文的山洪爆发作了铺垫。“山洪咆哮着，像一群受惊 的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当”这是一个比喻句，生动形象地写出了山 洪来势凶猛，不可阻挡的气势。“咆哮”突出了山洪的声音大，“狂奔”写出了水 流速度快，“势不可当”写出了洪水来势迅猛。为下文的老汉和儿子的牺牲作了 铺垫。五、理清文章层次，明确写作目的。看文章通过记叙或者描写表现、歌颂了 什么，这就是归纳文章的中心思想。明确了中心，就有利于更进一步地加深对文 章内容的理解。如穷人讲述了一个寒风呼啸的夜晚，渔夫出海捕鱼，他的妻 子桑娜收养了已故邻居西蒙的两个孩子，内心忐忑不安，渔夫归来后，主动提出 收养两个孩子，使桑娜内心豁然开朗，两颗善良、淳朴的心印在一起的动人故事。 反映了穷人的悲惨生活和他们在穷苦中互相帮助的高尚品质。六、准确把握关键词语和句子。文章里写的人是活生生的人，其思想性格是 通过具体的事情来显示的。有些文章能够直接找到反映人物性格特点、内心世界 的词语或句子，阅读时只要找到这些关键的词语或句子，就能比拟容易地领悟文 章的中心。如盼一文中：有一天，快到家时，路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑。 还用问，这是起了风。一会儿，几朵厚墩墩的云彩飘游过来，把太阳也给遮盖住 了。天一下子变了脸色。路上行人都加快了走路的速度，我却放慢了脚步，心想， 雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢！果然，随着几声闷雷，头顶上真的落 上了几个雨点儿。我又伸手试了试周围，手心里也落上了两三个雨点儿。我兴奋 地仰起头，甩打着书包就大步跑进了楼门。“我”盼望变天已经盼了很久了，“雨点儿打在头上，才是世界上最美的事 呢！”“放慢了脚步”表现了“我”希望看到雨滴，盼望雨滴洒落下来，表现了“我” 盼雨的急切心情。'MB®一'关注典型事例，表现人物品质。通过典型而具体的事例，彰显人物的品质，是写人类文章普遍采用的一种最 基本、最有效的写作方式。文章中人物的特点都是在事情的开展变化过程中展现 出来的，文章的中心思想也是在事情的开展变化过程中逐渐表现出来的。因此, 在阅读写人类文章时，一定要关注具体事例，力求从这些事例中.体会人物具有 的品质。如狼牙山五壮士一文中：五位战士胜利地完成了掩护任务，准备转移。面前有两条路：一条通往主力 转移的方向，走这条路可以很快追上连队，可是敌人紧跟在身后；另一条通向狼 牙山的顶峰棋盘陀，那儿三面都是悬崖绝壁。走哪条路呢？为了不让敌人发现群 众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声：“走！”带头向棋盘陀走去。战 士们热血沸腾，紧跟在班长后面。这几句话说明了五位壮士为保护群众和连队主力坚定不移的决心和不畏牺 牲的精神。一个“走”字，铿锵有力，掷地有声，表达出班长态度之坚定、决定 之果断。这里没有写其他战士的语言，只写他们的内心状态（“热血沸腾”）和动 作（“紧跟”），说明他们和班长的想法是一致的。二、关注比照描写，突显人物品质。“不比不知道，一比吓一跳”，事物通过鲜明的比照，方能显现出其高低、 大小、优劣、多少。比照的写法一般有两种，一是同一个人的前后比照，二是一 个人同另一个人形成比照，歌颂其中一个人的品质。如有的人一一纪念鲁迅有 感一诗中：有的人骑在人民头上：“啊，我多伟大！”有的人俯下身子给人民当牛马。有的人把名字刻入石头，想“不朽”；有的人情愿作野草，等着地下的火烧。有的人他活着别人就不能活；有的人他或者为了多数人更好地活。作者运用比照的手法写出了两种认对待人民的不同态度，赞颂了鲁迅先生为 人民鞠躬尽瘁的伟大精神。三、关注细节描写，刻画人物形象。细节描写，指抓住人物、景物、事件等的细微而又具体的方面，加以精细而 生动的描写。它包括外貌、语言、动作、神态、心理等方面的细节描写。运用细 节描写能把人物的形象塑造得有血有肉，活灵活现。读文章时，抓住细节描写部 分，仔细琢磨、细细品味、深入思考，就能从这些细节描写中，感受人物所具有 的精神品质，同时有助于我们深刻地理解文章的内容.体会作者所表达的思想感 情。如刷子李文中“刷子李”的型衣黑裤，刷墙时娴熟的动作，还有那个让 人吃了一惊的白点等细节描写都使“刷子李”这个人物活了、神了，充分表达了作者对这个具有超凡技艺的"奇人"由衷的赞叹和肯定。阅读下文，回答下列问题。泥人张冯骥才手艺道上的人，捏泥人的“泥人张”排第一。而且，有第一，没第二，第三 差着十万八千里。泥人张大名叫张明山。咸丰年间常去的地方有两处。一是东北城角的戏院大 观楼，一是北关口的饭馆天庆馆。坐在那儿，为了瞧各样的人，也为捏各样的人。 去大观楼要看戏台上的各种角色，去天庆馆要看人世间的各种角色。这后一种的 样儿更多。那天下雨，他一个人坐在天庆馆里饮酒，一边留神四下里吃客们的模样。这 当儿，打外边进来三个人。中间一位穿得阔绰，大脑袋，中溜个子，挺着肚子， 架式挺牛，横冲直撞往里走。站在迎门桌子上的“摞高的” 一瞅，赶紧吆喝着： “益照临的张五爷可是稀客，贵客，张五爷这儿总共三位一里边请！”一听这喊话，吃饭的人都停住嘴巴，甚至放下筷子瞧瞧这位大名鼎鼎的张五 爷。当下，城里城外气最冲的要算这位靠着贩盐赚下金山的张锦文。他当年由于 为盛京将军海仁卖过命，被海大人收为义子，排行老五。所以又有“海张五”一 称。但人家当面叫他张五爷，背后叫他海张五。天津卫是做买卖的地界儿，谁有 钱谁横，官儿也怵三分。可是手艺人除外，手艺人靠手吃饭，求谁？怵谁？故此，泥人张只管饮酒， 吃菜，西瞧东看，全然没有把海张五当个人物。但是不一会儿，就听海张五那边议论起他来。有个细嗓门的说：“人家台下 一边看戏一边手在袖子里捏泥人。捏完拿出来一瞧，台上的嘛样，他捏的嘛样。” 跟着就是海张五的大粗嗓门说：“在哪儿捏？在袖子里捏？在裤裆里捏吧！ ”随后 一阵笑，拿泥人张找乐子。这些话天庆馆里的人全都听见了。人们等着瞧艺高胆大的泥人张怎么“回报” 海张五。一个泥团儿砍过去？只见人家泥人张听赛没听，左手伸到桌子下边，打鞋底抠下一块泥巴。右手 依然端杯饮酒，眼睛也只瞅着桌上的酒菜，这左手便摆弄起这团 泥巴来，几个 手指飞快捏弄，比变戏法的刘秃子还灵巧。海张五那边还在不停地找乐子，泥人 张这边肯定把那些话在他手里这团 泥上全找回来了。随后手一停，他把这泥团 往桌上“叭”地一戳，起身去柜台结账。吃饭的人伸脖一瞧，这泥人张真捏绝了！就赛把海张五的脑袋割下来放在桌 上一般。瓢似的脑袋，小鼓眼，一脸狂气，比海张五还像海张五。只是只有核桃 大小。海张五在那边，隔着两丈远就看出捏的是他。他朝着正走出门的泥人张的背 影叫道：“这破手艺也想赚钱，贱卖都没人要J泥人张头都没回，撑开伞走了。但天津卫的事没有这样完的第二天，北门外估衣街的几个小杂货摊上，摆出来一排排海张五这个泥像, 还加了个身子，大模大样坐在那里。而且是翻模子扣的，成批生产，足有一二百 个。摊上还都贴着个白纸条，上边使墨笔写着：贱卖海张五。估衣街上来来往往的人，谁看谁乐。乐完找熟人来看，再一块乐。三天后，海张五派人花了大价钱，才把这些泥人全买走，据说连泥模子也买 走了。泥人是没了，可“贱卖海张五”这事却传了一百多年，直到今儿个。1 .泥人张选自冯翼才的小说集俗世奇人，说说“泥人张”这个俗世 奇人的“奇”在哪些方面。【答案】（1）他有捏泥人的绝活；（2）面对海张五对他的侮辱，他镇定自假设、 沉稳；（3）他不畏权贵；（4）他用捏海张五泥人的方式机智地回击海张五维护了 自己的尊严。【解析】此题考查对文本内容的理解和概括能力。从中提取相关信息，用自 己的话概括即可。2 .文章第8自然段对泥人张捏海张五泥像的过程进行了细节描写，请加以品 味。（1）海张五那边还在不停地找乐子，泥人张这边肯定把那些话在他手里这 团泥上全找回来了。（2）请体会“随后手一停，他把这源团往桌上'叭'地一戳，起身去柜台结账”中的“戳”字的表达效果。【答案】（1）前面的“找”表达出海张五无端挑衅、无赖、狂妄的丑态。后 面的“找”是泥人张找到他的丑态并捏进泥人里，表达泥人张以其人之道还治其 人之身的机智。（2） “戳”是动作描写，写出了泥人张对海张五的憎恶、鄙夷不屑的心理。【解析】此题考查对字在具体语境的理解以及对有效信息的提取。解答时, 回到相应细节描写的文段中，自己品味，做出解释。3.说说第10自然段在文中的作用。【答案】侧面表现了泥人张技艺的高超，捏的泥人非常逼真。但海张五嘴上 还不成认，继续侮辱泥人张，表现出海张五的嚣张跋扈。同时为下文“贱卖海张 五”埋下伏笔，与结尾写海张五派人花大价钱买走全部的泥人的做法形成鲜明的 比照，是对海张五自取其辱的无情嘲讽。【解析】此题考查对文段的理解。解答时，结合上下文分析，从整体上把握。