小学和初中英语教材中外国文学作品中的德育元素.docx

/j茸和初中英语教材秘阐文学作品中的德育元素文学是文化的载体，是全人类的共同精神财富，经典的世界文学具有穿透力，能够跨越国界，穿越历史，启迪智 慧，成为建设人类共同体的重要一环。外国优秀文学编入我国中小学英语教材，不仅使我们学习了地道的英语语言，也 让我们翻开了一扇了解世界的窗户。在阅读的愉悦中不仅享受到异域文学的精彩，也能得益于普遍的思想教育。本文采 用统计分析法，分类研究人教版小学和初中英语教材中的外国文学作品，通过文本分析法阐释优秀外国文学的品德教育 元素，为教材建设和新文科建设提供一定的依据。一、小学和初中英语教材中涵盖的外国文学作品人民教育出版社出版的小学和初中英语教材中共介绍或提及9部优秀的外国文学作品，这些作品中的故事伴随我 们成长，对中小学生的三观形成起到了积极作用。具体作品分布见下表：二、外国文学作品中的文化传承和德育这些文学作品传承了世界文化的精华，具有思想教育作用。优秀的作品往往超越国界、超越时代，经久不衰地影 响着世界。只要细细品读，认真分析研究，必能从中获得丰富的营养。（一）小红帽蕴含的儿童生活启迪童话故事小红帽（Little Red-Cap）编写在人教版英语教材小学六年级 下册的第62页。这个寓言故事选白格林童话第25章。格林童话中的故事不仅有趣，场景优美，把儿童带到一 个美妙的童话世界，而且内涵深刻，讴歌真善美，促进儿童道德情感的开展，给人以朝阳般的温暖和健康向上的力量， 培养了儿童正确的道德观及人生观。毋庸置疑，之所以将小红帽的故事编入六年级下册的英语教材，是因为六年级 的学生已经初步具备是非辨识能力以及英语阅读能力，且即将面临初中阶段，利用小红帽这一个家喻户晓、耳熟能 详的故事，可以更好地对孩子起到教育引导作用。在小红帽中，作者用简单的儿童语言和童趣的思维，将神奇森林里的鸟语花香和阳光婆娑的童话世界描写得 引人人胜，用拟人手法将狼的狡猾和残忍刻画得淋漓尽致。猎人杀死了狼，并从狼的腹中救出外婆和小红帽，使得恶受 到惩罚，既夸张、魔幻、畅快，又符合童心思维，表达了德国人民丰富的想象力。这个童话同时蕴含优美的内心世界和崇高的道德境界。小红帽的母亲关心外婆，让小红帽给外婆送去药和蛋糕， 表达了关心长辈的美德。小红帽受到外界的诱惑是因为她要送给外婆鲜花，这无不闪耀着伦理道德的光辉，弘扬的是内 心的真善美。虽然小红帽违背母亲的告诫，离开了大道，走进森林，差点酿成悲剧，但与善良的初心相比，犯错似乎也 情有可原了。小红帽对儿童的主要教育意义也反映在以下几个方面：（1）教育小朋友要有分辨善恶好坏的能力，不要轻易相信陌生人。单纯善良的小红帽轻易地相信了大灰狼的话并 将自己的住址告诉大灰狼，险些送命。现实生活中，老师和父母亲也会经常提醒孩子不要与陌生人说话，对于陌生环境 和陌生人的哄骗要提高警惕，遇事多动脑筋，以童话故事的形式教育儿童那么更为直观有效。小红帽知错能改，表示再也 不会一个人走到森林里了，说明小红帽在教训中成长了。（2）教育小朋友要时刻注意观察，提高警惕性。小红帽到达外婆家中，发现外婆的声音和外形有所变化，但是她 不以为然，结果导致悲剧发生。假设不是猎人及时赶到，恐怕小红帽和她的外婆会双双丧命于狼口。小红帽这篇外国童话的编入，不仅能让学生利用所学知识去解读故事，了解国外有关文学，而且可以促进儿 童的认知，增强儿童的平安意识与对文学的热爱。（二）三只小猪的勤奋与励志教育澳大利亚出生的约瑟夫雅各布斯的童话故事三只小猪（TheThree以 ttle Pigs）被编人人教版英语教材六年级下册。约瑟夫雅各布斯两卷本英国童话的精选版出版后深受欢迎，他编写的童 话故事，有的是故事情节引人人胜的散文体，有的是朗朗上口的诗歌和歌谣。书中内容惩恶扬善，强调理性、韧性、耐 性和机会，和欧洲大陆其他各国的童话形成鲜明比照，具有独特的英国童话特色，被列为世界畅销书之一。三只小猪讲述了会说话的皮特（Pete）.帕特（Pat）和保罗（Paul）三兄弟离开家，要自己建房子。皮特 建了茅草房，帕特建了木头房，但是保罗比拟勤奋，修建了一座砖房。有一天野狼来了，皮特和帕特陷入了麻烦，幸亏 有了保罗及时的搭救才得以脱险。教材的编者将这个故事列入书中，其目的与小红帽大致相同，都是为了让学生品读外国经典童话，获得人生 启不。三只小猪对儿童的主要教育意义在于：首先，做一件事情要脚踏实地，不要华而不实，打好基础是很重要的, 如果急于求成，想一步登天，那么最后也会因为基础不牢固而失败，在故事中，皮特花了一会的功夫就盖了一间简陋的 草房，帕特也只是简简单单地盖了一间木房子，它们盖房子耗时短，危险性高。只有保罗辛苦地造了间砖房，最后也只 有砖房没有被野狼损坏洪次，勤劳机智是成功者必备素质，猪老三的成功就在于他勤劳肯干，考虑长远。另外，故事也 弘扬了团结和谐、乐于助人的精神。猪老三帮助了老大和老二渡过劫难，最后三兄弟共同建房，和谐生活，这才是童话 故事反映现实生活之道，并以此告儿童从小就要建立现实原那么，而不是享乐主义，虽然故事简单易懂，但却对小读者 有重大的启迪意义。（三）鲁滨逊漂流记与人类征服自然的理性意志英国作家丹尼尔笛福的长篇小说鲁滨逊漂流记（Rolnnson Crusce）节选编人初中人教版英语教材八年级下册。小说讴歌了主人公鲁滨逊征服自然环境的意志，故事讲述了酷爱航 海的鲁滨逊海上遇难，只身漂流到一个无人的荒岛上，开始了一段与世隔绝的生活，他凭着强韧的意志与不懈的努力， 在荒岛上顽强地生存下来，28年2个月零19天后，得以返回故乡。主人公不仅成为当时中小资产阶级心目中的英雄人 物，而且成为西方文学中第一个理想化的新兴资产者。初中教材中节选了两段，一是初到荒岛看到了自己乘坐的遇难的船，鲁滨逊在船上找到了食物、饮料、刀具和枪, 这些是他赖以生存的基本物品。然后是生存的决心表达，简述了他开始打猎、种植等。意图告诉人们任何人遇到困难都 要不屈不挠，应该拥有自己的梦想，并且要为自己的梦想不断奋斗和努力，用劳动和才智征服自然，最后一定能取得成 功。另一段节选了鲁滨逊遇到野蛮的土族，用勇气和智慧战胜了这些食人族，救下了一个受害者，赐名“星期五”，这让 孤独的他有了另外一个人类陪伴，也塑造了一个奴隶的雏形。八年级的学生即将面临中考这一项艰巨“任务”，他们面临着巨大的学业压力，编者希望他们通过阅读这部小说，激 励他们像主人公鲁滨逊一样坚韧不拔，乐观向上，取得满意的成绩。（四）金银岛中吉姆的成长寓意在初中人教版英语教材八年级下册中提到了金银岛（TreasureJsland） 小说，要求课外阅读。金银岛是英国小说家罗伯特路易斯史蒂文森创作的一部长篇小说，创作于1881年。讲述了 18世纪中期英国少年吉姆从垂危水手彭斯手中得到传说中的藏宝图，在当地乡绅支援下组织探险队前往寻找，与冈恩众 人智斗海盗，最终平息叛变，成功取得宝藏。在金银岛这部小说中，对话生动，充满童趣，小说从始至终都笼罩着一层神秘的色彩，同时也洋溢着一股朝 气和热情。在金银岛中，主人公吉姆由一个胆小怕事的小男孩变成一位夺回大船的英雄。编者希望八年级的学生阅 读完这部小说后明白：（1）当我们遇到难题时，不耍白乱阵脚，而是要努力寻找解决难题的方法，拥有吉姆那种勇于尝试和敢于探索的 精神，难题自然能够迎刃而解。（2） 一味追求物质的满足，最终只是徒劳;贪婪和欲望永远不会带来美好的生活。我们应该摆脱贪婪，遏制不良 欲望，才能成就更好的自己。这部小说对于正处于青春期阶段的初中生来说，有着莫大的教育意义，处于人生茫然期的他们，在阅读此书后， 或许可以找到想要的答案。三、经典外国文学中的艺术价值文学作品被读者欣赏、感知往往取决于其中所具有的艺术性。形象生动地反映生活现实，准确鲜明地表达思想情 感，获得读者的共鸣，都需要完美的表现技巧，经典作品之所以经久不衰，往往得益于其艺术价值。艺术价值是能够调 节、改善、丰富和开展人的精神生活的精神素质。在此笔者将以分析举例为主，探讨中小学教材中经典文学的艺术价值。（一）童话故事的艺术价值童话是一种儿童文学体裁，创作者通过丰富的想象，使用夸张、拟人、象征等表现手 法，编写适合于儿童欣赏的奇异故事，用简单语言表达出人类积累的经验和智慧，生动的形象描述和夸张的艺术形象塑 造，揭示了许多与人生和人性相关的基本真理。美妙的故事编织，可以帮助少年儿童认识社会、理解人生，引导儿童通 达事理、明辨是非。上述两篇童话故事使用了拟人手法，如：狼和猪与人一样会说话，能交流，并且具有思辨能力。（二）鲁滨逊漂流记的叙事与写实艺术鲁滨逊漂流记之所以吸引读者，是因为其艺术创作手法非常独特， 其艺术价值主要表达在以下几个方面。小说采用了第一人称的叙事方式，以自传体形式呈现，让读者身临其境，留下深刻的印象。故事表达使用了简明易懂的语言，用了很多日常用语，用平铺直叙的表达方式，让表意更加清晰明了。如作者在 写鲁滨逊的日常生活时，都是用浅显易懂的话语来交代，如：“现在，我开始记日记了，把每天做的事都记下来:“当我 肩上扛着母羊回家时，羊羔也跟着我走，一直走到我的围篱前面。我放下母羊，把羊羔抱在双臂里，希望把它驯养起来。 但是它就是不吃东西。我只好把它也杀了吃了"，此类语言使作品能被更多的人读懂，从而扩大小说的影响。除此之外， 小说在采用第一人称叙事方式的基础上，还采用了日记的形式，作者别有新意地以鲁滨逊的日记形式推动故事开展。写实手法的运用更增加了小说的真实感。作者笛福不厌其烦的细节描写和数字精确，如“但使我更宽慰的是，在我 这样跑了五六次，以为船上再没有什么东西值得我翻捡之后，却意外地发现了一大桶面包、三桶甘蔗酒、一箱砂糖和一 桶精面粉”流落荒岛的第一件事就是如何计时，鲁滨逊做了一个可以标明日期的“日历”，他细致地表达所有事情。（三）金银岛中的象征艺术金银岛是一个探险故事，实际讲述的是主人公的成长过程。作者用了较多象 征手法使得其思想内涵更为直观，如羊皮木艇象征吉姆模糊的道德观念和他的海岛学徒身份，也伴随吉姆成为胜利的弱 者。再如神秘的藏宝图象征探险，但更为明确的是虚荣和欲望的象征，人人都想将此据为己有，为我所用。在小中反 复出现的朗姆酒（Rum）象征海盗的鲁莽行为，因为这种酒在当时属于粗劣酒，酗酒者往往会导致毁灭。朗姆酒也象 征失控的行为，由于饮用此酒，总会失控，无法掌控自己的生命和财产。四、结语在中小学英语教材中适当编入一些经典的外国文学作品，有助于培养学生的国际视野和人文素养，因为这些作品 不仅在过去畅享名誉，在如今也是备受赞扬。不同时代的经典文学作品往往表达当时时代的思想和精神，能指导世人前 行，是人类共同的精神财富。小红帽教会了我们要分辨善恶，记住长辈的经验与教诲，正确地认知社会；三只小猪 教会了我们要脚踏实地做事，不能急于求成；鲁滨逊漂流记启示了我们困难的时候需要勇敢地积极面对，不轻易放弃， 不断进取。这些优秀的外国文学经典用通俗易懂的文字塑造出一个个鲜活的人物，构建出一个个美妙的故事。这对于培 养中小学生的审美情趣、陶冶学生的道德情操、用真善美的故事升华学生的思想境界都具有重要意义。参考文献：1朱维之，赵澧，黄晋凯.外国文学简编（欧美局部）第6版M.北京：中国人民大学卅版社，2011.2教育部审定.义务教育教科书英语六年级下册M.北京：人民教育出版社，2013.网教育部审定.义务教育教科书英语八年级下册M.北京：人民教育出版社，2013.4Phillips, Brain. TodavMost Popular Studv Gnndes： Treasure lslandM.汪淳波译.天津：天津科技翻译出版 公司，2003.5丹尼尔笛福.鲁滨逊漂流记M周伟驰译.上海：华东师范大学出版社，2018.