部编版三年级上册语文美丽的小兴安岭教案.docx

部编版三年级上册美丽的小兴安岭教案第一课时设计理念：在同学初步了解全文的基础上，把握文章的整体结构。依据文本的整体结构来找 准教学的切入点。提出第一个问题：小兴安岭给你留下什么样的印象？导入第一 自然段的学习。进而提出文章是依据怎样的挨次来描写景物的？自然而然地进入 春夏季节的小兴安岭的学习。在品读课文时，抓住关键词、句引导同学体会春夏 季节景物的特点。此外这篇课文画面感强，为了引导同学一边读书，一-边想画面。 我设计了填空：春（夏）天的 真美！我仿佛看到了,好像听到了 o目的在于启发同学一边读书，一边把语言文字快速地转换成表象，想象课文描述的美丽景色。教材分析：美丽的小兴安岭是北师大版教材三班级下册第十二单元“走进森林”中的第 一篇主体课文。全文的布局是“总-分-总”。文章层次清楚，共分六段。课文先 概括地介绍了小兴安岭的树多；然后依据四季的时间挨次描绘小兴安岭的美丽富 裕；最终概括总结小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。写四季, 以树为核心。每段先写树，再写其他景物。表达了作者对祖国山河无比宠爱的思 想感情。学情分析：对于刚刚由二班级升入三班级的孩子来说，借助拼音认读生字词的力量应当具 备，但对于文中一些多音字简单消失误读，需要进行方法上的点拨和学习实践。在内容理解方面，同学能够了解文章写了什么，有肯定阅读力量的孩子能理清文（3）反应:师：谁来说一说？作者向我们介绍了夏天的哪几个景物？生：作者向我们介绍了夏天的树木，晨雾、金光、野花这些美丽的景物。（师板 书：树木晨雾金光野花）（4）分组观赏：这些景物美在哪儿？现在我们来组成观光旅游团，坐上飞机去 小兴安岭观赏夏季的美景。男生观赏树木、金光，看看夏天的树木和金光美在哪？ 女生观赏雾和野花。先找找有关句子读一读，然后在小组内依据大屏幕上的句子 说一说，听清晰了吗？让我们系好平安带，动身了！同学边读边找边沟通。（5）沟通汇报师：哪组先汇报？那好吧，树木你们先汇报吧。出示“夏天，树木长得葱葱郁茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，拦 住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。”生：葱葱郁茏、密密层层、严严实实这三个四字词语写出了夏天树木长得很茂密, 还有遮、封、挡这三个动词也写出了夏天树木的枝繁叶茂。夏天的树木很美，我 仿佛看到了树木长得葱葱郁茏，密密层层的枝叶把森林遮得严严实实的，我们好 像听到了枝叶在说：瞧，我多厉害，把整个森林都给遮得严严实实的。生：我还听到了树木在说：“瞧，我长得多么茂密啊，小伴侣们快点到我这里来 乘凉吧!”生：我好像听到大树在说我多像一个大巨人呐，我都把人们的视线拦住了师：你们小组找的可真认真，请你们来通过朗读拦住小伴侣的视线，封住美丽的 小兴安岭吧。生朗读。“早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。”师：夏天的雾呢？生：夏天的雾很美，我仿佛看到了整个森林浸在白色的浓雾中，好像听到了雾在 对我说：“看，我为小兴安岭穿上了一件美丽的婚纱！”生：夏天的雾很美，我仿佛看到了乳白色的雾充满森林，我好像听到雾在说：“哈 哈，我正和小鹿捉迷臧呢！”师：我们来让雾浓浓的，（课件出示雾的图片）让它升起来，让它浓起来，让整个 森林美起来。（生站起来美美地读。）师：这句话里的哪个字用得好呢？生：“浸”这个字用得好。老师我可以打个比方吗？比方妈妈洗衣服，水多了才 能把衣服浸泡在水里面，假如水少了就没方法浸泡。所以这里的“浸”写出了雾 多、雾浓。出示“太阳出来了，千万缕像利剑一样的金光，穿过树梢，照射在工人宿舍门 前的草地上J师：金光升起来了。生：夏天的金光很美，我仿佛看到了早晨千万缕像利剑一样的金光穿过树梢，照 射在工人宿舍，门前的草地上，我好像听到金光说：“看我多英勇呀，连密密层 层的枝叶也被我穿过了。”师：呀，这可是金光战士呀！师：你们都想成为金光战士吗？我们一起来读出金光的力气美。生朗读。出示“草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的，真像个美丽 的大花坛。”师：阳光升起来了，野花盛开了，花儿你们美吗？生：夏天的野花很美，我好像听到了花儿在相互比美呢！生：夏天的野花很美，我仿佛看到一朵朵野花争奇斗艳，好像听到了野花在对我说：“小伴侣，欢迎你来小兴安岭旅游J生：夏天的野花很美，我仿佛看到了五颜六色的野花长在绿油油的草地上，好像听到了野花对我说：“小伴侣，你真美呀！”师：野花永久是最美的主角。我们就让这美丽的野花唱起来，跳起来，闹起来吧！生齐声朗读。(6)小结：走过了春天，又闲逛夏天的小兴安岭，我们觉察，春天的小兴安岭有 它自己的特点，夏天的小兴安岭有它自己的特点，秋天的小兴安岭又是什么样子 的呢？冬天的小兴安岭又美在哪里呢？让我们下节课再来走进去一起观赏吧。章是按什么挨次写的，但对于作者情感的体悟、写作手法的运用、观看事物的方 法等等那么需要老师进行适当的点拨和提升。教法设计：依据2022年版新课标精神，加强语言文字的运用，培育同学的语文力量。这篇 课文，文笔美丽，语言形象生动，用词精确传神，比方贴切，画面感强，我采纳了情境教学法、情感朗读理解法，为突出同学的主体地位，设计了先 扶后放以自主学习为主的“自主赏读法”放手让同学学习。体会作者用词的精确 生动和学习作者抓景物特点描写的方法。学法：边读边想象、渗透“读一读”、“找一找”、 “圈一圈”、“想一想”、 “说一说”等学法。教学目标：学问与技能：1、能够借助书中注音，精确认读本课的生字新词，指导同学正确、流利地朗读课文，读出对小兴安岭的宠爱。2、了解我们国家东北的小兴安岭春夏季节的美丽景色和物产。初步体会用比 方、拟人的写法能够把事物写得更加生动、形象。3、学习课文按四季的时间挨次，抓景物特点描写的方法。过程与方法：1、通过引导同学抓住重点词句，反复品读，体会小兴安岭的美景，这一主体教 学环节，扎扎实实训练同学语感。2、领悟作者观看与描写景物特点的方法。情感态度与价值观:体会作者对小兴安岭的宠爱之情，激发同学宠爱祖国大好河山的思想感情。教学重、难点：重点：抓住关键词句领悟小兴安岭的美丽富裕，有感情地朗读课文。难点：学习作者抓住小兴安岭景物的特点进行观看的方法。教学预备：教学课件。教学过程：一、创设情境，激趣导入师：今日我们来观赏一处美丽的风景，那就是我们国家的（小兴安岭），板书：小兴安岭。留意“兴”是多音字，在这里读“xing”，“兴”字最终一笔是长点,“岭，字的山字旁要写窄一些，右边的令字别忘了最终一笔点。课前，大家都已经收集了小兴安岭的资料，你能用一句话来介绍一下小兴安岭吗？生展现自己提供的资料。生：小兴安岭连绵起伏，碧波荡漾，处处是一片森林，层峦叠翠。师：还没上课，他就带我们走进小兴安岭的美景了。生：小兴安岭冬长夏短，日温差大，气候变化悬殊，造就了它各有特色的四季景观。师：它四季的景色肯定很美。生：小兴安岭在我们国家东北部，雄居金鸡之冠，它被誉为“金鸡冠上的绿宝石”。师：课件出示地图生：小兴安岭森林茂密，树种较多。师出示课件：我们国家东北的小兴安岭，有数不清的红松、白桦、株树几百 里连成一片，就像绿色的海洋。谁试着来读一读。生：朗读。师：你感受到了什么？生1:我从绿色的海洋中感受到了小兴安岭的树许多。师：都成绿色的海洋了。生2：我从数不清和儿百里连成一片，这两个词中看出了小兴安岭的树许多。师：那你来读一读这句话。生朗读师：留意看，这里用了哪个标点符号？它说明白什么？生3：这里的省略号说明白小兴安岭的树种许多。师：特别棒，让我们一起连成绿色的海洋吧！生齐读。导入课题：今日这节课，就让我们一起走进这绿色的海洋，走入这美丽的小兴安 岭（补充课题）。留意“美”字是上下结构的字，“丽”要写出两个美丽的小眼睛, 一起把课题连起来美美地读一读。二：初读课文，认读生字小兴安岭美在哪呢？请你翻开课本，大声朗读，把课文中消失的生字圈出来，读 不通的地方多读几遍。生朗读课文。师巡察指导。三、检查预习，理清挨次课文读完了，现在我们来玩个闯关嬉戏好吗？我们来看看同学们把握生字宝宝了 没有。1、认读生字（出示生字）汇 欣 赏 映 挡 视 线 浸 献 药 材 软 刮 舌2、认读词语（出示两字词语）株树溶化淙淙涨满观赏利剑浸泡一缕紫貂献出药材蘑 菇膝盖美餐舔着保藏3、认读积累四字词语（课件出示四字词语）积雪溶化溪水淙淙葱葱郁茏密密层层严严实实缕缕金光酸甜可 口又松又软涨满春水没过膝盖刮过树梢景色迷人（同学齐读，开火车 读，男女分开读）过渡：大家读得又精确又好听，词语闯关胜利。老师还有个小问题来考考大家，你知道课文是从几方面介绍小兴安岭的美丽的呢？（板书：在美丽 上加点）生：课文从春夏秋冬四个方面描写小兴安岭的美丽的。（板书：春夏秋冬）过渡：春天是个万物复苏的季节，小兴安岭这个以林海雪原著称的大森林呀，它 经过了一个漫长的冰天雪地，它的春天肯定是别具一格的美。四、品读课文，积累语言（一）、学习其次自然段一一感受春天的勃勃生气（1）出示自学提示：1、下面请你自己读一读课文的其次自然段，找一找作者在描写春天的景物时， 抓住了哪些事物来描写？在书上用“一一”画出来。2、你认为哪些句子很美？并把你认为用得好的关键词用”标登记来。思索你从中感受到了什么？（2）生边读边圈画。出示其次自然段，谁先来读读春天的景物呢？ 生朗读。师：读得真好听，谁找到了作者在描写春天的景物时，抓住了哪些事物来描写的？（4）指名回答。生：作者先介绍了春天小兴安岭的树木，积雪、春水和小鹿这些美丽的景物。师板书：树木，积雪、春水 小鹿。回答的特别完整。这些景物它们又美在哪里呢？下面我们一同去观赏春天的美丽。（5） “春天抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。”谁来读一读？ 生朗读师：你看到美了吗？哪一个词美美地跳入了你的眼睛？生：“嫩绿”这个词美美地跳入了我的眼睛。师：那你让它从你的嘴巴里美美地跳出来，然后美美地跳入我们的耳朵吧。生朗读。师：瞧，它就像刚诞生的婴儿一样，嫩得都快要滴水了，我们刚从这位同学的嘴里听到了。谁再来读一读？生朗读。师：读着读着，我觉察了枝条的叶子好像长大了，你感受到了吗？生：我从“抽出了新芽、长出了嫩绿的叶子”中感受到了。师：抽出是什么意思？生：抽出就是长出。师：为什么不用长出，而用抽出呢？ 生：老师，我能用一个动作来表示吗？ 师：当然可以了。生：同学动作表演快速抽出，渐渐长出。师：我们一起让它快速地抽出来，渐渐地长出来吧。 生朗读。师：抽得真欢快呀，长得可真起劲呀！抽着抽着，长着长着，老师觉察叶子都长 出小嘴巴来了呢，你来猜猜叶子宝宝会说些什么？生：叶子宝宝会说：“哈哈，我来找你们玩来了”生：叶子宝宝会说：“哈哈，我来和你们一起捉迷藏来了。”师：好快乐啊。生：哈哈，春天真美丽呀！万物都复苏了，都在生气勃勃地生长，我们也快点长 大吧！师：让我们快点长大，来建设我们美丽的家乡，建设我们宏大的祖国吧！师：我看到每一片叶子都快乐地笑了。叶子活了，积雪，春水，小鹿他们又美在 哪呢？请你选择一处你最宠爱的景物美美地读一读。读完以后，再看着屏幕上的 填空说一说。出示课件春天的 真美！我仿佛看到了 ，好像听到了 o生朗读。(6)沟通汇报。师：谁来说一说？课出示“山上的积雪溶化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着J生：春天的积雪很美，我仿佛看到了积雪在阳光的照射下，渐渐地溶化了，渐渐 地雪水汇成了小溪，向远方流去。我好像听到了雪水发出叮咚叮咚的声音，它在告知我们，春天来了。师：哟，它还叮咚叮咚地唱着歌呢！把掌声送给他。出不淙淙，播放流水的声音。师：瞧啊，这里也有一个表示声音的词语（淙淙），好听吗？谁还知道哪些描写流水的词语？生：滴答滴答、哗哗哗哗啦哗啦师：我们一起让雪水汇成的小溪淙淙地流起来吧！ 生朗读。出示“溪里涨满了春水师：溪水呢？生：春天的溪水很美，我仿佛看到了溪里涨满了春水，好像听到了小溪说：小伴侣，快来泡泡脚吧！师：噢，春水在招呼你了，多热忱的春水呀！师：我们一起让溪水涨得更满一些吧！生:朗读。师：（不满足同学的朗读）我们能让溪水涨得更高一些吗？ 师生齐读。出示“小鹿在溪边闲逛，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋观赏自己映在水里的影子J师：还有谁宠爱小鹿的呢？生：春天的小鹿很美，我仿佛看到了小鹿在溪边闲逛，我好像听到了小鹿们在交头接耳地说静静话呢。师：“交头接耳”这个词用的好。还有谁想补充的吗？生：春天的小鹿很美，我看到了它们正愉快地在溪边闲逛，我好像听 到了它们对我说：哎呀，我的花裙子挺美的吧！师：真是一只爱美的小鹿。你们只是看到它闲逛了吗？发挥想象，还看到它在干什么？生：春天的小鹿很美，我仿佛看到了小鹿在喝水，好像听到它在说:这泉水真甜 呐！师：哦，有三只美丽可爱的小鹿站起来了，告知我们它们都很美很美。（7）小结：»,孩子们，文字是有生命力的，它们有声音、有颜色、有动作， 这些有生命文字和这些美丽的景物组合在一起，（手指着板书）春天的小兴安岭 就更美了。春天的小兴安岭这么美丽，你们宠爱吗？老师给你们配上音乐，你们 美美地享受春天吧！播放音乐，同学朗读。（二）、学习第三自然段一一感受夏天的繁盛浓郁、绚丽多彩过渡:观赏完了春天的小兴安岭，让我们走入夏天的小兴安岭吧，夏天的小兴安 岭特别短暂，可是它却特别地美丽。（1）出示温馨提示：1、现在请你读一读课文的第三自然段，边读边找一找作者在描写小兴安岭夏季 景色时写了哪些景物？这些景物有什么特点？在书上画一画。2、把你认为用得好的关键词，用标出来。思索你从中感受到了什么？3、请你选择一处你最宠爱的景物美美地读一读，读好以后再说一说：夏天的一 真美！我仿佛看到了 ,好像听到了（2）同学朗读并圈画。