2022年人教版语文七上《秋天》课堂教学实录及反思.docx

精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案师：我国闻名女诗人秋瑾曾在诗中写道“秋风秋雨愁煞人”,宋玉也在九辩中说： “悲哉秋之为气也,萧瑟兮草木摇落而变衰”,在我国文人墨客的眼里,秋天往往是悲伤的,凄婉的,令人惆怅的.但是在诗人何其芳的眼里秋天也有绚丽的颜色,丰收欢乐.今日就让我们走进他的秋天,去感受一个别样的秋天.师：信任大家已经都预习过了,那现在谁情愿先来给大家范读一下了？（生都低头不语）这么害羞么？那好吧, 咱们大家一起举荐一个同学来给我们朗读好吗？大家看举荐谁比较好了？生：许悦；师：我就知道你们要说她的名字；（大家笑）大家认真听有没有读正确.好,开头吧；（许悦朗读,师生共同认真听.）师：许悦的朗读里老师听出了三处错误,你们找到没有？生 1：她的“满披”读成了“披满”.师：对,听得很认真,那仍有没有了？生 2：其次节里的“枯见石”,她念的是“枯而见石”师：哦,多了一个“而”字.生 3：仍有,“乌桕叶的影子”这里她漏掉了“叶”字.师：大家都很认真的在听.许悦刚刚的朗读重音停顿都仍把握得不错,就是语速仍微微快了一点.现在请全班同学齐读,一边读一边摸索：诗给我们描画了哪几幅画面？（生齐读）师：嗯,感情很到位,我都忍不住要被沉醉了.现在谁能告知老师,你觉得一共描画了哪几幅画面？试试看能不能用比较美丽精练的语言把它归纳出来.生 1：农舍丰收图.师：从什么的方能看出来是农家丰收？生 2：肥硕的瓜果.师：很不错啊,一下子就抓住了关键词.生 3：渔家打鱼图生 4：渔船归泊图可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 1 页,共 6 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案师：那是什么时间发生的事情了？生：早晨,从冷雾可以知道.师：第三幅图画要归纳略微难了点,老师提示一下,这一节的主人公是谁吖？生：牧羊女,是秋天牧羊女图.师：预习提示上说这首诗歌写的是“乡村秋景图”,从哪些的方可以看出来了？生 1：有“镰刀” ,仍有“瓜果”师：嗯,不错,是秋天乡村才有的景物.其他同学了,找到没？生 2：“稻香”生 3：“渔船”生 4：仍有“牧羊女” “牛”“草野”“蟋蟀”师：嗯,作者抓住了最能表达乡村秋天景色的事物来刻画秋天,全部这些画面表现了作者怎样的感情了？生 1：对秋天的宠爱.生 2：赞扬秋天.师：看来大家对文章整体的感知和把握都仍不错,那么现在我们来争论解决一下文章中 几个重点问题.第一个问题：为什么说只“收起青鳊鱼似的乌桕叶似的影子”,到底收起的是青鳊鱼仍是乌桕叶？师：这个问题特殊有意思,大家就近争论一下,到底捞起来的是什么？先就近争论一下.（生争论）生：我认为收起是乌桕叶,由于前面加了一个“似的”,所以说乌桕叶只是很像青鳊鱼.师：这里用的是比如句是吧？生：都收起来了,由于它们特别相象.你们看注释上说乌桕的叶子外形略呈菱形,仍有秋天会变成红色,在水里看应当很像鱼.师：有道理.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 2 页,共 6 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案生：我认为渔夫什么都没有打起来,但是却被秋天那种调皮欢乐的心情所感染.师：哦,他打捞上来的原先是一种好心情.生：鱼和乌桕野都没有打起来,由于是鱼后面有 “似的” 二字, 叶后面有 “影子” 二字.生：我要反对他的说法.诗歌后面写的是“归泊”,渔民们如没打到鱼就不会回家,不然他们吃什么了？师：你的观点很现实,是啊,先解决的是生计问题.（大家笑）生：我从“秋天玩耍在渔船上”中的“玩耍” 看出渔民捕鱼, 他们并不在乎打了多少鱼,而是只有一份闲适闲适的心情.生：我仍是觉得渔夫什么都没打到,他来打鱼就是由于心情好,他不在乎打了多少鱼.师：看来渔夫都是已经达到了小康生活水平的,根本不愁吃喝, 把打鱼当作一种享受了.（大家笑）那老师想问你这样说有没有依据了？生：有,诗的最终一句说 “秋天玩耍在渔船上”可以看出, 仍有“轻轻摇着归泊的小桨”中的“轻轻”也能表现出渔夫这样的心情.生：我同意, 他打鱼不求非要打到鱼,只求一种愉悦的心情,劳动中消遣一下放松一下.师：好了,刚才那么多同学发表了自己的看法,有这样几种看法：打到的是鱼,打到的是叶子,二者都打到了或者二者都没打到,但是心情愉悦.老师觉得大家答的都对,由于不管哪种看法,都是你自己懂得的,诗歌的懂得就应当是开放性的.师：下面争论其次个问题：诗的其次节“秋天玩耍在渔船上”,请你谈谈“玩耍”写出了怎样的情形.为什么说是“玩耍”,到底是谁在玩耍了？（争论,师巡察. ）生 1：秋天像和船在玩耍玩耍,把小船吹来吹去,像小孩在和大人闹着玩儿.生 2：我觉得“玩耍”是消遣的情形,写的是渔民不求打到鱼,只求开心的心情.生 3：秋天吸引人,写的是渔民特别的欢乐、轻松的情形,从“轻轻摇着归泊的小桨”就可以知道.在秋天里,走到那里几乎都会观察一两条渔船,好像是被渔船充满着,所以秋天的景象最能在这里找到.师：哦,有的同学认为玩耍的是小船,而在小船上就满载着丰收,秋天就在这里得到了表达.我同意大家的看法,这里的“玩耍”这个词语用得很生动,把渔民在秋天那种开心悠闲的心情写得淋漓尽致,“玩耍”的可以是渔民,可以是小船,也可以说是秋天在和人和船在玩耍.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 3 页,共 6 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案师：好的,在开头争论这三个问题,“那满流着夏夜的香与热的笛孔”是什么意思？课题不是秋天吗？这里为什么写夏天了？（生争论,时间稍长）师：今日争论有个特别认真的的同学,但是她很害羞不敢举手,来,老师给你一个机会.生 6：是我们三个一起争论出来的答案.师：呵呵,很虚心嘛,没关系大胆说；生：要结合上一句懂得,“牛背上的笛声何处去了”确定夏天有人吹笛子,到了秋天笛子声消逝了,牧羊女开头怀念,夏天的记忆是很美好的,所以是香的,热的.写夏天就是要 说明牧羊女的思念,而秋天紧接着夏天而来,依旧很美好,牧羊女就沉醉在其中了.师：懂得得很好啊,要信任自己； 生：我觉得这里是通感的修辞手法.师：哦,能联系以前学过的内容来分析诗句真不错,那你详细说说看.生：夏天原来就热,至于香,可以是花香,夏天植物都长得很茂密,然后牧羊女回忆的时候连笛子的声音也是热的香的.写夏天是为了突出秋天,夏天辛勤劳动很辛苦,秋天可以丰收了,心情开心.师：你的分析言之有理.老师也同意你们的看法,看来难度稍大的问题也不能难住善于 摸索的同学们,那我们再加大点难度,挑战今日最终一题,请看大屏幕：“秋天梦寐在牧羊女的眼里”中的“梦寐”是什么意思？作者用它要表达或者预示什么了？（生小声沟通看法,老师巡察提示）生：牧羊女沉醉在秋天里,她看到了秋天在农家和渔船上. 师：哦,牧羊女是被漂亮秋景,丰收欢乐的庞大幸福沉醉了.生：秋天是一个让一切生命都宠爱的季节,所以对牧羊女来说也是希望已久的.好不简单才盼到秋天,牧羊女感到很美好,就说是“梦寐”.师：老师提示一点, 句子应当联系上下文懂得,你们看看在这句之前作者仍写了什么了？牧羊女的“梦寐”是不是仍有其它的内容了？生：少女仍在思念吹笛子的人,怀念夏天美好的笛声.师：嗯,很多参考书上对这个“梦寐”懂得都说是牧羊女在思恋人,而今日我们的同学解读的过程中读出了她对美好秋天的期盼和丰收的欢乐的心情,我觉得你们真了不得；可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 4 页,共 6 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案师：刚才我们对课文进行了分析和解读,现在了我们来写一写我们懂得的秋天景象.（同学开头写）师：由于时间关系,我们先请写完的同学念一下自己的文字,其他同学抓紧时间完成.生 1：夏天过去了,丰收的季节秋天来了.今年的收成特殊好,连渔夫也不再担心打不到鱼了, 那小船上披着白霜闲适的飘在湖上,仍不时收上来一网的欢乐.夏天虽然已经走了, 但草野里的蟋蟀仍在唱歌,可那曾伴着花香的笛声了？他走了吗？他跟着夏天走了吗？莫非,他只是夏天的精灵,匆忙的在我生命里飞过？（掌声）师：你写的是三幅图画的整体感觉,可能是每一幅画面都宠爱的缘由吧；生 2：农夫要收庄稼,秋天是丰收的季节,有金黄的小麦,金黄的稻谷、玉米.秋天是农夫希望已久的季节,不愧是一日三秋,过了那么长的时间才盼到秋天.早晨,一丝丝清新的凉风轻轻触摸过我的脸庞,开头干活吧；心里暗暗念道,秋天干农活不肯定是辛苦,更多的是感受秋的精妙.师：你把自己想象成了一个农夫,嗯,不错；生 3：夕阳落日的余辉洒向大的,也渐渐照在乡间的小路上,一个身体粗大牢固,赤裸着上半身的农家汉子,背着自己一天的劳动成果,走在小道上. 夕阳的余辉照在他蜡黄的背上,把他的影子斜斜的映在的上,空气中充满着一种乡间田野特殊的泥土味,农夫一步步走向自己的农家小院里,秋天栖息在农家里（掌声）师：特别具有画面感,农家丰收图.我仍知道有个同学写完了,我们叫她念念她写的片段.生 4：晨曦.露珠从叶间悄然滑落,掉在泥土里,寂静的嗅着泥土的幽香.露珠的耳边传来了丁丁的, 伐木的声音,农夫披着蓑衣出来干活了, 他们的脸上都挂着欢乐的笑容,四周的一切好像都受他们的感染, 变得复苏而鲜活起来. 镰刀的划草声回荡在幽谷 夕阳西下,余辉伴着收成的农夫渐渐的走在乡间小路上. （掌声）师：从掌声里我已经知道,大家都觉得这位同学的片段写得很美.没写完的同学课后完成交给我.师：最终,我们现在来看一首乡愁,作者是我国女诗人席慕容.大家对比一下这首诗和我们今日学的秋天在表现形式上有什么相通之处,都是表现一个比较抽象的主题, 作者是怎样把它们写得隽永生动的.下节课我们再来谈论沟通.（出示幻灯片, 乡愁全诗,背景音乐,下课）秋天教学反思可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 5 页,共 6 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案一年四季中,我最宠爱的是秋季,所以也就特殊宠爱秋天这首诗歌.这首诗的作者以敏锐的眼光和特殊的视角捕获到秋天那令人心醉的动人景象, 描摹出秋野溢彩流芳、 生意盎然的美好意境. 通篇诗歌采纳拟人化的手法来写, 描写秋天迷人的景色和丰收的景象, 语言美丽生动,易于朗读和背诵.在作者的笔下苹果姐姐会由于天气凉了,嚷着要披红袄.葡萄妹妹要披紫袍这首诗富有童真童趣,贴近同学情感,同学学起来自然爱好盎然.在本课的教学之前,我先布置同学请爸爸、妈妈带领自己去观看秋天,描画秋天, 唱歌秋天,这样, 整合成全新的语文大课堂,变单纯文本的语文学习为综合性课文学习.在教学时,我将诗歌绽开一幅幅画面,把图文对比起来, 与同学的生活实际联系起来,并抓住抒情这条线,引导同学朗读、想象,去感知语言之美.这样,让同学能更好的懂得诗歌的内容,体会作者对秋天的宠爱和赞扬之情了.教学后,我让同学再次走进大自然,去查找秋天.再搜集一下古人描写秋天的诗文,比较古今写秋的不同,感悟不同时代的语言文字所表现的秋天之美.最终仿照本文的形式写上一两小节秋天的诗或写一篇赞扬秋天的小练笔.充分让同学去表达自己对秋天的宠爱、赞扬的情怀.第一版块：导入用“秋天是 .”的句式描画自己眼中的秋天.这个环节, 同学说出了很多贴切的、美丽的句子, 仍引入了很多写秋的诗句.这种导入能让同学进入到诗歌的意境中.其次版块：诵读真情诵读,读出感情,并用一句话谈谈你读懂了什么,没读懂什么.通过这个环节,基本上把握了同学对这首诗的整体把握情形.第三版块：鉴赏1、用“秋天是 .”的句式替换诗人笔下的秋天.（目的： 查找诗人笔下秋天的景物）这个环节,同学用诗的语言找出了诗人笔下的意象.2、给诗中的三幅秋景图拟一个小标题.（目的：概括每一节的意思.） 这个环节,同学竞赛着谁的标题简洁,又有诗的韵味,积极性很高.3、品尝鉴赏,体会美丽的词句,妙在何处.这个环节,主要是同学自主品尝,体会诗句的精妙之处.4、诗人笔下的秋景有什么样的特点,抒发了诗人怎样的感情.这个环节,同学把握住了诗的主题.5、学了这一课,你有什么收成？这个环节,同学从情感、观看生活、体悟生活的角度,谈了自己的收成.第四版块：再创用散文的语言改写三幅秋景图.这个环节设计的目的,是通过散文再创,达到再次整体感悟诗歌形象的目标,形成一种整体感.但苦于同学的语言功底,没有多少亮点.可编辑资料 - 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