中班科学走迷宫教案反思.docx

中班科学走迷宫教案反思这是中班科学走迷宫教案反思，是优秀的中班科学教案文章，供 老师家长们。一、活动目标：1、掌握走迷宫的一般方法（从进口走向出口；遇到岔路口选路 线；遇到死胡同回岔路口换条路线走等），学会反向检查（即从出 口走向进口）。2、喜欢走迷宫，体验探究成功的喜悦。二、活动准备：1、幼儿会认读数字1-10,知道数序。2、教具：走迷宫图片（大鱼迷宫、数字迷宫）3、学具：数字迷宫、点子迷宫、笔等。三、活动过程：（一）感知了解。1、揭示课题，引发兴趣。师：欢迎大家来到我们的迷宫王国。今天，我们要在迷宫王国里 玩闯关游戏，大家有没有信心获胜？2、引导幼儿了解走迷宫的方法。（1）出示“大鱼迷宫”图。A、感知线条迷宫的结构，了解走迷宫的方法。师：这是什么迷宫？这个箭头表示什么？（迷宫的进口。）那个 箭头又表示迷宫的什么？（出口。）师：谁知道迷宫一般是怎么走 的？（幼儿自由回答）师小结：迷宫图，拿到手，先找进口和出口 中，沿着进口通道走，最后顺利到出口。B、个别幼儿尝试。师：谁会走“大鱼迷宫”？（先请个别幼儿上来“行走”，然后师幼 一起分析如何很快找到出口和进口，最后请一位幼儿用笔在迷宫上 画出路线。）C、验证路线是否正确。师：迷宫中进口与出口的路是相通的，我们可以用一种简单的方 法来检查走的路线对不对，即从出口走到进口。如果能走通就是对 的，如果不能走通就要仔细检查哪里走错了，这个方法叫反向检查 O反向检查很重要，大家千万不要忘。师：那我们一起用刚才学到的方法来检查一下，幼儿集体用手比 划，进行反向检查。（2）出示“数字迷宫”图。A、了解走数字迷宫的要求。师：第二关是“数字迷宫”。要顺利闯关，第一步该怎么做？（先 找进口和出口）进口在哪里？出口呢？这次必须按照从1-10的顺序 走过迷宫，才能得到红旗。B、个别幼儿尝试。师：谁会走？（请个别幼儿上来“行走”一遍）C、分析遇到岔路口如何选择路线。师：到了岔路口，该选哪条路走呢？(幼儿自由回答，教师引导 幼儿分析)师小结：岔路口，停一停，找找哪条是正路。死胡同， 走不通，调头回到岔路口，换个方向继续走，顺顺利利到出口。D、请一位幼儿上来在迷宫图上画出路线。E、验证路线是否正确。师：这个数字迷宫是按照从1到10的顺序走的，我们进行反向检 查应该按什么顺序呢？(幼儿集体边数边用手比划，进行反向检查 )二、分组操作。1、教师介绍活动内容，讲解玩法。师：现在进入我们的第三关自由挑战关。闯关要求是：小朋 友拿出迷宫图，先找到进口和出口，接着空手走一次，再画出路线 ,最后进行反向检查。画错了可用橡皮擦掉重新画。好，迷宫大闯 关，等你来挑战！你准备好了吗？开始！2、幼儿分组操作，老师巡回指导。三、交流归纳1、师：有谁愿意来介绍一下你走的迷宫图？2、幼儿互相交流、检查。(1)请个别幼儿上前介绍。(2)集体反向检查，发现错误，讨论修正。3、讨论、归纳：怎样才能又快又顺利地从进口走到出口？幼儿交流。4、师：老师也将小朋友说的方法编成了一首好听的儿歌，你们 听！教师念走迷宫，帮助幼儿提升经验，形成策略。四、结束师：请小朋友记住我们今天学会的方法，去我们的区角 游戏中玩好吗？教学反思：迷宫以其弯弯曲曲的通道、富有挑战的情景性任务吸引着幼儿， 能满足幼儿好玩好探究的心理需要。本活动根据幼儿的学习特点， 巧妙地将数学学习融入走迷宫游戏中，很好地激发了幼儿的活动兴 趣，有利于开展幼儿的观察力和空间智能。以下几点是该活动设计 的亮点：1 .创设游戏情景激发幼儿的学习兴趣。活动一开始，教师就把幼 儿带入“迷宫王国”闯关的游戏情境，自然地引导幼儿认识迷宫的进 口和出口，学习走线条迷宫、数字迷宫，并进行自我检查。在轻松 愉快又富有挑战的游戏情景中，幼儿走迷宫的欲望更强，学习也更 加投入。2 .通过分组操作提高幼儿的活动效率。在分组操作中，幼儿自主 选择，逐一尝试，走完一个迷宫就夹上操作单，直至闯过五关。如 此形式，恰似游园活动，幼儿既能更为自由地活动，又能充分操作 ,尝试不同难度的任务。胸夹上的操作单可清晰地反映出每个幼儿 的实际操作水平，便于教师检查和幼儿互查。在这个过程中，孩子 们获得了极大的满足感和成功感，空间智能扣数概念也得到了开展.利用儿歌提升幼儿走迷宫的经验。教师以一首自己创编的儿歌走迷宫，生动简洁地概括了走迷宫的要领。儿歌琅琅上口，易 诵易记，幼儿乐于接受。3 .借助反向检查培养幼儿良好的学习习惯。反向检查的过程其实 就是自我检查的过程，它不仅可以有效地培养幼儿的逆向思维，更 重要的是可以提高幼儿自身的观察、纠错能力，巩固所学知识。幼 儿如能从小养成自我检查的好习惯，将终身受益。