大班语言活动《会动的房子》说课稿公开课.docx
大班语言活动会动的房子背景分析:故事会动的房子是大班上册主题“大玩家”之分主题“小小建筑师”下的一个语言 活动。主题“大玩家”旨在带着孩子玩，又不只是玩，孩子们在玩中学，在玩中不断积累，在 积累中不断成长。在分主题“小小建筑师”中，能够帮助孩子感知各种房子的不同造型和不 同功能，探索建筑工地的秘密，萌发“建造”房子的愿望，想象、创造各种有趣的房子。身 边的各种事物都能成为孩子们游戏时的道具，这是大班的幼儿成长中的重要经验。故事会动的房子讲述的是说的是一只粗心的小松鼠却有这样一端美妙的经历。作品 把我们带进了有风、海浪声、马蹄声的大自然交响曲中，而这只是因为粗心的小松鼠把房子 造在了乌龟的背上，故事充满谐趣，却又合情合理，结尾处才解决了一开始便出现的悬念。 小乌龟和小松鼠走过的路，展示了博大美妙的自然界，以及其间无穷的乐趣，充分地让幼儿 体味到生活的美。故事通过形象生动的语言，拟人化的表达方式，便于让幼儿理解故事的内 容和结构。大班幼儿他们能够提出自己的活动想法，有主动参与活动的热情与能力，想象和 理解力水平不断提高，语言表达能力也不断增强。本次活动中通过欣赏、表演、游戏、续编 等方式，开展幼儿的创造力、想象力、语言表达能力。活动目标：根据大班孩子的成长需要，以及该素材的特点，我确立了以下三个目标：目标1、理解故事情节，能从故事线索中推理出房子移动的原因。大班幼儿已具备了一定的解读图片的能力，能够从图片中可以提取到关键线索：第一天、 第二天、第三天小松鼠醒来分别来到了山脚下、大海边和草原上。为什么小松鼠每天醒来都 会来到不同的地方，大班孩子们能够根据故事线索进行大胆的推理和猜想。因此，我将“理解故事情节，能从故事线索中推理出房子移动的原因。”作为我的第一个 教学目标。目标2、能根据故事情节进行续编，感受小松鼠在移动的房子上面的快乐。目标3、在叠词与图片中体会大自然之美以及乌龟与松鼠的美好情谊。活动准备：经验准备：孩子们对乌龟的外形特征有所了解。物质准备：根据幼儿理解故事及教学推进的需要，我准备了以下教学具：一是松鼠妈妈和小松鼠的头饰，二是故事的flash课件，三是 风声、海浪声、马蹄声的音频，四是一首欢 快的音乐。活动流程:总起:根据本课教材内容集中、特点鲜明、语言通俗的特点，以及大班幼儿的认知规律和学习特点，我将整个活动分为四个局部:第一：创设故事情境,激起幼儿兴趣。第二：引导幼儿讲解,理解故事情节。第三：幼儿角色表演,体验故事内涵。第四：大胆续编故事,拓展幼儿综合能力。分述:（一）活动导入：角色扮演创设故事情境我扮演松鼠妈妈，幼儿扮演小松鼠，在欢快的音乐声中，“妈妈”带着孩子们在草地上玩 片刻后回到房子里休息。然后问：“孩子们，我们住的房子会动吗？你见过会动的房子吗？可 是，有一只松鼠宝宝却建造了一座会动的房子，这到底是怎么一回事呢？ ”角色扮演是孩子们非常喜欢的形式，我通过创设松鼠妈妈和小松鼠的故事情景，引导幼 儿进行角色扮演，以这样的形式导入将幼儿带入到故事的情景中。并且通过教师的关键性提 问：我们住的房子会动吗？你见过会动的房子吗？通过设置疑问的方式激发幼儿的学习兴趣, 带着疑问去听故事，能很好地调动起幼儿的学习积极性，也能增强幼儿急于了解真相的迫切 心理，为后续的倾听和学习做好铺垫。（二）分段讲述故事，引导幼儿理解故事内容1 .首先我结合flash课件讲述故事“小松鼠在树上住腻了”至“小松鼠禁不住地在房子 里手舞足蹈”。然后我会提问：小松鼠的房子先后都到过哪些地方？每一个地方的环境怎么 样？小松鼠的心情是怎么样的，它是怎么表现的？如果是你你会怎么表现，请你用的身体动 作来做一做。指南中指出要创设一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励幼儿与教师、同伴 交谈、体验语言交流的乐趣。因此本环节引导幼儿用语言、肢体动作等多通道来表现自己高 兴时候的样子，以达成与小松鼠的共情，感受到小松鼠对移动的房子的喜爱。2 .接下来我会链接到幼儿的生活经验，引导幼儿回忆你去过这些地方（山/海边/大草原） 游玩过吗？都看到/听到些什么？你当时的表现是什么？本环节重点是让幼儿感受到小松鼠对移动的房子的喜爱之情，而感受的最好方式，就是 移情，让幼儿回忆大海边玩耍的愉快体验，就是在移情。3 .紧接着我会设置疑问：小松鼠的房子为什么会动？好奇怪哦，小松鼠一直住在房子里, 怎么就会到处跑呢？ 一起到图片中去找找线索吧！这里的设疑，教师要给与幼儿更多思考的时间。因为解决问题时幼儿需要运用两方面的 能力，一方面是观察能力，只有抓住图片的关键信息，才能解开谜底；另一方面是关键信息 之间的联系能力，小松鼠树下的大石头与乌龟之间的联系，以及移动的房子与乌龟之间的联 系。4 .接下来师幼共同阅读，揭开谜底。你们发现答案了吗？是谁让小松鼠的房子移动的？ 你从哪里看出来的？给予前面环节的推理猜想，孩子对移动的房子都有了不同的答案，那到底是什么原因呢？ 通过本环节中师幼之间的共读，解开一开始故事中设置的悬念，孩子们会惊叹：哦原来如此。5 .然后我会组织幼儿进行讨论：你觉得，乌龟驮着小松鼠时，有什么样的感觉？它还会 继续带着小松鼠到处走吗？指南中指出幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中开展起来的，同伴之间的相互 讨论有助于幼儿语言能力的开展。除此之外故事除了要描述大自然之美外，最主要想描述的 是乌龟与松鼠之间的美好情谊，因此在提问后，要重点帮助幼儿理解乌龟与松鼠之间的美好 情谊。通过讨论的形式，鼓励幼儿自由大胆的表达，引导幼儿在与同伴的交流过程中，感知 乌龟和小松鼠的情谊。（三）角色表演，体验故事内涵1 .故事中一共有哪些场景，我们可以怎么利用我们的身体动作来表现这些场景？然后再 通过提问启发幼儿同伴之间相互合作：如果和同伴一起，还可以怎么样来进行表现？在这个环节，帮助幼儿再一次梳理故事内容，并且鼓励幼儿用自己的身体动作大胆的进 行想象和表现，讲故事中的“大树底下”、“山脚下”、“大海边”、“大草原”等场景呈现出来。 这样做既能够让孩子们都参与到角色表演的情境中，又能够激发幼儿的想象力和肢体动作的 表现力。在这里还可以引导幼儿与同伴一起合作，几人一组共同表现一个情景，提升幼儿的 合作能力和表现能力。2 .引导幼儿分角色进行故事表演，然后我和孩子们一起扮成小松鼠进行表演。幼儿往往喜欢以形象、色彩、声音来认识事物。在理解故事内容的基础上，教师和幼儿 一起扮演小松鼠，依次来到幼儿呈现的各个场景中，并根据场景变化进行提问，让幼儿在平 等、宽松、活泼的环境中有足够的表现自我的机会。（四）最后环节是故事创编，拓展升华1 .教师提问：会动的房子还会去哪里？你觉得小乌龟还会带小松鼠去哪些地方？请你画 一画，说一说。让幼儿续编故事，进行创造性讲述。2 .教师可以根据幼儿的回答，展示相关的图片，然后将大家续编的故事串起来，再完整 讲述。通过这样的创编活动，让幼儿能够大胆的发挥自己的想象，自由创编小乌龟还可能带小 松鼠去哪些地方。孩子们可以试链接到自己已有的认知经验的地方，可以是自己去过的地方, 也可以是自己大胆想象的没去过的地方。再一次激发幼儿的学习兴趣，让幼儿在自由想象和 创编的过程中，助推幼儿的想象力开展。亮点分析：1 .注重为幼儿创设想说、敢说、有机会说的宽松的语言环境，注重提升幼儿的语言表达 能力。本活动在设计的时候，多个环节鼓励孩子表达自己的想法，不仅仅表达在回答老师的 问题上，也表达在同伴讨论交流的过程中，在师幼互动和幼幼互动中孩子们能够有机会充分 地进行语言表达。2 .关注幼儿的自主学习，为什么房子会移动，到底发生了什么事情？通过让幼儿自己先 根据自己的经验进行猜想，然后师幼一起阅读，引导幼儿主动探索，抓取图片中的关键信息, 能够来推测出房子移动的原因，通过这样的推理和猜想很好的调动了幼儿学习的积极性。3 .关注幼儿想象力和创造力的培养。通过故事创编的环节：会动的房子还可能去哪里呢？ 在这里提供了一个想象的舞台，让孩子们天马行空的想象能够得以展现，并且将孩子们的创 编的故事串联在一起又变成了一个新的故事，让孩子们充分感受到想象和创编的乐趣。4 .会动的房子是一个很特别的房子，那我们的生活中还有哪些特别的房子呢？为了拓展 孩子们对于各种各样房子的认知，在活动之后我会请家长帮助幼儿收集自己去过的老房子、 僧院禅房、名人故居等不同风格的房子照片请幼儿借助图片讲讲自己见过的最特别的房子， 并说明自己喜欢这幢房子的原因，帮助孩子们积累和认识多种多样特别的房子。
