小学二年级数学教案优秀6篇_1.docx

小学二年级数学教案优秀6篇篇一：最数学二年级上册教案 篇一教学内容：教材第106108页的内容，练习二十二第一、其次题教学目标：1、使学生经验、体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的意义，会用简洁的方法收集和整理数据。2、使学生初步相识简洁的复式统计表，能依据统计表中的数据提出并回答简洁的问题，并能够进行简洁的分析。教学重点：相识简洁的复式统计表，并能依据统计表中的数据提出并能回答简洁的问题，能进行简洁的分析。教学难点：理解复式统计表的表头，能对数据进行简洁的分析。教具打算：课件、统计图表教学过程：一、创设问题情境，引导探究，1、激趣导入老师：小挚友们，你们见过动物运动会了吗？今日我们一起去看看好吗？（电脑展示动物运动的情景）老师：看了动物运动会的场面，你想知道什么？老师:同学们想了解这么多的状况，你准备用什么方法了解这些状况？2、揭示课题:板出：统计二、自主探究，学习复式统计表1、探讨收集信息的好方法师：要统计跑步、跳高各有多少只小动物，首先应记录、收集这些信息，各学习小组议一议，你准备用什么方法记录这些信息，哪一种方法更简便、更科学一些呢？（学生活动）2、汇报：（让学生体会用“正”字法记录、收集信息更简便、更科学一些）3、学生用“正”字法记录跑步、跳高各有多少只小动物。电脑展示动物赛跑过程、学生记录)4、汇报、整理数据并填入以下相应的统计表里。1、识复式统计表老师：请同学们视察这两个统计表，你有什么好见解？老师：把这两个表编成一个表，那么这个表应反映哪几个内容？请各学习小组议一议。（学生活动）老师：哪个学习小组情愿汇报？2、填写复式统计表老师：怎样把数据填入表里呢？请同学试一试（学生填写、汇报、检查）3、比较单式和复式统计表老师：请同学们视察、比较这个统计表与前面哪两个统计表有什么不同？老师:同学们说得很对，前面哪两个统计表比较简洁，它们反映运动项目只有1项，我们称它为单式统计表，而后面这个统计表反映2项运动项目，我们称它为复式统计表。4、简洁的分析、沟通老师：从这个统计表你发觉了参与跑步的有多少只小兔？老师：参与（ )的（ ）只数最多？参与（ ）的( ）只数最少？老师：你还能发觉了什么？5、结：(略)三、应用、拓展1、统计各种动物参与跑步的的成果老师：你还想统计什么？老师:那我们来统计小兔、小狗的跑步成果。小兔、小狗参与跑步成果状况统计表老师：我们先来看看小兔、小狗1000米跑所用的时间，那同学可要记好！你还想知道小牛和小猫的成果吗？老师:那我们在这个表再添上两行，同学们会填吗？2、学生独立完成教材第108页做一做四：全课小结：(略)五：家庭作业：练习二十二第一题。篇二：小学二年级数学教案 篇二教学内容：北师大版小学数学二年级教科书第32-35页教材分析：教材支配了四次“拨一拨”，第一、二次，数数、读数、写数相结合，突出练习接近整百、整千数的数数，涵盖了中间有一个0和末尾有0的数的读写法；第三次拨一拨主要练习中间有两个0以及中间和末尾都有0的数的读写法。第四次练习是脱离计数器，通过“我读你写”嬉戏的形式，练习万以内数的读、写法。教学目标：（1）通过“拨一拨”、“数一数”及“数学嬉戏”等活动，激发学生读数、写数的爱好。（2）借助计数器，初步学会多位数的读法和写法，了解万以内的数的依次。教学重难点：（1）会数、读、写万以内的数。（2）中间末尾有0的多位数的读法。教学过程：一、复习（1）让学生说一说数位依次表：从右边起第一位是个位，其次位是十位，第三位是百位，第四位是千位，第五位是万位。（2）各计数单位之间的关系：10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千，10个一千是一万。二、导入新课三、新授（一）学习二百九十八1、拨一拨动说一说二百九十八该怎样拨。生:二百表示有两个百在百位上拨二，九十表示九个十在十位上拨九，八表示八个一在个位上拨八。2、学习二百九十八的写法这计数器上的数该怎样写呢？生:百位上是二就在百位下写2，十位上是九就在十位下写作9，个位上是八就在个位下写8。（二）学习从298一个一个的数，数到302。1、学数298的下一个数(1)298的下一个数是多少。生:是299，师:为什么。因为298的下一数就是在298的个位加1，是299。（2）学习299的写法，百位上是二在百位下写2，十位上是九在十位下写9，个位上是九在个位下写九（3）学习299的读法。百位是二读作二百，十位是九读作九十，个位上是九读作九2、学数299的下一个数（1）拨一拨师299下一个数是多生:299的下一个数是300师:为什么因为在299的个位上加1你发觉个位满十了，得向十位进一，好向十位进一。那个位上的十个珠子退掉。十位进一后，你发觉什么。生:十位上也满十了，师:怎么办师:向百位进一，先把十位上的十个珠子去掉向百位进一。299的下一个数是300。（2）写一写那300怎么写生:百位上是3在百位下写3，师:位和十位怎么写呢，生:个位和十位一个数也没有，都写0。（3）读一读。师:谁来把它读一读。生:三百师:百位上是三读成三百。那末尾的0读不读。师。数末尾的0不读3、学习数301（1）说一说300下一数是多少。生:300的下一个数是301师:300的下一个数是301300的下一个数就是在计数器个位上加一所以是301。（2）写一写师:这个数怎么写生:百位上是三就百位下写3，十位上一个珠子也没有，就在十位写0，个位上1就在个为下1（3）读一读。301师:谁能读出这个数。生:三百零一，百位上是三，读作三百。中间十位上是零就读零，个位上是一读一所以这个数读作三百零一。4、学习302的读法和写法小结；刚才我门学习一个一个的数数，当数到个为满十时向十位进一，十位满使、十向百位进一。（二）学习拨三千八百一百一百的数数到四千一百。1、想一想，三千八百，该怎样拨，（1）三千就在千位上上拨下三个珠字，八百就在百位上拨下八个珠字，个位和十位上没有数一个也不拨。（2）写一写；怎样写这个数。生:从高位写起，千位上是三就在千位下写3，百位上是八就在百位上8，师:那十位和个位呢，十位和个位上一个数也没有就写0。（3）读一度，师:这个数谁会读。个位上是3，读作三千，百位上8读作出八百，师:那末尾的两个零怎么办，生:末尾的零不读。2、一百一百的数到四千一百。学习3800的下一个数是多少，一百一百的数就是在3800的百位上加1，是3900。（1）写一写，这个数谁会写，先写位。千位上是三，在千位下3，百位上是九，在百位下写9。十位和个位一个数也没有，写什么，对写0，（2）读一读。谁来把这个数读一读。读作三千九百。那3900的下个数是多少，生:4000。师:为什么生:3900的下一个数，就数在3900的百位上加1一个珠子。师:好，你发觉什么，生:我发觉百位上满十了。应当百位上的十去掉向千位进一，（3）学习写4000，师:这个数怎么写，生:先从高位写起是千位，千位上是四个就在千位下4，师:那百位十位个位上都写什么，生:它们的位上一个也没有，在百位十位个位下都0。（4）学习读4000生:高位读起，千位4，读作四千，那数末尾0读不读，对，数末尾的0不读。3、4000的下一个数是多少，4100写作4100，读作四千一百。小结；刚才我们学会了拨生活中的大数，读生活中的大数。写生活中的大数，四、嬉戏环节真了不得那现在我们一起来做个嬉戏，老师拨数你们写数看谁写的又对又快写好后老师把答案写在黑板上，答案对了的同学请鼓掌，师拨5006。生写5006，对了同学为自己鼓掌。806，同上。4800同上。五、巩固练习。写书32页的第4题。总结；学生活中大数的读法和写法后，你知道度数和写数要留意什么1、读时，2、要从高位读起，千位有几就读几千，百为有几就读几百，每个数位上有几就读几，并加上基准面计数单位。数中间有一个铃或连续有几个都读一个0。3、数末0都不读。4、写数。（1）每个数位上有就写几，（2）哪个数位上一个数也没有，就在那一位上0。板书设计；每一位上的数字是几就读几，并跟上计数单位。中间有一个或连续有几个零都只读一个零。不管末尾有几个零都不读每一位是几就写几。哪一位上一个也没有，就在那一位上写零。篇三：小学二年级数学教案 篇三一、教学目标：1、知道时针走一大格的时间是1时，分针走一小格的时间是1分，1时=60分2、结合熟识的事情，经验看图说话，视察钟面，拨动表针等相识时和分的过程。3、结合详细事例，体验1分有多长，培育珍惜时间的良好习惯。二、教学重点：相识时间单位时和分，知道1时=60分。建立1小时、1分钟的时间观念。三、教学难点：理解时与分之间的进率，知道1时=60分。四、教学过程：（一）创设情境，激趣引入。新课起先，我为学生出示了猜谜语。（小快马加鞭，日夜不休息，滴答滴答响，催人早早起。谜底（闹钟）你们早上几点起床？几点上学？中午几点吃饭？晚上几点睡觉？我们的小伙伴亮亮一天中做的六件事情按时间的依次排上序号，然后讲给学生听。老师我来说：亮亮早上六点半起床，吃完饭去上学。八点钟时正在上课，中午12时刚过的时候吃午饭。下午快5点的时候在操场打羽毛球，回家后六时刚过起先看电视，九时刚过上床睡觉。同学们说的真好，像六时刚过这样的时间，究竟六时过了多长时间呢？今日我们就来学习这方面的学问。此引出本节课的课题。相识时分（二）实际操作，探究新知。1、视察钟面。首先请同学们视察钟表、在小组内一起说一说。1、数一数：钟面上有（ ）个大格2、每个大格里面有（ ）个小格。3钟面上共有（ ）个小格。2、拨针抢答。首先我会展示课件4时整，让学生说一说4时整，时针走了几个大格？4大格就是4时，从而得出走1大格就是1时；接着我出示4时5分，得出5分，就是分针走了5个小格得到的，从而得出分针走1小格就是1分钟。3、深化理解。同学们看课件拨动钟表的时针从12时走到1时，你能发觉什么？老师我发觉了：时针走1大格，分针正好走一圈，也就是走了60个小格。接着请同学们，自己试一试。可以从3时拨到4时，你能发觉什么？老师我发觉了：时针走一大格，分针走一圈。1时60分。板书：1时=60分在日常生活中我们习惯把1时叫做1小时，你知道1小时有多长吗？老师我知道：一节课加一个大课间是1小时，夏天中午也许要睡1小时。三、尝试应用，体验1分钟。我们知道了1小时有多长，那1分钟又有多长呢？1分钟你又能做哪些事情呢？首先我让学生静静感受一分钟有多长。在让学生体验1分钟你能做几道口算题；又能从1数到多少同学们1分钟虽然很短，却能做许多事，因此在日常生活中我们要学会珍惜时间。四、分层练习，拓展提高。1、钟面上有（ ）个大格，（ ）个小格2、时针走1大格是（ ）时。3、分针走1小格是（ ）分，走1大格是（ ）分。4、时针走1大格，分针正好走（ ）圈，1时=（ ）分。五作业。1、把今日学到的学问讲给爸爸妈妈听一听。2、与父母合作，父母记时一分钟，你做一些力所能及的小事，看看一分钟内你能做哪些事情。二年级相识时分教学反思“时分的相识”是小学数学低年级教学中一个非常重要的内容，也是好用性很强的数学学问，并且还是比较抽象的学问。许多孩子对于相识时间是有肯定的困难的，因此在教学中我注意做到以下几点：一、注意新旧学问的连接：在一年级的时候学生已经初步相识了钟面，并会看整时，半时，几时刚过，快几时了。所以，我用看图说话唤醒学生的记忆，同时熬炼了学生的语言表达力，师生谈话中引入新知再次让学生视察钟面，找出了钟面上的学问：有12个大格，60个小格，每个大格里有5个小格。二、培育合作实力、体验感悟教学要为学生留有足够的探究和沟通的空间，以有利于变更学生的学习方式。在教学中，学生通过“看一看”“拨一拨”等操作活动，视察相识钟面，突破了“相识时分的关系”。学生在操作中沟通，在沟通中感悟，在感悟中建立了时间的模型。在活动中，老师只是活动的引导者和组织者，学生是活动的主体，师生互动、生生互动。为学生创设合作的机会，如：同桌合作“一人拨钟，同桌互说。这些好玩的合作让每一个学生都有学习的机会，此时，老师关注的是孩子的差异，师帮生、生帮生，这样既面对全体学生，又让不同的学生得到了不同的发展。学生经验了视察、操作等实践活动，在合作与沟通的过程中，获得良好的情感体验。三、联系生活，学以致用学习了学问就要学会运用。终归，课堂只有短短的35分钟，能留给学生的时间是有限的。所以，我还给学生布置了一道生活作业，让学生当一回小老师，回到家里以后拿出自己家里的钟，把今日学到的学问讲给爸爸妈妈听一听，让学生对钟面有更为深刻地相识。我还让学生和父母合作，父母记时一分钟，学生做一些力所能及的小事，看看一分钟内你能做哪些事情。信任，这样的生活作业，不仅学生很感爱好，更重要的是学生能将所学学问运用到生活中去，体现了数学的好用性。篇四：小学二年级数学教案 篇四教学目标：1、联系生活实际，体会生活中的大数，感受学习大数的必要性，激发学习教学的爱好。2、通过“数一数” “说一说”等活动，对大数有详细的感受，发展数感。3、通过活动，对计数单位“千”有进一步的了解，并知道单位之间的关系。教学重点：感受大数，发展数感，体验数与生活的亲密联系。教学难点：学生自主探究相识“一千”教学打算：课件、每人打算100粒黄豆教学设计：一、复习导入1、10个一是( )2、10个十是( )3、一个三位数从右边数第一位是（ )位。其次位是（ ）位。第三位数是( ）位。二、探究新知1、师出示一小桶黄豆，请同学们估一估有多少粒豆子？生自由发言。2、假如想知道有多少粒豆子，你有什么好的方法？和你的同桌探讨一下。师：有没有的方法？（先数出十粒，再分出十个这么多放在一个杯里，大约就是一百，然后再盛十个这么多就是一千了。）学生用总结的方法再试一遍，感受一下一千粒豆子有多少。三、律动（我们来交换）仿照21页第7题小组嬉戏3、师：在我们身边找一找还有哪些可以用一千表示呢？请同学们把数学书合上，这本书大约有50张纸，几本摞起来会是一千呢？（学生独立思索）4、出示10个这样由100个小正方体组成的正方体（课件显示）。5、出示一张有100个笑脸的贴纸，几张笑脸可以呈现一千个笑脸。板书(10个一百是1000)四、巩固练习1、我们数数到900时，10个一百是多少？2、笑笑带来的问题一本书有100页，10本书有多少页？(师示范：又叠上10本书3、调皮带来的问题我校大约有一千名学生，像这样的10所学校大约有多少学生？（出示课件：-广场周年庆典情境）4、完成21页第5题五、课堂小结师：今日我们学习了这么多大数，你们有什么收获呢？篇五：最数学二年级上册教案 篇五教学目标：1、相识记数单位千。2、会用千数图表示千与千以内的数。3、会读千以内的数并登入数位表。教学重点：1、点图、简图等多种方式表达数。2、千以内数的读与写。教学打算：千数图，数位表、投影片教学过程：一、谈话引入1、体育馆里正在进行激烈的竞赛，A看台上的观众们已再为运动员们“加油”看书P10-11主题图：（1）你估计一下，A看台上坐了多少人？（2）你是怎么数的？（3）有10个小区，每个小区的座位有什么支配的？2、今日我们就来相识“千”（板书课题）二、新授（一）千数图1、把每个人看作一点，每个小区就变成了一张？（百数图）2、有几个百数图？板书：10个百数图就组成了千数图。3、千数图是由几张百数图组成的？共有几个点？4、小结：一百一百地数，十个百就是一千100、200、300-1000指着千数图，一百一百的数数看。（二）千数图简图1、假如每次画那么多点，你感觉如何？千数图我们可以用简图来表示。2、介绍简图：一百用“”表示、十用“”表示、一用“。”表示。例：342（。.）我们书上的页码也都是用数图表来表示的。3、试一试（用简图表示）2354574、依据简图我们能很明确地知道一个数的组成，有几个就表示几个百，有几个就表示有几个十等等。（三）数位表1、我们已经学过了哪些数位，说一说它们的位置板书：百十个2、每一位分别表示什么？3、今日我们相识了“千”、依次从右向左第四位“千”位，表示几个千。出示板书：千百十个4、看表读数说一说几，表示什么？千百十个342567460406（四）读写法1、上面各题对应板书：这就是写数，读做什么呢？板书：三百四十2、下面请你们自己来把上面题的读法写出来，406、460发觉了什么？末尾的0不读，而中间的0要读。3、嬉戏：同桌合作，一人读数、一人写数。4、小结：依据读数位表，我们很简单说出数的组成，它是由多少个百、几个十和几个一组成的。5、听组成说数：一个百，二个十、二个一，五个十，六个百、二个千。6、总结：这节课你有什么收获？千数图、简图、数位表、读写法。篇六：最数学二年级上册教案 篇六教学目标1、相识东北、东南、西北、西南四个方向；在分辨方向的活动中，进一步发展空间观念。2、结合详细情境给定一个方向（东、南、西或北），能分辨其余七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置，体验数学与现实生活的亲密联系。3、会分辨平面示意图，并依据平面示意图解决生活中的问题。教材分析本节课是在学生学会分辨东、南、西、北四个方向的基础上，进一步学习分辨东南、东北、西南、西北四个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。教材设计的活动与学生生活亲密联系，为学生供应思索与合作沟通的空间。因此，我在教学中借助学生已有的学问和生活阅历，创设现实的活动情境，增加学生探究、体验的机会，让全部学生都能参加到数学活动中去。学校及学生状况分析我校是一所厂办子弟小学，班上的47名学生中大部分是本厂子弟。班上的学生对数学学习充溢爱好，遇到问题敢于发表自己的想法，敢于尝试解决，思维比较活跃。由于学生在二年级上学期已经学习了东、南、西、北这四个基本方向，因此对于本课的学习是有肯定学问基础的。教学设计第一部分教室里（一）折一折（设计意图通过折方向板的活动，唤起学生原有的学问基础，复习已学过的东、南、西、北四个方向。）1、 折方向板同学们都喜爱折纸嬉戏，这节课一起先，我们就一起折一个方向板。请拿出一张正方形的纸，先对折一下，再对折一下，然后打开，中间就有一个十字形的折痕，这就是一个方向板了。想一想我们学过哪些方向。（东、南、西、北）请把这些方向写在方向板上。这个方向板我们就做好了。2、在地图上是怎样规定方向的？你知道我们教室的北面在哪吗？你是怎么知道的？请大家把方向板的北面对准教室的北面放好。教室的南面在哪？请你向南面招招手，请你面朝东面敬个礼，请你面朝西面点点头，面朝北面大声地说：我相识方向了！（二）认一认（设计意图借助学生已有的学问和生活阅历，通过创设情境，让学生给方向起名字，从而激发学生主动探究的爱好，主动参加教学活动。）出示课题：分辨方向。（课件演示某一街区的地图，出示以学校为中心，在它的东、南、西、北方向上的建筑物。）1、 你能用东、南、西、北四个方位词，说一说学校与这四座建筑物的相互位置吗？还有不同说法吗？2、在学校的四周还有一些建筑物，你知道它在学校的哪个方向吗？（课件逐一出示其他位置上的建筑物。）有不同的看法吗？你是怎样想的？3、现在请分辨方向的高手指南针来告知我们。（课件演示）一般的指南针上一般刻有八个主要方向，有北、南、西、东，刚才大家给这个方向起了一个名字，指南针也给它起了一个名字，叫作它跟大家起的名字一样，你们真棒！（学生欢呼。）4、我们相识了四个新方向，现在，大家能不能精确地说出这些建筑物分别在学校的什么方向？（相互说说。）5、你还能提出哪些问题？（三）折一折（设计意图通过让学生自制方向板，对所学的新方向进行整理，培育学生动手操作的实力和空间观念。）我们学习了四个新方向，你能在方向板上把它们表示出来吗？1、 想想怎样折，再写一写。2、你是怎样做的？（演示）现在方向板上有八个方向了，我们可以用它帮我们找准方向，想一想、试一试。（四）试一试（设计意图能正确运用方向板，会用它来分辨生活中的方向，能用语言描述物体所在的位置，发展学生的空间观念。）1、 怎样运用方向板呢？（学生说想法。）运用方向板时，必需要先找准教室的某个方向（如北面），然后将方向板的这一方向（如北面）对准教室的相应方向（北面）摆好，这样，就可以找准方向了。2、利用方向板，说一说教室里的不同方向各有什么。（互说）3、利用方向板，谁能给大家介绍一下，你四周同学坐在你的哪个方向上？请第几位学生站起来，和你们东北方向上的同学握握手4、谁能说说老师现在站在你的哪个方向上？大家都说对了，可为什么你们的说法不同呢？是老师站的位置变了吗？（学生悟出：因为视察位置不同，所以说法不同。）其次部分教室外（设计意图通过创设游动物园这个情境，给学生供应独立思索与合作沟通的空间、让学生经验从分辨平面示意图上的方向到解决生活中的问题这一过程，增加学生探究、体验的机会，让全部的学生都能参加到数学活动中，进一步发展他们的空间观念。）师：刚才，我们在教室里学习了八个方向，还在教室里找准了方向。请同学们带好方向板，现在我们就打算去游动物园。师：老师把学校里的花园设计成一个动物园，现在想请5名同学做动物管理员，其他同学做游客。（一)公园大门口(对象：动物管理员）这是动物园的示意图，在蘑菇亭的四周有哪些动物馆？你喜爱它们吗？你想负责管理哪种动物？1、 岗前培训礼貌接客。假如游客能精确地说出动物所在的位置，不但请他看动物，还要送他一枚动物馆的纪念章；假如说得不正确，就请他回到蘑菇亭重新分辨方向，再试着找动物。2、找位上岗看看示意图，你负责的动物在蘑菇亭的哪个面？现在，我们一起去蘑菇亭看看，再找一找。（管理员找准方向胜利上岗后，带上动物头饰。）（二)公园外(对象：游客）1、 明确目的游客们，请集合，我们打算进动物园了。进园时，请各位游客拿好方向板，分辨好方向。因为只要你能找准方向，不但能看到你喜爱的动物，还可以获得动物馆里美丽的纪念章！2、介绍状况这个动物园有两扇大门南门、北门。假如你从南门进动物园，依据示意图，很简单就能找准方向看到喜爱的动物；假如你从北门进动物园，那可具有挑战性，因为一不留神，就很简单找错方向。想想，你确定从哪扇门进动物园呢？请确定走南门的站这边，确定走北门进的站那边。（分开站好。）3、提出要求示意图要看细致，这样才便利找寻动物所在的方向。动物园的正中心是蘑菇亭，咱们就以它为视察点好吗？不管你往哪扇门进，都要先到动物园的正中心蘑菇亭去集合，听清了吗？你可以邀请四周的同学和你一块逛动物园，商议好了吗？动身吧！（三）蘑菇亭请各位游客拿好方向板，精确地分辨好方向，才能看到自己所喜爱的动物并得到动物馆的纪念章。游完动物园的游客回到这儿集中。起先活动。（活动中，游客要向动物管理员指出他所管理的动物馆在蘑菇亭的哪个方向，只要游客答对，管理员就在他的方向板上盖纪念章；假如游客答错了，管理员将请游客回到蘑菇亭重新分辨方向。）1、 反馈（1）你得了几枚纪念章？（2）介绍你在蘑菇亭的哪个方向上看到了哪种动物。（3）我们要去猴山，就要往东走。我们一起去看猴子，猴子正在吃桃子呢！2、提出问题（1）老虎林在猴山的哪个方向？大象馆呢？（2）刚才在蘑菇亭视察老虎林是在东北面，大象馆在东南面，为什么这会儿又说它们分别在猴山的北面和南面呢？（生：位置变了。）3、小结今日大家都动脑筋主动思索问题、解决问题。在学习上，我们还要向今日从北门进动物园的同学学习，学习他们不怕困难、敢于克服困难的精神，只有这样，我们才能学到更多的学问。教学反思本节课是依据学生是学习的主子的教学思想设计每一个教学环节的。在上课的过程中，我和学生一起发掘学习的乐趣。我觉得这节课的教学设计是胜利的，在教学设计上，我把整节课分为课内学习和课外实践两大环节。课堂中，我让学生依据已有的阅历辨别教室里的物体所在的方向，制作方向板，并应用多媒体CAI，启发他们自己编方向的名称。当他们发觉指南针上的方向名和自己编的方向名相同时，不禁欢呼起来，因为他们品尝到胜利的喜悦。当问及老师站在同学们的哪个方向上时，学生产生了一场小小的争辩，最终，他们特别了不得地说出：因为我们视察的角度不同，所以我们说法不同。在课堂学习的过程中，学生成为学习的真正主子。课外设计了游动物园的实践活动，我利用学校内的小花园，接着教材的情境接着创设一个游动物园的问题情境，给学生供应独立思索与合作探究、体验生活中物与物之间位置关系的机会。学生在生活中依据游园示意图通过小组的合作学习，找到正确的方向（东南、东北、西南、西北等），观看自己所喜爱的动物，在活动中获得胜利的体验。情境中的两扇入园门的设计，注意了学生间的差异。总之，此嬉戏让全部的学生都主动参加到数学活动中，进一步发展了学生的空间观念。通过这节课，我感受到只有在教学设计上紧扣新课程理念，学生在课堂上才会乐学、愿学，学到真正有价值的数学。案例点评本节课的目标定位旨在促进学生的发展，重在激发学生的学习爱好。在教学设计上，老师敢于分地点教学，把整节课分为课内学习和课外实践两大环节。课堂中，老师让学生依据已有的阅历辨别教室里的物体所在的方向，制作方向板，并应用多媒体CAI，启发学生自己编方向的名称，相识平面示意图，让学生在视察、合作学习的过程中，完成了从生活空间中辨别方向到平面图中辨别方向的抽象相识过程。课外设计了游动物园的实践活动，把学生的视野拓宽到生活空间。利用学校内的小花园，创设了一个游动物园的问题情境，给学生供应一个视察生活中物与物之间的位置关系的材料与机会。学生在生活中依据游园示意图通过小组合作，找到正确的方向（东南、东北、西南、西北等），观看自己所喜爱的动物，唤起了学生主动参加的热忱，达到事半功倍的效果。学生不但从中体验了胜利的喜悦，而且使学生完成从分辨平面示意图方向到解决生活中的问题这一过程。老师在创设情境时，有一设计值得提倡，即设计了两扇门，由学生自己选择入园的门。由于示意图的指向标方向全是指北面，学生从北大门进，动物园中的动物方向就刚好与示意图位置相反，这样，所供应的信息让学生有了选择性，让不同的学生在学习上得到不同的发展。