统编版六年级道德与法治下册第6课《探访古代文明》精美教案.docx

统编版道德与法治六年级上册第6课探访古代文明第一课时教学设计课题6探访古代文明第一课时单兀第二单兀学才斗道德与法治年级六年级学习 目标1、情感态度与价值观目标：感受古代文明成就，感受古代劳动人民的智慧。2、能力目标：提高、分析史料的能力。3、知识目标：了解早期文明的四大发祥地，通过认识中国文明开展了解古代先民的生存智 慧。重占了解早期文明的四大发祥地。难点感受古代文明成就，感受古代劳动人民的智慧。教学环节教师活动设计意图导入新课提问：我们都知道，中国是四大文明古国之一，在日常生活中，我 们也经常听到“文明” 一词。那么，你知道“文明”是什么吗？人 类文明的源头在哪里呢？导入新课。讲授新课1、视频：人类文明2、解释：文明是什么3、视频：文明的开展4、观察与发现：从视频中，我们可以知道，文明的源头是哪里？5、小提示：早期文明区域的出现，说明人类开始跨入文明时代的门 槛，区域文明的兴衰、交融和变迁，构成了人类文明演进的历史 画卷。6、小活动：观察下面的示意图，说说人类早期文明主要分布在哪些 地区。你还有何发现或疑问？7、图表总结：人类早期文明的分布。8、讨论：为什么早期文明大都发源于大和流域呢？从中，我们可以 看出什么？9、回答：大河流域水源充足、地势平坦、土地肥沃、气候温和，有 利于农作物的生长和人类的生存。由此可见，早期人类对自然环 境的依赖性较强。10、思考：世界四大文明古国中，为何只有中国不被称为古中国？11、视频：中华文明源远流长12、总结：中华民族有着悠久的历史和灿烂的文化。黄河和长江是 我国最主要的两条河流，被成为“母亲河”，黄河流域和长江流域认识什么是文 明。感受文明的发 展。了解早期文明的 分布。感受中华文明源 远流长。是中华文明的发祥地。13、小小考古学家：在中国历史上，位于长江流域的河姆渡人和位 于黄河流域的半坡人，早就开始了定居生活。他们的房屋是如何建 造的，他们使用什么样的工具，他们的生活又是怎样的呢？请你阅 读课本第45页的图文信息或收集更多的资料，从住、食、用等方面 选择一个你感兴趣的话题，尝试做个“小小考古学家”吧！14、展示课本第45页图片材料。15、你说我说：从这些考古资料的分析中，你知道了什么？感受到 了什么？16、总结：远古先民在采集生活中逐渐学会栽培农作物，在狩猎生 活中学会了饲养动物，经过长期努力，最终实现了从采集到农耕、 从渔猎到蓄养的伟大变革，充分表达了古代先民的智慧。原始农业 的兴起和开展为古代文明社会的形成奠定了重要基础。17、活动园：为了更好地了解早期文明，同学们还查找到不同的资 料。除此之外，你还有哪些发现？（课本第46页）18、我的小发现：（1）我发现这些早期文明区域都有文字的出现，它们有共同点也有 不同点。（2）我发现这些早期文明区域都有相应的医学研究，为医学的开展 做出了重要的贡献。提高、分析 史料的能力，感 受远古先民的智 慧。感受文明古国灿 烂辉煌的文化贡 献。课堂小结早期文明区域创造的灿烂文化还有医学、数学、建筑学、文学、艺 术它们都对人类文明开展作出了重要贡献，对世界产生了重要 影响。总结提升板书6探访古代文明第一课时r早期文明的发祥地：四大文明古国-远古先民的智慧. 一 L文明古国创造的灿烂文化统编版道德与法治六年级上册第6课探访古代文明第二课时教学设计课题6探访古代文明第.：课时单兀第二单兀学才斗道德与法治年级六年级学习 目标3、情感态度与价值观目标：树立保护意识，珍惜、保护文化遗产。4、能力目标：能够通过、分析相关的资料理解文化遗产的重要历史价值。3、知识目标：了解中国文化遗产，认识文化遗产的历史价值，学会保护文化遗产。重点认识文化遗产的历史价值。难点学会保护文化遗产。教学环节教师活动设计意图导入新课小抢答：你知道下面的图片中都是哪些地方吗？我们一起来抢答，看谁又快又准吧！导入新课。讲授新课1、小小导游：(1)你知道这些地方都有什么共同点吗？(都是文化世界文化遗产) (2)闻名世界的文化遗产，你还去过哪些？请你选择你印象最深刻 的推荐给大家吧，要说清楚你推荐的理由哟！2、名词小卡片：文化遗产3、总结：世界上有许多令人叹为观止的文化遗产，这些文化遗产是 世界人民的骄傲，更是人类文明的瑰宝。它们见证着劳动人民的聪 明才智，展现着早期人类文明的辉煌历史。4、殷墟介绍。5、小组合作：(1)你知道这里还有哪些震惊世界的考古发现吗？请说说有关它们 的故事。(2)你还知道哪些震惊世界的中国文化遗产？(3)你也了解国外著名的文化遗产吗？6、中国文化遗产：故宫、兵马俑7、国外文化遗产：金字塔、汉谟拉比法典石柱8、深度思考：(1) 了解了这么多的文化遗产，你感受到了这些文化遗产的作用了 吗？(2)我们应该怎样对待文化遗产？9、总结：古代文明的遗迹是我们了解过去的重要途径，它就像一位认识文化遗产， 感受让人叹为观 止的文化遗产。从不同的文化遗 产中感受它的历 史价值，从而萌 发保护文化遗产 的意识。知道如何保护文 化遗产。从远古走来的老人，向我们低低诉说着那些过去的故事。在它们的 身上，我们仿佛看到了历史，在我们面前重现。10、小贴土：怎样保护文化遗产11、文物故事会：除了前面提到的古代文明成就外，你还知道哪些 古代文明成就？请收集相关资料，和同学讲讲它们的故事。(1)奥林匹亚(2)古罗马斗兽场(3)古代波斯帝国的宫殿遗址12、班级大讨论：你从这众多国家创造的灿烂文明中感受到了什么？从具体事例中感 受文明的交融与 借鉴。课堂小结人类古代文明成就辉煌，不同文明之间不是孤立存在的，而是相互 学习和借鉴的。古代文明的遗迹是我们了解过去的重要途径，也是 人类共同的精神财富和文化财富，需要我们去珍惜、领悟和传承。 在交相辉映的早期文明中，只有中华文明一直延续至今，未曾中断， 这是中华民族文化自信的重要源泉。中华文明未曾中 断在上一课时已 讲，因此本课时 只需要重新提及 即可。板书6探访古代文明第二课时中国文化胆产一重要历史价值,保护 国外文化遗产111aHi业应晔不同文明之间不是孤立存在的探访古代文明第一课时一、教学目标.初步了解世界早期文明区域的分布，探究人类共同创造的早期文明成就及其重要意义。1 .深入探索中华文明的中重要发祥地一一黄河流域和长江流域。2 .通过学习懂得文明发祥地对人类文明开展史的重要贡献和对世界产生的重大影响。二、教学重点及难点.明确长江流域的河姆渡人和黄河流域的半坡人对我国文明开展史的作用。2.感知古代文明成就，感受古代劳动者的智慧。三、教学用具多媒体设备、等四、相关资源图片资源、场景照片等五、教学过程活动一：课堂导入：三星堆遗址的挖掘反应指导：1.课件播放三星堆新发现的文物，引导学生思考这些文物的产生有什么 意义，引入本课主题。教师总结：放眼世界，人类拥有的很多文明成就，都可以溯本求源。世界多个地区 古代遗迹的发现，告诉我们人类的文明史是由世界人民共同创造的。早期文明区域 的出现，说明人类开始跨入文明时代的门槛，区域文明的兴衰、交融和变迁，构成 了人类文明演进的历史画卷。而我们的大中国也是文明古国之一，让我们一起去探 访人类早期文明。设计意图：通过最近热门的三星堆遗址的挖掘来激发学生的兴趣，更好的引入本课 教学。活动二：人类的早期文明反应指导：1.课件出示“大河流域文明发祥地”图片，请同学们仔细观察并说一说 人类早期文明主要分布在哪些地区？他们有什么共同体特征？ 2.分组讨论人类早 期文明源于大河流域的原因 。教师总结：早期文明区域的出现，说明人类开始跨入文明时代的门槛，区域文明的 兴衰、交融和变迁，构成了人类文明演进的历史画卷。中华民族有着悠久的历史、 灿烂的文化和勤劳智慧的人民。黄河和长江是我国最主要的两条河流，被称为“母 亲河”，黄河流域和长江流域是中华文明的重要发祥地。设计意图：通过分析“大河流域文明发祥地”图片，初步让学生明确大河流域对文 明发源地产生作用。活动三：中华文明的摇篮反应指导：1.教师简单介绍黄河流域以及长江流域，让学生了解它们都是中华文明 的发祥地。2.请同学们自主阅读教材第45页“活动园”，了解位于长江流域的河 姆渡人和位于黄河流域的半坡人的房屋、生活用具、食物等；小组合作整理两者之 间的共同点和不同点。教师总结：远古先民在采集生活中逐渐学会栽培农作物，在狩猎生活中学会了饲养 动物，经过长期努力，最终实现了从采集到农耕、从渔猎到蓄养的伟大变革，充分 表达了古代先民的智慧。原始农业的兴起和开展为古代文明社会的形成奠定了重要 基础。设计意图：感受中华文明源远流长，通过分析整理河姆渡人及半坡人的不同，了解 古代劳动人民为后世文明开展作出的突出贡献。活动四：文明古国的灿烂文化反应指导：1.请学生分为三组分别代表印度河流域、尼罗河流域、两河流域，向 大家讲述我们的文明为题进行汇报展示。2.师生共同汇总四大文明古国的灿烂文 化。教师总结：这些大河流域是人类早期文明的发祥地，因此这些国家也成了早期的文 明古国，连同中国，一同被称为“四大文明古国”。设计意图：通过合作探究感受文明古国灿烂辉煌的文化贡献。课堂小结：早期文明区域创造的灿烂文化还有医学、数学、建筑学、文学、艺术 它们都对人类文明开展做出了重要贡献，对世界产生了重要影响。板书设计：探访古代文明早期文明的发祥地：四大文明古国远古先民的智慧文明古国创造的灿烂文化探访古代文明第二课时六、教学目标4 . 了解文明世界的文化遗产，知道文化遗产的重要作用。5 .认识文化遗产的历史价值，学会保护文化遗产。6 .体验人类文明的多元性，激发对古代璀璨文明的敬仰之情，并增强中华文自信心。 七、教学重点及难点3 . 了解闻名世界的文化遗产及文化遗产对现代社会而产生的巨大影响。4 .感悟古代文明的魅力，增强文化自信。八、教学用具多媒体设备、等九、相关资源图片资源、场景照片等十、教学过程活动一：课堂导入：我知道的文化遗产反应指导：1.请同学们提供自己曾经去过哪些景点游玩，自己知道哪些景点是文化 遗产。2.说说自己最愿意去观看哪些文化遗产。教师总结：长城、苏州园林、秦始皇兵马俑都是我国著名的旅游景点，也是我国文 明世界的文化遗产。这些文化遗产是世界人民的骄做，更是人类文明的瑰宝。它们 见证着劳动人民的聪明才智，展现着早期人类文明的辉煌历史。接下来我们来共同 了解一下我国享誉世界的的文化遗产。设计意图：通过谈话来引导学生进入课堂，激发学生的兴趣，初步了解我们平时游 玩的地方就有可能是文化遗产，引出本课主题。活动二：探秘中国的文化遗产反应指导：1.教师简单介绍殷墟及其它的考古发现，请同学们提供自己课前所 的我国其他震惊世界的考古发现。2.小组讨论我们应该怎样保护珍贵的文化遗产。 教师总结：保护文化遗产是一项不懈的传承工作，是一项涉及全体人民的广泛活动, 是一项创造更新的文化事业。我们要以自豪和坚定的使命感，让文化遗产茁壮成长O设计意图：从文化遗产中感受它的历史价值，从而萌发保护文化遗产的意识。活动三：早期人类文明的辉煌反应指导：1.请同学们自主阅读教材“活动园”，了解金字塔的神奇之处。2.教师 配合课件简单介绍汉谟拉比法典石柱，请同学们提供还知道哪些古代文明成就, 从这些文明成就中感受到了什么。教师总结：古代文明的遗迹是我们了解过去的重要途径，它就像一位从远古走来的 老人，向我们低低诉说着那些过去的故事。在它们的身上，我们仿佛看到了历史， 在我们面前重现。设计意图：了解西方古文明成就，知道世界文明的多样性和丰富性。活动四：班级提供会反应指导：1.教师引导学生分组讨论在了解了中外的文化遗产后，自己对文化遗产 有什么样的理解；我们为什么要保护文化遗产。教师总结：文化遗产是一个国家和民族历史文化成就的重要标志。世界上许多以文 物、建筑群和遗址类著称的文化遗产，不仅对研究人类文明的演进具有重要意义， 而且对于展现世界文化的多样性具有独特作用，它们是人类共同的文化财富。设计意图：学生通过思考认识和了解文化遗产的历史价值，学会保护文化遗产，突 破教学难点。课堂小结：人类古代文明成就辉煌，不同文明之间不是孤立存在的，而是相互学习 和借鉴的。古代文明的遗迹是我们了解过去的重要途径，也是人类共同的精神、文 化财富，需要我们去珍惜、领悟和传承。在交相辉映的早期文明中，只有中华文明 一直延续至今，未曾中断，这是中华民族文化自信的重要源泉。板书设计：探访古代文明中国文化遗产国外文化遗产中国文化遗产国外文化遗产重要历史价值=> 保护不同文明之间不是孤立存在的