2021届江西省南昌市第二中学高三第四次考试语文试题（解析版）.docx

2021届江西省南昌市第二中学高三第四次考试语文试题一、非连续性文本阅读阅读以下材料，完成文后小题。材料一:知识付费近两年开始被越来越多的人所接受。知乎、得到、喜马拉雅等一大波知识付 费平台走红，五花八门的产品掀起一波波热潮。据2018年中国在线知识付费市场研究报告显示，2017车中国知识付费产业规模 约49亿元，同比增长近3倍，预计2020年将到达235亿元。目前，知识付费产业已经涵盖知识电商、社交问答、内容打赏、社区直播、讲座课 程、付费文档等多个类别，市场规模不断扩大。喜马拉雅数据显示，在2017年“123知识狂欢节”中，25岁至34岁的付费用户占比 超过七成，“90后”的付费比例最高，以中青年为主，男性居多，多数分布在北上广深及 其它经济兴旺地区，大多受过良好的教育。他们求知欲强，热爱学习与知识提供，喜欢互 动交流。艾媒数聚创始人兼首席执行官张毅认为，知识付费的场景正在拓宽。从财经、职场健 康，阅读、技能等走向更加精细、多元的领域，与之伴随的是专业化要求更高更强，“创 作者和平台如果不能持续生产优质内容，被用户抛弃是早晚的事”（摘编自数字阅读带来“书”中新世界）材料二:艾媒数聚创始人兼首席执行官张毅认为，移动互联网的普及和手机支付的便捷性，为 知识付费的开展提供了硬件支持；优质内容付费现念的形成，也促使大批优秀内容提供者 进驻各大知识付费平台；但更大的动力来自人们对精神文化生活的追求意愿越来越强烈， 有专家分析，“生活水平提高了，消费观念发生了变化，希望通过付费获得知识，这已经 成为刚性需求”。一些从业者那么更喜欢用“知识服务”而非“知识付费”来定义这个行业，得到app创 始人罗振宇分析，在人们的时间日益碎片化，学习越来越终身化的时代背景下，知识服务 行业通过互联网技术降低了用户学习的本钱，填补了系统“分科治学”教育体系的缺口， 为人们终身学习提供了更适合的解决方案。罗振宇认为，知识服务火爆的背后更深层次的原因，在于“中国自古以来就有重视教 育和学习的历史传统”，“中国人学习的驱动力很强，在经济快速开展之后，追求学习上 活.文中画横线的句子有语病，以下修改最恰当的一项为哪一项（）A.中国戏剧家之所以能精确又微妙地刻画出人物的外形和神韵的原因，是因为其对生活 既勤于观察，又精于提炼。B.中国戏剧家之所以能精确又微妙地刻画出人物的外形和神韵，是因为其对生活既勤于 观察，又精于提炼。C.中国戏剧家之所以能精确又微妙地刻画出人物的外形和神韵，是因为其对生活既精于 提炼，又勤于观察。D.中国戏剧家能精确又微妙地刻画出人物的外形和神韵的原因，是因为其对生活既精于 提炼，又勤于观察。七、选择题.以下各项中，标点符号使用有错的是（）A.修订组又编著了标点符号解说（语文出版社，1990年）一书，对各个标点符号 的用法，尤其是误用的情形做了详尽的说明。B. “我也不知道这道题怎么解，你还是去问问郭老师吧。”小明鼓励他说，“郭老师对 提问的同学从来都是很耐心的。”C.以前可能因为年龄小，不知道珍惜时间，现在我才体会到“一寸光阴一寸金，寸金难 买寸光阴”这句话的真正含义。D.结合课文，说说作者对这个问题是如何深入具体地阐述的？这些透辟的见解对你有何 启发。八、语言表达.在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑 严密，每处不超过10个字。哺乳动物的体温很少超过38摄氏度，蝙蝠，但体温却常年保持在38-40 摄氏度之间。体温高可以让蝙蝠的新陈代谢速度变快，但会损伤蝙蝠的身体，按理说蝙蝠 的寿命会缩短，然而蝙蝠的寿命却很长，有些甚至可以到达40岁。 ，可能是它 的身体演化出了自我修复的功能，体细胞一旦出现损伤，会及时修复，所以它的寿命比理 论值要高许多。这一切可以使它们即使感染了病毒，而是温和地与病毒“和 谐相处”。到目前为止，科学家们从世界各地的蝙蝠身上共发现了包括狂犬病毒、SARS病 毒、埃博拉病毒等在内的4000多种病毒。20 .请对下面这段新闻报道的文字进行压缩。要求保存关键信息，句子简洁流畅，不超过 60个字。农业农村部市场经济与信息司司长唐珂26日表示，当前我国粮食库存充裕，目前全国 稻谷、小麦库存水平大体相当于城乡居民一年的消费量，玉米库存虽然消化较快，但市场 供给有保障。受新冠肺炎疫情冲击、洪涝灾害影响和国际粮价震荡传导，我国粮食市场运 行出现了阶段性波动。唐珂表示，当前我国粮价稳中有涨。品种间走势有所分化，不同环 节价格波动有所差异。其中稻谷价格涨幅最小，小麦次之，玉米价格涨幅较为明显，收 购、批发环节粮价基幅偏大。针对局部地区小麦价格上涨，一些种粮大户和贸易商囤粮的 现象，以及小麦收购进度晚于去年等问题，唐珂提醒广大农民朋友，特别是种粮大户，密 切关注市场行情。警惕一些炒作“粮荒”的舆论，不要盲目跟风囤粮，把握好售粮的时 机，实现丰产又丰收。九、材料作文.阅读下面的材料，根据要求写作。“养成教育”是指培养学生良好行为习惯的教育。在这方面，南开中学、北京大学堪 称表率。南开中学百年来要求学生“头容正，肩容平，胸容宽，背容直”；北京大学把宿 舍作为促成学生自我教育、自我管理、自我服务的载体，以“大家筑小舍，小舍出大家” 为追求。上面文字引发你对“养成教育”怎样的联想和思考？请自选角度，自拟题目，写一篇不少 于800字的议论文。参考答案1. AC2. 材料一重点介绍了知识付费产业的开展情况和付费用户的主体构成情况；材料二重点分 析了知识付费火爆的原因；材料三重点介绍了和书有关的知识产品的特点和作用。【分析】此题考查关于原文内容的理解分析能力。A项，“用户以经济兴旺地区的大学生为主”错。由材料一可知，在2017年“123知识狂 节”中，用户“以中青年为主，男性居多，多数分布在北上广深及其他经济兴旺地区，大 多受过良好的教育，求知欲强互动交流”，可见选项曲解文意，范围不当。应选Ao此题考查对文中相关内容的概括分析能力。C项，”国家加速建设学习型社会的举措，将中国人追求学习上进的文化基因激发出来” 错，由材料二中的“在经济快速开展之后，追求学习上进的文化基因更强烈地表达了出 来”可知，激发中国人追求学习上进的文化基因的应是经济快速开展的形势，选项偷换信 息，曲解文意，导致逻辑出错。应选C。1. 此题考查学生筛选并整合文中的信息，把握文章内容要点的基本的能力。材料一 “知识付费近两年开始被越来越多的人所接受。知乎、得到、喜马拉雅等一大波知 识付费平台走红，五花八门的产品掀起一波波热潮”“目前，知识付费产业已经涵盖知识 电商、社交问答、内容打赏、社区直播、讲座课程、付费文档等多个类别，市场规模不断 扩大”重点介绍了知识付费产业的开展情况和“喜马拉雅数据显示，在2017年23知识 狂欢节'中，25岁至34岁的付费用户占比超过七成，'90后'的付费比例最高。以中青 年为主，男性居多，多数分布在北上广深及其它经济兴旺地区，大多受过良好的教育。求 知欲强。热爱学习与知识提供，喜欢互动变流”付费用户的主体构成情况。材料二”罗振宇认为，知识服务火爆的背后更深层次的原因，在于这样的需求为知识 服务的兴起提供了极其富饶的土壤”重点分析了知识付费火爆的原因。材料三“除了和书有关，它们还有两个明显的共同点：其一，它们不是文字而是音频；其 二，它们都从图书内容延展开，将其变成通过智能手机可以获取的，像消费品一样轻松的 服务，把'认真地读书变成'轻松地听书'中可见重点介绍了和书有关的知识产品的特 点和作用。2. C（1）语言描写。替内供治鼻子的那个徒弟背地里说：“内供会由于犯了暴戾罪而受惩罚 的。”他是冷漠和旁观利己主义的代表。（2）神态描写。中童子见到鼻子缩短后的内供，“起先还低着头憋着笑，后来憋不住了， 就噗嗤一声笑了起来”。他们都把别人的痛苦当成赏玩的对象，用别人的苦痛来点缀自己 的生活。（3）个体与群像相结合。运用细节描写刻画了中童子、武士和替内供治鼻子的徒弟这些典 型的看客形象。运用粗笔勾勒刻画了城中百姓、寺内弟子等具有普遍看客心理的群体。（4）比照。寺里的杂役僧徒们当面毕恭毕敬地听着，背后“偷偷地笑”；对长鼻子的内供 和短的鼻子内供，周围人呈现两种不同的笑。无论内供的鼻子是长或短，始终是他们找乐 子的对象。3. （1）喜剧的外衣：作者通过一系列表现手法，如夸张、滑稽、挖苦等来使主人公的行为 具有荒谬可笑的特点。作者运用夸张的手法写内供的鼻子扎到粥里去的事情很快传开，既 增加了文章的戏剧性，也增加了喜剧性。并且作者描写让内供的鼻子变短的方法，先是用 热水烫，然后让徒弟在上面踩，整个画面十分生动滑稽。（2）悲剧的内核：内供是可悲的，他的悲剧性在于无法正确地审视自我，寄希望于改变自 己的外貌来赢得别人的尊重，对他人的行为评价极度敏感，以及对于群众心理的软弱和顺 从。透过主人公可以看到，小说要表达的主题是对于人的自尊意识、自卑意识和旁观者的 利己主义的揭露、批判。【分析】此题考查学生对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏的能力。C项，“这是他恢复自尊的积极方法”分析错误。选项中提到的方法前一种“找没人在场 的时候，从不同的角度照镜子，专心致志地揣摩”是消极方法，后一种“尝试各种方法把 鼻子弄短”是积极方法。应选Co此题考查学生把握小说中人物形象及人物描写技巧的能力。本文以鼻子的变化为线索，运用多种描写手段，通过周围人对鼻子的态度，塑造这些周围 人的形象。（1）连替他治鼻子的那个徒弟，也背地里说：“内供会由于犯了暴戾罪而受惩罚的。”中 童子正抡起一根两尺来长的木条，在追赶一只长毛狮子狗。他边追边嚷着：“别打着鼻 子，喂，可别打着鼻子!”这些是语言描写，写出了内供的徒弟与中童子都是冷漠和旁观的 利己主义者。（2） “有个武士到池尾寺来办事儿，脸上摆出一副比以前更觉得好笑的神色，死死地盯着 内供的鼻子” “过去曾失手让内供的鼻子杵到粥里去的那个中童子，在和内供擦身而过的 时候，起先还低着头憋着笑；后来大概是终于憋不住了，就噗哧一声笑了起来。” “他派 活儿给杂役僧徒的时候，他们当着面还毕恭毕敬地听着，但只要他一掉过身去，就偷偷笑 起来，这样已不止一两回了”。以上这些是神态描写。他们都把别人的痛苦当成玩赏的对 象，用别人的苦痛来点缀自己的生活。(3)作者除了运用细节描写了中童子、武士和内供的徒弟这些典型看客形象外，还运用粗 笔勾勒刻画了城中百姓、寺内弟子等具有看客心理的群体，使个体形象与群体形象相结 合。群像描写如：“这件事当时连京都都传遍了。内供是由于鼻子使他伤害了自尊心才苦 恼的。”“池尾的老百姓替禅智内供着想，说幸亏他没有留在尘世间，因为照他们看来凭 他那个鼻子，没有一个女人肯嫁给他。有人甚至议论道，他正是由于有那么个鼻子才出家 的。”(4)作者还善于运用比照的表现手法，第一组比照是：寺里的杂役当着内供的面对他毕恭 毕敬，背后却“偷偷地笑”；第二组比照是：对长鼻子的内供与对短鼻子的内供，周围人 呈现两种不同的笑，无论内供的鼻子是长或短，始终是他们找乐子的对象。4. 此题考查学生分析鉴赏小说类别的能力。结合小说的内容主旨和表现手法来分析这篇小说的“悲喜”。悲喜剧是戏剧类别之一，兼有悲剧和喜剧的因素。一般具有圆满的结局。本篇小说鼻 子是内供所演出的一部悲喜剧，分析时要指出本小说是用喜剧的外衣包含这这悲剧的内 核这两个方面。(1)分析其喜剧的外衣。考生可以抓住小说中的主要人物内供，分析作者是运用的各种表 现手法塑造内供这一人物形象的，如夸张、滑稽、挖苦等来使主人公的行为具有荒谬可笑 的特点。“鼻子长确实不便当。连饭都不能自己吃。不然，鼻尖就杵到碗里的饭上去了。内供就吩 咐一个徒弟坐在对面，吃饭的时候，让他用一寸宽两尺长的木条替自己掀着鼻子。一回， 有个中童子来替换这位徒弟，中童子打了个喷嚏，手一颤，那鼻子就扎到粥里去了。这件 事当时连京都都传遍了"，由此分析出：作者运用夸张的手法写内供的鼻子扎到粥里去的 事情很快传开，既增加了文章的戏剧性，也增加了喜剧性。“徒弟用提桶从浴室打来了热得伸不进指头的滚水。在木纸托盘上钻了个窟窿，盖在提桶 上，从窟窿里把鼻子伸进热水。内供把鼻子从木纸托盘的窟窿里抽出来之后，徒弟就两脚 用力踩起那只还热气腾腾的鼻子来了”，由此分析出：作者描写让内供的鼻子变短的方 法，先是用热水烫，然后让徒弟在上面踩，整个画面十分生动滑稽。（2）分析其悲剧的内核。考生可以通过抓住小说中的情节，分析人物的心理以及挖掘小说 的主题来分析其内核是悲剧的。“他最初想到的方法是让这鼻子比实际上显得短一些。他 就找没人在场的时候，从不同的角度照镜子，专心致志地揣摩”“积极地想方设法要把鼻 子弄短”“那只宜拉到颗下的鼻子，如今只窝窝囊囊地残留在上唇上边。上面满是红斑， 兴许是踩过的痕迹吧。这样管保再也没有人嘲笑他了。镜子里面的内供的脸，对着镜子外 面的内供的脸，满意地眨了眨眼睛”“内供知道自己的鼻子一夜之间又跟过去一样长了。 同时他感到，正如鼻子缩短了的时候那样，不知怎地心情又爽朗起来。内供在黎明的秋风 中晃荡着长鼻子，心里喃喃自语道：这样一来，准没有人再笑我了' ”，由此分析可 知：内供一直在努力让自己的鼻子短些，他认为这样就可以摆脱别人对自己的嘲笑了。然 而当他鼻子缩短后，还是防止不了被人嘲笑的命运，他又想通过恢复长鼻子来摆脱他人的 嘲笑。他的一切努力都是在意他人的眼光，所以，内供是可悲的，他的悲剧性在于无法正 确地审视自我。“有个武土到池尾寺来办事儿，脸上摆出一副比以前更觉得好笑的神色，死死地盯着内供 的鼻子。过去曾失手让内供的鼻子杵到粥里去的那个中童子，在和内供擦身而过的时候， 起先还低着头憋着笑；后来大概是终于憋不住了，就噗哧一声笑了起来。他派活儿给杂役 僧徒的时候，他们当着面还毕恭毕敬地听着，但只要他一掉过身去，就偷偷笑起来，这样 已不止一两回了”“内供最初认为这是因为自己的相貌变了。同样是笑，跟过去他的鼻子 还长的时候相比，笑得可不大一样”，由此分析可知：即使他人的嘲笑是没有恶意的，但 是内供还是对他人的表情、行为极度敏感，这就说明内供对于群众心理的软弱和顺从。“人们的心里有两种互相矛盾的感情。没有人对旁人的不幸不寄予同情的。但是当那个人 设法摆脱了不幸之后，这方面却又觉得假设有所失了，甚至想让那个人再度陷入以往的不 幸。内供感到不快，这无非是因为他从池尾的僧俗的态度中觉察到了旁观者的利己主 义”，这些语句让读者透过主人公可以看到，小说要表达的主题是对于人的自尊意识、自 卑意识和旁观者的利己主义的揭露、批判。【点睛】说阅读的选择题考查的范围非常广泛，所涉及的考点有分析人物形象、梳理小说情节、概 括小说主题、鉴赏表达技巧等，可以说是一种综合型试题。做好这种题目，既要通观全 文，又要分析细节。（1）首先要分析人物，明辨感情。小说中的人物是鲜活的，作者在塑 造人物形象时，往往会通过小说中的人物表达自己的情感态度，或爱或憎，或表扬或贬 抑。在选项中，命题人往往从亲贬错位、轻重失误的角度设置陷阱。（2）然后根据情节， 分析因果。在选项中命题人往往从强加因果、曲解原文、断章取义等角度设置陷阱。遇到 这类选项，考生要结合相关情节仔细推究小说的因果关系。（3）借助原文，明辨技巧。这 道题时常考查表达技巧，在选项中，命题人从表达技巧的角度对小说进行赏析，一般会从 无中生有、张冠李戴的角度设置陷阱。考生要对表达技巧的基础知识心中有数，准确判断 小说是否采用某种表达技巧。（4）最后还要梳理内容把握主旨。一篇小说中有情节设计、 人物刻画、环境描写等多项具体内容，这些内容又都和主旨情感有关。命题人往往会在内 容和主旨上设题。5. BC6. C（1）神宗告诉他说：“调动司马光官职的原因，是依赖他劝勉人们学习，不是因为言 事的缘故。”（2）司马光去世，吕公著单独当权，所任命的官吏都是当时挑选出的佼佼者。【分析】7.此题考查学生文言文断句的能力。划线句子的大意是：西夏囚禁了他们的国王，（宋朝趁机）将要大举征讨西夏。吕公著说: “问罪的军队，应当首先选择主帅，如果没有合适的人，不如不出兵。”句中，“幽”是动词，宾语是“其主”，“将”是副词，修饰“大举讨之”，故从“主” 和“将”中间断开，排除AC两项。“得”，是动词，宾语是“人”，故在“人”后断 开，排除D项。应选Bo 8.此题考查学生了解并掌握常见的古代文化知识的能力。C项，“释老，指释迦牟尼”表述错误，“释老”是释迎牟尼和老子的并称，亦指佛教和 道教。应选C。9. 此题考查学生对文言文有关内容要点的概括和分析能力。C项，“又阻止了战事的发生”表述错误，无中生有，原文表述为：“及兵兴，秦、晋民 力大困，大臣不敢言，公著数白其害。”吕公著虽力劝不要出兵西夏，但没起作用，没有 阻止战事的发生。应选C。10. 此题考查学生理解并翻译文言句子的能力。此题需要注意特殊句式和关键词的含义。（1） “谕”，告诉；“所以”，的原因； “劝”，劝勉；“赖”，依赖；“己”，停止；“竟”，最终；“解银台司”，被动句，被解除掌管通进银台司的职务。（2） “以”，因为；“去”，离开；“丐”，乞求。【点睛】翻译句子首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再 确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保 留、省略。对古今异义的词语要“替换”；对古今词义大体一致的词语那么“组词”；对特 殊的地名、人名等要“保存”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有 些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。平时训练时注意自己确定句子的赋 分点，翻译时保证赋分点的落实，还要注意翻译完之后一定要注意对句子进行必要的整 理，使句意通顺。建议翻译时打草稿。参考译文：吕公著字晦叔。从小嗜好学习，以至废寝忘食。凭恩荫补泰礼郎，登进士第。神宗即 皇帝位，召吕公著为翰林学士、知通进银台司。司马光因论事被解除御史中丞的职务，回 到经幄。吕公著原封不动地退回诏令说：“司马光因为履行职责而被罢免，这是让有言事 职遗的人不能畅所欲言。”神宗把诏书直接交给门使，吕公著又说：“制命不由门下省， 那么封驳的职遗，因我而废弃。希望治我的罪，以端正纪纲。”神宗告诉他说：“调动司 马光官职的原因，是依赖他劝勉人们学习，不是因为言事的缘故。”吕公著不停地请求， （但）最终被解除掌管通进银台司的职务。起用他执掌河阳，又召回朝廷，神宗悠闲时同吕公著谈论为治之道，于是涉及佛教、 道教，吕公著问道：“尧、舜知道这些学说吗？ ”神宗说：“尧，舞难道不知？"吕公著 说：“尧，舜虽然知道这些学说，但仅把知人和使百姓安居作为难事，所以成为尧、 舜。“神宗又说唐太宗能用权术智谋驾驭臣下。吕公著回答说：“唐太宗的德行，是能使 自己放下架子听从劝谏而已。”神宗对他的话表示赘许。不久，（与人）共同执掌枢密院 事。有人打算恢复肉刑，建议取死囚试验割掉鼻子、砍掉脚的酷刑，吕公著说：“如果试 了不死，那么肉刑就会实行了。”于是停止，西夏囚禁了他们的国王，（宋朝趁机）将要大 举征讨西夏。吕公著说：“如果试了不死，那么，肉刑就会实行了。”于是停止。西夏囚 禁了他们的国王，（宋朝趁机）将要大举征讨西夏。吕公著说：“问罪的军队，应当首先选 择主帅，如果没有台适的人，不如不出兵。”等到出兵后，泰、晋民力大困，大臣们不敢 说，吕公著屡次陈述兴兵的害处。元丰五年，吕公著因病乞求离开职位。哲宗即皇帝位，吕公著以侍读的身份返回朝廷，太皇太后派使臣迎接，询问他所想要 说的，吕公著说：“先帝本意，把宽省民力作为第一要务。但建议的人以变法侵夺百姓为 务，与自己意见不同的统统被排斥，因此日久而弊端更深，新法颁行而百姓更加国苦。果 真能得到公允正直的人，谈论寻找天下的利弊，同心协力来做，应该不难。”又请求备置 谏员，以广开言路。元祐元年，被授予尚书右仆射兼中书侍郎。与司马光同心辅政，依据先帝的意愿，凡 是打算变革却没来得及予以变革以及已经变革而未形成定例的全部实行。百姓都认为 便利。司马光去世，吕公著单独当权，所任命的官吏更都是当时挑选出的佼佼者。右司谏 贾易因言事攻击别人短处直接诋毁朝廷大臣，将要披严厉责罚，吕公著替他说话，仅降为 怀州知州。吕公著退朝对同事说：“谏言对问题的议论，对与不对不值得说。但皇上还年 轻，担忧今后有人进谀说惑乱，正要依赖左右停臣，不能让国君经易厌恶敢说话的人。” 众人没有不叹服的。11. DD【分析】此题考查学生对诗歌主要内容及艺术特色的理解和鉴赏能力。D项，“表达了诗人对历史深沉的感喟以及对现实的思索”中，“对现实的思索”错误， 无中生有。“只有谪仙留句处，春风掌管拂蛛煤”，如今，诗人杨万里登临此处，“谪仙 留句处”还在，李白早已故去，空余春风抚摸着落满灰尘的蜘蛛网，诗歌以景结情，言有 尽而意无穷。并无“对现实的思索”。应选D。11. 此题考查学生对这首诗的艺术手法的分析与概括能力。D项，“借古讽今”错误，诗人通过写凤凰台雄壮的地势和生机盎然之景，写出诗人登临 古迹时的感慨，应“咏史怀古”，并无“讽今”之意。应选D。【点睛】如何鉴赏诗歌：一、看类型。从诗歌内容的角度来看，古典诗歌的考查基本类型有以下几类。送别类。怀古类。 思乡怀人类。表达对家乡或亲人思念为主。战争或边塞类。闲适类。借景抒情类。 托物言志类。爱情类。民生类。以上九种类弄，只要学生掌握住基本的阅读水平， 在认真阅读原诗二至三遍后，基本可以定住类型。二、定感情。意象找到之后，全诗感情自然显现。能够表现诗歌感情色彩的词语有：愉悦、欢快、激 愤、沉痛、悲愤、哀伤、悲凉、赞美、仰慕、惜别、依恋、豪迈、闲适、恬淡、迷恋、热 爱、忧愁、寂寞、伤感、孤独、烦闷、坚守节操、忧国忧民等。三、定主旨。即确定诗歌所表现的思想内容，这是诗歌创作的核心，同时也是诗歌鉴赏的核心。诗歌的 思想内容不外乎以下几个方面：热爱祖国大好河山、忧国忧民、怀古伤今、反对战争、追 求和平、蔑视权贵、愤世嫉俗、怀才不遇、寄情山水、归隐田园、登高览胜、惜春悲秋、 忆友怀旧、思乡念亲、相知相亲、别恨离愁等。四、找意象（典故）。诗歌鉴赏的重点从某种意义上说就是正确把握诗歌所描写的意象，即诗歌中所描写的形象 （人、物、景、事）。而古代诗歌当中许多的意象都是有它们各自的喻意的。虽然这种意象的喻意在不同的意境当中有可能有不同，但多数情况之下却是有其共通之处的五、找技巧。一首诗歌写的好坏，与它所采用的表达技巧有着密不可分的关系，而表达技巧又要从表达 方式、修辞手法，表现手法等三个方面去分析。赏析：南朝宋元嘉十六年，有三鸟翔集于江宁府城内之西南隅，文彩五色，状如孔雀，音声 谐和，众鸟群附，时人谓之凤凰。遂起台于山，谓之凤凰山，里曰凤凰里。数百年后，南 宋诗人范成大登临凤凰台，已是凤去台空，江水空流。诗歌首联“千年百尺凤凰台，送尽潮回凤不回。”诗人以“千年”极言时间久远，然 进的文化基因更强烈地表达了出来；而国家层面，正在加速建'人人皆学、处处能学、时 时可学'的学习型社会。这样的需求为知识服务的兴起提供了极其富饶的土壤。”（摘编自（知识付费，优质内容是关键）材料三：市面上已出现多种跟书有关的知识产品：把书浓缩成25分钟的图书音频解读，全年解 读一系列经典的专栏，用互动和社交的方式一起读书的同读，共读等，这些产品都跟书有 关，只是做法有些差异，有的是引导读书，有的是替代读书，有的是辅助读书。除了和书有关，它们还有两个明显的共同点：其一，它们不是文字而是音频；其二， 它们都从图书内容延展开，将其变成通过智能手机可以获取的，像消费品一样轻松的服 务，把“认真地读书”变成“轻松地听书”。由于从书中消化吸收知识很难，大量知识被“囚禁”在书页之中，当喜欢尝鲜的人尝 试去听知识产品，甚至尝试制作知识产品后，和书相关的知识音频极大地降低了用户获得 相关知识的难度、从而可以成为更大范围人群获得知识的方式。（摘编自（知识付费背景下的“新出版”）.以下对材料相关内容的理解，不正确的一项为哪一项（）A.近两年来，知识付费产业开展迅速，产品多样，市场规模不断扩大，产业类别多样 化。用户以经济兴旺地区的大学生为主。B.知识付费产业的开展，离不开互联网的普及和手机支付的便捷性，也离不开中国经济 快速开展后人们对精神文化生活的强烈追求。C.知识付费产业越是向前开展，对内容的专业化要求就越高，知识的创作者和付费平台 应该不断给用户提供优质内容以增强吸引力。D.图书音频产品并不只是将文字转变为音频，还从图书内容延展开，变成了像消费品一 样的服务，极大地降低了用户获取知识的难度。1 .以下对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项为哪一项（）A. 一些从业者更喜欢用“知识服务”来定义知识付费行业，知识服务行业为当代人们终 身学习提供了适合的解决方案。B.知识付费观念的形成，有利于知识付费产'也的健康开展，它促使大批优秀内容提供者 进驻知识付费平台，推动行业繁荣。C.国家加速建设学习型社会的举措，将中国人追求学习上进的文化基因激发出来，这是 知识服务火爆背后的深层原因。无论世事如何变迁，百尺高台依旧超然不动。只是百鸟朝凤之盛况早已湮没无闻，诗人把 “潮回”和“凤不回”两相作比，永恒与无常之叹便油然而生了。此处的“潮水”像极了 “春草”，楚辞招隐士有：“王孙游兮不归春草生兮萋萋。”王维山中送别有 “春草明年绿，王孙归怀归。” “潮水”与“春草”皆有“期”，皆周而复始，可遇可 求，送尽的“潮水”终究会回来，可飞走的凤凰却已不归。“潮回”有“期”这一现象还 曾促成了唐代诗人李益写下“嫁得瞿塘贾，朝朝误妾期。早知潮有信，嫁与弄潮儿”（江 南曲）的诗句来。颔联“白鹭北头江草合，乌衣西面杏花开。”写眼前之景，数百年后，乌衣巷已不复 昔日的繁华，没有了王谢等豪门士族的觥筹交错，没有了门庭假设市，冠盖云集的盛况，有 的只是“江草合”、“杏花开”这色彩明丽，春意盎然之景。草木无情，徒然疯长，乐景 之中不免心生世事沧桑之慨。此乐景写哀情与杜甫春望诗中“国破山河在，城春草木 深”多少有几分相似。颈联“龙蟠虎踞山川在，古往今来鼓角哀。"山川永固，王朝更迭，杀伐鼓声，道尽 了古今沧桑之叹。尾联“只有谪仙留句处，春风掌管拂蛛煤。”谪仙人李白登临凤凰台曾写下过登金 陵凤凰台，其诗曰：“凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成 古丘。三山半落青天外，二水中分白鹭洲。总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。“诗仙李 白把天荒地老的历史变迁与悠远飘忽的传说故事结合起来，用以表达深沉的历史感喟与清 醒的现实思索。如今，诗人杨万里登临此处，“谪仙留句处”还在，李白早已故去，空余春 风抚摸着落满灰尘的蜘蛛网，诗歌以景结情，言有尽而意无穷，诗人杨万里在此应该充分 感受到了盂浩然与诸子登现山诗中抒发的“人事有代谢，往来成古今。江山留胜迹， 我辈复登临。水落鱼梁浅，天寒梦泽深。羊公碑尚在，读罢泪沾襟”的感慨，由来贤达胜 士登临凤凰台，如诗人者多矣，皆湮没无闻，诗仙李白留句处，亦蛛网蒙尘，诗人想到百 年后，于己又当如何，不免悲伤。诗人杨万里咏史怀古，感叹历史沧桑，人世无常，今人读之，亦不免唏嘘惆怅。13. B14.戴诗中，“蛙声”嘈杂喧闹，诗人以此衬托四处漂泊的羁旅之苦、久游思归的思乡 之愁。辛词中，词人夜行黄沙道中，夜深人静，稻花飘香，一片“蛙声”，词人以动衬 静，以此抒发对丰收之年的喜悦和对农村生活的热爱。【分析】13.此题考查鉴赏诗歌的内容及艺术特色的能力。B项，“夜宿田家之喜”错，诗人的情感应是羁旅思乡的感伤。应选Bo此题考查鉴赏诗歌意象的能力。此题赏析的是戴诗和辛词“蛙声”运用之精妙。本诗是诗人在浪迹江湖时写下的作品，表 现了其流落江湖时的感受以及思乡的情怀。“身在乱蛙声里睡”写诗人夜宿田家的情景，“乱蛙声”三字写出了乡村之夜所特有的音响。“蛙声”而曰“乱”，那么是诗人移情于 物，辞因情发。而在“乱蛙声”中竟能慢慢入睡，这又从另一个侧面写出了奔波一天之劳 累。由于饱尝羁旅之苦，自然想家，因而下句那么写梦中回乡。“蛙声”以哀景衬哀情，表 现诗人羁旅之苦、思乡之愁。辛词“听取蛙声一片”，写月明风清的夏夜，以蝉鸣、蛙噪 这些山村特有的声音，展现了山村乡野特有的情趣。“蛙声”以动衬静，写出夜行乡间的 乐趣，散发着浓郁的生活气息，表现了词人丰收之年的喜悦和对乡村生活的热爱之情。14. （1）千嶂里长烟落日孤城闭（2）然侍卫之臣不懈于内忠志之士忘身于外者（3）别有 幽愁暗恨生此时无声胜有声【详解】此题考查学生对古诗文名篇名句的理解和识记能力。此题需要注意以下容易写错的字的：嶂、侍、懈、幽。15. CD16. B【分析】16.此题考查学生正确运用词语（包含成语）的能力。第一空，“淹没”，表示大水等漫过或浸没，也比喻声音等的“盖过”。“湮没”那么主要 用来表示人的名声或事迹的埋没或者事物的埋没。从常见用例看，用来指文化领域的人或 事多些。根据语境“喧嚣”，这里应该用“淹没”。第二空，“煞费苦心”指费尽心思、费尽心机。“苦心孤诣”指苦心专研，到了别人所达 不到的地步。也指为寻求解决问题的方法而煞费苦心。多用于学术研究、经营事业等，根 据语境中用来修饰“寻求突出自己存在和影响的有效手段”，使用“苦心孤诣”最正确。第三空，“五颜六色”和“五光十色”，前者强调颜色多，而后者指颜色鲜艳，式样繁 多。联系下文“人间生活”，这里用“五光十色”来指生活的丰富多彩更好。第四空，“勾魂摄魄”形容事物具有强烈的吸引力，使人心神摇荡，不能自制。“荡气回 肠”形容文章、乐曲十分婉转动人。此处强调戏曲的吸引力，用“勾魂摄魄”更恰当。 分析可知，c项词语全都恰当。应选C。 17.此题考查学生语言表达准确、连贯的能力。语境上文有“戏曲的对话是音乐性的，动作是舞蹈性的”，强调戏曲的对话和动作的特 点，下文强调这些特点对表演者表演形式的影响。因而，所填写的这句，应先说音乐与舞 蹈的特点，再说对表演的影响，排除AB两项。根据后文“矫情镇物，装腔作势”可知， 前文应具体说明戏曲的表演形式，应先“远离生活”，再“变异生活”，排除C项。应选Do 18.此题考查学生辨析并修改语病的能力。本句的病因有两处，一处是“之所以的原因，是因为”句式杂糅，二者只能留其 一，排除AD。第二处是语序不当，应先“勤于观察”，然后“精于提炼"，排除CD两 项。应选Bo【点睛】考查语病，先抓典型的语病标志，比方两面词、判断词、并列动词；然后压缩句子，保存 主干，看是否残缺、是否搭配。要认真细致审读每个选项，重点注意分析并列短语作句子 成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与其他成分搭配，验证其当否。对于句 式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，再放回原文中，验证其当否。 对于语序不当的句子，也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置，看是否通畅 自然。对因不明词义而造成前后矛盾的语句，应尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲方 法是拆字组词。17. D此题考查学生正确使用标点符号的能力。D项，“说说作者对这个问题是如何深入具体地阐述的？ ”这句是陈述句，句末应使用逗 号。应选Do虽然是哺乳动物蝙蝠长寿的原因也不会发病【详解】此题考查上下文衔接，即要求语句连贯的能力。可结合语段句子，结合上下文，并按照句 首提示词语逐一排查即可得出答案。做题时要注意：综观材料，把握材料的中心。弄 清材料的陈述对象，语段的结构特点，感情基调，以及主要句子的句式特点等。语句的 连贯不能只注重语言形式的连贯，主要应看句子的内容是否前后照应，意思是否连贯顺 畅。第一个空根据“哺乳动物的体温很少超过38摄氏度”“但体温却常年保持在38-40摄 氏度之间"，填入蝙蝠特点，即“虽然是哺乳动物”；第二个空根据“然而蝙蝠的寿命却 很长，有些甚至可以到达40岁”，填入蝙蝠的寿命长的相关信息，即“蝙蝠长寿的原 因”；第三个空根据“这一切可以使它们即使感染了病毒”，填入蝙蝠不一样的地方，即 “也不会发病”。【点睛】解答此类题，要通读语段，整体把握大意，要弄清楚语段说的什么。叙事时，要搞清当事 人和事情的来龙去脉。描写景物时，要抓住它的特点。论述一个观点的，要明确主张什 么，反对什么，还要分析材料与观点的关系。然后根据上下文的语境和前后语句的句式作 答。18. 唐珂表示，当前我国粮食库存充裕，市场供给有保障。粮价稳中有涨，广 大农民朋友要把握好售粮时机实现丰产丰收。【详解】此题考查学生语言表达之压缩语段的能力。本文段共7句话，三个层次，第一层次（第1句）主要的信息为：司长唐珂26日表示，当 前我国粮食库存充裕，市场供给有保障。第二层次（第25句）主耍内容强调：粮食市场 运行出现了阶段性波动，粮价稳中有涨。第三层次（第6、7句）主要内容强调：要密切关 注市场行情，把握好售粮的时机，实现丰产又丰收。其中这三点，依次为提出问题，分析 问题和解决问题，把以上信息进行整合，符合字数要求即可。19. 例文：勿忘修养中华民族自古至今“礼仪之帮”而闻名，想当年楚国大夫屈原应忧国难而投江，三国 诸葛亮心胸开阔，七擒七纵，老子所说的“做一无人就要讲一无道德”像这一切无不 表达出中国人的道德所在。弹指一间，人类进入了 21世纪。在漫长的岁月中，中国从分裂到统一，从衰落到兴 盛。以新的面貌站了起来，向世界证明了自己，但如果没有道德，社会将变成怎么样！长时间迷失在物质、金钱、名利的洪流之中，我们与世推移、随流逐波。渐渐地，虚 无的金色迷住了我们的双眼，无底的欲望倾斜我们心中的天平，让我们抛弃了道德的修 养，为名利所驱使。当金钱的罪恶弥漫了大地，利欲的风雨遮盖了天地，人们才意识到道德修养的重要意 义。此时修养已蜷缩在世界的一隅，等待着世人的醒悟与拯救。天空的阴霾总会散去，风雨最终为明媚的阳光代替。修养又一次受到人们重视，被人 们提起，世间将焕发昔日安详、和平的光芒。诸葛亮以“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”道出了修养二字的深刻；“高山仰 止，景行景止”，古人的话诠释了人心中修养的尺度；“勿以善小而不为，勿以恶小而为 之”，刘备的告诫更启示着人们要从点滴做起，提高修养。修养是你在别人失意时一句体贴的话语，是别人帮助你时一句简单的道谢，甚至一个 眼神、一个动作，都能表达一个人的修养。致无下之治者在人才，成无下之才者在教化。一个没有教化的人不可说是有才，对社 会也有可能成为威胁，没有道德观念的人如何生存如何进步。正如孟子所说的“得无天下 英才而教育之”。说的就是教育的重要性，而如何学的教育在于你是否懂得观念。如果你 想成为一个真正的有才之人，就应该提高自己的道德修养。道德修养可以改变人的一生，可以让你站在高峰之顶而永不倒，成才应重道德。修养 如一阵春风，吹散了人们脸上的乌云，绽开欢乐的笑颜；修养如一盏明灯，让人们在黑暗 中不致于迷失自己，坚守着人生的方向；修养如一段阶梯，指引着人们向着真、善、美的 目标不断迈步、前进。勿忘修养，让我们背起智慧的行囊，驾起修养的风帆，向更高更远处，起航前行。【详解】此题考查学生的写作能力。审题：这是一那么材料作文。材料正面论述“养成教育”的重要性。“头容正，肩容平，胸容宽， 背容直”养成什么？外在举止礼仪，内在气质、性格、品德。“大家筑小舍，小舍出大 家”养成的必要性？ “修齐治平”，完善修养，