六年级语文下册教案——《两小儿辩日》一文教案15013.docx

六年级语文下册教案两小儿辩日一文教案教学目标一、学会本课3个生字，能根据课后注释疏通文意。二、有感情地朗读课文。背诵课文，并能用自己的话讲述故事。三、理解课文内容，学习古人为认识自然、探求真理而善于动脑、大胆质疑的精神及孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。教学重点一、使学生读好句中停顿，读出对话语气。二、指导学生用自己的话讲述故事。三、引导学生正确认识孔子无法做出回答的原因。教学难点字词古今含义的不同是学习本文的难点。教具准备利用多媒体课件辅助教学。教学课时1课时教学过程课前利用多媒体播放课文中插图、课题、出处，伴随活泼、轻松的音乐，营造氛围。一、导入新课。播放孔子图像及孔子简介。提问：同学们，大屏幕上这位慈眉善目的老人是谁（学生齐答）提问：同学们了解孔子在中国历史上的重要影响吗（指生答）师及时表扬学生见多识广并做补充导入课题：孔子是中国历史上非常了不起的人物。他是中国教育史上第一个办学校教学生的教育家，他有学生三千人，其中著名的有72人。他是儒家学派的创始人，他的思想严重影响了历代封建统治者，从而影响了平民百姓。他还是个政治家，50岁时开始周游列国，宣扬自己治国安家的政治主张。有一天，他到东方去游学时，碰见两个小孩在辩论，他们辩论的问题把孔子这位了不起的人物难住了。这两个小孩用什么问题难住了孔子呢今天我们就来学习这个有趣的故事。（师板书课题）二、讲授新课。（一）、简单介绍文言文。提问：今天我们要学的课文同以前有什么不同（学生发言）师：文言文是用古文写成的文章。我国五middot;四运动之前，写文章和说话所用的语言不同，五middot;四白话运动之后，写和说所用的语言才逐渐相同。（二）、指导朗读。播放课文录音，学生根据字幕提示的朗读停顿仔细体会，并注意领会对话的不同语气。1、生听读。2、师领读。先点拨。提问：第二自然段写两小儿摆出自己的观点，各持己见、互不相让，应用什么语气（肯定语气）第三、四自然段两小儿为了证明自己的观点用了什么语气的句子（反问句）应用什么语气读（反问语气）第五自然段师指导学生观察课文插图人物表情，体会出应用活泼、轻松的语调，以表现小儿的天真可爱。3、学生放声朗读两遍。4、用开火车形式每人一个自然段轮读一遍。师点拨读中出现的问题。5、指导学生分角色朗读。（把学生分成南北两组进行比赛，每组选出三名同学分角色朗读，以激发朗读兴趣。）（三）、指导理解字、词含义，复述故事。播放课文及重点字词注释字幕。1、将学生分成五组，一组翻译一自然段，把不懂的地方画出来。2、每组指一名学生翻译，其他学生补充。师强调重点。如我以日始出时去人近中去为距离之意，与现代常用意不同。另外，孰相当与现代汉语中的谁。汝相当与现代汉语中的第二人称代词你。3、学生推荐四名同学用自己的话表演课文内容。（解说员、孔子、一儿、另一儿。掌声鼓励。）（四）、指导理解课文内容。提问：两小儿围绕什么问题争论（学生发言）师：两小儿围绕太阳早晨离人近，还是中午离人近争论。提问：他们的观点和理由各是什么（学生发言）师：一儿认为早晨时太阳离人近，理由是早晨时太阳大得像车盖，中午时小得像盘子盂口。另一儿认为中午时离人近，理由是早晨天气凉爽，中午像把手伸进热水里那么热。播放两小儿观点理由示意图。提问：两个小孩从不同的角度认识事物，观察仔细，得到的答案截然不同，而且理由充分，显示了这两个小孩什么精神（学生发言）师总结板书：两小儿：喜欢探索（多角度）提问：孔子在两小儿截然不同的观点面前怎样表现的（学生发言）提问：了不起的孔子在两个小孩的问题面前诚实而勇敢地说不知道，显示了孔子什么精神（学生发言）师总结板书：孔子：诚实（实事求是）师：他们都很了不起。精神可嘉。板书：了不起（五）、指导背诵。1、给学生三分钟时间背诵。（师指导：背诵文言文不能死记硬背，而应在理解了课文内容的基础上，根据意思去背诵。还要纵向比较，仔细辨别段与段之间相同句式句子的细微差别。如：第三自然段中是及日中，则如盘盂，而第四自然段中是及其日中如探汤。）2、将学生分成东西两组进行背诵比赛。（师要营造敢于挑战的气氛。）3、激发学生背诵的兴趣，推荐一生领背。（六）、检查学生对重点句子的理解情况。播放检查题目：联系课文，说说句子的意思，能说出加点字的准确含义。1、我以日始出时去人近。2、及其日中如探汤。3、孰为汝多知乎三、总结课文内容。提问：同学们，你从课文中得到什么启示（学生发言）播放辩日启示，师总结。四、布置作业。1、对于两小儿的争论，正确答案应该是什么通过查找资料，找到科学的论据。2、继续背诵理解课文。内容总结（1）六年级语文下册教案两小儿辩日一文教案教学目标一、学会本课3个生字，能根据课后注释疏通文意（2）他还是个政治家，50岁时开始周游列国，宣扬自己治国安家的政治主张（3）四运动之前，写文章和说话所用的语言不同，五middot（4）1、将学生分成五组，一组翻译一自然段，把不懂的地方画出来（5）如我以日始出时去人近中去为距离之意，与现代常用意不同（6）2、继续背诵理解课文8