《学习演讲词》教学设计公开课.docx

学习演讲词教学设计课题学习演讲词单元4学科语文年级八学习目标1、复习四篇课文，把握演讲词的特点。2、尝试对演讲词进行“演讲”。重点1、复习四篇课文，把握演讲词的特点。2、尝试对演讲词进行“演讲”。难点尝试对演讲词进行“演讲”。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课我们已经学习了第四单元四篇演讲词，今天这节课我们来复习并归纳演讲词的特 点，在此基础上我们也尝试尝试“演讲”演讲词。板书课题。听激趣讲授新课展示目标：1、复习四篇课文，把握演讲词的特点。2、尝试对演讲词进行“演讲”。复习四篇课文：语段练习：（-）这几天，大家晓得，在昆明出现了历史上最卑污、最无耻的事情！李 先生究竟犯了什么罪，竟遭此毒手？他只不过用笔写写文章，用嘴说说话，他所 写的，所说的，都无非是一个没有失掉良心的中国人的话！大家都有一只笔，有一 张嘴，有什么理由讲拿出来讲啊，有事实拿出来说啊！（闻先生激动了）为什么要 打要杀，而且又不敢光明正大地来打来杀，而偷偷摸摸地暗杀！（鼓掌）这成什么 话？（鼓掌）今天，这里有没有特务？你站出来！是好汉的站出来！你出来讲！凭什么要 杀死李先生？（厉声，热烈的鼓掌）杀死了人，还要诬蔑人，说什么“桃色事件”， 说什么共产党杀共产党，无耻啊！无耻啊！（热烈的鼓掌）这是某集团的无耻，恰 是李先生的光荣；李先生在昆明被暗杀，是李先生的留给昆明的光荣，也是昆明人 的光荣！（鼓掌）第段中的“大家”指的是谁？西南联大的师生和昆明爱国人士闻 多先生讲演中一开始就义正辞严地指出：暗杀李公朴先生是昆明历史上出现的 “最卑劣最无耻”的事情！然后从三方面层层深入揭露反动派制造暗杀李公朴先生 事件的险恶用心，这二个方面是哪二方面？李公朴无罪而遭毒手。要杀，又不敢光明正大的来杀，只会偷偷摸摸的暗杀。杀了人，为推脱罪责，反造谣诬蔑，嫁祸于共产党。这两段文字中对进步力量和对反动派讲话，语气上和用语上感情色彩截然不同，说 到李公朴时用“是李先生的光荣”，表现对李公朴先生的感情；斥责敌人读复习练习明确 目标目标1时，用“无耻啊！无耻啊！ ”表达对敌人的 ;表现了闻一多先生的立场。满怀崇敬；蔑视仇恨；爱憎清楚这是最后一次演讲的开头局部，你觉得这个开头有什么特点？ 提问式的开头，一开头就抓住听众的心。（二）实验的过程不是消极的观察，而是积极的探测。比方，我们要知道竹 子的性质，就要特地栽种竹子，以研究它生长的过程，要把叶子切下来拿到显微镜 下去观察，绝不是袖手旁观就可以得到知识的。实验不是毫无选择地测量，它需要有细致具体的计划。特别重要的，是要有 一个适当的目标，以作为整个探索过程的向导。至于这目标怎样选定，就要靠实验 者的判断力和灵感。一个成功的实验需要的是眼光、勇气和毅力。由此我们可以了解，为什么基本知识上的突破是不常有的事情。我们也可以 了解，为什么历史上学术的进展只靠少数人关键性的发现。时至今天，王阳明的思想还在继续支配着一些中国读书人的思想。因为这个 文化背景，中国学生大都偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象的思维而不愿动手。 中国学生往往念功课成绩很好，考试都得近一百分，但是在研究工作中需要拿主意 时，就常常不知所措了。在这方面，我有个人的经验为证。我是受传统教育长大的。到美国大学念物 理的时候，起先以为只要很“用功”，什么都遵照老师的指导，就可以一帆风顺了， 但是事实并不是这样。一开始做研究便马上发现不能光靠教师，需要自己做主张、 出主意。当时因为事先没有准备，不知吃了多少苦。最使我彷徨恐慌的，是当时的 惟一方法以埋头读书应付一切，对于实际的需要毫无帮助。第1段举研究竹子的例子证明了什么？举研究竹子的例子证明实验的过程不是通过消极的观察，而是要积极的动手栽 种，研究竹子的生长过程和进行科学的观察。第2段主要讲的是什么道理？实验的过程不是毫无选择的测量，而是需要小心具体的计划，要有一个适当的 目标。第5段举“我”个人的经验证明了什么？这是什么论证方法？举“我”个人的经验证明“用功”埋头读书，对于实际的需要毫无帮助，这属于举 例论证。这几段文字是如何讲理的？ 举例论证和道理论证结合。（三）我扶植年轻人真心诚意。我们的中年教师，包括我们的博士生导师，都是靠自 己奋斗过来的，都是苦出身，所以我们一贯倡导我们的年轻人做的成果，导师没有做 什么工作，导师就不署名。当然外面宣传报道：“在王选领导下”我成认我剥削 年轻人最多，但是由于大家都知道我并不是主观上要去剥削年轻人，所以对我也比 较谅解,（笑声）见报以后也不以为意，知道是怎么回事。扶植年轻人我觉得是一种历 史的潮流，当然我们要创造条件，就是把他们推到需求刺激的风口浪尖上。在这方面 我们要创造一切条件让年轻人能够出成果，特别要反对马太效应，尤其在中国，我觉 得在中国论资排辈的势力还是有的，崇尚名人，什么都要挂一名人的头衔,鉴定会的 时候挂一个院士，其实院士并不了解那个具体领域，我们打破这种风气是需要努力 的。名人和凡人差异在什么地方呢？名人用过的东西，就是文物了，凡人用过的就是 废物；名人做一点错事，写起来叫名人逸事，凡人呢，就是犯傻；名人强词夺理，叫作 雄辩，凡人就是狡辩了；名人跟人握握手，叫作平易近人，凡人就是巴结别人了；名人 打扮得不修边幅，叫真有艺术家的气质，凡人呢，就是流里流气的；名人喝酒，叫豪 饮，凡人就叫贪杯；名人老了，称呼变成王老，凡人就只能叫老王。（笑声、掌声不断）这样一讲呢，我似乎慢慢在变成个名人了，在我贡献越来越少的时候，忽然名气大 了。所以要保持一个良好的心态，认识到自己是一个非常普通的人，而且正处在犯错 误的危险的年龄上。最后我送给大家一个公式，来结束我的这场“狗皮膏药”式的演讲，这是心理学 家荣格的一个公式，我非常赞赏，就是“ 1 plus We equals to Ful 1 1"（l+WE=Full 1）,大家很强调要表达自我价值，表达自我价值，需要把自己溶在“We （我们）”这个 大集体里面，最终完全表达自我价值。我非常赞赏这个公式，把这个公式奉献给大家“ 1 plus We equa 1 s to Full 1”，谢谢。（长时间的掌尸0选文第1段的论点是什么？要真心诚意地扶植年轻人。选文第2段采用了什么论证方法？有什么作用？使用比照论证，幽默生动地比拟名人与凡人之间的区别。第3段是全文的结尾，有什么特点？用了引用式，引用荣格的公式，告诫青年朋友把自己融于集体中，才能表达自我价 值。（四）之前我曾提及1914年6月所举办的周年庆典。当时我们认为，我们庆祝的 是奥林匹克主义的完美实现。然而今天，我的印象反而是我正目睹它再次含苞欲放。 一项运动，倘假设只有有限一局部人被包含在内，在当今时代又怎能称得上完美呢？ 在当时，有这么多人可能确实是足够的，但今天那么不然。它必须要面向群众。确实 如此，有什么名义能将群众排除在奥林匹克精神之外呢？有什么样的贵族特权能令 一个青年人身上的形体美、肌肉力量、锻炼的毅力以及获胜的意志非得同他的家谱 或钱包挂钩呢？上述种种毫无法律依据的矛盾，存活在萌生它们的这个社会秩序 里。在野蛮的军国主义协助下的极权姿态，给了它们致命一击。从道义上讲，这反 而是可以自圆其说的。面对一个需要用基本原那么来整顿的全新世界，某些过去一直被视为乌托邦的原 那么，如今却变得切实可行。人类必须吸收古文明遗留下来的全部精华，用以构筑未 来。这其中就包括奥林匹克精神。当然，仅靠奥林匹克精神，并缺乏以保障社会层 面的和平以及更公平、公正地分配人类生产劳动，分配满足物质生活需要的消费必 需品，甚至缺乏以向青少年提供与他们的能力相当而与其家庭出身无关的才智培训 机会。但是，奥林匹克精神致力于让社会底层的人们接触到现代工业所塑造的各种 锻炼形式，享受到强身健体的乐趣。这就是完美的、民主的奥林匹克精神，今天我 们要为它奠定基础。概括这两段文字的主要内容。顾拜旦倡导群众参与的近代奥林匹克精神。作者认为完美的、民主的奥林匹克精神应该是什么？让社会底层的人们接触到现代工业所塑造的各种锻炼形式,享受到强身健体的乐 趣。这就是完美的、民主的奥林匹克精神。你觉得这两段文字的语言有什么特点？举例说明。庄重典雅。比方：然而今天，我的印象反而是我正目睹它再次含苞欲放。这句是典 雅的。有什么名义能将群众排除在奥林匹克精神之外呢？有什么样的贵族特权能令一个 青年人身上的形体美、肌肉力量、锻炼的毅力以及获胜的意志非得同他的家谱或钱 包挂钩呢？这句是庄重的。比拟四篇课文，填空：读课文针对性观点思路语言仄格最后一次演 讲声讨反动派， 赞扬烈士， 呼唤斗争先指出暗杀李先生是“历史上最卑 1 劣最无耻的事情”；接着揭露反动 派的虚弱本质一一他们自己在恐 怖；然后指明李公朴牺牲的意义； 再追述云南人民的光荣斗争史；最 后说明自己义无反顾，随时以身残 志的斗争决心应后格物致 知精神现实问题：中国学生 学习自然科学准确严谨我一生中的 重要抉择青年的未来概述，引出话题一一大力扶植年轻 人一一提出希望庆祝奥林匹 克运动25周年重要的事业回顾历史，展望前景一一阐述奥林 匹克精神的特点及其精神内涵一 一盛赞盛会，憧憬未来突发事件：反动派暗杀民主人士李公朴慷慨激昂重视实验精神 提出演讲主题一一引出“格物致知”内涵和重要性一一提升演讲 的意义大力扶植年轻人幽默幽默奥林匹克运动精神的内涵庄重典雅归纳演讲词的特点一针对性。作者提出的问题是听众所关心的问题，要能为听众所接受并心悦诚服， 这样，才能起到应有的社会效果；还要针对演讲的场合，听众的年龄、文化程度， 以及演说者所处的地位、身份等具体情况设计不同的演讲内容。二启发性。要通过充实的内容，晓之以理，让听众心悦诚服地接受演讲词需要说明 的意见和观点，明确努力的方向和行动的目标。必要的设问、反问，深入浅出的比 喻、引用，是增强演讲词启发性常用的方法。三感染性。演讲词的语言要深入浅出，逻辑性强。让听众在听到每一句话的瞬间都 能对讲话内容有最大限度的理解，好的演讲自有一种激发听众情绪、赢得好感的鼓 动性。做到这一点，就要依靠思想内容的丰富、深刻，有独到之处，发人深思，语 言表达要形象、生动，富有感染力。【课堂检测】尝试演讲，揣摩卜面的句子，应用怎样的语气演讲呢？（1）“奥林匹克精神开始为渐趋平和而又充满自信的青少年所推崇”应用怎样的 语气朗读呢？用赞颂的语气，喜悦的语气。（2） “奥林匹克主义包括但又远远超越了一般的体育运动”，找出应重读的关键 1 吾。“包括”“超越”这儿个关键词语需要重读。（3） “请允许我详细阐述一下二者的区别”应用怎样的语调朗读呢？ 运用平和的语调。（4） “待到中午时分，湛蓝的天空必将万里无云；收获者的双臂，捧满沉甸甸的 金黄麦穗”应用怎样的语调语气朗读呢？语调逐渐上扬，用赞美的语气。（5）为什么要打要杀，而且又不敢光明正大地来打来杀，而偷偷摸摸地来暗杀！这成什么话？义愤填膺，慷慨激昂的语气，高扬(6)科学开展的历史告诉我们，新的知识只能通过实地实验而得到，不是由自我 检讨或哲理的清谈就可求到的。严谨准确的语气，深沉(7)我知道自己是一个下午四五点钟的太阳。各位呢，上午八九点钟的太阳，这是 本科生;硕士生呢，九十点钟的太阳；博士生呢，十点十一点钟的太阳。那么，一个快 落山的太阳，跟大家讲的，更多的是自己一生奋斗过来的体会。有谦虚，有调侃，轻松活泼的语气尝试演讲目标2【课堂检测】尝试演讲，揣摩下面的句子，应用怎样的语气演讲呢？(1) “奥林匹克精神开始为渐趋平和而又充满自信的青少年所推崇”应用怎样的 语气朗读呢？(2) “奥林匹克主义包括但又远远超越了一般的体育运动”，找出应重读的关键 1司语O(3) “请允许我详细阐述一下二者的区别”应用怎样的语调朗读呢？(4) “待到中午时分，湛蓝的天空必将万里无云；收获者的双臂，捧满沉甸甸的 金黄麦穗”应用怎样的语调语气朗读呢？(5)为什么要打要杀，而且又不敢光明正大地来打来杀，而偷偷摸摸地来暗杀！ 这成什么话？(6)科学开展的历史告诉我们，新的知识只能通过实地实验而得到，不是由自我 检讨或哲理的清谈就可求到的。(7)我知道自己是一个下午四五点钟的太阳。各位呢，上午八九点钟的太阳，这是 本科生;硕士生呢，九十点钟的太阳；博土生呢，十点十一点钟的太阳。那么，个快 落山的太阳，跟大家讲的，更多的是自己一生奋斗过来的体会。【扩展延伸】在维也纳欢迎大会上的演说 恩格斯亲爱的同志们！今天晚上我受到了当之有愧的接待，在我离开这个会场以前不能不对此表示深切 的、衷心的感谢。我必须说，可惜现在只能由我来享受我的亡友马克思的荣誉了。 我是在这个意义上接受你们的热烈欢迎的。如果说我在参加运动的50年中确实为 运动做了一些事情，那么，我并不因此要求任何奖赏。我的最好的奖赏就是你们！ 到处都有我们的同志：在西伯利亚的监狱里，在加利福尼亚的金矿里，直到澳大利 亚，没有一个国家，没有一个大的国家，在那里社会民主党没有成为一支不容忽视 的力量。现在全世界无论做什么事，都得看看我们的神色。我们就是一个使人畏惧 的强国，一个比其他强国更能起到决定作用的强国。这使我感到骄傲！我们没有白 活，我们能够自豪地、满意地回顾自己的事业。在德国，有人曾想用暴力来镇压运 动，每一次，社会民主党都以资产阶级完全意料不到的方式作了回答。在每一次新 的选举中，社会民主党的选票总是不可遏止地增长，这使资产阶级战栗，使卡普里 维战栗，使所有的执政者战栗(暴风雨般的掌声)。刚才一位讲演人提到，在国外， 社会民主运动总是被人估计缺乏。亲爱的同志们，我走过维也纳的街道，看了资产 阶级殷勤地为未来的无产阶级建造的非常漂亮的大厦(会场大为活跃)，我还请人 指给我看了你们曾经正大光明地占领过的富丽堂皇的市政厅大厦。从你们占领市政 厅大厦的那一天起，谁也不会再对你们估计缺乏了(掌声雷鸣)。这是一个划时代 的日子。那时候我正在伦敦，看到了英国报纸记者们的那种惶恐的样子，当时他们 报道说，7月9日无产阶级占领了维也纳，而且是比过去任何时候都更巧妙地占领做练习拓展提高了它。（暴风雨般的掌声经久不息，与会者一再高呼：“恩格斯万岁！ ”）（1893年9月14日）恩格斯：“我是在这个意义上接受你们的热烈欢迎的。”该句表现恩格斯什么精神？ “这个意义”是指什么？“看了资产阶级殷勤地为未来的无产阶级建造的非常漂亮的大厦” 一句表现恩格斯 怎样的思想感情？这篇演讲稿是如何做到有强烈的感召力的？课堂小结演讲稿是人们在工作和社会生活中经常使用的一种文体。它可以用来交流思想、 感情，表达主张、见解也可以用来介绍自己的学习、工作情况和经验等等演讲稿具 有宣传、鼓动、教育和欣赏等作用，它可以把演讲者的观点、主张与思想感情传达 给听众以及读者，使他们信服并在思想感情上产生共鸣。板书S板书设计j学习演讲词一针对性。二启发性。三感染性。