2022喇叭花电话教学反思.docx

2022喇叭花电话教学反思喇叭花电话教学反思1喇叭花电话是一篇充溢了童趣，充溢了爱与关怀的童话，它将喇叭花想象成电话，使小鸟和小老鼠能彼此沟通，沟通。幼儿在体验，沟通，表达中感受小鸟与小老鼠之间，自己与同伴之间那美妙、关爱的情感。在本次活动中，我先讲了故事的第一、二节，然后留下问题“树上的小鸟想和树下的小老鼠交挚友，你有什么好方法？”孩子们开动脑筋想的方法许多、很好，如：用滑滑梯滑下来、用扶梯爬上去、请蝴蝶帮忙送上去、请大象用长鼻子送上去、请长颈鹿的长颈项帮忙等等。这样的方式，老师留给孩子自己思索的机会，从而发展了幼儿的想象力和思维力。其次，在本次活动中老师设计了这样一个环节（老师扮小老鼠，幼儿扮演小鸟，边打电话边进行对话练习。“例如：喂，是小鸟吗？我是你的好挚友小老鼠”）在这个过程中，孩子们既领会了故事中简洁的对话，又进入了情感世界。最终孩子们用纸杯制作的“电话”进行沟通着，不知不觉地获得了关切他人和友爱同伴的熏陶。在这次活动中，孩子通过看一看、想一想，说一说、听一听、再讲一讲、在多种感官、多次参加下进行学习，孩子的主动性很高，效果也较好。通过这个活动，孩子获得了与同伴、老师密切沟通的体验、获得了与同伴嬉戏的阅历。但是这次活动也有不足之处，假如是用动画的形式，效果可能更佳，幼儿可以形象的看到喇叭花爬啊爬的过程、可以看到小鸟的可爱与小老鼠的机智，多媒体形象生动、声形并茂的特点也会引起了幼儿的学习爱好，增加幼儿的学习主动性，更有利于教学目标的实现。喇叭花电话教学反思2这周，我组织了一次语言活动喇叭花电话，这个故事情节好玩，内容生动，特别适合小班的孩子来理解观赏，在组织过后，我也对自己组织的活动进行了一个反思。1了解孩子，丰富教学内容。要想让一个文学作品的教学充溢朝气，最大的发挥活动的价值，我们必需深化分析教材、挖掘教材价值，能动的运用教材，这也是我设计教案前最重要的一步。在拿到这个教材后，我依据本班孩子的原有阅历水平认为，孩子们具有肯定的打电话的阅历，但打电话时应留意的礼貌、该运用的语气、怎样发话接话，可能是不够的，所以依据打电话的教化价值，续编了两个情节，有了更多的有针对性的情景，更多的对话机会。2拓展想象，供应创建性运用语言的的机会创建性的培育贯穿在每一个活动中，是语言、相识、社会性等多方面的综合表现，激励幼儿用自己的方式表达。开放性的问题的设计，“你有什么好方法让小鸟和小老鼠一起玩？”孩子们可以想让小鸟下来的方法，也可以想让小老鼠上去的方法，可以请动物帮忙，也可以用一些东西来帮忙。提问的答案应是不确定的、可发散的，引导幼儿多角度地去理解文学作品内容，激励幼儿从不同的角度绽开想象，从而促进幼儿思维发展的多向性、独特性、变通性。在活动中，在我的引导下，孩子们能从多个角度动身考虑，主动思索，效果比较好。3视材而定，选择合适的教学形式。故事教学形式没有固定模式，视材而定，象这次的想象成分比较多的故事比较适合边讲边理解这种形式。所以，在组织此次活动时，我让孩子们先听前半部分故事情节，然后揣测自由创编故事的后半部分情节，这种形式特别好，孩子们的参加度也特别高。4创设语境，培育幼儿的语言运用实力新纲要特殊重视幼儿语言运用实力的发展，在不同的语境中如何运用相应的语言沟通方式。语境的创设特殊重要，要兼顾能对话、真实性、嬉戏性等，这也是我们活动中一再调整斟酌的地方。选择能迁移到平常的生活中的情景生病，过生日的情景，用打电话的方式两两对话，玩一玩，说一说，同时，说话的内容又不是固定的，生病时有劝慰的，有提示用药的，还有提示多吃水果蔬菜保健的，同伴间暖暖的情意通过这些朴实的话语洋溢出来了。拿上电话机，让幼儿亲自扮演小鸟可以通知伙伴们带礼物，也可以邀请一起去参与小老鼠的生日会，这也激发了幼儿说的欲望。在活动中，我也相识到：作为语言活动，老师自身的素养很重要，富有感染力的语言、会倾听、刚好的对孩子的回答作出合适的回应，这也是我们今后的努力方向。喇叭花电话教学反思3语言活动喇叭花电话是一篇充溢了童趣，充溢了爱与关怀的童话，它将喇叭花想象成电话，使小鸟和小田鼠能彼此沟通，沟通，有着丰富的想象力。幼儿在体验，沟通，表达中感受小鸟与小田鼠之间，自己与同伴之间那美妙，关爱的情感。为了活动效果更好，我在网上下载了一个故事的配套课件，这给活动大为添色。课件充分表现了小田鼠的聪慧和小鸟的可爱。这样大大增加了幼儿学习的主动性，更有利于教学目标的实现。活动起先部分我先播放了课件的第一页，给幼儿抛出了问题：你看到了什么？小挚友都能说出树上有小鸟，树下有小田鼠。接着我又给孩子们提出了问题：小鸟和小田鼠想做挚友，可是小鸟还不会飞，小田鼠还不会爬树，他们怎么交挚友呢？孩子的答案是丰富多彩的：可以请大象伯伯的长鼻子来帮忙；可以用梯子；可以拿根绳子让小田鼠爬上去这样的方式，留给了孩子自己思索的机会，从而发展了幼儿的想象力和思维力。我刚好确定他们的想法，并引导幼儿说：小田鼠也想了一个好方法，你想知道它想的是什么方法呢？幼儿置身于故事中。我接着播放了课件的其次部分。然后让幼儿探讨小田鼠种了棵喇叭花，喇叭花爬呀爬，爬到小鸟家，变成了小电话，小鸟和小田鼠每天说着静静话。在看完课件的其次部分后，我问幼儿：它们会在电话里说什么呢？让幼儿自由地想象，可是幼儿对我提出的问题竟然答不上来，在我的引导下幼儿好象有点明白了。我想：可能是我在提这个问题时，觉得这么简洁的问题幼儿肯定能回答出来的，没有站在孩子的角度上考虑问题。我想：以后在活动中提问题时肯定要站在孩子的角度上。讲完最终段故事，我让幼儿一起来学学小鸟和小田鼠是怎样来打电话的。让孩子从学一学中来驾驭故事的内容。在这里，我还设计了这样一个环节（老师扮小田鼠，幼儿扮演小鸟，边打电话边进行对话练习。“例如：喂，是小鸟吗？我是你的好挚友小田鼠，小鸟我教你念儿歌大尾巴长大尾巴大，你唱歌给我听吧滴答、滴答、滴滴答”）在这个过程中，孩子们既领会了故事中简洁的对话，又进入了情感世界，在美妙的情境中体验了小动物间纯真美妙的情感，不知不觉地获得了关切他人和友爱同伴的熏陶。最终，我设计了一个嬉戏环节-和好挚友打电话。我用纸杯制作了许多小电话，发给每个孩子一个，然后请小挚友自己找一个好挚友，一个做小鸟，一个做小田鼠，一起来玩打电话的嬉戏。有了实物小电话，小挚友对打电话的嬉戏特殊感爱好，并且在说的过程中都很仔细，这样边玩边学说打电话，既能满意孩子爱玩的特点，又能满意孩子求知欲望，让孩子主动、轻松地在玩中学，学中玩。通过这个活动，孩子们学会了用语言来仿照故事中的角色对白；从情感体验的角度来看，孩子获得了与同伴、老师密切沟通的体验；从社会性的角度来看，孩子们获得了与同伴嬉戏的阅历。喇叭花电话教学反思4活动目标：1、感受两个好挚友在一起打电话，说静静话的欢乐。2、激发幼儿主动表达的乐趣。活动打算：图片、音乐（找挚友、静静话）活动过程：一：听音乐找挚友跳舞找自己的好挚友，和自己的好挚友坐在一起。二：师：你们都找到了自己的好挚友，可是还有人没有好挚友。（出示图片树下小田鼠和树上的小鸟）师：其实小田鼠和小鸟早就想成为好挚友，可是他们为什么没有成为好挚友呢？（幼儿揣测）小田鼠和小鸟原委为什么没成为好挚友呢？（老师念散文的第一段一棵很高很高的树上，住着三只很小很小的小鸟，树下住着三只小田鼠。小鸟想找小田鼠玩，可是，他们还没有长好羽毛，不会飞。小田鼠想找小鸟玩，可是，他们不会爬树。）师：有什么方法让小田鼠和小鸟成为好挚友呢？（幼儿相互探讨）看看小田鼠用了什么方法？（出示图片，引导幼儿视察图片并讲解并描述）出示图片，种子长大变成了什么？（喇叭花）师：小田鼠种喇叭花有什么用？（幼儿相互探讨）看看谁猜对了。（出示图片，喇叭花爬呀爬，爬到小鸟家。喇叭花开了，又圆又大，变成了小电话。）师：猜猜小田鼠和小鸟会说什么静静话？（幼儿相互探讨）三：老师扮小田鼠，幼儿扮小鸟，打电话。（例：师：喂，是小鸟吗？我是你的好挚友小田鼠）四：两个好挚友一个扮田鼠，一个扮小鸟，相互打电话。五：播放音乐，唱唱跳跳静静话。活动延长：制作喇叭花电话附：喇叭花电话一棵很高很高的树上，住着三只很小很小的小鸟，树下住着三只小田鼠。小鸟想找小田鼠玩，可是，他们还没有长好羽毛，不会飞。小田鼠想找小鸟玩，可是，他们不会爬树。一只小田鼠在树下种了棵喇叭花。喇叭花爬呀爬，爬到小鸟家。喇叭花开了，又圆又大，变成了小电话。小田鼠在树下问：“喂是小鸟家吗？”小鸟在树上答：喂是小田鼠家吗？小鸟为小田鼠唱歌：嘀嗒嘀嗒嘀嗒。小田鼠为小鸟念儿歌：大尾巴长大尾巴大一棵喇叭花，连着两个家，小鸟和田鼠，每天说着静静话。活动反思：喇叭花电话是一篇充溢了童趣，充溢了爱与关怀的童话，它将喇叭花想象成电话，是小鸟和小田鼠能够彼此沟通、关切。活动的重点在于能用较完整的语句讲解并描述小田鼠和小鸟打电话的过程，难点在于在打电话的情景中体验同伴之间相互关切的美妙感情。在本次活动中，采纳了幼儿视察画面揣测讲解并描述的形式，让孩子大胆揣测有什么方法可以帮助小鸟和小田鼠成为好挚友，并且猜猜两个好挚友在电话里说了些什么静静话，孩子的想象力是丰富的，但是还是须要老师的引导来讲解并描述出自己的想法，在情境表演中感受小动物之间的美妙感情。最终将情感迁移到生活中，让孩子知道好挚友之间不仅可以共享欢乐，有难受的事情或者是困难都可以告知好挚友幼儿教化，好挚友会为你分担、劝慰你，体验同伴之间相互关切的美妙感情。喇叭花电话教学反思5描述：小挚友们，你有挚友吗，你的挚友是谁呢？（让孩子们大胆地说一说。）小老鼠和小鸟早就想成为好挚友，可他们为什么没有成为好挚友呢？（幼儿大胆设想它们交挚友的多种方法）老师在幼儿揣测的基础上讲解并描述故事第一段让幼儿了解缘由。有什么方法让小老鼠和小鸟成为好挚友呢？（幼儿发表自己的想法，想出多种方法）小老鼠想了什么好方法？你觉得喇叭花像什么？有什么作用？有了喇叭花电话，小老鼠和小鸟会说什么静静话？有了喇叭花电话，小老鼠和小鸟可以始终讲话了，我们一起听听它们说了什么？我们一起学学它们讲的话吧！老师讲解并描述故事旁白，幼儿分角色扮演小老鼠、小鸟边动作边学它们的对话，体验沟通的欢乐最终一个环节让幼儿制作喇叭花电话机，并与同伴说说心里话。反思：以谈话的方式引出活动，充分激发幼儿参加活动的爱好，还为活动的顺当进行作了铺垫。在帮助小鸟和小田鼠想方法的过程中，幼儿体验到了同伴间密切沟通的须要，激发表达、沟通的愿望。通过幼儿间的相互探讨，让更多的幼儿有了与同伴沟通和共享阅历的机会。在揣测中拓展了幼儿的思维，又激发了幼儿语言表达的欲望，在讲解并描述中获得对图意的完整感受。并通过表演活动，让幼儿进一步理解故事，同时发展幼儿的语言表达实力，培育其大胆表现的习惯。最终一个环节让幼儿制作喇叭花电话机，并与同伴说说心里话，这个环节有点长，其实可以在课前做好喇叭花电话机，然后出示做好的电话机进行打电话嬉戏就可以，其目的就是为了激发孩子与同伴用语言进行沟通的愿望。感想：幼儿语言的发展与其情感、阅历、思维、社会交往实力及其他方面的发展亲密相关。要落实这些目标，发展幼儿的语言，关键是为幼儿创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到主动应答的环境，通过形式多样的活动去扩展幼儿的阅历，促进幼儿语言的发展。学习运用适当的、礼貌的语言交往，体验语言沟通的乐趣。喇叭花电话此教材深受幼儿宠爱，在活动中幼儿留意力集中，发言主动。因此内容的选择因注意趣味性、新奇性，以提高幼儿的学习爱好和学习效果。上星期我执教了一个语言活动树叶蝴蝶，这次语言活动的活动目标是让幼儿能开心地跟着诗歌做动作。替换诗歌中的个别词语，体验创编诗歌的欢乐。想让幼儿通过视察秋天落叶的漂亮景色，激发幼儿对秋天的酷爱及对大自然的宠爱，并引导幼儿把自己的感受尝试用诗化的语言表达出来。在这个活动前，我利用平常的漫步时间，先带领孩子视察树叶飘落的样子，和孩子们一起捡树叶、视察树叶，在此基础上才开展这个活动。活动一起先，我出示一片树叶，我问：“这树叶是怎么来的啊！”“这树叶是从哪里飘落下来的呀？”等提问，引导幼儿回忆捡树叶的过程，感受捡树叶的欢乐和发觉树叶飘下来的情景美。活动中，我发挥无声的肢体语言，用动作表现诗歌的内容，帮助孩子理解诗歌内容。由于这首诗歌中涉及到几个动词“吹”“飞”“追”等，我实行了运用肢体动作这一策略，帮助幼儿更好的理解这些词，进而理解诗歌的内容。活动中，我教孩子学习诗歌和仿编诗歌时，运用特别直观、形象的动作，孩子们特别感爱好，主动性很高，诗歌仿编的又快又多。活动最终，我带领幼儿仿照小树叶轻轻飞进活动室时，“你看到的小树叶是怎样飘下来的？”一句话能充分调动幼儿的原有阅历，将他们平常看到的不同的景象都表现出来。我让幼儿在嬉戏中学习诗歌中的句子，效果很好，始终敬重孩子的身心发展特点，以孩子为主体，让孩子在生活、活动中生动、活泼、主动地学习，让孩子在玩中学，会收到较好的效果。活动中我发觉还有好多的不足之处，如提问设计方面，有些提问很封闭，多是填鸭式的提问。如：就象一群什么？张开翅膀干吗？这些提问很罗嗦，没有实际的意义，有些甚至绕来绕去的，却始终不能说明什么问题，不能发挥幼儿的想像力，这样的一些提问假如常常在课堂中实出现，对幼儿的思维发展来说，那是特别不利的，因此，我想：我要加强学习，注意反思，促进自身在课堂教学方面的成长。总之，本次活动使我在诗化语言方面有了很大的相识和提高，我会在今后的教学中，大胆尝试，让自己更快的成长起来。小挚友，你知道一年有几个季节吗？最热的季节是哪一个？在夏天，你都喜爱干些什么？夏每天气真热，明明一个人在家。妈妈临走前，把饭菜都放在桌上。可是，明明吃完饭后，突然觉得肚子好痛。大家猜猜看，明明为什么会肚子痛？原来，明明吃了被苍蝇叮过的饭菜。夏天是个好玩的季节，但是天气太热，小挚友假如不留意，也是很简单得病的。那么，你觉得夏天我们该留意些什么呢？今日，老师把这些要留意的事情编成了一首儿歌叫卫生拍手歌。老师完整朗诵一遍。出示图片，再次朗诵。提问：儿歌里面讲了些什么？这首儿歌有什么特殊的地方？请一名幼儿和老师合作玩拍手嬉戏。请其他小挚友帮助朗诵儿歌。幼儿自己找一个挚友合作边拍手边朗诵儿歌在教学中，老师引导孩子从自身卫生考虑：饭前便后要洗手，勤剪指甲勤洗澡，早晚刷牙，睡前洗脚，不吃脏东西。通过学念儿歌，并能依据儿歌和同伴一起嬉戏。使幼儿知道夏季讲卫生的重要性，养成良好的卫生习惯。在熟识儿歌后，激励创编拍手歌，培育幼儿的想象实力，以及收集拍手歌和自编拍手歌的爱好。儿歌卫生拍手歌的篇幅短小精致，结构单纯而不困难，并富有教化意义，简单激发幼儿学习的爱好，易学。总之，整个活动设计，按部就班，能很好地激发幼儿学习的爱好，也充分发挥了幼儿的主动性，幼儿在与同伴拍手嬉戏中，自然而然学会了儿歌。其实，在我们的教学中，只要随时做个有心人，不仅能实现自己的教化目的，而且还能使每个孩子健康、欢乐地成长。喇叭花电话教学反思6本次语言活动中讲故事时，老师留给孩子自己思索的机会，从而发展了幼儿的想象力和思维力。例如：在让孩子理解故事内容时，采纳分段理解故事的形式，在故事情节的转折处中断故事，然后让孩子自己去大胆的设想：“猜猜小鸟和小田鼠为什么没有成为好挚友”，“帮他们想想有什么方法可以让小鸟和小田鼠成为好挚友”，“猜猜看两个好挚友在电话里说了什么静静话”，就问题“帮他们想想有什么方法可以让小鸟和小田鼠成为好挚友”，孩子的答案是丰富多彩的：可以请大象伯伯长长的鼻子来帮忙，可以用梯子，可以用绳子把小田鼠拉上来，还可以拿个篮子过来将小田鼠吊上来，还可以请喷泉把小田鼠喷上去。这样的方式，比单纯的告知小挚友结果要好的多，因为他给了幼儿想象的空间，促进了幼儿想象力的发展。其次，在本次活动中老师设计了这样一个环节（师扮小田鼠，幼儿扮演小鸟，边打电话边进行对话练习。“例：喂，是小鸟吗？我是你的好挚友小田鼠，小鸟我教你念儿歌大尾巴长大尾巴大，你唱歌给我听吧滴答、滴答、滴滴答，小鸟等你长大了飞到树下我们一起玩，”）在这个过程中，孩子们既领会了故事中简洁的对话，又进入了情感世界，在美妙的情境中体验了小动物间纯真美妙的情感，不知不觉地获得了关切他人和友爱同伴的熏陶。喇叭花电话教学反思7喇叭花电话是一篇充溢了童趣，充溢了爱与关怀的童话，它将喇叭花想象成电话，使小鸟和小田鼠能彼此沟通，沟通。幼儿在体验，沟通，表达中感受小鸟与小田鼠之间，自己与同伴之间那美妙，关爱的情感。这个童话故事温馨又充溢情趣，是对幼儿进行友爱教化的好题材。活动的重点是引导幼儿通过图画的观赏，理解故事内容，理解小鸟和小田鼠渴望沟通的愿望，并能够仿照表演故事情节。难点在于体验挚友之间密切友好的情感。在本次活动中，采纳分段理解故事的形式，在故事情节的转折处中断故事，然后让孩子自己去大胆的设想：“猜猜小鸟和小田鼠为什么没有成为好挚友”，“帮他们想想有什么方法可以让小鸟和小田鼠成为好挚友”，“猜猜看两个好挚友在电话里说了什么静静话”，就问题“帮他们想想有什么方法可以让小鸟和小田鼠成为好挚友”，孩子的答案是丰富多彩的：可以用消防车的梯子、可以用绳子把小田鼠拉上来、可以请小猴子把小田鼠背上去。这样的方式，老师留给孩子自己思索的机会，从而发展了幼儿的想象力和思维力。其次，在本次活动中老师设计了这样一个环节（师扮小田鼠，幼儿扮演小鸟，边打电话边进行对话练习。“例如：喂，是小鸟吗？我是你的好挚友小田鼠，小鸟我教你念儿歌大尾巴长大尾巴大，你唱歌给我听吧滴答、滴答、滴滴答”）在这个过程中，孩子们既领会了故事中简洁的对话，又进入了情感世界，在美妙的情境中体验了小动物间纯真美妙的情感，不知不觉地获得了关切他人和友爱同伴的熏陶。在这次活动中，孩子通过看一看、想一想，说一说、听一听、再讲一讲、在多种感官、多次参加下进行学习，孩子的主动性很高，效果也较好。通过这个活动，孩子们学会了用语言来仿照故事中的角色对白；从情感体验的角度来看，孩子获得了与同伴、老师密切沟通的体验；从社会性的角度来看，孩子们获得了与同伴嬉戏的阅历。但是这次活动也有不足之处，假如是用动画的形式，效果可能更佳，幼儿可以形象的看到喇叭花爬啊爬的过程、可以看到小鸟的可爱与小田鼠的机智，多媒体形象生动、声形并茂的特点也会引起了幼儿的学习爱好，增加幼儿的学习主动性，更有利于教学目标的实现。