也谈给学生写作业评语.doc

也谈给学生写作业评语巴甫洛夫将客观环境中对人的所有刺激分成两种信号系统：第一信号系统和第二信号系统。词语是第二信号系统的根底，人由于有了第二信号系统，所以能按照自己或别人的提醒，集中注意或转移注意的方向，使注意带有意性的特点。一、作业评语是沟通学生心灵的桥梁作业评语顾名思义是老师在作业修改中，用短小、精悍、准确、简洁的语句对学生的作业情况进展有针对性的提示和评价。真切的作业评语能架起师生沟通的桥梁。传递着师爱，表达着期盼和信任，激发着兴趣和热情，构建着和和谐民主，启迪着智慧和灵感，塑造着灵魂和人生。当老师把一颗爱心融入评语之中时，老师就走进了学生的心灵。当老师与学生感情疏远时，作业评语就是光滑剂，能化解矛盾，拉近师生的间隔 ，增进师生的情感。当学生不想学你的课时，老师的理解和鼓励性的评语就能激发学生的学习热情，进步学习兴趣，让学生从厌学走上愿学、乐学。二、真切的作业评语，能震撼学生心灵作业是学生学习效果与态度的综合反映。传统的评价方式是对作业打“”“×”号或加盖“小红花”“真棒”“优”等印章，采用百分制量分或等级制评价。此法在评价学生学习成绩、判断解题正误、比拟学习差异方面有一定的作用。但长期如此，必将使作业评价缺少了必要的感情色彩。学生的解题思路、方法、过程、习惯、才能、品质等方面并不能从分数中表达出来。因此老师在批阅作业时不仅要关注结果是否正确，更要注重全面、客观的作业评语。三、注意“四性”的作业评语1.要有针对性。每个学生的个性不同，表现出的作业情况也各不一样。作业评语要针对不同学生的不同特点，进展恰如其分的评价，找到问题的根，说明详细原因，指出改良方向。2.要有时效性。作业评语作为教育教学重要的评价用语，主要表达在对学生作业的即时评价上。只有及时向学生传递作业评价信息，指明存在问题，肯定获得成绩，才能起到教育感化或提示的作用。假如时间过长，缺少必要的环境或心理气氛，往往会淡化评价效果，起不到应有的作用。3.要有鼓励性。作业评语作为一种评价手段，作为对百分制或等级制的补充，评语本身要简洁、明了、自然、亲切、实事求是，充满希望、富有启发性。4.要有教育性。作业评语既要让学生感受到老师对他的关注和认可，引导学生愿意完成作业，乐意完成作业，又要在洞察学生的根底上，对个别长期“润物无声”的学生，给予适当的批评教育，让学生知道错在哪里，明白怎样改正。苏霍姆林斯基所说：“成功的欢乐是一种宏大的情绪力量是继续学习的一种动力”。好的作业评语更有利于沟通师生之间，老师和家长之间的情感，调动学生的学习积极性，促进学生养成良好的学习习惯。从学生的每一点一滴进步中，可以看出坚持长期(转载自：.BdfQy.Com 千 叶帆 文摘:也谈给学生写作业评语)有效的学生作业评语会收到意想不到的效果。第 3 页 共 3 页