第25课《活板》教学实录--部编版初中语文七年级下册.docx

活板教学实录【学习目标】L熟读课文，疏通文意，积累文言词汇。2 .了解“活”字印刷术的主要特点，学习程序说明的方法。3 .感受古代劳动人民的智慧，增强文化自信。【学习准备】1 .预习课文，读准字音和节奏。2 .结合注释，理解文意，积累通假字、一字多义、词类活用等文言词语。（导学案）【学习过程】、读题，入课师：同学们，今天上午突击布置大家预习了活板，现在我们就一起来学习这篇文章。这篇文章写什么内容？生：毕昇发明的活字印刷。师：文题“活板”是什么意思？生：同“版”，指印刷版，“活板”就是“用活字排成的印刷版”。师：是“用活字排成的印刷版”，这篇文章选自沈括的梦溪笔谈，这是一部怎样的 书？大家预习时有没有关注到预习提示：生：梦溪笔谈是一部笔记作品，其中记载了丰富的科技知识，反映了我过古代特别 是北宋时期的科技成就。【屏显】“中国科技史上的坐标。”英李约瑟师：由此可见，这则文言文是一篇科技说明文。学习说明文，我们该学习什么？ 个小小的事件，我们可以感受到自由从容的力量，可以感受到孜孜不倦地追求与创造的力 量，可以感受到思想潮水汩汩涌动的力量。所以，毕昇的活字印刷更是“活”在思想，“活” 在他的工匠精神。（补充板书，思想与工匠精神）【屏显】熟是经验，巧是创造，创造力是最重要的资源，没有创造力就没有进步，我们就会永远重复同样的模式。爱德华波诺齐读下课。生：明确说明的对象，抓住说明对象的特征，学习说明的方法、结构、语言等相关知 识。师：那你觉得面对“活字印刷术”，你最想知道什么？生：我想知道毕昇是用什么材料印刷的？印刷的程序是什么？师：这是一个很让人感兴趣的话题，老师也对这个活字印刷充满了好奇。接下来我们 就快速走进文章。读篇，理文章的结构师：这则文言文还是有点难度的，检查一下同学们的朗读，是否读准了字音，读准了 句读。生依次读文，纠正字音句读。【屏显】薄如钱唇腊和纸灰就火炀之 药稍熔平如砥更互使用木格贮之燔土 用讫群从宝藏其上/以松脂、蜡和纸灰之类/冒之。则以一铁范/置铁板上持/就火炀之其印/为予群从所得生自由读记。师：应该更熟练了吧，挑战一下，古人写文章其实是没有标点的，标点是后人根据语 意添加的，现我在把标点去掉，你还可以读准确吗？【屏显】板印书籍唐人尚未盛为之五代时始印五经已后典籍皆为板本庆历中有布衣毕昇又为活板其法用胶泥刻字薄如钱唇每字为一印火烧令坚先设一铁板 其上以松脂蜡和纸灰之类冒之欲印则以一铁范置铁板上乃密布字印满铁范为一板持就火炀 之药稍熔则以一平板按其面则字平如砥若止印三二本未为简易若印数十百千本则极为神速 常作二铁板一板印刷一板已自布字此印者才毕则第二板已具更互用之瞬息可就每一字皆有 数印如“之” “也”等字每字有二十余印以备一板内有重复者不用则以纸帖之每韵为一帖木 格贮之有奇字素无备者旋刻之以草火烧瞬息可成不以木为之者文理有疏密沾水则高下不平 兼与药相粘不可取不若燔土用讫再火令药常以手拂之其印自落殊不沾污昇死其印为予群从所得至今保藏生读。师：这篇文章一共三段话，大概写了什么？生：第一段交代了活字印刷的前身一一雕版印刷的简要情况；第二段对活字印刷的详 细介绍；第三段交代了 “活板”的下落。师：第一段介绍印刷的简要历史，是铺垫，是活字印刷横空出世的大背景，第三段是 “活板”的下落，其实也是暗指活字印刷的传承，照应第二段开头，使文章在结构上保持 对活字印刷的有始有终，当然更印证了毕昇发明活字印刷的事件是真实的，是值得考究的。三、读段，学活字印刷程序（设置情境）师：同学们，北宋，是读书人的美好时代，业余时光都在崇文读经，吟诗填词，读书 氛围相当浓厚，所以，北宋时期的街道两旁大都是书店林立，印刷业极其发达。现在就让 我们穿越到那个美好的读书时代，但遗憾的是，你不是读书人，你是一个长期从事雕版印 刷的“手民”，什么是“手民”呢？有同学知道吗？生：师：在北宋做手民，需要有“三把手”：一是写一手好字；二是既快又准的刻字；三是 排字印刷。作为这样一个优秀的手民，你特别苦恼于日复一日的雕版印刷，此时，你听说 对面街上手艺不如你的毕昇发明了一种活字印刷，你的老板和我一样好奇，特别想让你这样的优秀员工去学习。毕昇很大度，在没有申请专利的情况下，就让你学习了，此阶段你 要完成两个学习任务。【屏显】用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰 之类冒之。欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就火炀之；药稍 熔，则以一平板按其面，则字平如砥。若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极 为神速。常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之， 瞬息可就。每一字皆有数印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。 不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息 可成。不以木为之者，文理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取；不若燔土， 用讫再火令药熔，以手拂之，其印自落，殊不沾污。生齐读语段。师：从这段文字中，你读出了毕昇的活字印刷需要哪些原材料和工具？生：胶泥、铁板、松脂、腊、纸灰、铁范、平板、标签、木格、柴火、草、刻刀。师：知道了活字印刷需要的材料，也备好了这些材料，活字印刷的工序你学到了吗？ 生：设铁板一一冒药物一一置铁范一一排字模一一就火炀一一平模面（小组学习，择生到前面描述）（此过程积累重要的文言词语）【屏显】在日常生活、工作和劳动生产中，蕴含着一定的进程和次序。生活、工作按着这个次序去做，就会少走弯路，不窝工，就会顺利达到目的。介绍说明这些进程的次序的文字，叫作程序说明，如工艺流程说明等。生读学习巩固。（明确什么是程序说明）师：各位“手民”，和雕版印刷相比，毕昇首先改变了原材料，改变了工序，在雕版印 刷的基础上进行了大胆地革新，革新就意味着学习，意味着重新开始，甚至意味着告别过 去。老板守着过去的材料、印版，想着又要投资那么多的新材料，所以，对毕昇的活字印 刷还不是太动心，但是你作为一个手民，却发现了活板的诸多好处，请你再一次就活版印 刷的特点去说服你的老板。四、读句，悟活字印刷的特点师：改革总是难的，面对新的投资，老板很慎重的，但你特别想引进毕昇的活字印刷， 老师再帮你一下，一起看看雕版印刷的特点：【屏显】雕版印刷的特点：“死”印刷每一页书，需要雕刻一整块木板；如果一本书有100页，需要雕刻100块木板；如果雕刻师不小心刻错了一个字，整块木板作废，重新雕刻；雕版耗时，占地大，不易保存，偶有破损，需要重新雕刻。师：从雕版印刷的特点来看，作为一个手民，确实工作起来有点苦，请你读具体的句 子，向老板介绍毕昇的活字印刷“活”在哪里，有哪些具体的表现。【屏显】从（句子），可以看出 活。生：从每一字为一印，火烧令坚，说明制字活。从先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之，可以看出原料活。从欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就火炀之；药稍熔， 则以一平板按其面，则字平如砥，可以看出制版活。从常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之， 瞬息可就，说明印刷活。从“每一字皆有数印，如之''也'等字，每字有二十余印，以备一板内有重复 者，可以看出字数活。从“不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之”，可以看出贮存活。从“有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成”，可以看出刻字活。从“用讫再火令药铭，以手拂之，其印自落，殊不沾污”，可以看出拆板活。（板书）师：看来，毕昇发明的活字印刷很是便捷、实用，可以带来很多雕版印刷没有的好处， 减少很多的劳动量。这么多的优点，我们一起再来回顾一下：【屏显】毕昇的活板“活”在：制字活一一“每一字为一印，火烧令坚。”选材活一一”先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。”制版活一一“欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就 火炀之；药稍熔，则以一平板按其面，则字平如砥。”印刷活一一“常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板 已具，更互用之，瞬息可就。”字数活“每一字皆有数印，如之也等字，每字有二十余印，以备一 板内有重复者。“不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之”。制字活一一“有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成”。拆版活一一“用讫再火令药铭，以手拂之，其印自落，殊不沾污”。师：活字印刷术真不错，值得推广。同学们再来看这段文字，如果当初毕昇给你纸条 的时候，把这些红色的字丢掉了，你觉得活字印刷术还这么好吗？【屏显】用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸 灰之类冒之。欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就火炀之；药 稍熔，则以一平板按其面，则字平如砥。若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则 极为神速。常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用 之，瞬息可就。每一字皆有数印，如''之"“也”等字，每字有二十余印，以备一板内有重 复者。不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧， 瞬息可成。不以木为之者，文理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取；不若燔 土，用讫再火令药熔，以手拂之，其印自落，殊不沾污。（生对比读，体悟说明方法的好处。）师：去掉红色的字，行不行？不行。生：“用胶泥刻字，薄如钱唇”，这用的是打比方，把薄薄的字比作是铜钱的边缘，突 出了字模形状的灵巧。生：”则字平如砥”，也是用打比方，突出了活板的平整程度，准确形象。生：“每一字皆有数印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。” 这里是举例子，介绍使用率高的字怎么办，很明确。生：“有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成”这里也是举例子，对生僻字的 做法，很快，不会耽误印刷。生：“不以木为之者，文理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取；不若燔土， 用讫再火令药熔，以手拂之，其印自落，殊不沾污”，用的是作比较，把木刻的字和胶泥刻 字进行对比，突出胶泥刻的字比较好拆板，突出其优点。生：“若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。”这里用了列数字和 作比较，突出活板印刷的便捷和速度快。师：同学们品得很有道理，如果去掉这些话，就失去了说明方法，失去了说明方法， 语言的表达就缺少了说服力，不够生动形象，说明没有了力度。【屏显】毕昇的活字印刷还“活”在:“用胶泥刻字，薄如钱唇”一一字模更灵巧；“药稍错，则以一平板按其面，则字平如砥。”一一印刷更平整；“若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。”一一印数更神速；“每一字皆有数印，如之'也'等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。”“有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。”制字更便捷“不以木为之者，文理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取；不若燔土， 用讫再火令药熔，以手拂之，其印自落，殊不沾污。”一一拆板更容易。师：短短300字的文章，就把一项领先世界早400年的印刷术写得清清楚楚，明明白 白。现在，让我们回到后疫情时代的今天，这篇文章谁写的？生：沈括。五、读人，增强文化自信，传承思想师：沈括被誉为“中国科学史上最卓越的人物。”有人说，他相当于北宋的牛顿+爱迪 生+诺贝尔+伽利略，是一个传奇。晚年筑梦溪园，撰写梦溪笔谈，如果不是他记下了活 板恐怕我们今天就不能知晓活板这一项发明。但对毕昇的描写，仅有“布衣”这个修饰 词。布衣指的是什么？生：平民。【屏显】庆历中，有布衣毕昇，又为活板。师：这么重要的一项大发明，竟然是来自平民。虽然对他的描写只有一个词语布衣， 但是我们分明读出了他身上的诸多优秀的品质，通过刚才的解读，你感受到毕昇身上有哪 些值得我们学习的地方？生：写一手好字，刻一手快字，懂得韵律，不断思考，追求进步，敢于创造发明。生：敢于创新，追求一种工匠精神。师：同学们，刚才老师说，北宋，是读书人的美好时代，北宋，同样也是市民文化多 元而丰富的时代，网课期间，我们学习的卖油翁，同样是一个小民，但勤于在技术上精益 求精的人。【屏显】陈康肃公尧咨善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨 之，久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。 康肃问日：”汝亦知射乎？吾射不亦精 乎？ ”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然日："尔安敢轻吾射！"翁日：“以我酌油知之。” 乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无 他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。（一代而过）师：作为一个普通的走街串巷的小市民，卖油翁凭着自己倒油的技术，对自我有着充 分的自信，作为印刷作坊的一个刻印手民，毕昇凭着自己对印刷技术的探索照样发明了早 于西方400年历史的活字印刷。【屏显】北宋是一个多元融合的时代，无论是知识分子，还是最基层的普通市民，经由劳动，他们的人格得到了充分的尊重，经由劳动，他们的生命获得了充分的自信。因为自信，生命从容而自由，因为自信，生命有了更高的追求。（生齐读）师：不管是欧阳修在退休后撰写的归田录，还是沈括记的梦溪笔谈，透过一个