2022年寓言两则之揠苗助长教学设计 .docx

精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载寓言两就之揠苗助长教学设计【设计理念】揠苗助长 是同学在学校阶段接触到的第一篇寓言故事,因此对于寓言故事的一般阅读方法要在本节课内加以渗透.同时,仍得为同学学习寓言打下基础,爱护他们喜爱阅读寓言的稚嫩童心.本文选自孟子·公孙丑上.这就寓言故事,讲的是古时候有个人希望禾苗长得快些,就把禾苗一棵一棵往高里拔,结果禾苗都枯死了. 它用生动好玩的故事, 揭示一个深刻的道理. 通过了学习让同学明白事物是有它自身内部的进展规律,借助外力,强求速成,反而会把事情弄糟.支配这篇课文的意图是, 让同学读懂课文, 初步明白寓言表达上的特点,体会寓言包含的道理.一、教学目标【学问与技能目标】1正确认读本课要求会认的4个生字,把握4个会写的字.2借助注释和工具书,读懂文言文.体会文言文语言的特点,感受文言文朗读的节奏美, 并在懂得的基础上背诵课文.3能懂得寓言意思.初步把握的学习文言文的基本方法.【过程与方法】1课前充分预习,调动同学自主学习的积极性,提高搜集、整理资料的才能.2课堂上“边读边悟、以读促悟”,让同学潜移默化把握学习文言文的方法.【情感态度价值观】让同学读懂寓言中蕴涵着的道理,懂得要依据客观事物的进展规律办事,并激发同学阅读文言文的爱好.【教学重点】在正确朗读的基础上,达到熟读成诵.并能懂得文中蕴涵的道理.难点让同学借助注释读懂寓言,把握初步的学习文言文的方法.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 1 页,共 8 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载四、教学预备 布置预习作业：1搜集有关孟子和吕不韦的资料.2搜集一些其他的文言文寓言故事.【教学流程】一、明白寓言,揭题导入：1、师：在我们的生活中,经常听到一些短小而生动的故事,一个故事中包含着一个深刻的道理,这样的故事了,我们叫它（板书：寓言）正音师：“寓”就是包含的意思,所以它是一个宝盖头2、你有没有曾经看过或听过什么寓言故事？ 生举例说3、师：今日我们要学的 27 课就给我们讲了两个寓言故事,我们叫它寓言两就（将题目补充完整,并齐读）4、师：这节课我们先来学习其中的第一就.板书课题：揠苗助长问：你有没有听过这个名字,或者听过差不多的？比较于“拔苗助长”：“揠”也是拔的意思,但是不同的是“揠”是指轻轻的往上提.指名读课题二、初读寓言,整体感知：1、自由放声读寓言,要求：读正确、流利.读准生字字音.摸索：这就寓言讲了一件什么事.2、反馈,检查：出示三个生字,说说用什么方法可以记住它们.生字有了伴侣,我们记起来会更快,出示词卡读词：着急、喘气、一大截.3、从课文中找到有关的字词,将下面的内容补充完整：古时候有个人,他自己的禾苗长得快些,每天的想方法,后来他把禾苗,弄得自己,可结果禾苗却.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 2 页,共 8 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载生自由练说指名说同桌互说4、过渡：但这只是成语字面的意思,想要知道它深刻的内涵,我们仍得深化到课文的语言文字中.三、精读寓言,体悟道理：1、师：接下来,老师请大家用自己喜爱的读书方式,或轻读,或默看,一个自 然段一个自然段的去读,去体会,一边读一边摸索：（出示：读了课文,我觉得这是一个的农夫.）并在课文中找一找, 做做记号, 你是从哪里体会出来的.2、反馈沟通：很“心急”：（重点读第一自然段）懂得重点词“盼望” “着急”指导书写“望” 、“焦”看着这两个词,你反复看到农夫怎么样做,又似乎听到他说些什么了？演一演：农夫在田边转来转去,自言自语的说出示句子：禾苗好像一点儿也没有长高.师：禾苗是不是真的没有长高？你从哪个词读懂的？是啊,禾苗的生长是有规律的,虽然不行能一下子长得很高,但它也在一每天的长,只是心急的农夫没看出来而已啊；用自己的朗读表现出农夫的心急来.指导朗读其实表示“急”这种心情的成语仍有很多,出示：迫不及待、急于求成、操之过急、急不行待很“辛苦”：（重点读其次自然段）懂得重点词“筋疲力尽”说说：你有没有曾经有过筋疲力尽的感觉？你为什么会筋疲力尽？农夫为什么会筋疲力尽？把农夫的辛苦用自己的朗读表现出来.指导朗读很“高兴”：（重点读第三自然段） 抓住重点词语“终于、一大截”体会农夫兴奋的心情. 指导朗读.很“愚蠢”：（或很“可怜”）： 看着筋疲力尽的农夫回到家时的兴奋样子,你现在最想说的是什么？农夫傻在什么的方？可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 3 页,共 8 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载 抓重点词“都枯死了” .看着这都枯死了的禾苗,你觉得农夫这时候最想说的是什么.农夫的儿子看到枯死的禾苗,又会怎样对自己的爸爸说了？自由挑选一个练习说指名说3、师：农夫最初的愿望没有实现,他用了一个愚蠢的方法,将禾苗拔高,最终得到的结果必定是,禾苗都枯死了.你从这个故事中明白了什么道理？生说,师总结板书：不要急于求成四、总结学法,拓展延长：1、其实我们现实生活中也有很多像农夫一样的人,想想自己身上,或身边的人身上有没有曾经有发生过这样的事情？生举例说2、师：小伴侣们,今日我们学习了一就寓言,通过今日的学习,你知道了,以后我们要想读懂一就寓言应当做些什么吗？总结学习方法：读懂故事明白道理联系现实3、师：今日我们的收成仍真不少,读了一就有意思的寓言故事,仍从中懂得了一个道理, 期望小伴侣们能将自己今日的欢乐与他人一起共享,把这就寓言讲给自己的家人听.4、课外选做题（依据自己的才能,任选一题）积存园：热锅上的蚂蚁急得团团转心急吃不了热豆腐迫不及待、急于求成、操之过急、急不行待农夫后来懊悔极了, 他要把自己的故事讲给其他人听,期望大家别学他那样做傻事.用上积存园里的词语写一篇农夫的自述 中国有很多流传千古的寓言故事,每一就寓言都告知我们一个深刻的道理, 让我们动手去找一找、读一读吧；【板书设计】寓言两就揠苗助长读懂故事明白道理联系生活可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 4 页,共 8 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载盼望终于筋疲力尽都枯死了着急一大截不要急于求成一、教学目标【学问与技能目标】1正确认读本课要求会认的4个生字,把握4个会写的字.2借助注释和工具书,读懂文言文.体会文言文语言的特点,感受文言文朗读的节奏美, 并在懂得的基础上背诵课文.3能懂得寓言意思.初步把握的学习文言文的基本方法.【过程与方法】1课前充分预习,调动同学自主学习的积极性,提高搜集、整理资料的才能.2课堂上“边读边悟、以读促悟”,巧用“五读法”层层深化,让同学潜移默化把握学习文言文的方法.【情感态度价值观】让同学读懂寓言中蕴涵着的道理,懂得要依据客观事物的进展规律办事,要用进展的眼光来看待事物.并激发同学阅读文言文的爱好.【教学重点难点】1在正确朗读的基础上,达到熟读成诵.并能懂得文中蕴涵的道理.2让同学借助注释读懂寓言,把握初步的学习文言文的方法.四、教学预备布置预习作业：1搜集有关孟子和吕不韦的资料.2搜集一些其他的文言文寓言故事.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 5 页,共 8 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载五、教学设计与设计意图教学设计设计意图第一课时一、导入同学们,我们写文章和说话的时候,所用的语言有没有区分啊？古人也一样.我们上学期学过一篇古白话文作品仍记得吗？（指名回答）那篇文章更多的是古人说话所用的语言.古人写文章所用的语言,叫做“文言文 ”.而古人留给我们的很多文言文寓言故事,不仅读起来韵味十足,仍蕴涵着丰富的哲理,警醒着我们一代又一代人.作为炎黄子孙,当我们大声的诵读着这样的文字时,就犹如倾听古人的教导,会倍感亲切.今日我们就来学习两篇就,（出课题 寓言二就 ）看看从中,我们能明白怎样的道理.二、揭题.我们这节课先来学习揠苗助长.（板书课题）师：大家要留意这个“揠”字的写法,知道这个字是什么意思吗？谁来说说题目的意思？（生答.） 你们知道禾苗的生长规律吗？用“拔”的方法能不能帮忙它快长啊？咱们一起来走进这个好玩的文言文故事.三、 “五读 ”深化,懂得感悟.A 、“一读”沟通释疑,指读正音.课前老师已经布置了预习,给大家两分钟时间预备,可以向同桌或者小组成员寻求帮忙,看看谁能把课文正确、通顺的读下来.指名读,师正音.要求做到读准字音,读通读顺.留意“闵、揠、趋、槁、矣”等字的读音.B 、“二读”老师范读,标注停顿.师：“这样文章离我们现在比较远,读的时候只有留意停顿,才能让我们更简单读懂其中的意思.老师读的时候,大家用 “/ ”标出句子中的停顿,这是我们今日把握的学习文言文的第一大法宝 .一会儿尝试着自己再读.“宋人 / 有/ 悯其苗之不长 / 而/ 揠之者.芒芒然 / 归,谓其人 / 曰.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 6 页,共 8 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载 予 / 助 苗 长 / 矣 ； C、“三读”同学练读,读懂故事.要求：读的洪亮、抑扬顿挫、有韵味.师立即进行指导,依据画出的停顿来读.重点指导：芒芒然归,谓其人曰：“今日病矣；予助苗长矣；”师：大家读的很好,那么关于这个故事你们读懂了哪些句子？哪些仍没读懂？（指名回答）小组里争论之后,指名说.依据同学回答,师立即问：“你是怎么读懂的？” 生： “结合注释. ”师： “这是我们今日要把握的学习文言文的又一大法宝 结合注释懂满意思.”师相机进行指导的仍有：“需要留意的是：有的句子,即使把注释放进去,也仍和我们今日的语言不一样,就用 换一换 的方法,换一下次序.这是我们今日学到的学习文言文的第三大法宝 换一换. ”师： “之字的三次显现,分别挑选哪种意思？”（投影出示,结合上下文意思进行挑选.）谁能把整个故事连起来说一说意思？（设计意图：促进同学主动参加到学习过程中来,增加学习成就感.也提高主动学习方法、运用方法的意识,逐步形成肯定才能. ）D 、“四读 ”咬文嚼字,明白梗概.你觉得文中的 “宋人 ”是个什么样的人？你从哪里读到的？找出详细的文字说一说.再读一读.预设：1 他 “闵其苗不长 ”闵的有没有道理？2 “芒芒然归 ”中,引导同学体会宋人“芒芒然归 ”的筋疲力尽与 “今日病矣；予助苗长矣；”的满意洋洋、自以为有功的鲜明对比,以及两次使用的感叹号,都更加突出了宋人的蠢笨,可笑、可气、可叹.3 可笑在哪里？可气在哪里？可叹叹什么？至少品三次： 可笑、可气、可叹；引导同学抓住有感情的朗读文言文,把体会道理和品读结合起来.感受这三个层次.E 、“五读 ”品出韵味,悟出哲理.带着懂得细细品读,说说你从中明白了一个什么样的道理？可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 7 页,共 8 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载四、深化懂得.假如你是被 “揠”助长的禾苗,在枯萎之前,有什么话对你们的主人说吗？这个故事让你们联想到了什么？ 五、总结学法.在今日的学习中,我们都运用了那些学习文言文的重要方法？1 读准停顿.2 结合注释懂满意思.3 用换一换的方法疏通句意.4 五步阅读,懂得层层深化.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 8 页,共 8 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载