2022年最后一课新课改表格教案完整 .docx

精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载课题：最终一课课时：2-3一、教学内容分析本篇课文处于七年级下册其次单元.这一单元的课文都是表现爱国主题的文学作品 / 学习本单元, 教材要求要反复朗读, 整体感知课文的思想内容, 培育崇高的爱国主义情操, 并揣摩出色段落和关键语句,学习语言运用的技巧.二、教学目标学问与技能：梳理小弗朗士的情感变化,感受韩麦尔先生生动的艺术形象,并以韩麦尔先生为第一人称,完成改写.过程与方法：以老师点拨,同学自主阅读、自主探究、合作研讨为主.情感态度价值观：感受小说所表现的剧烈的爱国主义精神,激发同学的爱国情感,培育他们对汉语的喜爱之情.三、学习者特点分析七年级同学的懂得才能有限,生活阅历贫乏,再加上时代背景久远,因此,我把喜爱祖国语言是一种爱国的懂得作为本节课的教学难点.四、教学策略挑选与设计依据教材和同学特点,我将采纳提问法、质疑法、点拨法对同学进行引导,勉励同学用朗读感受法、按句式说话法、争论赏析法等进行探究学习.在教学过程的分析中,我会结合详细的教学环节进行说明.五、教学重点及难点重点：梳理小弗朗士的情感变化,感受韩麦尔先生生动的艺术形象.难点：（ 1）找到表达小弗朗士心理变化的关键词语,按句式说话,并进一步分析揣摩关键句子的含义,分析小弗朗士变化的缘由.（2）以韩麦尔先生为第一人称,完成文章从上课到下课部分的内容改写.六、板书设计可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 1 页,共 14 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载第一课时第一个阶段（ 1 6）序幕.写小弗郎士在上学路上对四周事物的观看和感受.其次个阶段（ 7 10）开端.通过小弗郎士的观看,写出上课之前教室里的情形.课前第三个阶段（ 11 23）进展.写韩麦尔先生讲授最终一课的情形及小弗郎士的感受,这是小说的主体.课上第四个阶段（ 24 29）高潮和结局.写韩麦尔先生宣布散学时的情形.下课其次课时情节人物小弗郎士韩麦尔先生上学路上（序幕）稚嫩、怕提问课前（开端）疑问、惊奇线深情、哀思课上（进展）难过、懊悔索思索、内疚下课（高潮和结局）悲愤、懂事深思、悲愤心理、肖像、动作、语言七、教学反思八作业布置九、教学过程老师活动同学活动设计意图可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 2 页,共 14 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_一、导入新课有这样一句话： “失去了,才觉得珍贵.”体会一下,你们有没有这样的感觉？可今日我们要见到一位学校生,他应当有更深的体会.过去的他是一个特别贪玩的人,但突然有一天被宣布从今不能再学习母语了,他似乎一下子警醒了, “学习是多么重要； ” 可这失去的又无法挽回了.因此,在他的“最终一课”中他想了很多,也学到了很多二、明白作者、背景1、作者：都德1840 18972、背景：普法战争三、初读课文 , 整体感知.1、老师范读或让同学朗读课文.2、请同学提出本课中的生字、生词.注字音,释词义.3、这篇小说主要写了一件什么十九世纪下半叶法国现实主义作家.1866年,发表了短篇小说集磨坊文札,才引起人们注意. 1868年,长篇小说小东西出版,获得巨大胜利,都德因此赢得了“闻名小说家”的声誉.其中最终一课和柏林之围更由于具有深刻的爱国主义内容和精深的艺术技巧而享有极高的声誉,成为世界短篇小说中的杰作.法国皇帝拿破仑三世挑起的.他为了阻挡普鲁士用武力统一德意志、保护法国在欧洲的霸权而发动了这场战争.结果,法军大败,拿破仑三世被俘.普鲁士军队长驱直入,侵占巴黎,法国政府执行卖国政策,同普鲁士签订了屈辱的停战协定,赔款 50亿法郎,并把阿尔萨斯和洛林东部的区割让给普鲁士.普鲁士政府不准这两个的方连续学法语.这篇小说写的就是乡村老师韩麦尔给同学教最终一堂法语课的情形,反映了法国人民深厚的爱国感情.小说写于 1873年,以刚刚终止两年的普法战争为背景,反映了阿尔萨斯沦陷后,当的人民在 入侵者强行禁教法国语言时所表现的悲愤心情和 爱国精神.用各种形式读课文同学积存字词屏幕显示普法战争的历史画面,创 设 情 境,以激发同学对课文内容的阅读爱好 和 理 解.对于此 文 来 说,背景的懂得相当重要,不行忽视可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_事？同学争论,沟通.明确：亡了国的阿尔萨斯人最终的一堂法语课可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 3 页,共 14 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_4、文章的叙事线索是什么？5、引导同学理清本文脉络,把握本文结构.依据故事情节的进展, 本文可分几部分？四、小结其次课时一、由上节课学习内容导入： 二、分析人物形象4、明确：“我”的见闻和感受.小说以小弗郎士的心理活动为线索,奇妙的铺设了故事情节进展的四个阶段：第一个阶段（1 6）序幕.写小弗郎士在上学路上对四周事物的观看和感受.其次个阶段（ 710）开端.通过小弗郎士的观看,写出上课之前教室里的情形.课前.第三个阶段（11 23）进展.写韩麦尔先生讲授最终一课的情形及小弗郎士的感受,这是小 说的主体.课上第四个阶段（24 29）高潮和结局.写韩麦尔先生宣布散学时的情形.下课能表达情节进展 的 脉 络.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 4 页,共 14 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载摸索：本文着重塑造了哪两个人物形象 .明确：小弗郎士和韩麦尔先生.（板书）（一）熟识、分析小弗郎士.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_圈划出上学路上描写小弗郎士的有关语句,并摸索这些语句能表现出小弗郎士是个怎样的孩子？熟识小弗郎士怕迟到怕挨骂,又怕老师的提问我想就别上学了,到野外去玩玩吧这些 景象,比分词用法好玩多了怕老师、稚嫩、贪玩、不爱学习可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_仍能管住自己,赶忙向学校跑去.有自制力可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_熟识小弗郎士我们的一切 坏消息都是从那里传出来的、又出了什么事啦？模糊的爱国心可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_此环节是师生共同分析,总结出答案.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_师引入：刚才是上学路上发生的事,那么在上课之前、上课之中,小弗郎士又有哪些见闻了？请同学们再读课文.上课之前可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_“我观察这些情形,正在 惊奇 ”上课之中1、“我听了这几句话,心里万分伤心.”2、“想起这些,我多么懊悔；”3、“想起这些,我忘了他给我的惩处,忘了我挨的戒尺.可怜的人；”4、“心里挺难过的,头也不敢抬起来.”5、“真奇怪,今日听讲,我全都听懂了.”“啊；这最终一课,我真永久忘不了；”可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_想一想小弗郎士在上课前后心情、态度有什么 变化？（找出文中详细语句加以揣摩）总结：贪玩不爱学习学习资料 名师精选 怕老师- - - - - - - - - -喜爱法语.懂得怜悯并敬重老师.第 5 页,共 14 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载小弗朗士思想感情发生变化的缘由是什么？同学跳读课文,找出课文相关语句.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_亡国惨痛的 震动 ,激发了他心灵深处爱国情感.受到韩麦尔先生以及小镇上居民的沉痛心情的 感染.（二）分析韩麦尔先生艺术形象.师生互动生在师的引导下分析探讨,明确答案1、（7）动作描写严格的老师可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_分析人物形象韩麦尔先生2、（9）语言描写温顺的老师3、（10）外貌描写 内心的哀思和崇高的爱国感情可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_标出有关描写韩麦尔先生的语段并分析该人物.4、（18、19）语言描写 恪尽职守、道德高尚的老师5、（22）神态描写流连祖国、为国伤怀6学、生（跳2读4课-2文9）,找神出态课、文语相言关语、句动.作特别哀思的心情.坚信祖国必胜、法国人民必胜师生互动韩麦尔先生就是法国人民爱国主义精神和不屈意志的集中表达.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_三、语言赏析语句赏析合作（探）究生在师的引导下分析探讨,明确答案可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_1、“我们必需把它记在心里,永久别忘了它, 亡了国当了奴隶的人民,只要牢牢记住他们的语言,就似乎拿着一把打开的监钥狱匙”大.门这一句运用了什么修辞手法？把什么比作什么？全句有什么含义？可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_把祖国的语言钥比匙.作比喻 把普鲁士对法国人民的统治、使法国人民失去自由监比狱.作学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 6 页,共 14 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载课一开头,他用“柔和又庄重”的语调说话.“柔2 、“法兰西”,“阿尔萨斯”,“法兰西”,可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_“阿尔萨斯”.这些字帖挂在我们课桌的铁杆上,就好象很多面小国旗在教室里飘扬.运用了什么修辞方法？有什么作用？反复,强调阿尔萨斯和祖国永久在一 起,说明祖国和家乡在人民心目中神圣位置.比如,表现作者对祖国文字、祖国语言的喜爱.和”说明他对祖国、同胞、同学的满腔深情.“严肃”说明亡国的哀思.当课上小弗郎士背不出书来的时候,他不批判同学,而是陷入了痛楚的思索,“这正是阿尔萨斯人最大的不幸.”用带着内疚的心情英勇真诚的作自我批判,痛心的检查自己的过错,表现了高度的责任感和深厚的爱国热忱.接着,又深情的赞扬了祖国的语言,赞扬了祖国. 当同学用心书写的时候,他又陷入了深思,品尝着深沉的亡国之痛.当“最终一课”终止时, 他纵情的吐露了自己的悲愤.“深情、哀思思索、内疚深思、悲愤”是韩麦尔先生感情的变化,可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_3、他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧；普法战争为背景,通过阿尔萨斯省的一个学校生表达出小弗郎士对不能学习小祖弗国朗语士在最终一堂法语课中的见闻和感受,真可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_言的悲愤.对入侵者仇的恨,“对自由的期望.4、结尾部分三个破折明确：说明说明.声音的延长.意思的递进.5、争论：在 " 最终一课 " 中,韩麦尔先生的感情有怎样的起伏变化？上从中包蕴着他对祖国深沉实的反映了沦陷区的法国人民惨遭异族统治的悲愤和对祖国的喜爱,以及争取祖国解放和统一的坚决意志,集中的表现了法国人民崇高的爱国主义精神.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_其次时一、由上节课学习内容导入：1让同学朗读第一部分,引导同学进行分析.提问 1：“我”为什么想别去上学了,有几个缘由？老师小结：共有两个缘由.一是迟到会受到 韩麦尔先生的批判.一是怕老师检查功课,自己 完成得很不好. “况且”,是连词,进一步说明情把握小说的情节结构,从分析人可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 7 页,共 14 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_提问 2：小弗郎士在上学的路上看到了什么了？这里属于什么描写？作用是什么？提问 3：小弗郎士多么想在晴朗的蓝天下,宛转的画眉鸟的叫声中,开 心的玩儿,可是他说, “我仍能管住自己”.课文中哪些的方说明白他能管住自己？以上就是课文的第一部分.描述了小弗郎士在上学路上的见闻和心理活动.第 1 自然段,以独白式的心理描写,生动的刻画了小弗郎士是一个稚气、贪玩、不爱学习的同学.他闪过逃学的念头.第 3 自然段,写他在路上看到的景物,但他没有为之所动, “赶忙向学校跑去”.这又突出了他性格的另一 面：小弗郎士的意志力,他最终战胜 了逃学的念头.这些也是小弗郎思想 感情变化的基本条件.第4 至 6 自然段,写小弗郎士经过镇公所时的心理 活动.这里展现的是他性格的另一侧 面,即对敌人的恨一切坏消息都 是从那里传出来的.这一部分中有两处是为下文埋下了伏笔,那俩处？有什么作用？况.这两个缘由,促使小弗郎士想逃学.老师小结：看到的是：天气暖和而晴朗,画 眉鸟在宛转的唱歌,锯木厂后边的草的上普鲁士 士兵在操练, 仍有镇公所边的广告牌前围满了人.这里揭示的是小弗郎士目睹自然景象和社会现象. 自然景象 是那么的美丽恬适,对一个顽皮的孩子有着极大的诱惑力.对社会现象 ,小弗郎士有的是感到好玩但是不懂得（普鲁士士兵的操练比分词用法好玩多了） ,有的是懂得但又令人懊丧（广告牌我们的一切坏消息都有是从那里传出来的）.这就含蓄的点出了最终一课的社会背景,也是小弗郎士思想感情变化的社会环境.老师小结：第一,赶忙向学校跑去,不再看普鲁士士兵的操练,仍有, 观察很多人在看布告,他也没有停步.再有,听到华希特跟他开玩笑,仍是连续跑,跑得“上气不接下气”.一是小弗郎士心里想, “又出什么事了？”一是小弗郎士意识到华希特的话是开玩笑.这都在文章后面得到了呼应,使得文章浑然成为整体.物形象入手,培育同学精确把握小说的主题的才能.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 8 页,共 14 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_2引导同学分析其次部分.（ 1）请同学读第7 至 10 自然段,引导同学进行分析.提问：跑到学校后,小弗郎士发觉有哪些情形不同平常？渲染了一种怎样的氛围？争论,回答.小结：这是第一部分的第一层.（ 2） 请同学读第11 至 16 自然段,引导同学进行分析.提问：韩麦尔先生的讲话,连用了两个“最终” ,它们的含义各是什么？表达了韩麦尔什么样的心情？提问： 小弗郎士听到了这样的话, 思想上有哪些变化？这部分在直接描写小弗郎士的同时,间接的表现了韩麦尔先生的严格,为下文做了铺垫.组织同学沟通,回答.其一,过去开头上课的时侯,总是“一阵喧闹”的教室,现在“一切偏安寂悄悄的”,“总”,强调的是一贯性,习以为常了,“偏”显出寂静得 异乎平常.其二,平常严格的老师,今日却“很温顺”.其三,老师穿上了遇到重大大事才穿的美丽的礼服.其四,后排仍坐着好些镇上的人,特殊是郝叟老头仍翻开了一本初级读本.这就是小弗郎士跑到学校后,发觉的种种不平常的现象, 渲染出一种庄重、悲愤的气氛.通过小弗郎士对教室情形的感受,渲染了“最终一课”的庄重、庄重、悲愤的氛围.小结：第一个“最终”的含义是,韩麦尔先生的教同学涯, 由于普鲁士军队的入侵,将要被迫终止.表达了无比沉痛和愤慨的心情.其次个“最终”的含义是,小弗郎士这些法兰西的儿童,由于普鲁士军队的入侵,将不能再学习自己祖国的语言,今日的最终一节法语课, 将是多么重要,多么珍贵；它深沉,含蓄的表达了对祖国的无限喜爱,对祖国的语言无比珍视, 对自己所从事的事业的无限依恋的感情.这种爱与恨交错着的复杂、深沉、浓烈的感情,通过两个“最终”,精确的表达了出来.组织同学沟通,回答.小结： 当韩麦尔先生宣布： “今日是你们最终一节法语课”时,小弗郎士听了如晴天霹雳,震 动极大.这“最终一课”本身就是抗议入侵者奴 役法国人民的爱国举动.在这庄重、庄重、悲愤 的气氛中,小弗郎士埋藏在心底的爱国情、亡国恨一齐迸发出来. “我的最终一堂法语课”之所以独立成段,是为了突出韩麦尔先生的话在小弗郎士感情上的剧烈共鸣与庞大反响.老师的话,使小弗郎士的思想感情产生了庞大的变化,其思想感情进展的脉络是惋惜懊悔喜爱依恋.他第一感到万分伤心,无限惋惜“再也不能感悟小说所表现的剧烈的爱国主义精神,激发同学的爱国情感,培育他们对汉语的喜爱之情.感悟小说所表现的剧烈可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 9 页,共 14 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_请同学们齐读第12 自然段, 要把 “万分伤心” 、激愤的心情读出来.请同学们默读第13、14 自然段.有感情的朗读第15、16 两自然段.提问：为什么说：韩麦尔先生是个可怜的人？.（ 3）引导同学分析第三层. 请同学们默读第17 自然段.老师讲解：当轮到小弗郎士背书时,他情愿付出任何代价来声音宏亮、口齿清晰的背下来,可当时,开头几 个字他就“弄糊涂了” ,他“心里很难过,头也不敢抬起来” .这时他想的不再是可怕老师的“斥责” ,而是有了一种负疚感,一种耻辱感. 请一名同学读第18、19 两自然段,引导同学进行分析.提问：怎样懂得韩麦尔说的“总要把学习推到明天,这正是阿尔萨斯人最大的不幸”？提问： 第 18 自然段中有两处使用了单引号,其中一处仍在单引号中用 了省略号,体会一下引号里的内容和 标点符号的作用.学法语了”.为过去“旷了课去找鸟窝,到萨尔河去溜冰”而懊悔.对祖国语言、祖国历史的剧烈 的爱,“语法啦、历史啦舍不得跟它们分手了”.对老师韩麦尔先生的深深依恋,“我忘了他给我的惩处” ,这都是因爱国主义激情而起的变化.（缘由）组织同学沟通,回答小结：韩麦尔先生身为法兰西人,但却不能教法语,他辛勤工作了四十年,由于普鲁士的入侵,被无辜的赶下讲台,不能再教祖国的语言.这实在是特别令人痛心的事,韩麦尔先生身着庄重的礼服来辞别讲台,既表现了他剧烈的爱国主义感情,也剧烈的刺激与调动了小弗郎士的爱国主义激情.小弗郎士对韩麦尔表示了深切的敬、爱,岂只是对老师的敬重,里面更包含了共同遭受相互怜悯等复杂的感情.是以爱国主义感情为基础的.这是其次部分的其次层.组织同学争论、沟通.老师小结：明天总是有的,“明日复明日,明日何其多,我生待明日,万事成蹉跎”.拖到明日的结果是连自己祖国的语言都不会说,不会写,而且由于普鲁士军队的入侵,将失去了学习自己祖国的语言的权益与自由.这当然是最大不幸, 这里表现了韩麦尔先生特别沉痛的心情.小结：第一处的单引号里的内容是模拟像小弗郎士这样的阿尔萨斯人的想法、说法和做法.其次处的单引号里的内容是模拟普鲁士入侵者的口 吻,用来说明、强调上述想法、做法所产生的后果,是遭到入侵者的羞辱,他们仍能说出很多类似的话来,韩麦尔先生不愿想下去了,更不情愿说下去了,所以用了省略号,那沉痛的心情,都的爱国主义精神,激发同学的爱国情感,培育他们对汉语的喜爱之情.品尝语言,揣摩人物心理.通过质 疑 问 难、小组争论、全班归纳的方法进行探究性学习可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 10 页,共 14 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_提问： 课文第 19 自然段又有一处用了省略号,它的作用是什么？提问：小弗郎士不能背出书来, 韩麦尔先生的态度与语言表现了什么感情？凝结在这省略号中.小结：韩麦尔先生批判自己过去也没有尽到责任,说到这里感到特别的内疚与痛心,特殊是已经无法补救这些过失的时侯,他就更感到痛楚,一时说不下去了,所以用了省略号.这省略号中包涵了韩麦尔先生的深刻的自责,也表现了韩麦尔先生对自己所从事的事业的责任感.小结：韩麦尔先生是一贯以严格与严格著称的老师.现在,当小弗郎士背不出书来时,他没有严格的批判,而是真挚、沉痛的总结了以往的教训：第一,把学习拖到明天,这正是阿尔萨斯人最大的不幸这是对小弗郎士的训练,也是对阿尔萨斯人直率的批判.仍有,你们的爹妈对你们的学习不够关怀.这是对家长的善意的指责.这两点都表达了韩麦尔先生的民族责任感,也表达了他从事训练事业的一种使命感.最终,我莫非没有应当批判的的方吗这是对自己的严格的自省与解剖.这都深深拨动了小弗郎士和镇上来听课的人心灵上的爱国感情之弦可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_ 请一名同学读第20 自然段,引导同学进行分析.提问：怎样懂得“法国语言是世界上最美的语言”？这三点是韩麦尔对祖国的深情,对事业的忠 诚,对民族、对后代负责的集中表现.韩麦尔先 生的“赤子之心” 表现在他的这种态度与语言中.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_提问：怎样懂得“亡了国当了奴 隶的人民, 只要牢牢记住他们的语言, 就似乎拿着一把打开监狱大门的钥匙”？提问：小弗郎士觉得“真奇怪, 今日听讲,我全都懂. ”为什么？ 请同学们默读第21 自然段.提示摸索： 这一节中有“字帖”“金组织同学争论、沟通.小结：这是韩麦尔先生针对入侵者禁教法语而说出的话,包含着喜爱祖国语言、喜爱祖国的深沉感情小结：这里运用了比如修辞方法.监狱,人失去了自由,任人宰割,敌人占据的阿尔萨斯正是这样,犹如监狱.打开监狱大门,指赶走入侵者,让阳光重新照射在法兰西的大的上.祖国的语言,是联系人们思想的纽带,共同语言,维系了民族的向心力与凝结力,它能无处不在,无时不在的激发人们的爱国激情,团结起来,赶走入侵者.所以说语言是打开监狱大门的钥匙.这句话语重心长,含义深刻.小结：韩麦尔先生真挚、深沉、语重心长的话,深深的打动了小弗郎士,使他把对祖国的热七年级同学初次接触小说这种体裁 的 文 章,所以我认为这节课应当给同学引引路子,对今后学习赏析小说能起到肯定的指导作用.以上的分析应当起到抛砖引可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 11 页,共 14 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_甲虫”“鸽子”等描写,体会一下这些描写的表现力气. 请一名同学有感情的朗读第22 自然段.老师讲解：这一段主要写了韩麦尔先生的神态和小弗郎士的内心独 白.韩麦尔先生的神态,爱,化为珍爱最终一节法语课的行动,用心,积极,因此他认为“挺简单”,“全都懂”讲解：韩麦尔先生有意的把字帖上全部写上 了法兰西、阿尔萨斯,意思是阿尔萨斯永久属于 法兰西,绝不属于普鲁士.这些字帖成了飘扬在 孩子们心上的国旗.因此习字时也就特殊的用心,教室里寂静极了,只是钢笔在纸上沙沙的响.很简单使人“分神”的金甲虫来“光顾”,连最小的孩子也不分心,多么用心致志；仍有小弗郎士对 “鸽子”叫声、产生的联想,是表现了一个儿童对入侵者的仇恨与讽刺.玉的作用.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_小弗郎士的内心独白,表现了什么？ 让同学默读第23 自然段.提问： 第 23 自然段写出了什么内容？这就是课文其次部分的第三层,是那么的依依不舍似乎要把小教室的东西都装在眼睛里带走似的,这神态本身就是一种深深的、浓浓的情.他对韩麦尔先生这种心境的懂得与怜悯.四 十年来,这里有他的家园、校内,这里有他从事 的而且津津乐道的事业,这里有他熟识的被他装 扮的环境.现在,他必需和它们分别,只由于普 鲁士的入侵；他要永久离开这的方了；他是被迫 的, 是忍痛离开的. 他的境况小弗郎士充分懂得, 使人感受到小弗郎士经过了这“最终一课”由贪 玩不懂事,变得懂事了.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_写韩麦尔老师与同学们在爱国主义精神的勉励下,在最终一课中仔细教学的感人情形.这一部分写出了阿尔萨斯被普鲁士占据后的最终一节法语课.深刻的展现了形式上的法语课实际上已成为一节生动的、深沉的爱国主义训练课,而且是一节极胜利的爱国主义训练课.它促进了小弗郎士这些法兰西明天期望的变化成长,让他们的心头都飘扬着法兰西的国旗.它仍促进了郝叟老头阿尔萨斯人的觉醒.提示摸索：课文的其次部分写出了最终一堂法语课的全过程,同学们体会一下哪些语句表现了老师和同学都是特别珍爱这最终一节法语课的？小结：这一段写了韩麦尔先生站好最终一班岗,上完了应上的法语课和历史课.仍写了郝叟老头念法语的情形.特殊是写了听到郝叟老头的既颤抖又奇怪的声音时,小弗郎士感到又想笑又伤心.他想笑的是 “声音的奇怪” ,但是只是 “想” 而没有笑出来.他感到伤心的是郝叟“声音都发抖了”.正是这“颤抖”和“伤心”,是孩子和老人们在爱国这一基点上的共鸣.也可以看出小弗郎士在最终一课中的成长.小结：韩麦尔先生：穿上“美丽的礼服 ”,“从来没有学 生 在问、思、答的过程 中,逐层 深化的阅 读,并在 这一学习 中自主学 习、自主 进展,锻 炼了同学 的创新能可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 12 页,共 14 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_请一名同学有感情的朗读第24自然段至文末.提示：钟声和号声,是时间的标志,宣告了最终一课的终止.提问： “突然 ”一词在课文中是什么意思？提问,听到了钟声、号声为什么韩麦尔先生脸色惨白？提问： “我觉得他从来没有这么高大”具有什么表现力气.提问： “我 我”这两个破折号该如何懂得？这句话该怎样理解？提问：怎样懂得“使出全身的力气”写了两个大字,和写出的“法兰西万岁 ”？老师范读第三者29 自然段.老师 小结：面对 “散学了 ”