斯金纳的操作性条件作用理论.docx

斯金纳的操作性条件作用理论一、迷箱实验斯金纳设计了一个实验箱，箱内有操纵杆、信号灯、食槽、电击网等装 置，并做了如下实验：实验1:将一只很饿的小白鼠放入一个有按钮的箱中，每次按下 按钮，那么掉落食物。结果：小白鼠学会了按按钮。（当不再掉落食物时，小白鼠按按钮的行 为迅速消失。）此实验说明白鼠将按按钮与奖励食物建立了联系，即掉落食物增加了白 鼠按按钮行为发生的频率。实验2将一只小白鼠放入一个有按钮的箱中。每次小白鼠不按下按钮， 那么箱子通电。结果：小白鼠学会了按按钮。（一旦箱子不再通电，小白 鼠按按钮的行为迅速消失。）此实验说明白鼠将按按钮与停止电击建立了联系，即箱子通电增加了白 鼠按按钮行为发生的频率。实验说明：学习实质上是一种反响概率上的变化，而强化是增强反响概 率的手段。斯金纳认为，人和动物的行为有两种：应答性行为和操作性行为。应答 性行为是由特定刺激所引起的，是经典条件作用的研究对象。而操作性 行为那么不与任何特定刺激相联系，是有机体自发作出的随意反响，是操 作性条件作用的研究对象。操作性行为主要受强化规律的制约。二者的 区别在于应答性行为是先有刺激再有行为,操作性行为是先有行为再有 刺激。二、强化理论斯金纳根据实验结果提出了三个概念：强化、惩罚和消退。分类条件行为发筋率例子强 化正强化给予一个愉快刺激增加行为发生的频率考得好奖励看电视负强化摆脱一个厌恶刺激增加行为发生的频率按时完成作业不用做家务惩CZX3 训正惩罚给予一个厌恶刺激减少行为发生的频率迟到罚抄课文负惩罚撤销一个愉快刺激减少行为发生的频率违反校规不能评三好学生消退无任何刺激减少行为发生的频率小孩哭闹不予理睬从上表可看出，行为发生概率增加的有正强化和负强化，行为发生概率 减少的有正惩罚、负惩罚、消退。注意：区分负强化和正惩罚，摆脱厌 恶刺激彳亍为增加的是负强化，而给予厌恶刺激彳亍为减少的是正惩罚。【习题再现】(单项选择)对于“戴罪立功"的人"从轻发落，可以利用哪种规律解释()。A.正强化B.负强化C.惩罚D.消退【答案】Bo题干中"戴罪立功是行为，“从轻发落"是刺激。为了 使"戴罪立功的行为增加，需要给予从轻发落的刺激，就是撤销 一个厌恶的刺激来增加其行为，属于负强化，应选择Bo总结：解决此类问题时可以按照以下步骤进行操作。先看行为发生的频率。如果是增加，那么可能是正强化或负强化;如果是 减少，那么可能是惩罚或消退。再看刺激类型。如果第一步判断出行为是增加的情况下，如果是给予愉 快刺激，那么就是正强化，如果是撤销厌恶刺激，那么就是负强化。如果第一步判断出 行为是减少的情况下，如果给予的是厌恶刺激，那么就是正惩罚，如果 撤销的是愉快刺激，那么就是负惩罚，如果没有给予任何刺激，那么就 是消退。