小学教学工作汇报材料最新8篇.docx

小学教学工作汇报材料最新8篇在学习、工作生活中，越来越多的人或听或写汇报，汇报可以以某个详细项目为单位进行汇报，也可以以某个阶段的工作为单位进行汇报，如何写一份正确的汇报呢？下面是小编细心为大家整理的8篇小学教学工作汇报材料，我们不妨阅读一下，看看是否能有一点抛砖引玉的作用。篇一：小学教学工作汇报材料 篇一我校有教学班36个，学生1899名；老师117名，五十周岁以上的老师18名，请长假的有6人。学校教学工作以“扎实常规，强化研修，聚焦课堂，创新课程，科学评价，提升质量”为目标，扎实做好教学质量提升工作。现我就教学工作向各位领导进行汇报。一、加强教学管理，做实教学常规工作1、加强教学领导班子建设。实行校长负责、副校长分管、主任主抓、副主任分管学科的教学管理运行机制，使教学管理分工明确、层层落实，高效联动。2、加强教学管理。领导深化教学一线，兼课、探讨、指导教学。本学年，副校长、教务处、政教处领导按教化局规定完成兼课任务。本学期教务处人员参加、主持校级教研活动和参加集体备课活动30次以上；教学校长听课110余节，主任听课160余节，课后研讨数十次。实行领导毕业班制度，校长、副校长、教务主任、政教相关领导每人包六年级一个班，每周抽出一节课时间召开协调会，分析学生，总结得失，探讨对策。强化课堂教学管理。加强了巡课力度。学校领导实行全员巡课、按楼层按年级分工巡课两种形式，从早课起先不定时巡察一天中全部课堂教学活动，查看老师到岗状况，是否按课表上课，是否先备课再上课，查看学生各种习惯是否养成，查看班级文化建设是否适时。加大了推门听课力度。教务处依据课程表授课内容，早上到校通知听课班级，然后由校长、副校长带队，教务主任和相关科研室成员到指定班级听课。全部听课结束随时和老师沟通看法，假如时间不充分就约定时间具体评课。听课300余节。实施跟踪听课方法。遇到教学行为问题较多的老师，教务处不定时对其进行跟踪听课，帮助其尽快改进自己的教学行为。加强常规管理工作。期初组织老师进行试卷分析和新学期畅想，进行常规细则培训。按时完成备讲批辅考工作。保质保量进行老师的业务常规检查工作，并反馈改进。进行老师业务培训。3、完善教学管理制度。本学年出台各科教学常规、学科教学改革、老师评价、单项测试实施方案、“校本研修方案”“校本课程实施方案”“骨干老师培育方案”“综合实践课程实施方案”“学生素养评价方案”“教学质量提升方案”等教学方案。教学常规依据老师年龄对备课提出不同要求：50岁以上老师写书头教案，45岁以上老师写简案，45岁以下老师写详案。学校出台了老师绩效工资嘉奖方案。方案从老师出勤、工作量考核、工作成果、教化科研成果等方面对老师工作进行考核，实行积分制。该方案既体现出对老师业绩突出的嘉奖，做到了干好与干坏有区分，在很大程度上激发了老师工作的主动性。制定毕业班教学嘉奖方案。该方案突出老师团队合作的重要性，实行老师班级捆绑式评价，从名次与提高两个维度对毕业班老师进行嘉奖。二、扎实校本研修，有效提升老师专业素养1、做好老师培训仔细开展了学名家活动。利用学科专用教研时间观看名师课堂实录，研读课程标准，进行业务培训（部编教材培训 科学学科培训 观摩省级数学英语评优课）。把所感所悟内化到自己的课堂教学，实现了业务学习高起点运行。激励老师走出去，学习先进教学方法和阅历。主动组织老师参与县域内的培训：先后四次去二小参与怀柔送培活动；观摩锐学堂平板教学；希望工程欢乐阅读活动；开放性科学实践课送课活动；骨干老师班主任培训；听专家报告等。参与县内培训120余人次，县域外老师学习32人次。老师在学习和研讨沟通中，渐渐提升教化教学才智。2、建设名师团队学校实施“青蓝培育工程”。13名市县名师与24名青年老师结成师徒关系。并实行师徒结对子仪式。一年来师傅上示范课，师傅指导后徒弟上汇报课。在校本教研活动中徒弟的评估科成果与师傅成果捆绑计算。青年老师每学期讲一节优质课、每周听一节优秀老师示范课、每月在集体备课中做一次精彩的发言，每学期读一本教化理论书籍、每学期提交一篇优秀教学案例、每学期写一篇教化教学论文。名师团队担当更多的教化教学任务，发挥引领示范作用。在校内做公开课成为引领老师专业发展的有效途径。为了充分发挥科研室的引领所用，低年级由马金敬老师牵头，带领年轻的以及新调入的老师们进行了跨越式211模式的课例磨合，一年级组的老师们参加选课，集体备课，磨课，最终由马金敬老师主持，以年级组为单位形成了课例展示，评课，反思，论坛系列化活动，全体语文老师参加其中，赵会平老师的课例，让大家眼前一亮，受到了老师们的一样好评。通过这样的锤炼，给年轻老师成长的机会，给青年老师熬炼的机会，有利于促进老师专业化发展。一次胜利的研磨活动可以说是一次思想的碰撞，一次去尽浮华的洗礼，达到了研磨中求提升的目的！3、加强教化科研开展课题探讨活动。五项“十二五”市级规划课题2018年打算结题，分别从阅读教学、作文辅导、英语活动、生本教化、翻转课堂等方面为教学工作供应了理论与方法支撑。小课题探讨。每位老师围绕学校制定的主题（如何提高课堂教学的实效性），依据教学中的实际问题进行小课题探讨，做好老师研修笔记。包括课题论述、学习积累（六个案例反思）、研修总结，字数5000字左右。通过小课题探讨，提升了老师探讨实力。刘占丽老师申报的市级小课题已审批通过。4、扎实主题研修扎实开展校本主题研修活动，实施研训评论一体化，在实效上下功夫。建立每日一科的教研制度，开展学科主题研讨活动，本着“教学校长决策，主任牵头，科研室分管，教研组落实”的管理机制绽开。周一英语学科，周二语文学科，周三数学学科。主题研修实行“捆绑”形式按年级组开展活动，根据“一备二研三磨四讲五评六提升”的环节开展。每一组活动大约用时三周，第一周实行组内探讨，主要由教研组长负责活动，重点确定教学目标，教学环节的设定；其次周利用各学科校级教研活动时间进行集体备课，由学科主任负责，确定研修主题，围绕主题探讨目标，学法，推敲重难点突破的方法；第三周校级课堂教学活动展示。组内磨课、集中听课、课后说课、教学反思、评课论坛环环相扣，为课堂教学的顺当开展奠定了坚实基础。英语学科实行“常态教研111”的机制，即1个亮点，1个问题，1个解决方案。把教研重点从关注老师的“教”的探讨转移到关注学生的“学”的探讨。“常态教研111”使每一次活动目标更清楚，探讨方向更明确，让大家集体才智闪光，共同成进步步。参研人员关注角度的重心从评价他人转移到正视自我，激励自我，发掘自我的探讨，助力老师“发觉问题，分析问题，解决问题”，从而获得更多的职业自信和职业华蜜感。老师成果。一系列的研修活动不但推动了课堂教学活动的开展，提升教学品质，更进一步推动老师个人成长。20XX年度一小老师共发表论文30篇，其中省级2篇，国家级12篇；课堂教学设计获奖19人，王华老师、万秀凤老师的课例在河北省“互联网”数字教化技能大赛评比中荣获二三等奖，各级各类教学指导获奖38人次。张丽男老师的英语录像课获得国家级一等奖。王颖老师、郑小琴老师参加区域和县级科学、数学课堂教学比武活动，获得县级一等奖、二等奖。万秀凤、肖云东老师被评为市级名师。三、加强课程管理，突出特色课程1、落实国家课程，强化学生素养培育依据国家课程纲要，开齐开全国家课程。写字课，每周2课时。一课时支配在课程表里，低年级练习铅笔字，由专职写字老师刘永毅任教。中年级练习钢笔字，由语文老师落实。高年级练习毛笔字，由专职书法老师董鹏举任教，学校有软笔书法教室。另一课时分散到每天下午上课前15分钟的午间练字时间。全部形式的练字都有安排、有指导、有批阅。今年9月份参与县级每年一度的汉字听写大赛活动，获得三等奖。让学生亲临现场感受汉字一笔一画、横平竖直的魅力。我校美术老师孙庆中对书法颇有探讨，学校就为老师供应平台，开展孙老师书法大讲堂活动，讲座培训指导，讲者津津乐道，听者兴味盎然，坚持每天练一页字，把源头活水供应给学生。读书课，分为五种方式开展。一是经典诵读，融入到校本必修课程中；二是师生同读一本书，在班级的必读选读图书举荐活动中，做到课上举荐，课外阅读；三是阅览室阅读，3-5年级每班每周1节读书课到阅览室进行，由语文老师、图书管理员共同完成；四是逛图书超市，学生利用课间、中午到校时间到1号楼5层自由阅读。不同方式的读书活动达到不同的效果，做到“经典诵读，感受精华；师生同读，共沐书香；阅览室读书，博览群芳；读书小超市，独揽风景。”五是课外阅读。学校制定了全科阅读实施方案，对每个年级的课外必读书目和选读书目都做了详细的规定，语数英科老师做好学生课外阅读指导与评价。课外阅读评价卡、班级读书登记卡、读书收获单，班级作品集、采蜜集，一次次读书活动，记录了学生读书的点滴。不同形式的活动让学生随时与书为伴。本学期在全县师生读书竞赛中，我校深研读整本的书，展示的荣获一等奖。毕显娟老师的阅读指导课代表学校录制光盘课。刘占丽老师、李瑞华等老师获得读书征文优秀指导奖。落实综合实践活动课程。每个年级开展不同主题的实践活动，同时利用计算机课搜集资料便捷的特点，把信息课与综合实践课进行整合。我校组织的研学旅行活动，既使学生在活动中陶冶情操、增长见识，又培育了学生的组织实力和团队协作的实力，真正体现了生活就是课堂。设置英语基本功训练（每周一句、书写、歌曲、歌谣、情景对话）时间，每周固定1个训练课时间专时训练，每节课都要进行课前3分钟的英语展示。足球进校内、传统文化进校内、非遗进校内。每班一周2节体育课，其中1节课开展足球活动；音乐课每节抽出5分钟时间对教材中乐器进行了解认知。2、开发校本课程，培育学生特长我们做精做细必修的“三传一智”（国学、腰鼓、剪纸）课程，做深“人工智能”课程。（“三传一智”成为我校的特色课程。将中华经典诵读课程与读书课程融合，传承中华文化；“满族剪纸”课程与国家课程融合，传承满族文化；腰鼓课程与体育活动课融合，传承学校优秀文化；创客课程与科技融合，提升创新实力）。在“人工智能”课程中，我校针对不同程度的学生设计了不同的课程，低年级学生学习搭建；中年级学生Scratch（思快奇）创意编程、小盖茨机器人基础搭建教学；高年级设计小盖茨机器人简洁编程教学、各类人工智能竞赛赛前指导与训练等。参与了省市级竞赛，均创佳绩。参与省级中学组的中鸣超级轨迹赛，获三等奖；机器人灭火获二等奖；机械臂制作挑战赛或市级冠军。七月，我校参与工程实力挑战赛，获国赛二等奖，在青少年创新思维省际联赛中获第一名，在其次届cicc全国青少年人工智能联赛，获得三个一等奖。另外，我校今年开设了特色校本课程轮滑，该课程由特长家长自愿担当辅导老师，开创了家校共同开发课程的先河。目前，学生参与、训练的热忱特别高，家长老师仔细教学，前景良好。2018年11月3日至4日，二年一班学生张师墨代表丰宁一小去石家庄参与了河北省青少年短道速度轮滑锦标赛，获得全省第五名的好成果绩。学校校本课程做到了：选修与必修结合，传承与创新并重，普及与提高统一，多样和特色共融。每周五下午第6、7节课为全校校本课程时间，依据现有的教化资源，主动开展体育、艺术、语言、科技四类十八种选修课程。学校特色课程的学生到指定地点活动，年级特色课程的学生打破班级界限在指定教室开展阅读与写作、硬笔书法、古诗词诵读与观赏、趣味数学基础班、提高班、英语口语交际与情景剧表演等活动。校级特色班主要活动有：创客、动漫创作、足球、篮球、乒乓球、田径、合唱、葫芦丝、腰鼓、舞蹈、剪纸、软笔、国画、铅笔画、校内小记者、魅力汉字等。老师编写的讲义特别规范，每个活动小组都有成型作品出炉，比如会灭火的机器人，分声部的合唱，葫芦丝齐奏，完整的舞蹈节目，行进中的腰鼓表演，各种书法、绘画、剪纸作品，各种球技展示，电子作品等等，学期末评比优秀学员并颁发奖状。开设课程的目的性得到体现。3、重视艺体工作，促进学生全面发展学校主动开展“阳光体育”活动，不断激发学生参与体育熬炼的热忱。坚持抓好大课间，今年重新编排大课间艺术操，在全校师生共同努力下，学校的大课间活动达到了艺术与体育熬炼的完备结合，成为学校靓丽的一道风景，在教化局组织的全县阳光体育运动大课间活动评比中荣获优秀奖。体育社团活动成果显著，参与中小学生篮球赛、足球赛、乒乓球竞赛，取得较好成果。举办了“第六届校内文化艺术节”，参与“彩色周末”，“小挚友大舞台的海选”等系列活动。参与青少年活动中心举办的声乐、器乐、舞蹈竞赛取得优秀成果；舞蹈荣获县第26节艺术节小学组二等奖；腰鼓表演参与了县中小学运动会开幕式，受到各方好评。选派老师参与县市举办的课堂教学比武活动，汪冀坤老师获得市级多项单项奖。四、坚持以课堂为主阵地，扎实推动教学改革1、加强备课指导本学期新调入老师较多，水平参差不齐，教务处对备课、讲课、作业、辅导、考试等教学常规细化。加强集体备课，以强带弱，并在组内集体备课的基础上说好课。因为只有上有打算的课，才能提高课堂教学的实效性。期初期中期末必查老师教案，做好记录，发觉问题刚好解决。每次听课后都会查看老师的教学设计，巡课时刚好看老师本节授课内容，并刚好和老师沟通。教务处一学期参加老师集体备课30余次，从教学目标的制定、重难点的剖析、教学环节的设计等方面一对一进行指导。火车跑得快，全靠车头带。一所学校的优秀取决于老师的优秀。我们对各班作业进行检查，发觉每个班级中的特色，并进行全学科闪光点总结晾晒，使大家相互学习借鉴。同时针对发觉的问题，提出相应的改进建议，让大家在平常的工作中有标杆可仿，并有利于取长补短。检查不是结果，只是一个过程，亦或说是新的起点，长此以往于此微小之处定会开出绚烂的山花，收获非比寻常的成效。2、深化改革，提高课堂教学实效“跨越式”改革向深层次发展。在教研室的提倡下重点探究单元整体教学模式。成立探讨梯队，科研室主导，完成了完整的教学设计，并在课堂上加以实施，边实践边修改。教研组把平常的教学成累积起来，7篇论文、4个综合课例、1个师生共读主题网站、2个校本教研专题网站、1个单元整体教学专题网站，均获奖。开展“一师一优课”评估晒课活动，上学期有十名老师的优课获奖。数学课堂融入生本理念，初步探究单元整体教学。王颖老师所授在县级数学评优课中获得一等奖。英语学科接着坚持跨越式“111”课堂教学模式；科学学科有效落实“三环六步”教学模式，着力培育学生的探究实力。郑小琴老师所授在县级科学评优课中获得二等奖。音乐课坚持“唱歌、唱谱、打节奏、打击乐器演奏、律动”五落实；美术课注意培育学生的观赏实力。英语课堂深化单元整体教学改革，以综合语言运用活动课为载体，紧扣教材，综合实践活动和拓展听读这三大板块，进行关于学生主动思维活动的探究探讨，以年级组为单位进行集体备研，梯队式探究。通过综合语言运用活动课的探讨探究，老师团队相互借力取长补短，在班级学习中增加了团队建设理念，增加了团队意识，使全体同学投入到互助进步的学习活动中。3、开展师生活动开展展示活动，促进师生成长。本学期组织多种多样的学生展示活动。语文学科开展百字测试和现场作文竞赛活动，进行“书润童年 放飞志向”读书汇报活动，“相约好书、牵手美文”读书竞赛活动。第十九届“华人大赛”征文等活动。科学学科组织了科技创新竞赛活动，并选送上报优秀科技创新制作3件、科学幻想绘画作品七十多幅。期初进行优秀假期作业评比活动。5月份参与教研室组织的“四晒”活动。教务处仔细谋划，出思路，想点子，以“实 精 亮”为标准，展出了一小的特色。并在全县期初教学工作会议上做了汇报。五、全面开展师生评价活动，彰显师生风采1、学生评价。从思想品德、科学文化、身体心理、实践技能四方面进行，并且开设胜利的踪迹、师生心里话、家长回音等栏目。全部评价内容注意过程性，每个项目进行两次过程性评价，然后是单项总评，常规开展的学生竞赛活动融入到相应项目评价。学生评价结果作为学生各种荣誉获得的主要依据。2、老师教学评价。本着提升老师管理，促进老师专业化成长为目标，我校制定老师教学工作评价实施方案，评价中设置了常规教学、教学成果、教学探讨、教学改革四项内容。评价方案内容设置的出台从教学实际动身，以此指导督促学校教学工作。教学常规评价除了备、讲、批、辅、考还融入了学生三种习惯，教学成果以单项测试和学期末考试根据3:7核算，教学探讨和教学改革中根据不同内容设立相应分值。全部评价项目都做了具体结果应用说明，量化管理有利于教学工作的开展。最终老师评价的成果作为年终绩效工资、评优评模的主要依据。3、完善学生学业测试形式，客观检验教学效果。学校每学期末进行单项测试活动，教务处利用近两周的时间对语文、数学、英语、科学、品德、体育、音乐、美术、信息等学科进行测试。每学期的期末考试利用考场支配软件，对每个年级学生统一编排考场，集中安排老师监考。为老师、学生评价供应一个公允、公正的平台。六、加强教学质量监控，全方位提高教学质量1、关注平常检测刚好召开教学质量分析会。开学初学校组织各年级老师针对学情、学问进行分析，明确本学期教学工作重点。九月末组织第一次月考，11月上旬进行全校期中考试，每次测试结束后分学科分年级进行质量分析，刚好查漏补缺。2、对成果差距大的任课老师进行约谈听课。期中考试结束后，依据各学科积分与成果不志向任课老师谈话，分析缘由找寻方法。学校、教务处想方法帮助老师解决问题促进教学质量的提高。比如：开展校本教研活动，建立“一帮一”“几帮一”；中高年级小步强化，加强单元复习和考试；建立小组合作机制等方法。约谈方式提高了老师抓教学质量的意识。3、扎实提高六年级成果毕业班是学校的窗口，实现老师“劳有所得，优老优得”的激励机制，制定毕业班教学嘉奖方案。本着嘉奖先进、鞭策后进的原则，突出老师团队合作的重要性，实行老师班级捆绑式评价，从名次与提高两个维度对毕业班老师进行嘉奖，并从老师成果与兄弟学校教学积分横向对比等方面制定了毕业班老师嘉奖方案。该方案实施以来，收到明显效果，2018年毕业班水平测试成果明显提高。该方案最大的效果是调动了现在毕业班老师的主动性，老师主动上课、课间辅导的现象明显增加，每天放学很长时间，毕业班老师的办公室仍旧灯火通明，留下老师个别辅导与备课的身影。实行领导包班制，老师例会制度，由包班领导和班主任组织本班老师每周抽出一节课时间召开协调会，分析学生，总结得失，探讨对策。探讨小考试卷，老师依据个人教学实际抓单元测试，刚好反馈教学疏漏，查找出存在的不足。召开了以“努力拼搏 争创佳绩”为主题的六年级学生思想动员大会，有老师的深情寄语、领导的殷殷嘱托、学生学习方法的共享等，激励学生勤奋拼搏，为一小的明天而奋斗。有效课堂的实施是教学质量提升的核心；良好师生关系是教学质量提升的支点；丰富的校内、学科活动是教学质量提升的催化剂；科学的师生评价是教学质量提升的保障。收集起这一路美妙的瞬间，暖和彼此的心灵，一路前行。路，在脚下；我们，在前行脚踏实地、扎扎实实地提高我校的教化教学质量。篇二：小学教学工作汇报材料 篇二本学期我校教学工作在上级的正确领导下，严格执行开学初制定的教学工作安排，我们立足“科研兴教，科研兴校”，以“创建学习型”学校，以“领导提高管理实力，老师提高教化实力”为工作重点，落实了课程方案，规范了教学管理，学校各项教学工作井然有序，教学质量逐步得提高，良好的学习风气逐步形成。现从以下几个方面进行总结。1、建立健全校本教研制度，使校本教研走向规范化本学期我校重新修订和完善的校本教研制度主要有：校本教研三年规划；校本教研实施安排；学校各室教研职责；校长、教育主任、教研组长、老师等各类人员的校本教研岗位职责；校本教研经费保障制度；老师集体研讨制度；课题探讨制度；课堂评优制度；校本教研奖惩制度；校本教研成果总结、推广制度 。校本探讨的流程是：发觉问题老师在自我反思中发觉教化教学存在的困惑和问题，并和教研组的成员进行沟通，选择大家都感爱好的问题，作为校本探讨的主题。制定安排搜集、学习、整理相关的文献，了解所要探讨的问题的症结和关键，制定解决问题的安排和方案。行动实践依据制定的探讨安排，教研组成员进行分工，分头开展教化教学实践和探究，并保持探究过程中的同伴互助。修改方案结合实践过程中遇到的实际问题，教研组反思，修改原来的行动安排，使之更加符合教学的实际状况。再次实践依据新的实施方案再次开展教化教学实践，取得第一手的实践资料。并留意反思实践过程是否和修订之后的方案相吻合。若差距比较大，还需进一步修订方案，并进行第三轮的实践。总结反思老师个人将参与校本探讨活动中感受最深的一件事、一个教化教学片段，通过案例的形式撰写出来，并和全组老师一起共享。同时教研组总结本教研活动的得失，写出教研活动的报告。2、科研兴教、科研兴校，促进老师专业化发展我校发展途径是通过教化科研促老师的发展，进而实现学生的发展。在几次校本教研活动中，大家通过研讨沟通，发觉了一些问题如：1）学生在数学学习中爱好不浓，老师完成本节课的任务有困难等问题我们对18位数学老师进行了调查。当前数学老师在课堂教学中有72.2的老师“有时不能完成”。只有27.8的老师能节节课完成教学任务。在推行新课程改革后，我校很多老师都多次担当公开课、示范课、研讨课。尽管是这样优秀的老师，还是坦言在平常的教学中课堂很活跃，但简单失控，奢侈时间，可见，老师们虽然具有新课程的教化理念，但未能真正将理念落实到教化实践中。另外，老师们受原有阅历制约，环节设计不够紧凑。原有阅历与新理念之间存在着肯定差距。同时，在我区数学老师素养大赛的公开课上，我们也发觉有许多老师完不成教学任务。针对调查的问题确立了数学课题“关于小学数学课堂教学中我们面临的困惑的探讨”。并提出了详细建议和几点策略：（1）加强师资培训，提高老师的教学实力。只有“走出去，引进来”我们的教学才不会陷入“闭门造车”的逆境中，每位老师都很珍惜每次学习培训的机会。（2）开展常常性的教研活动，使老师有沟通、互补的机会。如：集中研讨课程标准、课题实施方案，教材理解，教学方法的运用等。（3）不断积累阅历，刚好反思，把好的教学片断记录下来或录制回放。（4）发挥骨干老师、老老师的“传、帮、带”的作用，使青年老师快速成长。（5）在进行创建性的运用教材时可以借鉴的几个方法：创建性的运用教材要依据的要求而定；创建性的运用教材要依据学生的自身状况而定；创建性的运用教材要依据教学情境而定。2）作文教学中学生写作水平不高的现象已经引起了老师们的关注，我们也做了问卷和访谈（1）老师为学生创建写作氛围方面58%的老师表示留意自己在课上或课下的语言表达，有意识的运用书面语，42%的老师能创建机会挖掘学生潜在的语言表达的实力，16%的老师能常常与各科老师结合刚好捕获利用各种资源让学生练笔，5%的老师常常与学生一起扩大阅读量，一起沟通阅读感受，68%的老师在学生写作留意了加大词句积累，32%的老师引导仿照写作忽视了学生真实情感的抒发，导致作文内容枯燥空洞。（2）作文批改方面50%的老师喜爱眉批，喜爱总批的占16%，赏析式批改占16%。主见学生互评作文的占74%，20%的老师对小本本常常作批改。在指导学生习作上，58%的老师能作个别指导，50%的老师仍做统一要求。可以看出多数老师还在仿写或提统一要求，没有留意挖掘特性作文。传统批改方式仍占多数，指导性不强。针对调查问卷状况，现已确定了探讨主题：“挖掘身边资源，拓展作文教学领域。”并提出了合理可实施的方案。如：这学期我校开展了“每日一荐”活动，学生把自己看到的好文章或好书籍每天举荐给全班同学，由大家给他举荐的文章评定等级。学校每月评比“书香班级”、“书香家庭”、“小作家”、“先进个人”，为学生建立优秀作文集锦，选拔更多的优秀作文向杂志社投稿。3、激励老师参与教科研，提高教科研实力1）建立实效化的教科研网络现任校长刘素娟非常重视教科研工作，她带头学习先进的教化科研理论，带头参与区、校教科研活动，刚好把教化科研最前沿的信息带回学校，传递给行政、传递给老师，营造了健康、浓郁的学校科研文化氛围。通过各种途径，实行各种方法和手段，激励老师做科研型的学者。我们把教科研工作置于核心地位，并把这一工作纳入全体教职工的考核评比之中。学校设立了教科研成果奖。现在已初步形成人人有课题，个个搞探讨的氛围。为使教化科研与教学实践相互促进，相互融合，学校成立了以校长为第一责任人的教化科研小组，发挥学校教科研主动分子的作用，将教科研工作进一步延长、深化、做实、。每两周支配一次活动，学习理论，探讨课题试验课，沟通心得，在工作中不断培育和提高青年老师的教科研实力，形成了群体优势。2）实施规范化的课题管理课题探讨是教科研成果的核心工作，规范化的课题管理体制是学校教科研有效运行的重要保障。学校制定有相关的管理制度和嘉奖条例。有足够的经费保证科研活动的正常开展。一年来，我校重点做好以下两项工作：（1）仔细做好省级“十五”课题结题工作课题已结题，并获省级二等奖。（2）做好校级课题开题工作开题之后，刘校长对老师们进行了课题的确定、课题材料的搜集、课题探讨方法等内容的培训，确保课题规范操作。为加强课题过程管理，学校做好各类课题的建档工作，为45周岁以下的老师人人设立教科研档案，收集好各子课题的原始资料和各课题的阶段性成果，注意课题探究过程，从而提升老师教化教学水平，提高老师的科研实力。对于老师，我校注意开展校本化培训，要求老师做到资料积累齐全，填写详尽务实，每学期必需填写课题探讨安排、上试验课、写好案例、反思、论文和阶段总结。平常带着课题进课堂，做到课题探讨与课堂教学实践有机结合，激励老师以个案探讨为突破口，勤于反思，擅长总结，使课题探讨进入“理论实践理论”的良性循环。期末上交教科研档案，组织课题评比。篇三：小学教学工作汇报材料 篇三今学期以来，在上级业务部门的正确指导下，我们纸坊小学坚持以教学为中心，突出三个工作重点，力争管理创新，学校教学工作稳步推动。一、坚持教学例会制，突出老师观念更新。由于众所周知的缘由，城关街道西半天（原纸坊片）的教化状况相对落后，老师观念陈旧，上进心不强，教学方法僵化。针对这种现状，我们起先落实并坚持教学例会制度。利用每天下午老师晚办公时间，每周组织两个教学专题会，雷打不动。每周确定一个教学教研主题，做到“三定”：即定主题、定内容、定效果。截止目前，已召开教学例会13次，引导老师分别学习探讨了、XX教化教学理论、潍坊市“三四五”高效课堂理论和模式、学问丛书、学问丛书，收看收听了部分优秀老师课堂教学实录。经过引导和灌输，全体老师的教化教学观念有了明显的转变，带动了课堂教学的改革。二、实施集体备课制，突出课堂教学打算。据调研了解，本学区包括本学校，过去从未搞过集体备课，老师多年来始终运用陈旧的备课本，敷衍了事，效率低下。今学期在广泛征集老师看法的基础上，确定在全学区开展实施集体备课制度。学区统一印制了，除常规项目外，重点突出“个案修改”、“课后反思”和“课案批注”三项内容，力争做到“四个结合”，即集体才智与个人相识的结合，共性和特性的结合，课前、课中、课后的结合，课案备课与课本备课的结合。到目前，语文、数学、英语等大科老师已全部或部分完成了本学期的集体备课任务。既为老师减轻了备课负担，又较好的做到了“超前备课”，提高了课堂教学效率。三、强化过程管理，突出教化质量提高学校教化教学过程管理是提高教化质量的根本保证，关键是落实。基于这一相识，本学期我们在接着搞好常规管理的同时，加大过程管理的力度。第一、健全完善学校过程管理工作制度，以务实的制度规范全体老师。其次、加大过程管理监督检查力度。成立特地的检查小组，以为依据，客观量化，赋分到人。第三、坚持每月一统计，每月一汇总，年终做好总结。第四、做到老师全员参加，尽最大可能激发全体老师的工作主动性和主动性，为学校教化教学质量的稳步提高打牢坚实的基础。篇四：小学教学工作汇报材料 篇四一、学校概况XX县XX第三小学位于县城中心，是一所国办全日制小学。学校始建于1992年，占地24.2亩，建筑面积XXXX平方米。学校现有在校生XXXX人，设XX个教学班，共有教职工XX人，其中专任老师XX人。专任老师中具有专科及以上学历老师 人， 占%（小学高级老师 人，占%，小学一级老师人，占%，专任老师学历达标率100%。）长期以来，学校始终以“营造一流的教学环境、配备一流的教学设施、打造一流的师资队伍、争创一流的教化质量”为目标，在“以人为本、科研兴校”的工作原则指导下，坚持以教学为中心，以质量求生存，主动推动课程改革，不断提高老师素养，努力提升教学水平，逐步完善教学评价机制，取得了较好地办学效益。近年来，学校先后荣获全国爱国主义读书活动二等奖”“省优秀家长学校”、“省青少年科技创新大赛优秀组织奖”、“ “市德育示范校”、“市爱国卫生运动先进集体”、“市语言文字工作先进集体”“市燕赵少年读书活动组织奖”等荣誉称号。二、教学工作状况（一）规范教学管理，夯实常规基础1、管理实力强。我校设正副校长4人，教育处正副主任3人，总务副主任2人，大队辅导员1人。学校领导班子是一支既有开拓进取精神，又有扎实稳重特点的中、青相结合的教学管理队伍（最大年龄46岁，最小30岁），10人全部为小学高级老师，全部为大专以上学历，均来自教学第一线，具有多年的教学阅历和较扎实的教学探讨实力，具备勤于学习、勇于进取的品质，确保了学校教学工作良性发展。学校执行“每周一次行政碰头会”。校领导始终坚持每学期至少做一次专题讲座，每周都参与教研活动，确保了学校教学过程中出现问题能够刚好解决，学校管理工作刚好完善。学校始终注意把教科研工作与新课程改革相结合，强调通过课题探讨，带动学校整体教学水平的提高和老师自身素养的提升。校领导主动参加课题探讨，并在工作中发挥“领头雁”的作用。2、办学目标明。学校全面贯彻党的教化方针，始终坚持德育为首，扎实推动素养教化的工作原则，努力形成学习型老师群体，培育发展型学生。日常教学工作中，能够以新一轮课程改革为指导，根据国家和地方规定结合学校实际状况，开全三级课程，构建“教、学、研”一体化的校本研修制度，多途径提高老师专业水平和教化教学质量。3、管理机制新。学校在全面完善教职工工作激励机制的同时，强化校务公开，坚持教代会制度，创设出了能够发挥老师个人才能、展示老师个人特长的工作环境，在全校营造出了人文关怀、和谐共进的良好氛围。在教学管理方面，学校充分发挥教育处、年级组的管理职能，使教学工作更贴近实际，使集体才智更能充分发挥。学校也制定了涉及教学方方面面的管理制度，涵盖了全校各级各类人员职责、教学各项工作考核标准以及对教学行为各个环节的要求等等内容，使各项教学工作都做到了有章可循。4、教务管理细。在“向常规管理要质量”的理念指导下，我们要求教育处人员明确管理职责，理清管理思路；要求老师努力做到“把眼光盯在质量上，把功夫下在备课上，把目标放在学困生的辅导和优生的培育上，把效果显现在40分钟的课堂上”。学校特地制定了、等一系列规章制度，立足过程，对备课、作业量、作业批改、在校时间、学生成果的测评等工作都提出了特别详细而又切实可行的要求。由教育处刚好收集资料，科学整理归档。学校每学期都要就教学工作进行多项检查、分析，对老师教学行为进行随机评价和适时指导。学校专用教室和设备的管理基本做到了规范化，学校图书室、试验室等专用教室都有专人负责，都能充分利用。2、探究老师评价。日常教学中，实行教研组预约听课、领导推门听课等不同方式，刚好了解老师的授课状况和授课实力，从作业的数量、质量、老师批改的精确率、学生错题的修改率，以及老师对教材挖掘的深浅、重点和难点的捕获，涉及老师教学全过程、全方位，每年一次，结果通报全校，与老师自评、小组评定、学生及家长评定一起，形成老师评价的依据和标准。3、多元学生评价。建立了促进学生全面发展的评价体系，努力实施公允、公正、科学的学生综合素养评价。除期末考试，学生语、数、英实行笔试外，为防止一张试卷定成果，我校始终进行考试学科和阶段专项实力测评，每学期末都要进行综合测评，评定出等级后，与主要学科笔试成果一同登入学生素养成长手册及家长通知书。让每个学生看到了自己的优势，培育了学生的自信，促进全部学生共同进步。4、创新命题探讨。为使学生评价做得更好，教育处在每个学期初都要组织全体老师反复学习新课标，进一步理解新课程的培育目标，考试命题和作业命题都体现激励性、趣味性、整合性，加强以课程标准为基础，培育学生实力为核心的命题探讨，深浅有梯度，不出偏题、怪题，从而更好的发挥考试结果对改进教学工作的反馈和指导作用，有效促进学生的全面发展。三、不足反思及改进设想存在的主要问题：1、教学评价工作还处于起步阶段，期盼探讨完善，比如，校本研修工作缺乏系统性，校本课程的研发不够深化，学生评价方式还比较单一。2、学校班容量相对较大，给教化教学管理工作带来诸多困难，肯定程度制约了课堂教学改革。3、师资力气不均衡，部分学科专业老师相对缺乏，老师个人教学实力差别较大。部分老师教学阅历多，借鉴仿照多，创新少，还未形成个人特色。整改设想：1、从老师队伍和教学实际工作动身，主动学习、借鉴名校做法，逐步建立科学规范的评价制度，不断探究，把校本课程的研发和学生评价工作作为学校的一项重要探讨课题来抓。2、严格限制招生数量，逐步降低班容量，保障课堂教学改革顺当实施，加快学校规范化发展速度。3、接着加强老师的专业培训，尤其是师资力气相对薄弱的学科，努力提高老师的专业水平和老师队伍的整体素养。加强教学探讨力度，培育老师的创新意识和创新实力，激励老师大胆实践，勇于创新。总之，在不懈地努力下，我校在教学评估工作方面做了一些主动的探究，在教化教学工作中取得了肯定成果，但距离省评估标准还有很大差距。今后，我们必将以此次评估为契机，不断改进教学工作，进一步规范管理，真正达到提高老师专业技能，提高学生综合素养，提高学校办学质量的目的。在此，也真诚地希望各位领导、各位专家给我们留下更多的看法建议，给我们以更多的指导，以便促进我校更快、更好地发展。篇五：小学教学工作汇报材料 篇五转瞬间，一学期的体育教学又圆满地结束了，在学校主管领导的统一调配和指导下，四年级的体育教学工作开展得较胜利，但不足之处也在所难免。为了今后更好的开展体育教学工作，特将本学期工作作以下总结：一、接受嬉戏激趣在教学中利用体育嬉戏代替一模一样的打算活动，培育学生的健康心态。在小学体育教学中有相当部分的嬉戏活动，这些嬉戏活动能培育学生的创新意识、团队合作、遵纪遵守法律和酷爱集体的优良品质。嬉戏是深受学生宠爱的一种活动，也为老师开展心理健康教化供应了良机。嬉戏活动竞赛中有部分学生个别性较强，常发生相互埋怨，相互争吵的状况，导致受指责的学生产生忍让心理而退出竞赛。这样一来，不仅影响教学的正常进行，而且还影响了同学之间的关系。于是我就抓住这一契机，耐性教化学生相识嬉戏竞赛的意义，正确看待竞赛中的得失，宛转指责有不良倾向的学生。同时还与学生一起分析造成失败的缘由，找出制胜的有利因素。二、精选教学内容从各个角度对体育课程内容素材进行加工改制：一是在详细的教材内容上，简化教材的技术结构，渗进一些与教材项目有关又能进行嬉戏或竞赛的内容，例如蹲踞式跳远踏板起跳，空中技术就应简化；球类教材也可以简化，篮球的“三人制竞赛”等内容，简化了规则，简化了活动形式，教学效果很好；二是依据学生的身心特征，抓住运动中的主要因素简化规则。还可以增加一些趣味性强的项目。总之，在教学内容方面，要突破竞技运动结构的约束，依据学生的实际状