六年级语文教案——《司马迁发愤写《史记》》教案214406.docx

六年级语文教案司马迁发愤写史记教案2第二课时教学要求：1、有感情地朗读课文。2、在理解、品味语言文字的过程中，感受司马迁忍辱负重、发愤著书的精神。教学重点：理解、品味语言文字。教学难点：感受司马迁忍辱负重、发愤著书的精神。教学过程：一、讲读课文第一段1、指名读第一段，思考这一段主要讲了什么2、司马迁主要受了父亲的什么影响3、受了父亲的影响，司马迁是怎么做的4、朗读课文第一自然段。5、父亲的影响在司马迁成长历程中起着很大的作用，特别是父亲临终时泪流满面的嘱托，更对司马迁完成史记的写作起着重大的作用。6、指导朗读父亲的话。二、讲读第二段1、轻声读课文第3自然段，思考：正当司马迁专心致志写作史记的时候，飞来了一场什么横祸2、讨论横祸，理解酷刑。（1）这场横祸是怎么引起的（2）什么是酷刑从受酷刑可以看出司马迁是个什么样的人3、指导朗读第二段课文。三、讲读课文第三段1、司马迁受刑后是怎么想的又是怎么做的呢请同学们默读第三段，用-画出司马迁怎么想的句子，用画出司马迁怎么做的句子。2、出示司马迁是怎么想的句子。司马迁悲愤交加，几次想血溅墙头，了此残生。但想到史记还没有完成，便打消了这个念头。他想：人总是要死的，有的重于泰山，有的轻于鸿毛。我如果就这样死了，不是比鸿毛还轻吗我一定要活下去我一定要写完这部史书！（1）他为什么想雪溅墙头，了此残生（2）他又为什么打消了这个念头3、出示司马迁怎么做的句子。司马迁重又摊开光洁平滑的竹简，在上面写下了一行行工整的隶字。4、指导有感情地朗读，体会司马迁事业高于一切、荣辱置之度外的可贵品质。四、讲读第四段1、指名读这段，思考：为什么说史记是司马迁用生命写成的2、组学生讨论。3、指导朗读。4、齐读课文最后一段。内容总结（1）六年级语文教案司马迁发愤写史记教案2第二课时教学要求：1、有感情地朗读课文（2）2、在理解、品味语言文字的过程中，感受司马迁忍辱负重、发愤著书的精神（3）5、父亲的影响在司马迁成长历程中起着很大的作用，特别是父亲临终时泪流满面的嘱托，更对司马迁完成史记的写作起着重大的作用（4）他想：人总是要死的，有的重于泰山，有的轻于鸿毛4