名师教学设计《蝙蝠和雷达》示范教学教案.docx
蝙蝠和雷达教学设计课题名称：蝙蝠和雷达学科年级：三年级教材版本：人教版一、教学内容分析：课文主要讲科学家通过反复试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的秘密，并 从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间平安飞行的问题。这是一篇很有意思的科普知识 短文，表达思路清晰，逻辑性强，可以分为三局部。第一局部：通过飞机夜行这种现象，提出飞机怎 么能平安飞行的问题，这是全文要说明的主要问题。第二自然段在文中起承上启下的作用。第二局部: 科学家做了三次试验，结果证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵配合起来探路的。 第三局部：科学家从蝙蝠身上受到启示，给飞机装上雷达，保证了飞机平安飞行。这项研究告诉人们, 研究生物可以对人类的创造创造有所启示二、教学目标：1、正确流利地朗读课文，品味精炼准确的语言。2、理解飞机夜间平安飞行与蝙蝠探路之间的联系。3、激发学生热爰科学，乐于阅读科普文章的兴趣。三、教学重难点：L能大致说出课文的主要内容。Q蝙蝠雷达蝙蝠和雷达嘴超声波障碍物反射-耳朵天线无线电波1010荧光屏2、知道蝙蝠夜间飞行时不会碰到障碍物的原因。3、明白蝙蝠和雷达在夜间探路的原理。四、学习者特征分析每一个学生都有好奇心和求知欲，教师抓住学生这一天性引导学生大胆的质疑 问难，共同寻找解决问题的方法，使学生能够自主学习，做课堂真正的主人。引导学生通过课件观看科学家对蝙蝠进行的三次试验的模拟动画，使学生在观 察中加深对文本的理解和感悟。五、教学过程教师活动一、复习引入同学们，昨天我们学习了 11 课蝙蝠和雷达，还记得 蝙蝠和雷达之间有什么关系吗二、创设情境，激发兴趣研 读课文，解开蝙蝠能在夜间 飞行的秘密导入：【课件出示一只蝙蝠】 看!今天小蝙蝠也来到了我们预设学生活动科学家们经过反复试验，发现了蝙蝠能在夜间飞 行的秘密，并得到启发，发 明了雷达）设计意图把握课文主要内容，从整体入手的课堂上，它说有话要对我 们说呢,我们来听听吧:你们 人类真了不起!竟然连我们蝙 蝠界的秘密都能知道，我真 的很想知道你们人类是怎么 发现我们的秘密的，同学 们，你们能告诉我吗小组讨论合作研究 蝙蝠和雷达的相同之 处，明白科学家的实验 的科学依据。小组讨论合作研究 蝙蝠和雷达的相同之 处，明白科学家的实验 的科学依据。师:同学们，你们愿意代替科 学们回答小蝙蝠的问题吗问 题的答案就在课文中，我们 要把问题回答准确、完整就 要先认真读书，我们先来找 一下，哪些自然段是写了科 学家们的试验的（一）学习4、5、6自然段【课件出示读书要求】自由 轻声读课文4、5、6自然 段，想一想科学家做了几次 试验在什么环境中做实验，分别怎么做，结果怎么样得出了什么结论 指名讲所填写的表格【课件 出示:表格】哪位同学可以看着表格来为 小蝙蝠解释试验的过程要注 意人称的变化。【课件出示: 表格】小组讨论填表结果【出示课件】过渡语:你们这 班小科学家真棒!那你们又知 道我的嘴和耳朵是怎么配合 起来探路的吗（二）学习第七自然段课文哪个自然段回答了小蝙蝠的问题快速读第七自然段，动手画出有关句子，并把句子读一读。主要是米取小意 图的方式解释的，让 蝙蝠的探路方法与雷 达的工作方式做对 比。从而明白什么是默读句子，在表格背后的空 白处画出蝙蝠的嘴和耳朵配 合探路的示意图展示示意图，并复述蝙蝠探 路的原理，完善学生的示意 图，板书：科学家们发现蝙蝠夜间能安 全飞行的秘密容易吗从哪些 句子可以看出来从哪些词语 中可以看出来理解"反复、 终于"的用词准确性。【课 件出示句子】【课件出示小蝙蝠】：同学们 说得不错，我能在夜间平安 飞行的秘密就是嘴和耳朵能 互相配合，嘴和耳朵两样东 西是缺一不可的。那你们人 类的科学家创造的雷达又是 怎样探路的呢课文哪个自然 段告诉我们答案边默读4、5、6自然段，边用简洁、准确的话来填写表格试验顺序试验方式试验结果试验结论第一次第二次第三次（三）学习第八自然段汇报句子男女同学赛读边读文段，边画出有关句子，并读一读模仿板书动手画雷达的探路 方法示意图三、拓展延伸（一）默读"资料袋"，填写: 人们从（）身上得到启发，发 明了（）。【课件出示】（二）课件出示】（三）补充有关仿生学的资料【课件出示】（四）说一说:我从（）身上得到 启发，想创造（）。【课件出同桌看板书复述蝙蝠探路的原理示】（五）推荐课外书籍：开心 小博士一一奇妙的仿生学【课件出示】作业布置L阅读有关动、植物秘密 的书籍，仿照蝙蝠和雷 达的写法，写写自己从 动、植物身上得到什么启 示，设计出来的小创造。齐读句子，说体会齐读体会齐读第七自然段8同桌交流示意图，并复述指名展示示意图，并复述，完善学生的示意图并板书启发想象，发散思维激发学生的创新能力我从变色龙身上得到启发， 想创造变色纸尿裤，如果婴 儿小便了，就显示蓝色，如 果婴儿拉臭臭了，就，大大 方便了家长。六、教学评价设计：1.课堂上学生回答下列问题或读课文声音洪亮，充满自信。2、尊重学生。在 这节课的教学中，以学生为主体，还米用了很多方法，比方，学生小组讨论，一步一步地诱导学生思 考，理解文本,疏通学生理解上的难点，同时又不失时机地锻炼学生的学习能力。七、板书设计
