在口语交际教学中实施创新教育 口语交际教学.docx

在口语交际教学中实施创新教育 口语交际教学 无论是大树，还是小花、小草，最初的生命都是一颗小小的种子；我们人类的绚丽文化，科学技术的成果其实也是一粒种子萌发起来的，那是一颗创建力的种子；创建力的种子孕育在每个孩子的大脑中，这颗种子须要生根。发芽必需细心播种它，这就须要我们老师去播撒创新的种子，去唤醒创新的潜能，去鼓舞创新的志向。 新修订的小学语文教学大纲指出：“小学语文教学的目的是指导学生正确地理解和道用祖国的语言文字，丰富语言的积累，培育酷爱祖国的语言文字和中华优秀文化的思想感情，使他们具有初生的听说读写实力，培育良好的语文学习习惯。”由此可见，语文教学不能忽视口语交际，在口语交际教学中也要实施创新教化。 1. 激发爱好，唤起学生的创建欲望 培育学生的创建实力，首先是激发学生的爱好，唤起学生的创建欲望。在口语交际教学中，老师要用各种形式来激发学生的爱好。一是用生动好玩的故事，向学生介绍教材上相关内容的历史。二是老师运用电教手段，如多媒体、课件、录象等，让学生观赏，提高学生学习的欲望。三是让学生课前去视察，发觉问题，发觉材料，激发他们去创建。四是自己动手操作，激发他们去创建。五是走出教室，在特别的氛围中激发沟通欲望。六是设立口语交际支点，激发他们表达的欲望，如让学生搞社会调查等。 2. 发挥主体作用，激发创新思维 口语交际要想达到预期的目的，必需突出主体性，要把学生看作是教学活动过程的主体。老师在教学中要想方设法地激发学生的主体意识，促使他们主动主动地参加教学。例如，演课本剧陶罐和铁罐，通过学生语言改编，夸张表演，通过学生主动参加，热忱高涨，一节课下来同学们不仅驾驭了课本剧的表演，对课文寓意的再现，还培育了他们的创新思维。口语交际的实力，收到良好的效果。再比如，口语交际购书，谈体会教学中，通过学生仿照营业员、我、爸爸，围绕购书绽开沟通，从自创情境到参加表演，在表演中创建性的语言到淋漓尽致的角色表演，使课堂气氛特别活跃，发展了他们创建的思维，熬炼了口语交际实力，也培育了文明、大方的交际习惯。 3. 延长教材，启发学生创建想象 想象，是指以事实和已知学问为依据，综合运用各种学问信息，敏捷运用多种思维方式，让思维自由驰骋，形象化地构造出新的图景，人中领悟事物的本质和规律。在口语交际教学中，老师要留意延长教材，启发学生的创建想象。如在设计导游解说词、小记者采访、辩论会，首先应教给学生一些基本的方法和技巧，在此基础上，让学生动脑，充分发挥自己的想象，采纳各种方法，如设计导游词，可以用详细的数字说明，比方、夸张等修饰，风趣恢谐的语言，美丽的景物描写，历史小故事等等方式，对不同的景观，采纳多种多样的方法，这就启发了学生创建地想象。再比如记者采访，关于爱护环境方面的，不论是记者还是观众，他们在沟通中，都会有创建性的问话，创建性的答语，这无疑是启发了学生创建想象，达到了意想不到的效果，也完成了教学任务。 4. 启发自我创新，培育创新实力 很多人认为，创建是科学家、独创家的事，其实我们每个正常的人都有具有创建性，都可能有独创，有所创建。在口语交际教学中，要激励学生多动脑，多动口，多尝试。例如在口语交际的好玩的小试验时，师生共同进行用塑料板吸小纸屑，看小纸屑的改变，通过试验学生产生了深厚的爱好，然后再沟通自己喜爱的小试验，边做边讲试验过程，讲小试验蕴含的科学道理，整个课堂气氛很活跃，动手、动脑、动口。做的过程确定会遇到一些小问题，那么解决问题就须要学生创新性地思索，启发了自我创新。尤其是在动手操作时，有很多同学做出了自己创建出的试验，如用琥珀制作雕像，用纸编制手工等等，这些创新性的演讲尝试就启发了学生口语方面的创新，同时也培育了创新实力。 总之，在口语交际中，只要突出实践性，艺术性，渗透创新性，体现自主性，就能使学生在实践中不断探究、创新、提高口语表达实力，也养成开拓创新，锐意进取的精神。 创建性的种子须要你去播种，须要你深耕细作，施肥，须要你培育好土壤。作为一名园丁，让这颗创建的种子驰骋在广袤的田野，让它迸发出令人欣喜的光亮吧！ 收稿日期：2012-03-29