大雁和鸭子教案-大雁和鸭子公开课教案.docx

大雁和鸭子教案:大雁和鸭子公开课教案篇一：4大雁与鸭子 4 大雁与鸭子运用 教学目标 1、 了解儿童作家严文井的创作，正确理解童话故事的寓意。（重点） 2、 指导学生分角色朗读课文，然后合作探究学习课文。 3、学习大雁认准目标，坚持究竟的珍贵精神。 1. 读准字音，以恰当的语气朗读大雁和鸭子的对话，精确把握大雁和鸭子的形 象。 2. 反复朗读，通过沟通探究，精确地把握这则童话故事的寓意。 3. 体会本文精彩的对话描写，把握对话对塑造人物形象的作用。 2课时 第1课时 一、导入 同学们见过大雁和鸭子吗？谁能说说这两种动物的区分？（学生：见过。大雁是野生的，飞得比较高，比较远；鸭子是家养的，样子肥硕，飞不起来。）那么，同学们知不知道，为什么大雁飞的又高又远，而鸭子却飞不起来？（学生默默无语）今日，我们就听听严文井爷爷给我们所讲的好玩故事吧！你肯定会找到答案。 二、检查预习状况 1.给下面词语中加点的字注音 干枯 啄食 尥蹶子寒噤 沼泽 孤独 徘徊答案： hézhuóliào jujìn zhojì mò pái huái 2.说明下列词语的意思 干枯：指(河道、池塘等)没有水了。 孤独：孤寂冷清。 驯良：说明和顺和善；驯服和善。 徘徊：指在一个地方来回地走，比方迟疑不决，也比方事物在某个范围内来回 浮动、起伏。 尥蹶子：骡马等跳起来用后腿向后踢。有时候说牲口不仔细劳作。现意多指对 工作或从事的事情失去爱好或者有埋怨后，干脆不干了。 三、听配乐朗诵或听老师范读课文，整体感知课文内容 听课文录音，或听老师范读，思索以下问题。 a) 本文的体材是什么？（童话） b) 这篇童话的人物有几个？分别是谁？（两个，大雁和鸭子） c) 本文讲了一个什么故事，你能用自己的话简要概括故事的梗概吗？ 首先让学生自己概括，然后相互沟通，老师点评补充。 （大雁和鸭子在很古的时候曾经是两姐妹，它们因为生活环境的恶化决 定一起飞往北方的大海找寻更好的生活环境，在飞往大海的过程中它们遇到 了各种各样的影响、诱惑、和危急，惋惜的是只有大雁抵制住了诱惑、逃过 了猎杀飞到了北方的大海找到了自由的生活，而鸭子却被猎人捉去成了恒久 也飞不起来的鸭子。） 4. 作者是如何支配这篇童话故事的情节的？请理清故事的结构。 本文在行文中有三个空行，自然地把文章分为四部分，请同学们用简练 的语言概括出每一部分的内容。 第一部分：大雁和鸭子确定一起飞往北方的大海，在飞过一个平原时遇到了一群鸽子。 其次部分：大雁和鸭子在飞往北方大海的途中遇到了一群野驴。 第三部分：大雁和鸭子飞到了一个小沼泽地，钻到芦苇里睡着了。 第四部分：猎人到这个小湖边打猎，大雁飞走了，鸭子却被捉去。 四、合作探究 1、大雁和鸭子它们为什么要离开南方飞往北方？（第2自然段） （因为南方的气候发生了改变，天气变得越来越热，它们所生活的那个湖干枯了，而且旁边全部的湖都干枯了。然而北方很凉快，有水，还肯定会有许多鱼。） 2.它们在飞往北方的过程中第一个遇到的是鸽子，你觉得的鸽子具有怎样的性格？从哪些句子可以看出来？鸭子对鸽子的看法是怎样的？从哪儿看以看出？（415段；19段） （鸽子喜爱平原，胆怯吃苦，不愿飞往遥远的北方。从鸽子的回答可以看出，当鸭子邀请它们一起飞往北方时，它们说“那是一个长途飞行，太艰苦了，咱们不干”。鸭子对鸽子的确定感到惋惜，但是自己对飞往北方起先有些动摇。从鸭子离开鸽群的表现可以看出，“鸭子叹了一口气，还往下看了好几眼”。 3.当鸭子听到野驴的叫声时为什么“眼里立刻充溢了泪水”？从中你感受到了什么？（25段） （因为它胆怯，它胆怯飞往北方的途中会遇到各种各样的危急和困难。我从中感受到鸭子的害怕与软弱，预感到到它可能飞不到北方就会放弃。） 4.鸭子看到野驴欢乐的玩耍笑起来说“咱们下去跟他们玩玩吧”，当听到大雁说“咱们的路程还远得很呢”又说“咱们什么时候才能有个家啊”，你感受到了什么？（3438段） （感受到鸭子很贪玩，很贪图安逸享受，但碍于大雁的执着，自己仍旧牵强坚持跟随大雁往前飞。） 5. 当大雁听到鸭子胆怯北方飞寒冷时，对鸭子说“我听见你的声音里缺乏志气了。那地方我们的爸爸和妈妈不是已经去过了吗？他们去过了，我们还怕什么？”当听到鸭子怀恋南方是暖和时，又对鸭子说“南方在我们小的时候是好的，可是北方对于我们将来的成长更好”，从这两句话你看出大雁具有怎样的性格的特点？（46、51段） （大雁头脑醒悟，富有志气，对事物具有精确的推断实力，对将来具有长远的打 算） 6、鸭子最终被被灯光吸引的情节与前文什么地方呼应？请找出相关语句。 与前文两处呼应，第一黑暗的深处闪着一点点光，慢慢那光亮和声音向她们这边靠近了。（66段）其次那一团一闪一闪的暗红色的柔弱的亮光，更加靠近他们了。（72段） 五、布置作业 同学们课下思索这则童话中是大雁和鸭子各自具有怎样的性格？你喜爱谁？请同学们相互说说自己的观点。 其次课时 一、导入 同学们，通过上节课的学习，我们初步了解了童话中大雁和鸭子的不同性格，你比较喜爱谁呢？请说说你的理由。 （指明学生回答，先让学生进行评价，然后老师进行补充总结。） 二、重点问题深化探究 1课文分别表现现了大雁和鸭子怎样的性格特点？这些特点对他们各自的生活产生了怎样的影响？。 （大雁性格：童话中的大雁仅仅比鸭子早出世七天，但是却具有鸭子不具有的很多优秀品行，他有见识有主见、头脑醒悟，有长远准备，能正确地规划自己的将来，并且具有鸭子身上所没有的志气与毅力，因此最终取得了胜利，找到了自己志向的生活环境，过上了勤劳的但是自由的生活；鸭子虽然晚出世七天，但却非常无趣，虽然牵强跟随大雁确立了飞往北方的人生目标，但是他生性贪图安逸享乐，且软弱、害怕、立场不够坚决、遇事简单动摇，因此最终没能飞到北方的大海，就做了猎人的俘虏，过上了依靠别人，但没有自由的生活，成了不会飞的鸭子。） 2这则童话告知我们什么样的道理？请同学们之间相互探讨。 先让学生自己思索，相互沟通，然后老师明确补充。留意要畅所欲言，答案不缺完全一样。 参考答案：做什么事情都要坚持究竟。大雁坚持究竟了，就得到了每天的自由，能和很多兄弟姐妹在一起玩耍；鸭子很贪玩、很懒散，最终就没有自由了，而且连飞的本事都不会了。我觉得大雁飞到北方去的路上，肯定也有许多困难，可是，大雁坚持不懈，不怕冷、不怕累、不怕孤独，最终，它最终飞到了北方的大海边。鸭子不会飞了，也见不到大雁了，它肯定很懊悔，可是，懊悔有什么用呀？我可不想做懊悔的事情，所以，我要向大雁学习，有目标就要坚持努力，坚持不懈，不偷懒、不怕困难，最终肯定能达到自己的目标。 归纳主旨： 这则童话以大雁和鸭子因为自然缘由像北方迁徙的旅途生活为依托，塑造了大雁和鸭子的形象，告知我们要像大雁一样认准了目标就要坚持究竟，不要被中途的孤独、温馨、繁华等迷惑，只有意志坚决，勇往直前的人才能实现志向。 三、写法探讨 探究本文最典型、最精彩语段的写作技巧，以促进学生的写作。 1. 精彩的对话描写 本文大量的篇幅描写了大雁和鸭子，鸭子和鸽子，以及猎人夫妻之间的对话，生动传神地刻画了大雁和鸽子的形象。它们的性格特点都是由这些精彩的对话塑造的。 引导学生对详细对话进行分析。 2. 显明的对比手法 童话中，大雁和鸭子的形象，构成了显明的对比，一个见识广博、头脑醒悟，有胆识、有毅力、有追求；一个是无趣可笑、经不住诱惑，而又软弱贪图安逸。两相对比突出了童话的寓意。 引导学生结合详细情节进行分析。 四、课堂写作小练习 请学习童话中精彩的对话描写，写一段自己与爸爸或妈妈的对话。语 言要能突出人物的性格。 五、作业布置 完成课文后面的题目，课下同学间沟通。 大雁：到达北方认准目标、坚持究竟 北方 鸭子：中途被捉动摇迟疑、软弱贪安 本文的重点是引导学生在反复朗读大雁和鸭子的对话中学会分析二者的性格，进而理解童话认准目标、坚持究竟就肯定能够取得胜利的道理。在突破这一重点上比较到位。但在课堂写作练习时有些匆忙仓促，不能对学生的习作进行即时点评。 篇二：大雁和鸭子 4 大雁和鸭子 1. 学问与实力：驾驭积累文中出现的生字和词语，了解儿童作家严文井的创作，正确理解童话故事的寓意。 2. 过程与方法：指导学生分角色朗读课文，然后合作探究学习课文。 3. 情感、看法与价值观：学习大雁认准目标，坚持究竟的珍贵精神。 1. 读准字音，以恰当的语气朗读大雁和鸭子的对话，精确把握大雁和鸭子的形象。 2. 反复朗读，通过沟通探究，精确地把握这则童话故事的寓意。 3. 体会本文精彩的对话描写，把握对话对塑造人物形象的作用。 2课时 第1课时 一、导入 同学们见过大雁和鸭子吗？谁能说说这两种动物的区分？（学生：见过。大雁是野生的，飞得比较高，比较远；鸭子是家养的，样子肥硕，飞不起来。）那么，同学们知不知道，为什么大雁飞的又高又远，而鸭子却飞不起来？（学生默默无语）今日，我们就听听严文井爷爷给我们所讲的好玩故事吧！你肯定会找到答案。 二、检查预习状况 1.给下面词语中加点的字注音 干枯啄食 尥蹶子寒噤 泽 孤独 徘徊答案： hézhuóliào jujìn zhojì mò pái huái 2.说明下列词语的意思 干枯：指(河道、池塘等)没有水了。 孤独：孤寂冷清。 驯良：说明和顺和善；驯服和善。 徘徊：指在一个地方来回地走，比方迟疑不决，也比方事物在某个范围内来回浮动、起伏。尥蹶子：骡马等跳起来用后腿向后踢。有时候说牲口不仔细劳作。现意多指对工作或从事 的事情失去爱好或者有埋怨后，干脆不干了。 三、听配乐朗诵或听老师范读课文，整体感知课文内容 听课文录音，或听老师范读，思索以下问题。 1. 本文的体材是什么？（童话） 2. 这篇童话的人物有几个？分别是谁？（两个，大雁和鸭子） 3. 本文讲了一个什么故事，你能用自己的话简要概括故事的梗概吗？ 首先让学生自己概括，然后相互沟通，老师点评补充。 （大雁和鸭子在很古的时候曾经是两姐妹，它们因为生活环境的恶化确定一起飞往北方的大海找寻更好的生活环境，在飞往大海的过程中它们遇到了各种各样的影响、诱惑、和危急，惋惜的是只有大雁抵制住了诱惑、逃过了猎杀飞到了北方的大海找到了自由的生活，而鸭子却被猎人捉去成了恒久也飞不起来的鸭子。） 4. 作者是如何支配这篇童话故事的情节的？请理清故事的结构。 本文在行文中有三个空行，自然地把文章分为四部分，请同学们用简练的语言概括 出每一部分的内容。 第一部分：大雁和鸭子确定一起飞往北方的大海，在飞过一个平原时遇到了一群鸽子。 其次部分：大雁和鸭子在飞往北方大海的途中遇到了一群野驴。 第三部分：大雁和鸭子飞到了一个小沼泽地，钻到芦苇里睡着了。 第四部分：猎人到这个小湖边打猎，大雁飞走了，鸭子却被捉去。 四、合作探究 1、大雁和鸭子它们为什么要离开南方飞往北方？ （因为南方的气候发生了改变，天气变得越来越热，它们所生活的那个湖干枯了，而且旁边全部的湖都干枯了。然而北方很凉快，有水，还肯定会有许多鱼。） 2.它们在飞往北方的过程中第一个遇到的是鸽子，你觉得的鸽子具有怎样的性格？从哪些句子可以看出来？鸭子对鸽子的看法是怎样的？从哪儿看以看出？ （鸽子喜爱平原，胆怯吃苦，不愿飞往遥远的北方。从鸽子的回答可以看出，当鸭子邀请它们一起飞往北方时，它们说“那是一个长途飞行，太艰苦了，咱们不干”。鸭子对鸽子的确定感到惋惜，但是自己对飞往北方起先有些动摇。从鸭子离开鸽群的表现可以看出，“鸭子叹了一口气，还往下看了好几眼”。 3.当鸭子听到野驴的叫声时为什么“眼里立刻充溢了泪水”？从中你感受到了什么？ （因为它胆怯，它胆怯飞往北方的途中会遇到各种各样的危急和困难。我从中感受到鸭子的害怕与软弱，预感到到它可能飞不到北方就会放弃。） 4.鸭子看到野驴欢乐的玩耍笑起来说“咱们下去跟他们玩玩吧”，当听到大雁说“咱们的路程还远得很呢”又说“咱们什么时候才能有个家啊”，你感受到了什么？ （感受到鸭子很贪玩，很贪图安逸享受，但碍于大雁的执着，自己仍旧牵强坚持跟随大雁往前飞。） 5. 当大雁听到鸭子胆怯北方飞寒冷时，对鸭子说“我听见你的声音里缺乏志气了。那地方我们的爸爸和妈妈不是已经去过了吗？他们去过了，我们还怕什么？”当听到鸭子怀恋南方是暖和时，又对鸭子说“南方在我们小的时候是好的，可是北方对于我们将来的成长更好”，从这两句话你看出大雁具有怎样的性格的特点？ （大雁头脑醒悟，富有志气，对事物具有精确的推断实力，对将来具有长远的准备） 6.故事的结局是，大雁自己飞到了北方，到达了那个大海洋，和兄弟姐妹们过上了勤劳的但是自由的生活；而鸭子却被猎人豢养起来成了现在的鸭子，你对这个结局感到意外吗？ （不感到意外，不同的性格注定了他们不同的结局，这样的结局是必定了。） 五、布置作业 同学们课下思索这则童话中是大雁和鸭子各自具有怎样的性格？你喜爱谁？请同学们相互说说自己的观点。 其次课时 一、导入 同学们，通过上节课的学习，我们初步了解了童话中大雁和鸭子的不同性格，你比较喜爱谁呢？请说说你的理由。 （指明学生回答，先让学生进行评价，然后老师进行补充总结。） 二、重点问题深化探究 1探究大雁和鸭子的性格和形象价值。 （大雁性格：童话中的大雁仅仅比鸭子早出世七天，但是却具有鸭子不具有的很多优秀品行，他有见识有主见、头脑醒悟，有长远准备，能正确地规划自己的将来，并且具有鸭子身上所没有的志气与毅力，因此最终取得了胜利，找到了自己志向的生活环境，过上了勤 劳的但是自由的生活；鸭子虽然晚出世七天，但却非常无趣，虽然牵强跟随大雁确立了飞往北方的人生目标，但是他生性贪图安逸享乐，且软弱、害怕、立场不够坚决、遇事简单动摇，因此最终没能飞到北方的大海，就做了猎人的俘虏，过上了依靠别人，但没有自由的生活，成了不会飞的鸭子。） 2这则童话告知我们什么样的道理？请同学们之间相互探讨。 先让学生自己思索，相互沟通，然后老师明确补充。留意要畅所欲言，答案不缺完全一样。 参考答案：做什么事情都要坚持究竟。大雁坚持究竟了，就得到了每天的自由，能和很多兄弟姐妹在一起玩耍；鸭子很贪玩、很懒散，最终就没有自由了，而且连飞的本事都不会了。我觉得大雁飞到北方去的路上，肯定也有许多困难，可是，大雁坚持不懈，不怕冷、不怕累、不怕孤独，最终，它最终飞到了北方的大海边。鸭子不会飞了，也见不到大雁了，它肯定很懊悔，可是，懊悔有什么用呀？我可不想做懊悔的事情，所以，我要向大雁学习，有目标就要坚持努力，坚持不懈，不偷懒、不怕困难，最终肯定能达到自己的目标。 三、写法探讨 探究本文最典型、最精彩语段的写作技巧，以促进学生的写作。 1. 精彩的对话描写 本文大量的篇幅描写了大雁和鸭子，鸭子和鸽子，以及猎人夫妻之间的对话，生动传神地刻画了大雁和鸽子的形象。它们的性格特点都是由这些精彩的对话塑造的。 引导学生对详细对话进行分析。 2. 显明的对比手法 童话中，大雁和鸭子的形象，构成了显明的对比，一个见识广博、头脑醒悟，有胆识、有毅力、有追求；一个是无趣可笑、经不住诱惑，而又软弱贪图安逸。两相对比突出了童话的寓意。 引导学生结合详细情节进行分析。 四、课堂写作小练习 请学习童话中精彩的对话描写，写一段自己与爸爸或妈妈的对话。语言要能突出 人物的性格。 五、作业布置 完成课文后面的题目，课下同学间沟通。 大雁：到达北方认准目标、坚持究竟 南方 北方 鸭子：中途被捉动摇迟疑、软弱贪安 本文的重点是引导学生在反复朗读大雁和鸭子的对话中学会分析二者的性格，进而理解童话认准目标、坚持究竟就肯定能够取得胜利的道理。在突破这一重点上比较到位。但在课堂写作练习时有些匆忙仓促，不能对学生的习作进行即时点评。 篇三：大雁与鸭子 (2) 4大雁与鸭子 1. 学问与实力：驾驭积累文中出现的生字和词语，了解儿童作家严文井的创作，正确理解童话故事的寓意。 2. 过程与方法：指导学生分角色朗读课文，然后合作探究学习课文。 3. 情感、看法与价值观：学习大雁认准目标，坚持究竟的珍贵精神。 1. 读准字音，以恰当的语气朗读大雁和鸭子的对话，精确把握大雁和鸭子的形象。 2. 反复朗读，通过沟通探究，精确地把握这则童话故事的寓意。 3. 体会本文精彩的对话描写，把握对话对塑造人物形象的作用。 2课时 第1课时 一、导入 同学们见过大雁和鸭子吗？谁能说说这两种动物的区分？（学生：见过。大雁是野生的，飞得比较高，比较远；鸭子是家养的，样子肥硕，飞不起来。）那么，同学们知不知道，为什么大雁飞的又高又远，而鸭子却飞不起来？（学生默默无语）今日，我们就听听严文井爷爷给我们所讲的好玩故事吧！你肯定会找到答案。 二、检查预习状况 1.给下面词语中加点的字注音 干枯啄食 尥蹶子寒噤 泽 孤独 徘徊答案： hézhuóliào jujìn zhojì mò pái huái 2.说明下列词语的意思 干枯：指(河道、池塘等)没有水了。 孤独：孤寂冷清。 驯良：说明和顺和善；驯服和善。 徘徊：指在一个地方来回地走，比方迟疑不决，也比方事物在某个范围内来回浮动、起伏。尥蹶子：骡马等跳起来用后腿向后踢。有时候说牲口不仔细劳作。现意多指对工作或从事 的事情失去爱好或者有埋怨后，干脆不干了。 三、听配乐朗诵或听老师范读课文，整体感知课文内容 听课文录音，或听老师范读，思索以下问题。 1. 本文的体材是什么？（童话） 2. 这篇童话的人物有几个？分别是谁？（两个，大雁和鸭子） 3. 本文讲了一个什么故事，你能用自己的话简要概括故事的梗概吗？ 首先让学生自己概括，然后相互沟通，老师点评补充。 （大雁和鸭子在很古的时候曾经是两姐妹，它们因为生活环境的恶化确定一起飞往北方的大海找寻更好的生活环境，在飞往大海的过程中它们遇到了各种各样的影响、诱惑、和危急，惋惜的是只有大雁抵制住了诱惑、逃过了猎杀飞到了北方的大海找到了自由的生活，而鸭子却被猎人捉去成了恒久也飞不起来的鸭子。） 4. 作者是如何支配这篇童话故事的情节的？请理清故事的结构。 本文在行文中有三个空行，自然地把文章分为四部分，请同学们用简练的语言概括 出每一部分的内容。 第一部分：大雁和鸭子确定一起飞往北方的大海，在飞过一个平原时遇到了一群鸽子。 其次部分：大雁和鸭子在飞往北方大海的途中遇到了一群野驴。 第三部分：大雁和鸭子飞到了一个小沼泽地，钻到芦苇里睡着了。 第四部分：猎人到这个小湖边打猎，大雁飞走了，鸭子却被捉去。 四、合作探究 1、大雁和鸭子它们为什么要离开南方飞往北方？ （因为南方的气候发生了改变，天气变得越来越热，它们所生活的那个湖干枯了，而且旁边全部的湖都干枯了。然而北方很凉快，有水，还肯定会有许多鱼。） 2.它们在飞往北方的过程中第一个遇到的是鸽子，你觉得的鸽子具有怎样的性格？从哪些句子可以看出来？鸭子对鸽子的看法是怎样的？从哪儿看以看出？ （鸽子喜爱平原，胆怯吃苦，不愿飞往遥远的北方。从鸽子的回答可以看出，当鸭子邀请它们一起飞往北方时，它们说“那是一个长途飞行，太艰苦了，咱们不干”。鸭子对鸽子的确定感到惋惜，但是自己对飞往北方起先有些动摇。从鸭子离开鸽群的表现可以看出，“鸭子叹了一口气，还往下看了好几眼”。 3.当鸭子听到野驴的叫声时为什么“眼里立刻充溢了泪水”？从中你感受到了什么？ （因为它胆怯，它胆怯飞往北方的途中会遇到各种各样的危急和困难。我从中感受到鸭子的害怕与软弱，预感到到它可能飞不到北方就会放弃。） 4.鸭子看到野驴欢乐的玩耍笑起来说“咱们下去跟他们玩玩吧”，当听到大雁说“咱们的路程还远得很呢”又说“咱们什么时候才能有个家啊”，你感受到了什么？ （感受到鸭子很贪玩，很贪图安逸享受，但碍于大雁的执着，自己仍旧牵强坚持跟随大雁往前飞。） 5. 当大雁听到鸭子胆怯北方飞寒冷时，对鸭子说“我听见你的声音里缺乏志气了。那地方我们的爸爸和妈妈不是已经去过了吗？他们去过了，我们还怕什么？”当听到鸭子怀恋南方是暖和时，又对鸭子说“南方在我们小的时候是好的，可是北方对于我们将来的成长更好”，从这两句话你看出大雁具有怎样的性格的特点？ （大雁头脑醒悟，富有志气，对事物具有精确的推断实力，对将来具有长远的准备） 6.故事的结局是，大雁自己飞到了北方，到达了那个大海洋，和兄弟姐妹们过上了勤劳的但是自由的生活；而鸭子却被猎人豢养起来成了现在的鸭子，你对这个结局感到意外吗？ （不感到意外，不同的性格注定了他们不同的结局，这样的结局是必定了。） 五、布置作业 同学们课下思索这则童话中是大雁和鸭子各自具有怎样的性格？你喜爱谁？请同学们相互说说自己的观点。 其次课时 一、导入 同学们，通过上节课的学习，我们初步了解了童话中大雁和鸭子的不同性格，你比较喜爱谁呢？请说说你的理由。 （指明学生回答，先让学生进行评价，然后老师进行补充总结。） 二、重点问题深化探究 1探究大雁和鸭子的性格和形象价值。 （大雁性格：童话中的大雁仅仅比鸭子早出世七天，但是却具有鸭子不具有的很多优 秀品行，他有见识有主见、头脑醒悟，有长远准备，能正确地规划自己的将来，并且具有鸭子身上所没有的志气与毅力，因此最终取得了胜利，找到了自己志向的生活环境，过上了勤劳的但是自由的生活；鸭子虽然晚出世七天，但却非常无趣，虽然牵强跟随大雁确立了飞往北方的人生目标，但是他生性贪图安逸享乐，且软弱、害怕、立场不够坚决、遇事简单动摇，因此最终没能飞到北方的大海，就做了猎人的俘虏，过上了依靠别人，但没有自由的生活，成了不会飞的鸭子。） 2这则童话告知我们什么样的道理？请同学们之间相互探讨。 先让学生自己思索，相互沟通，然后老师明确补充。留意要畅所欲言，答案不缺完全一样。 参考答案：做什么事情都要坚持究竟。大雁坚持究竟了，就得到了每天的自由，能和很多兄弟姐妹在一起玩耍；鸭子很贪玩、很懒散，最终就没有自由了，而且连飞的本事都不会了。我觉得大雁飞到北方去的路上，肯定也有许多困难，可是，大雁坚持不懈，不怕冷、不怕累、不怕孤独，最终，它最终飞到了北方的大海边。鸭子不会飞了，也见不到大雁了，它肯定很懊悔，可是，懊悔有什么用呀？我可不想做懊悔的事情，所以，我要向大雁学习，有目标就要坚持努力，坚持不懈，不偷懒、不怕困难，最终肯定能达到自己的目标。 三、写法探讨 探究本文最典型、最精彩语段的写作技巧，以促进学生的写作。 1. 精彩的对话描写 本文大量的篇幅描写了大雁和鸭子，鸭子和鸽子，以及猎人夫妻之间的对话，生动传神地刻画了大雁和鸽子的形象。它们的性格特点都是由这些精彩的对话塑造的。 引导学生对详细对话进行分析。 2. 显明的对比手法 童话中，大雁和鸭子的形象，构成了显明的对比，一个见识广博、头脑醒悟，有胆识、有毅力、有追求；一个是无趣可笑、经不住诱惑，而又软弱贪图安逸。两相对比突出了童话的寓意。 引导学生结合详细情节进行分析。 四、课堂写作小练习 请学习童话中精彩的对话描写，写一段自己与爸爸或妈妈的对话。语言要能突出 人物的性格。 五、作业布置 完成课文后面的题目，课下同学间沟通。 大雁：到达北方认准目标、坚持究竟 南方 北方 鸭子：中途被捉动摇迟疑、软弱贪安 本文的重点是引导学生在反复朗读大雁和鸭子的对话中学会分析二者的性格，进而理解童话认准目标、坚持究竟就肯定能够取得胜利的道理。在突破这一重点上比较到位。但在课堂写作练习时有些匆忙仓促，不能对学生的习作进行即时点评。 7忆儿时 1. 学问与实力：驾驭积累文中出现的生字和词语，了解现代画家和散文家丰子恺，精确把握文中表现出的作者情感和形象。品尝作者刻画人物本色天成的实力。 2. 过程与方法：指导学生反复朗读课文，然后合作探究研读课文，赏析课文语言。 3. 情感、看法与价值观：感受本文呈现出的纯朴无邪的童真和童趣，理解作者既有沉湎与神往，又有悲悯与忏悔的情感。 1.读准字音，理解词义，指导学生反复朗读课文，精确概括每个故事的内容 2.引导学生反复朗读，进而通过分析文章记述的故事精确把握作者的情感和形象。 3.指导学生反复诵读，自主搜集自己喜爱的描写语句，赏析学习本文朴实无华的语言风格。 2课时 第1课时 一、导入 敬爱的同学们，一个人最华蜜的就是童年时间，童年是欢乐的，童年是无邪的，童年也是无趣的，甚至做过很多傻事，但童年恒久是我们最深厚的回忆。今日就让我们跟随我国现代闻名漫画家、散文家丰子恺一起穿越时空回到他的童年，看看他的的童年都发生了怎样的趣事。 二、检查预习状况 1、请给下列加点的字注音 蚀（shì）本 点缀（zhuì） 姊（z）妹 桑葚（shan） 轧（zhá）脱 囡囡（nn） 寂寥（liáo） 杀虐（ne） 赦（sha）免 忏（chàn）悔 晚酌（zhuó） 盛（ch?ng）饭 抉剔（t） 蟹螯（áo） 茹（rú）素 相偕（xi?） 嘱咐（zh） 渔樵（qiáo）煽（shn）惑 2、说明下列词语的意思，并选择词语造句。 无功受禄：没有功劳而得到酬劳。 忏悔：佛教仪式。原为对人坦白自己的过错、求容忍宽恕之意。后成为专以脱罪祈福为目 的的宗教仪式。 煽惑：煽动蛊惑。蚀本：亏本。 茹素：吃素。 抉剔：搜求挑取。 更深人静：夜没有人声，特别宁静。 3、请学生谈谈自己通过查资料对作者丰子恺的了解。 丰子恺（1898-1975），漫画家、作家、翻译家、美术教化家。浙江崇德（现属桐乡）人。1914年考入浙江省立第一师范，从李叔同学习音乐、绘画。1921年东渡日本，学西洋画。1925年起先文学创作并发表漫画，著有画册子恺漫画选，散文集缘缘堂随笔甘美的回忆、艺术趣味、率真集等。 三、听配乐朗诵或老师范读，整体感知课文内容。 1、这篇文章的文体是什么？（本文是一片回忆性散文） 2、文章一开头就说“我回忆儿时时，有三件不能忘却的事。这三件事各是什么事？可以用原文语句回答。 （第一件事是养蚕。其次件事是父亲的中秋赏月，而赏月之乐的中心，在于吃蟹。第三件事是与隔壁豆腐店里的王囝囝交游，而这交游的中心，在于钓鱼。） 3、这三件事详细写了什么？三件事在作者心中的感受是怎样的？ （第一件事写养蚕，写了蚕落地铺时走跳板的欢乐，采茧做丝时无功也享受吃食的欢乐，养蚕期间家里被特别的空气“覆盖”的欢乐等等，最终抒写了对儿时往事的神往和对杀生取乐的忏悔。 其次件事写中秋赏月时吃蟹，写了父亲细细品蟹的高雅情致，全家人吃蟹的喧闹温馨，吃蟹的味道等，最终同样表达了对儿时往事的神往和对杀生的忏悔。 第三件事写钓鱼，写了自家和邻居家和谐互助的暖暖人情，我和小玩伴密切无间的兄弟情义，“我”在钓鱼中体会到的兴味等，最终提到钓鱼也是生灵的虐杀。同样表达了对儿时往事的神往以及对杀生的忏悔。） 4、作者在回忆这三件事时表达的共怜悯感是什么？ （对儿时往事恒久神往，而又恒久忏悔。） 四、合作探究 1、作者在文中回忆儿时养蚕时，写了哪几件乐事？ （三件乐事：一是蚕落地铺时走跳板，二是采茧做丝时吃枇杷和软糕，三是做丝时家里特别的空气。） 2、“然而这满屋的跳板，像棋盘街一样，又很低，走起来一点也不怕，真是好玩。”如何理解这句中“像棋盘街一样”“一点也不怕”？ （这句话运用了比方修辞，把“满屋的跳板”比作“棋盘街”，生动形象的表现蚕落地铺时，架着的便利通行的跳板多，也从侧面表明蚕养得多。我在这犬牙交错的跳板上走“一点也不怕”写出“我”的天真顽皮和走跳板时的欢乐。） 3、作者在第一个故事“养蚕”结尾时说：“养蚕做丝，在生计上原是华蜜的，然其本身是数万的生灵的杀虐！”又说：“安得人间也独创织藕丝的丝车，而尽赦天下的春蚕的性命！”这表现作者怎么样的情感？这种情感是否也引发了你更深化的思索？请结合生活实际谈谈你的感悟。 （表现了作者对动物的怜悯之情，体现了作者的和善慈祥。感悟：围绕“酷爱生命，善待生命”谈。） 4、作者在回忆童年的三件事时，有一种共同的感情“一面使我恒久神往，一面又使我恒久忏悔”，我们应当如何理解这种感情。 （从文中所写内容可以看出，“我”恒久神往的是儿时快乐的生活，但这种快乐却是建立在虐杀生灵的基础上，因而感到难受，所以忏悔。） 五、重读课文，体会作者在回忆童年故事中的情感。 六、作业布置 1、课下查资料，进一步了解作者丰子恺的生平及创作。 2、驾驭本课生字词，能够读准字音；重点词理解词义，并会造句。 其次课时 一、导入 首先让学生沟通自己所查资料了解到的作者状况，然后指明学生谈谈自己所了解到的作者状况。老师可以适当做补充。（作者自从老师李叔同1918出家为僧后，与佛教结缘。）