xx学校校园防欺凌宣传教育工作方案.docx

XXX小学（幼儿园）防校园欺凌宣传教育工作方案为有效预防校园欺凌事件，维护和确保学校的稳定和开展， 保障教育教学工作的正常运行，根据上级有关于开展校园欺凌专 项治理活动通知要求，结合我校实际，制定本方案。一、教育背景及目的不管是言语上还是身体上的攻击，不管是言语上还是身体上的攻击，都是校园欺凌,校园暴力行为。在校园暴力欺凌发生的时候我们应该保护自己，应对暴力, 临危不乱，及时报告，以法维权。让学生认识到任何形式的欺凌 行为都是不可接受的，同时也会影响到学校的整体纪律和风气。所以，欺凌是学校须正视并加以制止及预防的问题，同学和家长 的合作也很重要的。二、指导思想和工作目标深入贯彻落实关于平安生产的重要指示批示精神，强化红线 意识和底线思维，严格落实“XX同责、一岗双责”制度和“三个 必须”要求，以加强监管执法为抓手，严格执法，严肃问责，强 化学校主体责任落实，实现我校平安工作监管方式由行政管理模 式向依法治理机制转变，由运动式集中整治向常态化监管执法转 变，由主要代替学校排查隐患向通过执法催促学校自觉排查隐患 合治理领导小组。同时，还要建立校园欺凌参与者的心理干预机 制，尤其是做好受欺凌者的心理疏导工作。3.加强青少年法治教育。认真组织学习宣传、贯彻落实“大 纲”内容，构建政府、学校、社会、家庭共同参与的青少年法治 教育新格局。毋庸置疑，加强青少年法治教育，有助于增强青少 年的法治意识和法律责任感，催促其做一个懂法律、守规矩的青 年，真正从源头上减少校园欺凌事件的发生。假设一旦发生欺凌事件，可以按以下程序处理：（1）及时发现、调查处置校园欺凌事件，严肃处理实施欺凌 的学生并做好记录，对实施校园欺凌的学生，该批评教育要批评 教育，该校纪处分要校纪处分。涉嫌违法犯罪的，要及时向公安 部门报案并配合立案查处。校内一旦出现非法侵害现象，在场教 职工应尽力予以制止并及时通知学校领导。无力制止的，可调集 力量，同时拨打报警 。（2）如有人员伤亡，应急处置工作小组提供及时有效的救护, 以最快的速度把伤员就近送往医院抢救，并通知家长或家属。（3）及时处理，教育惩戒，对已发生的校园欺凌事件，保卫 科应及时调查处置，根据学籍管理有关规定进行处理。涉嫌违法犯罪的，由学校或受欺凌学生及其监护人向公安部门报案并配合 立案查处。相信通过这些举措，将能够杜绝大局部校园随意欺凌现象的 发生，增强了同学们文明守纪意识，提高了学生抵抗和防范校园 欺凌的能力。学校将长期开展反欺凌教育和治理，以使校园风清 气正。XXX小学2021年3月1日转变，有效防范和坚决遏制较大及以上事故的发生，促进学校安 全生产工作形势根本好转。牢固树立“平安开展”理念，通过加强法制教育，严肃校规 校纪，规范学生行为，积极主动和扎实认真地做好预防和处置校 园欺凌事件，为促进学生身心健康，保障校园平安、维护校园稳 定、推进平安校园、和谐校园建设提供良好的环境。三、工作要求（一）坚持“平安第一”的原那么。增强平安意识、大局意识和责任意识，积极、主动、扎实、 认真地做好预防和处置校园欺凌事件的工作，维护校园稳定、推 进和谐校园的创立。（二）坚持防止矛盾激化的原那么。对参与校园欺凌事件的学生，要坚持以教育疏导为主，教惩 相辅等原那么，力争把问题解决在萌芽状态或初始阶段。要做到早 发现、早布置、早处理，力争把事态平息在萌芽状态。（三）坚持预防为主各负其责的原那么。校长对学校整体平安负责，学校各功能室负责人对功能室安 全负责，各班级班主任对本班学生平安负责，欺凌事件一旦发生, 必须第一时间逐渐上报。对已经发生的欺凌事件，严格要求按“事故原因不查清不放过，事故责任者得不到处理不放过，整改 措施不落实不放过，教训不吸取不放过”原那么查明原因、严肃处 理、追究责任，切实对学生和社会负责。四、校园欺凌的预防（一）通过各种形式开展专题教育1 .向学生宣讲什么是校园欺凌、校园欺凌的危害，并告知学 生如何预防方法及发生校园欺凌的紧急应对。2 .主题班会，通过主题班会深入开展讨论、分析“面对校园 欺凌，我们该怎么办？ ”。3 .加强宣传教育和家校联系。4 .专题讲座，邀请派出所、司法所、法院或法律顾问来校开 展专题讲座，进行宣传教育，让学生了解校园欺凌的危害及后果。（二）完善相关规章制度1 .学校及时制定“校园欺凌”应急处置预案，明确相关 部门、相关人员“校园欺凌”处置的职责，对值班老师进行教育, 发现有欺凌现象应立即制止等。发现后第一时间通知保卫科人员 赶到现场，了解情况随后视情节处理违纪学生；2 .组织校行政人员参加专题会议，学习教职工值班制度， 明确职责，强化责任意识，做到谁当班谁负责，杜绝相互推诿、不闻不问、甚至听之任之的现象。如情况失控，紧急联系校园安 保人员，第一时间进行隔离、疏散，防止事态进一步扩大和恶化; 如发生人员伤害，视情况可先报120并组织紧急救护，后汇报。3 .成立应急处置工作小组，建立校园欺凌事件应急处置预案, 应急处理组负责在公安部门介入之前的处理调查，紧急时的格斗、 控制等；伤员救护组负责为受伤学生提供及时有效的救护；疏散 引导组负责疏散引导学生至平安地方；通讯联络及沟通协调组负 责对内对外的联络汇报工作和与家长的沟通协调安抚工作。（三）加强预防防患与未然1 .加强值班和校园巡查工作，重要时间（早上上学、中午午 休、放学后）、重要场所（操场、教学楼）的巡逻和查看，并做 好相关记录；2 .催促学校安保人员加强校园巡视，加强对安保人员的培训 考核，将巡视的频率和发现、制止突发问题纳入考核和奖惩；3 .在局部重要场所增加高清监控摄像头，对已有的非高清摄 像头进行局部更换，从技术上提高防范、发现、制止校园欺凌事 件的能力；4 .加强学校督导人员督导和巡视，对发现的苗头性问题及时 上报保卫科；同时要求监控中心值班人员认真负责，通过校园监控发现校园内的学生打斗及欺凌事件，加强与宿管、巡逻保安、 值班人员的联系和沟通；5 .班主任加强和家长的沟通，发现苗头问题及时提醒，并共 同教育；.向学生公布学校“校园欺凌”救助 ；6 .利用教职工会议、班主任会议、校委会会议等加强宣传教 育，明确全体教职员工的全员育人职责和要求；（四）消除“未成年人不需担责”的错误认识“在施暴者的心中，欺凌行为常常被认为是可以容忍的。” 任何情境下以任何形式诉诸暴力，都是不被允许的。只有在学生 头脑中树立“欺凌害人害己” “违纪违法必究”的观念，才能指 导他们正确判断身边的欺凌、暴力现象，从根本上瓦解欺凌暴力 行为滋生的土壤。有效遏制校园暴力的发生，“心防”和“人防、物防、技防” 同等重要。在学校平安管理中，物防与技防已受到相对的重视， 人防问题也有相应的责任制度规定。目前将学校平安管理视为预 防学生欺凌与暴力发生的重要举措，凸显了 “心防”的重要性。要及时掌握学生思想情绪和同学关系状况，特别要关注学生 有无学习成绩突然下滑、精神恍惚、情绪反常、无故旷课等异常表现及产生的原因，对可能的欺凌和暴力行为做到早发现、早预 防、早控制，这正是旨在关注师生心理健康平安。此外，应该对 学校的优秀学生、贫困生、心困生、留守生给予更多的关注与关 爱。（五）建立家校联系，不断完善家庭、学校共管机制受到未成年人心智开展的限制，多数孩子在欺凌和受到欺凌后不会主动告诉大人，但他们的行动还是会露出一些不寻常的地 方，一旦发现问题，学校与家长能及时联系，防他们的行为走向 极端。学校一方面通过召开家长会、家访等形式，要求家长要关 注子女的成长，不能只顾工作，对子女的行为变化不闻不问，特 别是农村留守儿童、进城务工人员，要求家长每周都要与班主任 联系一次，全面了解孩子在校情。五、防治校园欺凌的有效途径校园欺凌产生的原因是多方面的，学生正值叛逆青春期，有的孩子父母疏于管教，在处理同学关系时太过极端；有的受音像网络游戏、暴力文化等的影响，对待个别同学持暴力手段。特别对性格内向，在同学间无存在感的；易引起同学不满和反感 的；身体机能存在障碍的；性格或行为上有异于他人的。针对这 类学生在学习、生活上学校教师给予了更多的人文关心、照顾,重点培养他们的自信心，做到与同学融洽相处。营造同学之间互 帮互助的良好班风。随时关注这类学生的思想变化，发现行为异 常时能及时介入。引导学生在受到欺凌时及时与家长、老师沟通, 寻求帮助。对实施欺凌的学生，要充分了解其行为动机和深层原因，有 针对性地进行教育引导和帮扶，给予其改过机会，防止歧视性对 待。这提示了作为教育管理者，不是要对学生一味批判、恐吓、 全盘否认，而是要帮助他们看到自身行为的不合理之处，理解自 己行为的前因后果，并学习用更加健康积极的方式实现合理的目 标。这样才能惩教结合，立德树人。因此提出以下几条方案：（一）转变处理问题的方式教师在看待和处理校园欺凌事件时，不要急于对事件定性， 并采取单一、片面的手段加以处置。要尽量详细了解事件的经过 和欺凌背后学生的心理状态。同时，要致力于淡化卷入人际冲突 学生的“欺侮”和“受欺侮”意识。有时候，孩子本身对事情的 严重性并没有很明确的认识，反而是教师的强调增加了他们的敏 感性。通常，教师有意无意间树立的一些反面“典范”，会对学 生产生负面的引导作用。教师要创设情境，把学生之间发生的攻击和冲突事件转化为 教育学生的契机，强化学生相互理解、相互体谅的意识和能力。 可以通过设计冲突情境，引导学生围绕情境问题进行小组讨论和 角色扮演。通过交流、表演、讨论，启发学生去感知和理解同伴 的真实目的、需要和情感。（二）改善不良的人际关系人际关系尤其是同辈关系的恶化，是校园欺凌的一大隐患。 要改变这一局面，需要同伴之间相互谅解、互助友爱、和谐共处。 具体而言，要重点关注以下三个方面：1 .学会关心。人与人之间，差异是外表的，相似性是深层的, 这种相似性或共性，能够使人相互理解、相互体谅、相互关心。 具备关心人和体谅人的品性，是道德的基础和核心内容。有效的 教育本身就是学会关心，要让学生接受这种观念，并自己体会到 这是一种美好的品格，而我们在关心他人的同时也能够让自己体 会到快乐。为此，教师要身体力行，率先垂范。2 .学会尊重。尊重是人类生活中最重要的伦理准那么之一，也 是处理个体与个体之间关系的首要准那么。尊重他人意味着尊重他 人的基本人性、尊严、人格特征和需要等，只有让尊重成为一个 群体中共同的价值理念，才能带来和谐。3 .学会宽容。宽容是对自由价值的尊重，是对他人行为本质 上的包容、肯定与支持，是包容他人在言论、人格、选择等基本 权利上的自主性特质，允许无人格冲击的对抗与辩护，每个个体 都能在法律与社会道德底线许可的范围内，轻松自由地表达自己 的心声而不被误解和责罚。教师应该通过教育，让学生感悟到自 己应具备的思维方式和行为方式，进而形成宽容意识。（三）建立科学的惩戒机制要制定完善校园欺凌的预防和处理制度、措施，建立校园欺 凌事件应急处置预案，明确相关岗位教职工预防和处理校园欺凌 的职责，要组织教职工集中学习对校园欺凌事件预防和处理的相 关政策、措施和方法。校园欺凌预防和处理制度的建设，应重点 关注三个方面：1 .现有校纪校规的完善。应根据对已发生的校园欺凌事件的 处理结果调查统计数据，分析产生现象的原因并得出相应结论， 有选择选取适用实际情况的方案应对欺凌事件，有针对增加专门 针对校园欺凌事件的处理方法。2 .校级规章制度的建立。根据实际情况制定校园欺凌的预防 措施，建立校园欺凌事件应急处置预案，成立专门的校园欺凌综