学科教学音乐 《我是小音乐家》音乐学科教学设计.docx

学科教学音乐 我是小音乐家音乐学科教学设计音乐学科教学设计课题：我是小音乐家辽宁省大连市春柳小学 时岩教学内容：义务教化课程标准试验教科书 音乐三年级下册教材分析：本课选自人民音乐出版社第六册第四课。在本套教材第六册第四课中，呈现了多首歌曲及观赏的教学内容，涉及多种风格、心情及不同乐器表现的乐曲、歌曲，开阔学生的音乐视野，从中，我选择了歌曲我是小音乐家及乐曲那不勒斯舞曲在本节课内进行教学。学情分析：本节课是三年级下学期将要学习的内容，在音乐学问技能上，学生有了肯定的积累，能够初步表现节奏、强弱、速度、音高等音乐要素，所以在本课中我设计了以学习歌曲为基础、以感受旋律线条贯穿全课，以此逐步提高学生音乐感受力和表现力。依据学生的年龄特点及歌曲的难易程度，学唱并表现好歌曲约占课堂三非常钟，在此基础上观赏并表现本单元的乐曲那不勒斯舞曲，从中感受旋律、心情、速度等音乐要素的改变，拓展音乐视野。教学目标：1、指导学生用欢快的心情演唱歌曲我是小音乐家，在精确演唱歌曲的基础上对唱曲的心情、力度及声音进行处理，并能用歌表演的形式进行表现，逐步培育学生的音乐表现力。2、观赏那不勒斯舞曲，教学重点：1、学唱歌曲，并表现出歌曲的心情。 2、感受乐曲的心情、速度的改变。 教学打算：ppt课件。教学过程：一、 创设情境1、 师：请同学们听,老师在钢琴上弹奏的旋律像我们生活中的什么情景?老师在钢琴上分别弹奏下刮音和上刮音。（下刮奏表现快速下楼、滑梯.上刮奏表现上台阶、爬杆）。老师引导学生跟着师的弹奏将自己的理解表演出来。2、 师：音乐中上行和下行的旋律能使我们自然的与生活中的情景联系起来，那么在下面的一段音乐中，听一听，旋律能不能带着我们翻越山峰、再上台阶。播放音乐片断，指导学生用肢体表现出旋律的起伏改变。（教学意图：初步感受音乐中旋律起伏的特点，为歌曲的学习作铺垫）二、 学唱歌曲1、 导言：老师今日为大家带来了一首歌曲，它的旋律也像山坡一样有着明显起伏的特点，让我们一起来听一听这首歌我是小音乐家并思索歌曲的心情是什么。第一遍听歌曲。(心情欢乐、活泼)2、 其次遍听歌曲。师：“让我们细致听，歌曲中唱到小音乐家演奏了哪三件乐器”。（吉它、提琴和圆号）3、 播放三种乐器的图片及由三种乐器演奏的旋律： 0 54| 3 3 3 43| 2 2 2 54|3 3 2 2 |1. | 学生跟随播放的旋律仿照乐器演奏。(教学意图：拓宽学生的音乐视野，并解决歌曲教学的难点)4、 第三遍听歌曲。师：“让我们再来细致听一听，小音乐家在哪些城市演奏这些乐器”。（伦敦、柏林、巴黎）师：“你知道这些城市分别是哪些国家的首都吗？”生思索回答。5、 第四遍听歌曲。师：“老师将歌曲的旋律及心情改变用线条表现出来，请你也拿出小手，跟随我一起画出来”。 在听歌曲其次第三段时用不同的动作来表现歌曲的旋律线。 （教学意图：首先使学生对唱曲的乐句划分有初步的相识，同时更明显的感受旋律连贯及跳动的不同特点，帮助学生更好的表现歌曲。）6、 第五遍听歌曲。要求创建不同的声音为歌曲中“砰砰砰”进行伴奏。要求：在“砰砰砰”之前的八分休止符及衬词“勃隆”在心里默唱。（教学意图：使学生更好的驾驭重音位置，为精确演唱出八分休止符及非常音符节奏的衬词“勃隆”打下基础。）7、 师生接唱歌曲，前半句老师演唱后半句旋律学生接唱。8、 视唱曲谱，老师对学生出现的问题进行指导。9、 老师钢琴伴奏，学生演唱歌曲第一段。指导学生在演唱时出现的错误。重点指导（1） 0特隆|砰砰 砰特隆 |砰砰 砰听老师发出的两种声响，一种是沉重的，一种是轻快的，问：哪一种效果更能表现歌曲中的“砰砰砰”。老师指导演唱。 （2） 跳 呦 |唱 呦| 老师扔掷粉笔，让学生感受圆滑的声音特点，并用伸懒腰的方法指导学生驾驭跳 呦 |唱 呦|的节奏特点。 （教学意图：找寻生活与音乐的关联，帮助学生更轻松、愉悦的驾驭新知。）10、 完整演唱歌曲第一段。对唱曲第一句旋律进行力度的处理，随旋律的起伏改变进行渐强、减弱的力度表现，表现出小音乐家骄傲的情感。弹奏吉它拨弦的方法指导演唱出其次句旋律欢快及伸展的旋律特点。11、 按要求随老师伴奏演唱歌曲第一段。12、 再完整听歌曲，并小声跟唱三段歌词。13、 师：这三段歌词除了每一段演唱的城市及演奏的乐器不一样，还有什么地方有区分？（“砰砰砰”之前的衬词不一样）指导勃隆、地隆、嘟隆的发音。14、 完整随录音伴奏进行演唱。15、 指导学生依据自己对唱曲的理解进行歌表演的创作。三、 观赏那不勒斯舞曲1、 导言：歌曲我是小音乐家中所唱到的属于乐器演奏家，你知道音乐家还包括哪些？生：作词家、舞蹈家、指挥家、作曲家师：让我们一起来观赏一首由闻名作曲家柴科夫斯基为一部舞剧所创作的一首乐曲。2、 初听乐曲。师：请同学们带着两个问题观赏乐曲，乐曲有哪些心情改变？乐曲中最美丽的一段旋律是什么乐器演奏的？（小号）心情：美丽、活泼、热情进行改变。3、 复听乐曲。师：我将把自己对这首乐曲心情及旋律的理解用线条画出来，你也可以跟随老师一同来完成。（教学意图：使学生直观的感受乐曲的速度、心情及旋律特点的改变。）4、 再听乐曲。师：请你依据老师所画的图谱，把你对乐曲的理解用动作表现出来。学生进行表演。四、 表演歌曲 师：让我们来做一回小音乐家，把我是小音乐家这首歌曲进行完整的表演。 （教学意图：学生在观赏了乐曲之后，对速度、心情、力度等音乐要素又有了更深刻的相识，表现歌曲的实力也会更加突出。） 随歌曲走出音乐教室。