大学生创业困境及对策 [高职院校产学研基地建设的困境及对策] .docx

大学生创业困境及对策 高职院校产学研基地建设的困境及对策 高职院校产学研基地建设的逆境及对策 李振祥摘要文章以高职产学研基地建设的理论为基础，提出了教化与生产劳动相结合理论、校企合作理论、技能形成过程理论。分析了当前高职产学研基地建设和运行中面临着“基地”建设缺乏政府相关的政策、法规支持、“基地”建设经费筹集渠道单一等逆境。最终，提出了产学研基地建设要构建法律法规的保障机制、构建多元投资结构的投资机制等对策和思路，为高职院校产学研基地的建设探究出了一条新路。关键词高职产学研基地逆境对策作者简介李振祥（1954-），男，浙江宁波人，浙江工商职业技术学院纪委书记，副探讨员，硕士，探讨方向为高职产学合作。（浙江宁波31501 2）课题项目本文系宁波市教化科学规划2008年度立项课题“高职产学合作绩效探讨以宁波为例”的探讨成果之一。（课题编号：207229142）中图分类号 G710 文献标识码A 文章编号1004-3985(2010)35-0008-03我国高等职业教化经过十年的发展，已经取得了令人瞩目的成就，但高职教化的一些基本问题仍旧阻碍着高职教化的发展。其中，高职产学研基地（以下简称“基地”）建设严峻滞后于高职教化发展，已成为制约高职教化进一步发展的瓶颈。如何解决高职“基地”建设和运行中的逆境，是当前高职教化亟待解决的关键问题。一、产学研基地建设的理论分析笔者认为，产学研基地建设的理论基础主要是教化与生产劳动相结合理论、校企合作理论和技能形成过程理论。1教化与生产劳动相结合理论。教化与生产劳动相结合是马克思主义教化学说的主要原理之一。马克思在资本论中指出：“生产劳动与智育和体育相结合，它不仅是提高社会生产的一种方式，而且是造就全面发展的人的唯一途径。”这一理论告知我们，要想培育创新型高质量人才，教化必需与生产、科研相结合，走产学研一体化之路。当前，尤其是高职教化，只有建设高质量的“基地”，才能培育出企业所需的高技能应用型人才。2校企合作理论。校企合作论理是指校企双方以资源优化整合的方式进行合作，从而达到合作力气“倍增”的目的。合作后，该合作体拥有技术、厂房、设备、市场、信息、人才等综合优势，进而达到事半功倍的效果，且合作双方风险共担、利益共享、互惠互利、优势互补，最终达到双赢结果的人才培育模式。事实证明：校企合作是高质高效培育高技能应用型、创新型人才的有效途径，也是现今高职教化不断发展的出路。而校企共建共创“基地”就是校企合作的一种主要形式。3技能形成过程理论。动作技能的形成过程是指通过练习而渐渐驾驭某种外部动作方式并使之系统化的过程，它分为认知、联系形成和自动化三个阶段。高职院校建立的“基地”，供应了学生技能形成过程的客观条件，同时，也形成了在做中教、在做中学、在教学中推动做的良性循环的人才培育模式。学生通过在“基地”模拟练习和真实性生产环境下的实践练习，把理论学习与实践完全结合起来，有利于学生技能的形成，对于以培育高素养技能型人才为目标的高职教化来说，从制度上将教和学、产和学以及做融为一体，有利于技能型人才职业素养的养成和技能的培育，更有利于人才培育目标的实现。上述“基地”建设理论，不但给高职教化产学合作指明白方向，而且说明白现代高职教化“基地”建设的必要性、重要性和必定性，同时，凸显了现代高职教化必需联系实际的实践性本质。二、高职教化“基地”建设和运行中面临的逆境依据“基地”建设的理论，高职“基地”的建设好像是顺理成章的事，不应当有逆境而言，更不应当有大的问题。然而，事实上，不少高职院校却面临着“基地”建设滞后、“基地”建设资金筹集困难和“基地”建设不到位等实际问题，严峻地影响着高技能应用型人才的培育。1“基地”建设缺乏政（范文先生网 ）府相关的政策、法规支持。国家对开展产学合作和“基地”建设的方针是明确的，但缺乏与之相配套的可操作性强的政策、法律法规，从而影响了高职“基地”建设工作的开展，许多状况下还只是学校一头热，政府的支持和企业的广泛参加及支持还远远落不到实处。如政府没有更多地赐予企业肯定的税收、学问产权以及政策上的实惠和激励，导致企业参加“基地”建设的主动性不高，动力不足。2“基地”建设经费筹集的渠道单一。目前，我国不少高职院校“基地”建设资金都是由高校自己筹集的，但由于“基地”建设资金投入量大，而高校的资金筹集实力又非常有限，造成不少的“基地”建设滞后或不志向、不规范，导致国内不少高职院校“基地”的生产设备简洁、陈旧、落后，或数量少，不能满意学生实训要求，更缺少真实性的顶岗实习，且教学仪器、设备的数量和技术含量与职业岗位群及应用型人才培育的要求相差甚远。至今，一部分高职院校的“基地”建设仍达不到教学要求，严峻地影响着高技能应用型人才的培育。实践证明：高职产学研基地建设，假如没有政府的支持和企业的参加，只依靠学校自己单独建设，是难以完成的，即使牵强建立起来，也难以满意教学、生产与科研发展的须要。因为“基地”建设须要花费的经费是巨大的，不但须要大量建设资金，更须要增加能满意教学要求的大量设备和技能指导老师，而这一切，光靠学校自己是无能为力的。3“基地”中现有设备利用率普遍不高。如上所述，由于不少“基地”建设缺少企业的参加及合作，因此，所配置的设备或是考虑不周，或是不够先进，不能达到既用于教学，又能用于生产与科研的目的，造成设备利用率不高，有时甚至出现设备闲置或效率低下的状况。如有的“基地”存在着设备只能用于教学，根本无法进行生产和科研，教学、生产和科研设备运用上存在着冲突，不能充分发挥生产和科研方123下一页