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江苏广播播电视大大学“开放教教育试点点”小学教育育专业（专专科）教育研研究方法法课程程综合练习习第一章      一、填空空题1.根据据研究的的问题来来源及假假设的种种类，研研究类型型大致可可以分为为_、_和_三大大类型。2.科学学抽象的的逻辑方方法包括括分析与与综合和和_两个个方面。3.非逻逻辑方法法包括理理想化方方法、_和类比比方法。二、名词词解释假设、科科学实验验、科学学观察、实实验、教教育实验验、科学学抽象、逻逻辑方法法。 【参考答答案】1.探索索性研究究；叙述述性研究究；因果果性研究究2.演绎绎与归纳纳3.模型型方法第三章教教育科学学研究设设计一、填空空题1.一个个具有信信度的研研究程序序，不论论其过程程是由谁谁操作, 或进进行多少少次同样样的操作作，其结结果总是是非常_的。2.分层层随机取取样是指指对由性性质并非非完全相相同的部部分组成成的总体体，按照照性质不不同分层层，然后后对各层层次按_的方方式选择择样本。3.系统统取样指指从一个个正确排排列起来来的总体体序列中中，每_间隔隔选择样样本的方方式。4.研究究计划一一般包括括：_，课题题意义，定定义、限限制和界界定，_，假假设，方方法，时时间表等等7部分。5.影响响研究信信度的因因素主要要有：_、主主试方面面的因素素、研究究设计方方面的因因素和研研究实施施方面的的因素。6.一般般来说，在在自然环环境中所所进行的的研究其其结果的的_较高；然而，在在实验室室环境中中所进行行的研究究其结果果的_较高。7.广义义的教育育科学研研究设计计是为_所拟拟定的比比较详细细的规划划及付诸诸实施的的全部过过程。8.狭义义的教育育研究设设计，是是指研究究者为了了解答所所欲研究究的问题题而说明明对研究究中各种种变量_的一一种简要要的计划划、结构构、方法法和策略略等，即即资料搜搜集与分分析的程程序。9.教育育科学研研究设计计的基本本目的有有两项：其一是是通过研研究设计计，确定定_研研究数据据的方式式方法，实实现采用用合理、有有效和经经济的研研究方法法；其二二是通过过研究设设计，提提出实现现研究目目标的操操作方案案和研究究过程，保保证_研究的的问题和和达到研研究目的的。10.教教育科学学研究方方法可以以按照方方法中使使用的手手段分为为四种基基本类型型：_、实证证、数学学方法和和_表表述。二、名词词解释1.取样样 22.自变变量 3.因因变量 44.中介介变量 5.操作性性定义 6.样本容容量 7.随随机性原原则 8.教教育研究究设计 9.信度 10.效度。三、简答答题1.研究究设计的的工作内内容。2.列出出4种随机机取样方方法。3.简单单随机取取样法。4.分层层随机取取样法。5.确定定研究变变量的主主要工作作内容。6.取样样的原则则。7.取样样的一般般过程。8.操作作定义的的原则。9.操作作定义设设计的基基本方法法。10.控控制无关关变量的的主要方方法。四、选择择判断题题1.下列列说法中中不正确确的是（）。A.定类类指标是是反映研研究变量量的性质质和类别别的指标标B.定序序指标是是反映研研究变量量所具有有的不同同等级或或顺序程程度的指指标C.定距距指标是是反应研研究变置置在数量量上的差差别和大大小的指指标D.定比比指标是是反映变变量的比比例或比比率关系系的指标标2.下列列不属于于设计研研究指标标原则的的是（）。A.以理理论假设设为指导导的原则则B.完整整性原则则C.简明明、可行行性原则则D.经济济性原则则3.下列列选项中中正确的的是（）。A.一般般情况，研研究计划划的形式式分为七七个部分分，对于于特定的的研究项项目不可可能提出出其他一一些研究究计划的的形式B.研究究计划的的准备是是研究过过程的重重要一步步，许多多研究在在开始进进行之后后都要求求提交研研究计划划C.具体体到不同同的研究究内容和和研究方方法，尽尽管存在在着性质质和层次次上的差差异，研研究工作作的程序序是一成成不变的的D.研究究计划应应包括以以下三方方面内容容：研究究目标和和理论框框架、以以往研究究的考察察、研究究的设计计与方法法4.公式式ni =nN i / N用于下下列哪种种取样方方法？（）A.简单单随机取取样法B.分层层随机取取样法C.多段段随机取取样法D.定额额取样法法5.“总总数为NN=5000，样样本容量量是n=500，求出出间隔5500÷÷50=10，于于是每隔隔10个抽抽取一个个样本，连连续抽样样50次。”这是采采用（）。A.简单单随机取取样法 B.分层随随机取样样法C.等距距随机取取样法 D.多段随随机取样样法6.对于于“要求以以班为单单位进行行教学实实验研究究，而不不能打乱乱原有的的教学单单位的情情况”。在教教育科学学研究中中（特别别是教育育实验中中），一一般常用用的取样样法是（）。A.整群群随机取取样法B.分层层随机取取样法C.等距距随机取取样法D.多段段随机取取样法7.下列列说法中中错误的的是（）。A.研究究的信度度高低说说明研究究和研究究结果是是否可重重复，是是否具有有前后一一贯性，或或研究的的前后是是否具有有一致性性以及研研究能在在多大程程度上重重复B.研究究必须有有效度才才有意义义C.有效效度一定定有信度度D.有信信度一定定有效度度8.将“疲惫”定义为为控制个个体连续续听课112小时时后，再再控制连连续完成成约为正正常作业业量100倍的作作业内容容后的个个体存在在状态。试试判断这这里采用用哪种操操作定义义方法。（）A.方法法与程序序描述法法B.动态态描述法法C.静态态描述法法D.属于于上述三三种方法法的综合合9.将“一个体体格健壮壮的人”的用操操作定义义定为“举起1000公斤斤杠铃、两两小时连连续长跑跑25公里里、跳高高1.88米、6小时游游泳横穿穿渤海海海峡、一一年四季季从不生生病”的人人；试判判断这里里采用哪哪种操作作定义方方法。（）A.方法法与程序序描述法法B.动态态描述法法C.静态态描述法法D.不属属于上述述三种方方法中的的任一种种10.下下列说法法中正确确的是（）。A.按随随机方式式建立两两个被试试组（例例如，实实验组和和对比组组），除除研究变变量因素素外，其其他无关关变量方方面的影影响相同同，因而而两组的的结果测测量值之之差，可可以认为为是研究究变量之之差造成成的B.样本本容量与与样本的的代表性性有关，样样本容量量越小，代代表性越越好，反反之，样样本容量量太大，就就可能失失去对总总体的代代表性C.恒定定法主要要采用对对比组方方法和循循环法D.在教教育科学学研究中中，被试试的年龄龄、性别别、身高高、体重重、遗传传、性格格、能力力、知识识经验、动动机、情情绪、研研究场所所的一些些条件与与特征等等许多无无关变量量对研究究是有影影响的，这这种问题题可以采采用消除除法解决决 【参考答答案】一、填空空题1.一致致2.比例例抽样3.隔一一定4.课题题表述；文献查查阅5.被试试方面的的因素6.外部部效度；内部效效度7.解决决研究问问题8.如何何控制9.收集集和分析析；回答答10.思思辨；符符号二、名词词解释（略略）三、简答答题1.取样样设计、工工具设计计、分析析设计和和执行设设计。2.简单单随机取取样法、等等距随机机取样法法、分层层随机取取样法、整整群随机机取样法法和多段段随机取取样法。3.简单单随机取取样法就就是按随随机原则则直接从从总体NN个单位位中，抽抽取出若若干个单单位作为为样本。它它保证总总体的每每一个对对象有同同等的被被抽取到到的可能能性，并并要求它它们之间间都是相相互独立立的。简简单随机机取样法法的具体体抽取方方式有两两种：抽抽签和利利用随机机数字表表。4.分层层随机取取样法就就是先将将总体按按一定标标准分为为若干类类型（统统计上称称为层），再再根据类类型的数数量在总总体数量量中所占占的比例例（或比比率），然然后确定定从各类类型中抽抽取样本本的数量量，最后后按随机机原则和和确定的的各类型型样本抽抽取数量量，从各各类型中中抽取样样本。5.主要要内容：分析、确确定研究究的变量量的性质质和特点点；辨明明无关变变量；确确定研究究变量的的数目；考虑变变量的测测量水平平。6.取样样的基本本原则是是随机性性原则。所所谓随机机性原则则，是指指在进行行抽样时时，总体体中每一一个体是是否被抽抽选的概概率（即即可能性性）是完完全均等等的。由由于随机机抽样使使每个个个体有同同等机会会被抽取取，因而而有相当当大的可可能使样样本保持持和总体体有相同同的结构构，或者者说，具具有最大大的可能能使总体体的某些些特征在在样本中中得以表表现，从从而保证证由样本本推论总总体。7.完整整的取样样过程一一般包括括以下三三个步骤骤：规定定总体、选选定抽样样方法、确确定样本本容量并并选取样样本。8.设计计操作定定义的两两条基本本原则：一致性性原则、独独特性原原则。9.方法法与程序序描述法法、动态态特征描描述法、静静态特征征描述法法。10.消消除法、恒恒定法、平平衡法观观测指标标（变量量指标）。四、选择择判断题题1.C 2.D 3.DD 44.B 5.C 6.AA 77.D 8.A 9.BB 110.AA第四章一、填空空题1.文献献法和内内容分析析法都能能用于文文献的研研究，同同属于_方法法。内容容分析法法与文献献法相比比更侧重重于_。2.教育育研究文文献的内内容多种种多样，按按其的性性质、内内容加工工方式、用用途大致致可分为为四类，分分别是_、一一次文献献、二次次文献和和三次文文献。3.文献献法的一一般过程程包括五五个基本本环节，分分别是：提出课课题或假假设、研研究设计计、搜集集文献、整整理文献献和进行行_。4.阅读读研究文文献的方方法一般般有_三种。这这三种阅阅读方法法各有所所长和不不足，对对于研究究工作者者阅读分分析文献献来说，均均为非常常有用的的方法。5.搜集集教育科科学研究究文献的的主要渠渠道有：图书馆馆，_，博物物馆，社社会、科科学、教教育事业业单位或或机构，学学术会议议和个人人资料交交流，_。6.搜集集研究文文献的方方式主要要有两种种：和参参考文献献查找方方式。7.历史史研究是是指用于于_的的研究。这这一过程程包括调调查、记记录、分分析、解解释过去去的事件件，目的的是获得得某些概概括性认认识，以以便有助助于理解解过去、现现在，并并在有限限的程度度上预测测将来。8.在内内容分析析法中，_是在描述或解释研究对象时，所使用的最小的、最基本的单位。9.内容容分析法法具有对对于明显显的_，进行行客观而而有系统统的分析析，并且且加以量量化描述述的基本本特征。10.内内容分析析法常用用的三种种抽样方方式是：来源取取样、_、分分析单位位取样。二、名词词解释1.文献献的定义义 22.零次次文献 3.一次文文献 4.二二次文献献 55.文摘摘 66.“外审” 77.内审审 88.分析析维度 9.量化处处理。三、简答答题1.文献献的种类类2.文献献法的一一般过程程3.积累累文献4.积累累文献的的方式5.分类类整理的的要求6.内审审的方法法7.文献献综述的的一般形形式和结结构9.内容容分析法法的信度度分析基基本过程程10.评评判记录录 【参考答答案】一、填空空题1.非接接触性；定量分分析2.零次次文献3.文献献综述4.浏览览、粗读读和精读读5.档案案馆；计计算机互互联网6.检索索工具查查找方式式7.解答答过去怎怎样8.分析析单位9.传播播内容10.日日期取样样二、名词词解释（略略）三、简答答题1.教育育研究文文献的内内容多种种多样，按按其性质质、内容容加工方方式、用用途大致致可分为为零次文文献、一一次文献献、二次次文献和和三次文文献，或或称为零零级、一一级、二二级、三三级文献献。2.文献献法的一一般过程程包括五五个基本本环节，分分别是：提出课课题或假假设、研研究设计计、搜集集文献、整整理文献献和进行行文献综综述。3.积累累文献是是另外一一种搜集集文献的的工作形形式。首首先，文文献积累累应努力力做到内内容充实实和丰富富。其次次，积累累文献应应该有明明确的指指向性。第第三，积积累文献献应该全全面。4.文献献集聚到到一定程程度，就就需分门门别类地地保存起起来，逐逐渐使之之系统化化。可以以通过做做卡片、写写读书摘摘要、作作笔记等等方式，有有重点地地采集文文献中与与自己研研究课题题相关的的部分。5.记录录研究文文献的方方法和形形式多种种多样，主主要有：标记与与批语式式、抄录录式、提提要式、札札记式、综综述式。6.对分分类整理理教育文文献的两两个要求求：一是是不能以以今天的的观点甚甚至理想想来美化化或苛求求历史性性文献中中的内容容；二是是不能随随意剪裁裁史料，来来满足预预先编制制的结论论或现成成的结论论。7.“内内审”方法指指：文字字性文献献的互证证、用实实物来验验证文字字性文献献、把文文献描述述的内容容与产生生文献的的历史背背景对照照，或把把文献描描述的内内容与研研究作者者的生平平、立场场与基本本思想对对照，进进行判断断。8.总体体上，文文献综述述的形式式和结构构一般可可粗略分分五个部部分：绪绪言、历历史发展展、现状状分析、趋趋向预测测和建议议、参考考文献目目录。9.内容容分析法法的信度度分析的的基本过过程是：·对评判判者进行行培训；·由两个个或两个个以上的的评判者者，按照照相同的的分析维维度，对对同一材材料独立立进行评评判分析析；·对他们们各自的的评判结结果使用用信度公公式进行行信度系系数计算算；·根据评评判与计计算结果果修订分分析维度度（即评评判系统统）或对对评判者者进行培培训；·重复评评判过程程，直到到取得可可接受的的信度为为止。10.评评判记录录是根据据已确定定的分析析维度（类类目）和和分析单单位对样样本中的的信息作作分类记记录，登登记下每每一个分分析单位位中分析析维度（类类目）是是否存在在和出现现的频率率。为计计数方便便，分析析维度（类类目）和和分析单单位可排排列成表表格形式式，编上上序号。第五章一、填空空题1.按结结构分，调调查访问问法类型型有_、_和和_三三种。2.访谈谈时听的的态度，从从认知层层面上看看，分为为_、_和和_三三种。3.以结结构形式式为标准准，问卷卷法可划划分为_和_两两种类型型。4.在编编制尺度度式问卷卷时，尺尺度范围围在_之间最最好。5.结构构型访问问法、半半结构访访问法、无无结构型型访问法法又被称称作_、_和和_。6.一般般说来，重重视量化化处理，可可选择_；重重视质的的研究，可可以选择择_；对于自自己了解解较多的的问题，可可以选择择_；而对于于自己了了解较少少的问题题，可以以选择_。7.通常常内容不不是太多多，或者者访谈对对象比较较忙，没没有更多多的时间间接受多多次访问问，可以以采用_；内内容话题题很多，或或者要深深入探究究某个问问题，由由于一次次时间有有限，所所以就需需要采用用_。8.半结结构型访访问法是是把_交给访访问者，但但无一定定的_，这种种方法访访问时比比较方便便，被试试易于合合作。二、名词词解释1.访问问法 2.结结构型访访问法 3.非结构构型访问问法 4.直直接访谈谈和间接接访谈法法 55.个别别访谈和和集体访访谈法 6.问卷和和问卷法法 77.结构构型问卷卷 88.无结结构型问问卷 9.选选择式和和排列式式 110.尺尺度式和和抽象式式 111.事事实问题题 112.态态度问题题 113.行行为样本本 114.研研究特质质三、选择择题1.在进进行调查查访问时时，下面面哪几种种叙述是是正确的的？（）A.在访访问时，与与被访者者谈得越越投机越越好B.在访访问时，调调查者用用眼睛、神神态与被被调查者者交流是是不礼貌貌的C.在访访问时，座座位的安安排无关关紧要D.一般般情况下下，只要要受访者者允许，访访谈者应应该尽可可能使用用录音机机E.提问问时，应应尽量回回避那些些敏感性性问题2.编制制态度问问卷，下下面哪些些叙述是是不正确确的？（）A.题目目不可以以使用双双重否定定句B.应尽尽量回避避社会赞赞许性高高的问题题C.量表表尺度越越大，测测量越精精确D.问卷卷题目越越多越好好E.题目目叙述不不宜过长长3.现在在，欲编编制一道道测试中中学生自自信心问问题，下下面哪一一种表述述最好？（）A.我总总自信我我能做好好每一件件事B.我相相信只要要自己努努力，学学习成绩绩一定会会提高C.老师师或家长长让我自自己决定定的事情情，我很很少犹豫豫不决D.我从从不怀疑疑自己的的判断不不正确4.一般般情况下下，问卷卷的长度度应控制制到（）的的回答时时间。A.030分钟钟 BB.30040分钟钟C.40050分钟钟 DD.50060分钟钟5.对于于使用问问卷法的的好处，下下面哪些些表述是是不正确确的？（）A.样本本大，效效度增加加B.不受受访员的的影响，又又可以避避免找不不到人C.不会会受其他他因素的的影响D.问卷卷回收率率最高E.邮寄寄问卷经经费高6.下列列哪一说说法不正正确。（）A.对调调查对象象的群体体资料必必须有明明确的了了解，这这样才能能确定群群体的基基本单位位B.遗失失被试的的资料可可能会造造成取样样的偏差差C.访问问者及介介绍人的的被信任任程度，可可能使被被试的反反应失真真，使调调查资料料产生较较大误差差D.访谈谈调查常常常是在在个人之之间进行行的，样样本的代代表性不不会影响响访谈调调查的资资料价值值7.下列列说法中中不属于于访问前前准备工工作内容容的是（）。A.一切切可用的的记录工工具，如如：录音音机、照照相机、纸纸笔等B.知识识和心理理方面的的准备C.交通通工具D.被访访问者的的合作8.下列列说法中中不正确确的是（）。A.创造造友好的的气氛，与与被访问问者谈的的越投机机越好B.访谈谈时，要要详细说说明访问问的目的的C.访谈谈时，要要把握住住方向和和主题，随随时纪录录D.进行行访谈时时，要首首先介绍绍自己的的身份9.下列列哪一说说法不正正确。（）A.访谈谈法是研研究者和和被研究究者的直直接接触触和相互互作用B.访谈谈法不需需要做准准备工作作）包含两两个或两两个以上上的观念念与事实实，使受受测者不不知如何何选择，如如，“宗教的的作用是是使人向向善，还还是麻醉醉自己？”（4）题目目是否涉涉及社会会禁忌与与爱好，任任何一个个社会，都都有一些些地方不不能随便便涉及，特特别是关关于禁忌忌与爱好好方面，或或者是正正面问一一些敏感感的道德德问题、政政治问题题。涉及及个人隐隐私或恩恩怨的问问题，也也不能问问，因为为这类问问题往往往会遭到到抑制。（5）要避免或减少社会称许性。对于社会称许性的题目，要尽量避免或减少，编题时尽量少用理性的叙述，而从被测者感觉方面进行描述，可减少社会称许性。例如，学习动机问卷：“努力学习就是为了取得好成绩？”（测学业动机）“学习就是为了提高自己的能力？”（测掌握动机），这两题的社会称许性都较强，如果二选一的话，一般选第二问，因为老师、家长经常是这样教育每一个学生的。这是一种理性的说教，如果改为：“每次卷子发下来后看到分数比别人高，心里很美滋滋的”（表现出学业动机），“每次卷子发下来后，虽然得分比别人高，也总觉得自己考试时没有发挥好”（测掌握动机），这样从感觉的方面进行叙述，没有理性的思考，而是直接反映感觉，可大大地减少题目的社会称许性。（6）题目是否产生暗示作用。（7）题目是否超出受测的知识和能力。许多问题，设计者看来，非常简单，可是受测者可能从来就没有想过或遇到过，应在他们的知识、经验、能力的范围内提出问题，不要把问题理论化。2.问卷卷法的优优点：（1）用问卷法收集资料，可不受人数限制，因此，抽样范围较广。在时间、经费方面，也比直接调查访问较为经济。（2）此法只需印刷费、邮费，花费不多，且易行。（3）问卷法可令被调查者有充分考虑的时间，不受别人干扰，并自由地表示意见，其结果将更为可靠。（4）所拟问题可尽量求其细密，凡在访问时不能直问，或问而不易得到认真而准确回答的事项，皆可在问卷上得到较为满意与可靠的答案。问卷法的的缺点：（1）问题题含糊不不清，便便不能得得到确实实的回答答。（22）所选选样本，若若不能代代表某种种团体的的意见，其其结果将将不可靠靠，亦即即要注意意样本的的代表性性。而问问卷法由由于问卷卷的回收收率较低低，使样样本的代代表性难难于保证证。（33）问题题太多会会令填答答者生厌厌，故而而置之不不理，若若问题太太少，却却又无法法达到研研究的目目的。（4）问题设计的不理想时，会散漫零乱，不易整理，且难以应用统计方法分析和对结果进行科学解释。（5）当填答者不合作、言不由衷时，所得结果会不可靠。（6）有些事情非常复杂，不能用问卷的简单问答所表明。3.无结结构型问问卷属于于开放式式，没有有固定的的回答格格式与要要求，对对填答问问卷者来来讲，可可以自由由回答，故故又称作作开放型型。这种种类型的的问卷，多多用在研研究者对对某些问问题尚不不清楚的的探索性性研究中中。因为为答卷人人回答自自由，答答案多种种多样，所所以整理理资料比比较费时时费力。可可加深对对问题的的了解，及及时发现现一些新新的问题题，使对对问题的的探讨在在更深度度的情况况下进行行。如果果采用集集体访问问，可以以将所要要研究的的问题提提出来，供供集体讨讨论。填填答者可可不受任任何约束束地表达达自己的的意见，说说明填答答者的动动机、态态度、意意见等，利利于作深深度研究究使用。缺缺点是资资料分散散，难以以统计，而而且需要要花费填填答者较较多的时时间和精精力。结结构型问问卷可根根据是否否使用文文字，划划分为图图画式与与文字式式。图画画式比较较适合文文字能力力较差的的儿童与与文盲被被试，在在跨文化化研究中中应用较较方便，可可少受文文化影响响。结构构型问卷卷根据答答案的不不同形式式还可划划分为：选择式式、排列列式和尺尺度式。适适合于使使用统计计方法和和进行量量化处理理。4.对于于广泛的的调查对对象，对对于研究究目的属属于比较较细致、具具体的情情况和探探究深层层原因等等情况，适适合使用用访谈法法。  第六章一、填空空题1.观察察法具有有目的性性与计划划性、_、_、直直接性等等特点。2.根据据观察的的范围，可可以把观观察分为为_和和_。3.观察察记录的的方式有有频率记记录、等等级记录录、行为为检核记记录、_和_。4.根据据研究者者是否借借助于观观察仪器器，把观观察法分分成直接接观察和和_。5.根据据观察的的时间，可可以把观观察分成成_和和追踪观观察。前前者是非非连续性性的，比比如对某某个学生生的行为为观察，规规定每周周一观察察一次。6.观察察策略有有_之之分，_的观观察策略略是指在在运用观观察法的的整个过过程中（即即从设计计到分析析）所使使用的方方法和要要求，_的观观察策略略是指在在实施观观察的过过程中所所使用的的方法和和要求。7.观察察位置的的选择包包括_和_两两个因素素。_是指观观察者如如何面对对被观察察者；_是指指观察者者和被观观察者之之间的远远近。8.观察察计划和和方案的的内容包包括：_、观观察对象象、观察察的内容容、观察察类型、观观察的取取样和时时间安排排、观察察提纲和和观察记记录表、观观察手段段和工具具等。9.量化化处理是是对经过过编码分分类的资资料，运运用_进行加加总、求求平均、求求百分比比、进行行差异检检验等。10.测测验是一一种系统统化了的的_和一种种测量的的_。11.好好的测验验必须要要有_的量表表，才能能使测验验所获得得数量更更有意义义。12._是教教育与心心理学研研究中常常用的一一种研究究方法，这这种方法法主要用用于人的的个性及及其他个个别心理理差异的的定量化化研究。13.测测量法具具有评估估、_与预测测三种功功能。14._是编制制测验的的中心环环节，_是具具体体现现测验目目的的重重要内容容，也是是决定测测验好坏坏的重要要方面。15._是指指每一题题目对所所测量的的心理特特性_的区分分程度。16.测测验的客客观性是是关于测测验系统统化过程程好坏程程度的指指标。包包括以下下诸方面面：_、_、推推论的客客观性。17.成成就测验验是指经经过一定定的_或测验验编制程程序_的各类类教育测测验。18._是指测测验分数数与效度度标准之之间的相相关系数数。19._是指测测验内部部所有项项目分数数之间的的一致性性。20._是指测测验能够够检验理理论的概概念或特特质的程程度。二、名词词解释1.观察察法 2.参参与性观观察 3.非非参与性性观察 4.有结构构性观察察 55.无结结构性观观察 6.时时间取样样观察 7.事件取取样观察察 88.测验验法 9.量量表 10.是非题题 111.常常模 12.再测信信度 13.复本信信度 14评评分者信信度 15.追踪观观察三、选择择题1.下列列不属于于观察的的设计和和准备内内容的是是（）。A.问题题、目的的对象的的确定B.理论论准备、内内容、项项目与表表格设计计C.试探探性观察察与观察察取样D.筹备备观察资资金2.下列列关于区区分度的的说法中中不正确确的是（）。A.区分分度又称称鉴别度度，指每每一题目目对所测测量的心心理特性性 (或学学习成绩绩) 的区区分程度度B.区分分度分析析有两个个方面，一一个是题题目内部部一致性性分析，另另一个是是外在效效度的分分析C.外在在效度的的分析与与外在效效标无关关D.题目目内部一一致性分分析即检检查个别别试题与与整个测测验之间间的一致致性3.下列列关于题题目难度度计算的的说法中中正确的的是（）。A.题目目难度计计算只有有一个公公式：B.一种种计算难难度的方方法是将将所有被被试对象象按总分分多少排排序，分分别取占占总人数数10%的高分分者与低低分者，然然后分别别求出在在某一题题目两组组通过的的百分数数（PH、PL），用用下面公公式求出出平均难难度：P值表示示难度C.P值值越小难难度越大大，P值越大大难度越越小，介介于01或0%1000%之间间。D.P值值越大难难度越小小，P值越小小难度越越大，介介于01或0%1000%之间间。4.下列列关于区区分度的的说法中中不正确确的是（）。A.定量量分析一一般在观观察的同同时进行行B.定性性分析有有两种：生产性性分析和和无生产产性分析析C.生产产性分析析是指资资料的搜搜集和分分析同时时进行，这这样做比比较容易易发现主主题，提提高研究究的效度度；而无无生产性性分析是是指收集集完资料料后再进进行分析析D.对记记录资料料可以进进行定性性分析和和定量分分析5.下列列关于观观察法中中编码的的说法哪哪一个是是不正确确的？（）A.策略略编码，是是对人们们完成一一定任务务所用方方法、策策略的编编码B.常见见的一些些编码有有：过程程编码、活活动编码码、策略略编码和和行为编编码C.过程程编码指指对事物物过程和和状态的的编码，其其编码名名称主要要是时期期、阶段段、步骤骤等D.活动动编码，即即对经常常发生的的活动或或者行为为按照一一定的种种类进行行的编码码6.下列列关于观观察法中中记录方方式的说说法哪一一个是正正确的？（）A.有两两种频率率记录和和等级记记录B.有行行为核查查记录、现现象描述述记录和和图形记记录三种种C.有行行为核查查记录、现现象描述述记录、频频率记录录和等级级记录四四种D.A+B均正正确7.下列列哪一选选项不属属一般命命题原则则的内容容？（）A.题目目要能体体现测验验目的的的要求、题题目取材材要有代代表性，应应能包括括测验的的全部内内容B.题目目行文浅浅显、简简短、明明确，不不使发生生误解，各各题目独独立，有有正确确确定的答答案C.题目目不应对对答案有有暗示性性，避免免涉及社社会禁忌忌与隐私私。题目目内容不不要超出出受测团团体或个个人的知知识能力力所及范范围D.允许许有一些些创新和和个人创创意性内内容的题题目8.下列列哪一选选项不属属于叙兹兹曼和斯斯特劳斯斯提出的的现场观观察记录录的格式式？（）A.实地地笔记、个个人笔记记B.个人人笔记、方方法笔记记，理论论笔记C.实地地笔记、理理论笔记记D.图画画笔记、方方法笔记记9.下列列哪一选选项关于于预测应应注意的的问题的的提法是是有问题题的？（）A.预测测的对象象应是将将来正式式应用测测验团体体的一个个随机样样本B.预测测的情境境应要与与正式施施测的情情境相同同，预测测时应使使受测者者有足够够的时间间回答C.应注注意取样样代表性性，样本本容量取取 500人左右右为宜D.在预预测过程程中随时时注意被被试的反反应，对对特殊情情况应记记录，为为正式应应用提供供参考四、简答答题1.观察察法的主主要特点点有哪些些？它的的主要作作用是什什么？2.理论论的准备备对于观观察有什什么影响响？3.选择择观察的的位置要要注意什什么要求求？4.观察察过程中中要反思思哪些问问题？为为什么？5.对记记录的初初步整理理的任务务是什么么？目的的是什么么？ 【参考答答案】一、填空空题1.对象象的自然然性；观观察的客客观性2.全面面观察；抽样观观察3.现象象描述记记录；图图形记录录4.间接接观察5.定期期观察6.广义义和狭义义；广义义；狭义义7.方位位和距离离；方位位；距离离8.观察察研究的的目的9.统计计方法10.程程序；工工具11.一一个或一一个以上上12.测测验法或或测验量量表法13.诊诊断14.编编制测验验题目；题目15.区区分度；或学习习成绩16.测测验刺激激的客观观性；量量化的客客观性17.数数量化；标准化化18.实实证效度度19.同同质性20构想想效度二、名词词解释（略略） 三、选择择题1.D 22.C 3.D 4.AA 55.B 6.D 7.DD 88.D 9.C四、简答答题1.观察察的目的的性、计计划性、观观察对象象的自然然性、观观察的客客观性和和观察的的直接性性。观察察法对教教师的功功用是了了解学生生。具体体的应用用场合有有：（11）对学学生课堂堂学习活活动的观观察；（2）对学生课外活动的观察，包括课间的活动、午间的活动、课外活动时间里的活动等；（3）对学生家庭的观察。具体的应用对象有：（1）全班学生；（2）小团体或者小组；（3）个别学生，特别是需要重点了解的学生。具体的应用内容有：（1）学习与思维活动；（2）人际交往活动与互动行为；（3）思想品德方面的表现等。2.在观观察的准准备阶段段和设计计过程中中，最重重要的是是理论的的准备。爱爱因斯坦坦说：“你能不不能观察察到眼前前的现象象取决于于你运用用什么样样的理论论，理论论决定着着你到底底能够观观察到什什么。”在教育育领域，观观察者的的教育观观念和教教育理论论水平非非常重要要。例如如，一个个观察者者，如果果持有的的是传统统的旧观观念，他他会观察察教师的的语言、仪仪表、板板书，看看他讲授授是否科科学、有有条理等等。如果果以持有有“促进学学生学习习是教学学的中心心”的观点点，他的的观察重重心是学学生，会会注意学学生的表表情、行行为、神神态，关关注学生生的独特特理解、语语言和师师生之间间的互动动等。同同时理论论不仅决决定观察察什么，也也会影响响观察之之后的分分析内容容和评价价方法。3.位置置的选择择包括两两个因素素：方位位和距离离。方位位是指观观察者如如何面对对被观察察者；距距离是指指观察者者和被观观察者之之间的远远近。一一般说来来，观察察者要面面对被观观察者，距距离要合合适，不不能太近近，也不不太远。太太近，会会对被观观察者产产生心理理上的压压力与干干扰；太太远，又又看不清清楚。所所以，距距离合适适的标准准是：第第一，保保证被观观察的现现象能够够清晰地地落在观观察者的的视野内内；第二二，保证证被观察察者保持持常态，不不受干扰扰。4.第一一，观察察者的推推论。应应该将事事实与推推论区别别开来，观观察者在在进行推推论的时时候，应应该给出出相应的的证据，仔仔细检查查自己的的前设，说说明自己己是如何何得出这这个推论论的。第第二，观观察者的的心情。观观察者在在观察时时的心情情会对观观察的内内容和效效果产生生影响，消消极情绪绪会给事事实带上上阴影，观观察者可可以把这这些情绪绪记录在在个人的的方法笔笔记中。第第三，叙叙述方式式。如果果叙述不不当，会会给读者者一种错错觉，好好像这也也是观察察者看到到的“事实”。5.初步步整理的的任务是是：对记记录进行行修补。例例如，改改掉明显显错误的的地方，补补充遗漏漏的资料料，对当当时概括括的记录录进行细细节补充充