课题研究申报材料.docx

课题研究申报材料 学科类别：编号：金乡县教化科学重点课题申报评审书课 题 名 称 ：体 育 课 程 教 学 的 提 升 与 发展 展课题主持人：（签名）工 作 单 位 ：金乡一中申 报 日 期 ：2 2012 年 年 2 12 月 月 6 26 日金乡县教化科学规划领导小组办公室1 填报须知1 1 根据金乡县教化科学探讨重点课题管理暂行方法规定，课题负责人须具有高级专业技术职务( ( 或相应行政职务) ) 。课题负责人不具备高级专业技术职称( ( 或相应行政职务) ) ，而且课题组中又无高级科研人员参与实际探讨工作的，须由两名同行高级科研人员举荐。2 2 课题负责人必需是该项目的实际主持者和指导者，并在项目探讨中担负实质性的任务。3 3 课题论证应充分。4 4 探讨安排和阶段成果应明确。5 5 申请书须经课题负责人所在单位领导审核，签署明确看法，担当信誉保证并加盖公章后上报。7 7 申报评审书所规定的有关栏目均须由课题主持人用黑色钢笔填写或打印，课题主持人（签名）处应由课题主持人签全名。申报评审书一式三份报金乡教化科学探讨室。2 一、课题探讨人员基本信息主持人姓名杨晓新性别男民族汉族诞生年月1962,6行政职务体育教研组长专业技术职务高级探讨专长短跨最终学历本科最终学位学士十一五课题完成状况完成工作单位金乡一中联系电话13792362761E E- - mail1665373666通讯地址金乡一中体育教研组邮政编码272200课题组主要成课题组主要成员不员不含主持含主持人人姓名专业技 术职务工作单位探讨专长在课题组中的分工李永杰张鑫马臻徐明中教一级中教二级中教二级中教高级金乡一中金乡一中金乡一中金乡一中课堂教学课堂教学课堂教学体育训练帮助组长课题探讨调查实施，材料归纳访问调查，搜集质料信息材料整理，存档3二、课题探讨论证报告1 1 课题提出的背景与所要解决的主要问题1.课题提出的背景 从当今中学体育教学的教与学现状分析，在体育教化中普遍存在着重视技术和体制的增加，轻视学生心理素养、情感需求、意志品质等方面的培育;同时还存在着重视教法探讨，轻视学生学习方法的探讨。现存的教化依旧受功利价值观的支配，客观上压抑了学生特性的发展，影响了人的潜能发展，这与时代发展的要求不相适应，所以，我们以为，一切教化改革的终极目标是为了开发潜能，是每个学生的潜能得到充分发挥，使每个能都达到发展，在现代的体育与健康教化中，健康的含义已不仅仅是身体健康，还包括心理健康和社会适应实力。而新课程标准下的体育与健康更是把学生的学习领域分成了五部分，每个学习领域都要求充分发挥学生的主题作用，要求老师在教学中起到主导作用。而学校体育教化是为了促进学生身心全面发展，增加其健康意识，养成主动参加体育熬炼的习惯和技能，为终生体育奠定基础。实际教学中对体育课程的改革问题的深化思索和探讨，效果特别不志向。而学校体育教化是为了促进学生身心全面发展，增加其健康意识，养成主动参加体育熬炼的习惯和技能，为终生体育奠定基础。2.所要解决的主要问题 在课堂教学模式下，从分发挥老师主导作用与学生的主题作用，优化教学效果，提高课堂教学效率。在体育教学中让每个学生都享受熬炼的喜悦心情，使学生的素养发展达到教学目标和要求。改革意味着创新应将朝着创新求实的方向发展，有重点的整合体育教学目标，应当重视运动负荷的支配。 2 2 课题探讨的实践意义与理论价值在体育教学过程中，敬重学生在体育运动中的主体地位；重视激发学生对体育运动的乐趣。让每个学生都得到胜利和情感体验，从而培育学生的学习爱好，增加他们的学习信念，进而把学生培育成为身心健康，全面发展的将来相宜的创建者和胜利者。从心理学的角度分析，每一个人都有获得胜利的渴望，并在胜利中发展和挖掘自己的才能，从而获得更多的自信。从教化学角度分析，当胜利的可能性为一半时，动机的强度最大，因为这种任务给他们的更多的现实挑战，有助于他们通过自身努力来提高自尊心和自信念。在教学过程中老师不断用激励性的语言评价来激励学生，有助于提高学生自尊信念和自信念。 3. 完成课题的可行性分析4 在体育课上特殊是一些体质较差的学生，往往老师一个引导的小动作或一句激励的话都有可能变更学生的一生。所以本课题探讨的重要性是不言而喻的，通过学校体育课堂教学这个载体对学生的主体地位和老师的引导密是不行分的。第一，可以在体育课堂教学中老师以激励激励为主，从分发挥学生的自主性让学生多动脑，勤思索来完成教学目标。其次，通过各种体育嬉戏或小型竞赛活动来提高学生的组织实力和合作意识。在老师引导下让学生大胆组织同时给他们足够的自信和方法，来提高他们的实力。对过去一些模糊的问题渐渐清楚化，进一步明确课程改革的方向和信念。三、课题探讨设计报告1 1 课题 界定与探讨依据在当今的学校体育课堂教学中，我们不难发觉，在学生中存在厌体的现象这些学生并不是从内心厌烦体育活动或体育课，只是现存的教化依旧受功利价值观的支配，客观上压抑了学生特性发展，影响了学生的潜能的挖掘这与学生的主体须要相背，学生的须要得不到满意，就加深了不喜爱上体育课的心情，致使课中学生的主体地位得不到从分发挥。而学校体育是为了促进了学生的身心发展，增加其健康意识 ，养成主动参与体育熬炼的习惯和技能，为终身发展奠定了基础。为此，本课题以探讨学生由被动到主动学习的转化作为动身点，老师主动引导。培育学生的爱好，树立信念全面提升学生的体育素养 。2. 理论假设与探讨目标( ( 探讨目标分解与详细化) )试验假设;根据教化理论和认知理论，通过优化教法和学法，建立充分体现老师的主导和学生主体的课堂师生关系，有利于处进学生素养全面发展的模式体系，构建发挥老师主导性和学生主体性的课堂教学模式。通过本课题的探讨充分调动学生学习的主动性，促进课堂教学来提高课堂教学质量，促进学生素养整体提高的目的。3. 探讨内容( ( 探讨内容的分解与详细化，含子课题的设计) )5 探讨内容: : 提升和发展体育课程教学重点探讨以下几个方面 ：1. 有重点的整合体育教学目标 中学体育健康课程目标，确定已形成学生健身学问技能为主线，出尽学生生命发展为目的。2. 依据学生的生理、心理特点来选择教学内容 为进一步丰富学生的健康学问，增加学生的体育意识让学生驾驭熬炼身体的方法，提高体育文化素养，树立终生体育意识，全部内容支配围围着科学健身这一主题，并以健身学问技能学习为主线来串联所选者的内容。3.体育教学的提升和发展应朝着求真务实的方向发展 体育课程教学的提升就是跟本上提高教学质量和教学效益，创新求实，应当是我们深化改革的正确方向。4.教学评价方式的调整应当趋向于敏捷性 多元性评价的落实，长期以来都是体育老师的一大困惑。评价方式的增多也给教学带来不利，而是看到课堂中较相宜的、敏捷的评价方式。5.老师的培训和心态的调整来提升和发展体育课教学 学生的主体性就是在老师的指导下表现出来的主观能动性。学生的主体性发挥，取决与老师的主导作用，老师能否激发学生的内在学习需求，激活学生原有的学问储备和学生的思维，引起学生认知冲突，干脆影响主体作用的发挥。因此老师的学问的缺乏干脆影响教学内容，老师的培训是体育课发展和提升的关键。 4 4 探讨过程设计( ( 阶段时间划分、阶段达成目标、阶段探讨内容、阶段成果形式、阶段负责人) )1.课程探讨结合教学展示进行互动，符合实践-相识-再实践再相识的规律把总结、展示、沟通阅历和体育课程理论研讨结合起来，有利于提高老师的理论水平。2. 在展示现场组织老师、指导老师、专家与观摩老师共同参加探讨及沟通 现场研讨，可以有方式的围绕展示课进行探讨，还可以探究和沟通事务背后的理论问题，从而把学习观摩和深化探讨体育教学的内在规律集合起来，研讨不但有专家评述，还有上课老师科研小组参加在教学过程中的一些方面可以和他们沟通和探讨。3. 举办教学观摩活动，推动教学理论探讨，沟通阅历，提升教学效益。4. 引导:确定教学重点、难点；明确学习方向，老师为学生创设情境，激发学生学生自主创新的情境。5. 在参加环节中老师活动要体现在指导点拨，创设自主学习的氛围学生活动体现在学生主动探讨、小组相互探讨、集体相互沟通。6. 体验 : 课堂教学要注意学生内在体验，调动学生接着学习的主动性，老师活动体现在反馈评价，学生活动体现在质疑、解决问题 7. 内化 :老师活动体现在激励学问的内在联系。学生活动通过沟通、分析、练习建立新的学问体系。6 第一阶段（2012 年 12 月-2013 年 4 月）1.成立课题组 ，设计探讨方案。2.收集资料，熟识课题探讨的有关程序和基本要求。3.课题探讨成员沟通、探讨探讨方案 、 及思路分工落实任务。其次阶段（2013 年 4 月8 月）1.收集、 整理、归纳资料 、 课题组成员按安排操作试验。2.进行调查测试 、分析、完善探讨方案。第三阶段 (2013 年 8 月12 月) 1.整理资料，撰写成果报告。2.实行课题探讨研讨会。3.邀请专家对课题探讨成果进行鉴定。5.探讨方法设计( ( 对应探讨目标、内容、过程进行某一方法的详细设计) )1. 文献探讨法：对近年来杂志和相关资料进行整理、 归纳，并作比较探讨，以课题试验加以验证，通过和专家沟通、研讨、合理有效的操作方法。2. 调查探讨：本校的全部学生被确定为课题探讨的学生。3. 通过观摩：展示活动、试验、调研等手段，进行探讨方法与探讨成果的相关性探讨更具有针对性和实践性。4. 试验探讨法：课题成员在全面了解学生的状况下不断变换教学方法、内容 、细心设计教学内容。围绕探讨目标，开展教学活动。定期总结调整试验方案，撰写阶段性报告。5. 探讨成果表达方式:本课题以撰写探讨报告,论文等形式反映探讨成果。6. 完成本课题探讨任务的保证措施7 7. 预期探讨成果( ( 成果形式及预期完成时间) )1. 问卷调查：对教学过程中存在问题进行调查探讨。2. 访谈老师和部分学生沟通谈心了解动态。3. 效果显示，通过探讨实施，学生熬炼的效果和情感体验进行验证。4. 探讨论文：整个课题探讨调查报告。四、评审看法1. 课题担当人所在单位看法8 单位盖章负责人( ( 签字) ) ：年月日2. 县教科室 评审看法3. 金乡县教化科学规划领导小组 审核看法负责人( ( 签字) ) ：年月日单位盖章年月日