精华版幼儿园个案观察记录 幼儿园个案观察记录表.docx

精华版幼儿园个案观察记录 幼儿园个案观察记录表亲子教化网权威发布精华版幼儿园个案视察记录，更多精华版幼儿园个案视察记录相关信息请访问亲子教化网。幼儿园的个案视察主要是有目的地获得儿童行为中的信息，并将这些信息赐予新的意义，进而促进和提升孩子的整体素养。下面大范文网为您总结了精华版幼儿园个案视察记录，欢迎各位老师品读借鉴。个案视察记录精选视察对象：姓名：袁晨昀年龄：6岁性别：女家庭状况：昀昀和哥哥、爸爸、妈妈生活在一起。她的爸爸妈妈工作比较忙，所以经常很早就送到幼儿园。昀昀有个哥哥，在读小学一年级。昀昀的爸爸是个不拘小节的人，经常做事的时候有些马虎；妈妈是个体经营户，平常因为要做生意的缘由，所以比较劳碌。视察背景：昀昀是个活泼可爱的女生，经常扑闪着大眼睛吐吐舌头，样子可爱极了。她的快乐的事，就是画画和好挚友嬉戏，每当欢乐的时候，昀昀总会忍不住咯咯笑出声。可是，昀昀也有苦恼的地方，学习习惯比较松散，做事的专注力比较差；加上先天口齿不清（平翘舌部分、清楚度低），虽然昀昀也会和小挚友进行交往，但是好挚友往往仅限在小组中固定的几个小挚友，昀昀存在着与人沟通的心理障碍，特殊是当听到别的小挚友说我听不懂你说什么的时候。昀昀的家长是如何看待昀昀的缺点？如何提高昀昀的专注力和自信呢？带着这些疑问，我选择了昀昀作为视察对象。视察目的：1改善交往的数量：提高同伴交往的频率，扩大同伴交往的范围。2从喜好的绘画入手，提高与同伴交往的自信，同时改善自身做事不用心的学习习惯。3.刚好了解昀昀的语言发展状况，并在日常生活中矫正错误的发音。视察记录一：视察时间：3月1日视察地点：晨间区域视察内容：在区域活动起先后，假如没有老师跟随指导的话，昀昀比较喜爱各个区转悠，由于不太喜爱与别人沟通，加上老师经常在一个组指导，昀昀好像不太喜爱从同伴的沟通中了解这一组的要求，所以基本不能定定心心的坐下来玩一样区域。在老师的陪伴下，比较喜爱玩美工区和美术区，因为昀昀在绘画涂色和美工方面还是不错的，之前有一次美工区是用各种种子来贴画，她比较喜爱，区域一起先，自己就坐在位子上，先探究了一下应当怎么玩，然后望望我，想得到提示，在我告知她怎么制作之后，是能够根据要求来贴画，贴画的水平与正常儿童持平，在贴画的过程中也会努力的进行字节的发音，但讲的还是比较的模糊，听不太懂，在整个过程中须要老师时刻陪在旁边，贴完一条之后也在尝试与同伴进行沟通，还想教其他小挚友该怎么贴，边喊边指图“这里”“这里”！这次区域昀昀坚持到了最终，保持了较长的时间。分析与措施：从开学以来这段时间来看，昀昀在玩区域和其他嬉戏时肯定须要有老师在旁边陪伴，而且她有与小挚友共同沟通的渴望，但是还讲的不太清晰，还是要在日常生活的中请她多讲讲，每一句话要讲清晰，并且，还须要训练她的常规意识，在活动中集中留意力，美工区和美术区对于她的动手操作是有益的，但是对她的语言与沟通并不促进，在老师多同她沟通的同时，也要多发挥小挚友和“爱心使者”的作用。个案视察记录精选视察地点：晨间区域、日常人际交往视察内容：本月，昀昀的常规意识不太好，经常自己分心，举手明显没有中班上学期那么主动，所以其它小挚友都不太情愿和昀昀一起玩，从昀昀的角度动身，可能是想和小挚友一起玩，但是由于表达不清，又不知道用什么方式。通过视察我发觉，昀昀很喜爱当图书管理员，只是每次都会很凶，小挚友略微说了一些话就立刻把书收掉了。在区域活动中，昀昀还是没有很明显的选择意识，区域起先后，就到每一个地方转转看看，看看其它小挚友是怎么玩的，假如有爱好会坐下来玩一玩，或者接着转转看看，在老师的指导下比较喜爱去美术区，这次美术区正好是画大公路上的东西，在给她讲清晰要求后，能够定心的坐下来画一画。昀昀妈妈也很重视孩子口齿不清的问题，因此在园外报名了语言培训课。语训课的主题正好是汽车，所以她画起来也相对娴熟，画完以后还涂色，边涂还讲“汽车”“汽车”，还给我介绍说这是“消防车”“119”发音很清晰，画完的汽车要求要剪下来，固定到公路的模板上，跟她讲了几遍，都没有效果，她很执着的指着她的画要放到衣帽柜里去，表情肃穆的说：“我想要带回家”。整个美术区的时间都能坚持坐定，画完后还有很欢乐的满意感在有一次的晨间桌面嬉戏中，由于下雨，所以可以多搭一会，还可以请小挚友介绍，几个小挚友拿了自己搭的玩具到前面来介绍后，昀昀也举手了，很难得，我就请她来介绍，她拿着自己的玩具，不太清晰的说是“月饼”，听了几次才听清晰，在我的带领下，小挚友拍拍手表扬了她，并且请她和其它介绍玩具的小挚友一样，把玩具放到自然角上展示，那天早上，昀昀快乐了好久！分析与措施：由于喜爱画画，所以昀昀对于美术区很感爱好，没有老师的指导也会去漫无目的的画一画，假如以后区域中，有意识的引导她去参与一些阅读区，看图讲解并描述，让她有机会说，也熬炼熬炼她其它的实力。尽管，昀昀是个表达实力比较差的小挚友，但是从日常视察中发觉昀昀还是很渴望和大家一样须要沟通和激励，只是昀昀在交往的过程中好像没有留意到方法，我也将视察内容刚好与昀昀妈妈进行沟通，并达成一样对于她有进步的地方就应当刚好的表扬激励！个案视察记录精选视察时间：20xx年9月6日视察者：王莉莉视察地点：中班视察对象：鑫鑫（化名）年龄：4岁2个月性别：女运用方法：叙事法儿童人数：2成人人数：3视察目标：通过视察了解性格内向的鑫鑫语言方面的行为表现视察背景：鑫鑫从小班起先始终不愿开口说话。视察内容：9月6日上午的语言活动中，小伙伴们都抢着回答老师提出的问题，鑫鑫看着大家，她的小脸涨得通红，右手低低地放在左手肘上，举起了手，眼神始终盯着老师看。老师看到她举起了手，就让她回答问题。可当老师说出她的名字时，鑫鑫就低下头，两手搓着裙角。当老师激励她时，她抬起了眼睛，结结巴巴地渐渐地一个字一个字地冒出了一句话。老师表扬了鑫鑫对于问题的思索，鑫鑫坐在椅子上，脸上露出笑容看着老师。视察分析与评价：1.家人访谈。鑫鑫开口很晚，小时候只会用摇头和点头来表示，她的脾气还很倔，凡事要兴奋了才肯做。2.同伴访谈。可可说：“鑫鑫讲话速度很慢，我听不懂她讲话。”3.老师间访谈。张老师：“怎么我喊她起床，她只是哭，什么话也不说呢？我轻轻地问她几次，她还只是哭，不愿跟我沟通。以后我要多关切她，多和她做挚友，让她渐渐地和我说话，做挚友。”4.详细评价结论：鑫鑫是特性格内向的孩子，语言实力比较薄弱。小班的时候很少在上课举手发言，就是难得举手发言，声音也是小小的，与同伴和老师的沟通很少。鑫鑫语言发展缓慢，很大一部分缘由在于家庭的教养太过于宠爱。她平常始终和外婆外公生活，年迈的外婆外公爬不动楼梯，就常常把鑫鑫留在家里和电脑、电视沟通、生活。久而久之，她与人沟通不会说话，就点头摇头。因为外公外婆会猜鑫鑫的想法和心思，鑫鑫也习惯用点头摇头来顺着外公外婆的心思表达自己的意思，即使他们说得不对，她也不喜爱说出自己的想法了。视察措施：1.老师要利用早晚接送时间多与鑫鑫的外公外婆沟通，将鑫鑫在幼儿园的表现刚好告知给他们，当然沟通的语气要宛转一些，并把我们老师的希望和建议适时地提出来，取得他们的支持，希望他们多和鑫鑫沟通，沟通的时候语速放慢，激励她表达简洁的自己的需求；在家里空余时间可以带鑫鑫和小伙伴一起玩耍、沟通，促进她的语言交往实力。2.老师要利用校讯通和班级网站、论坛、电访等形式，把鑫鑫的进步和希望她的父母一起协作的跟鑫鑫父母沟通、沟通，并激励他们抽出时间多陪陪鑫鑫，不要只是用IPAD来打发孩子的时间。3.老师在幼儿园多关注鑫鑫语言、交往实力的发展，多激励她渐渐开口讲话，能完整地表达自己的愿望，和老师渐渐产生亲近感和归属感，喜爱和老师沟通，不要用点头和摇头来表达自己的意愿。老师在鑫鑫有进步的时候，多激励，多表扬，让她感受到胜利感，渐渐喜爱多讲话、多和老师亲近、沟通。老师多激励鑫鑫与同伴交往，让他们有充分沟通、交往的机会。视察反思：我在本次视察中领悟到了每一个孩子都是独特的个体，我们作为老师要擅长视察，要多跟孩子和家长沟通。我作为当班老师跟随鑫鑫一起经验了小班和中班阶段，所以在本学期进入中班后，对于鑫鑫的语言发展的点滴成长是深有感悟的。鑫鑫很聪慧，也很敏感，她有时候即使不说话，她的小眼睛会细致视察，视察老师怎样对她，视察同伴怎样玩，她的心里会清楚地记录下老师和同伴对她的影响。所以，关注能干、自信、开朗的孩子的同时，也让我们的眼睛看一看在角落里不被吸引、内向的珍宝吧。