2022《梦想的力量》教学反思_4.docx

2022梦想的力量教学反思幻想的力气教学反思1这是一篇读来令人心灵震撼和感动不已的课文。岁的加拿大男孩瑞恩为了实现“给非洲的孩子挖一口井，好让他们有干净的水喝”这一幻想而不懈努力，最终使幻想成真的经过，体现了瑞恩的一颗和善、坚决执著的、金子般的美妙童心。这是一篇略读课文，篇幅较长。教学时，我先让孩子们谈自己的幻想，引入话题，然后提出三个问题：“瑞恩的幻想是什么？”“瑞恩是怎样实现自己的幻想的？”“幻想原委有多大的力气？”由于是周一升完旗第一节课上的，教学时为了完成教学任务我略显仓促，有一种有点赶的感觉。“瑞恩的幻想是什么？”学生一找就知道了，也初步感受到了瑞恩的为人和善、有爱心。教学重点应是幻想是如何实现的，并从中体会幻想的力气。但是自己没有很好地抓住，没有深究没有刚好有效地引导，始终想着这是一篇略读课文要在一节课内完成全部教学内容，实在是一种缺憾！俗话说：“读书百遍，其义自见。”课文虽然语言朴实，但是蕴涵丰富的情感。只有多读，学生才会真正读懂语言文字背后的意蕴，有所感悟，有所收获，让他们明白要想美梦成真必需要有坚韧的意志，坚持不懈付出艰苦的劳动。特殊是第六自然段，也就是描写瑞恩克服重重困难自己做家务活挣钱，小瑞恩做了那么多事花了那么多时间足见他的耐性、坚毅的意志。假如能让我重新上这篇课文，我肯定会多花时间让学生潜心阅读，指导学生抓住重点段落练习有感情地朗读，多给学生读书的时间，指导学生深化细致地与文本对话、与作者对话，就能更深刻体会瑞恩以及文中其他人物的精神品质。幻想的力气教学反思2课堂导入环节太匆忙，导入的时候问他们有什么幻想，学生回答后没有再互动一下，有些形式主义，课堂应对上欠缺。读课文时我下去转，发觉之前少说了一句把课文的段落分出来，于是只能自己看着挨个儿没分出的告知，影响了他们读课文。PPT打算的依次我遗忘了，所以只能退回去找，当然这个不是大问题，但我的课堂进行的太慢，在划分段落时，找了太多人起来说，并没有为每个人做很好的总结，最终给出了自己的答案，形式化严峻，时间在这个环节奢侈了许多，是不必要的，这一点我自己没有限制好，很不应当。当时我明明意识到了却没有刚好调整也是个错误。我这节课思路其实很清楚，根据幻想实现的步骤一步步讲解，对文章的语言行为方面多做分析，所以我从第一部分起先，对文章的一些字句渐渐讲，但是我认为我的讲解还是有些混乱，就是自己都无法看清晰却还要交给别人的感觉，犯了老师的大忌，归根结底还是我的课前打算不够充分，有些环节被我给遗忘了，原来想着给学生看看非洲缺水的现状，让他们更能理解主子公的心理，激起他们的怜悯心，产生共鸣，但却被我遗忘了，这个比较惋惜。同学们踊跃举手但是我并没有照看到每一位学生，觉得有些不好。在学生回答完问题后，缺少相应地激励，课堂上老师应以激励为主，我却没有做到。因为身体不适，我的声音小了，加上课上觉得非常惊慌，嘴里特殊干，嘴巴觉得都快张不开了，导致声音不够大，有时在与某一位同学说话时声音小，忽视了其他的同学，没有整体的意识，声音小是这节课的缺陷，课堂上更是没有意识到这个问题，没有当堂调整。老师的气概没有出来，在讲台上待的时间过少，还是个学生的感觉，角色转换不胜利。幻想的力气教学反思3这是一篇读起来令人心灵震撼和感动不已的课文。课文充溢了浓浓的人性美，小瑞恩的和善、富有怜悯心令我们倍受感动，文中还有很多人在小瑞恩的感召下伸出了热忱的双手，献上了爱心，这同样使我们感受到爱的暖和。依据我们班学生不太懂得关切别人的现况，设计这篇课文我意在教化学生做人要和善、富有怜悯心、懂得关爱他人，做事要有明确的目标，要想美梦成真，必需要有执著的看法和坚持不懈的奋斗。我设计了五个环节：.初读课文，感知内容。.快速阅读，体会情感（抓住字、词、句去感受瑞恩的和善、坚毅和执著）。.领悟作者的写作方法。.创设情景，升华情感。.师生互动找寻收获。这是一篇略读课文，篇幅较长。因此，教学一起先，我首先讲解并描述故事的梗概，然后提出这样的问题：你听了这个故事，有什么想法？为什么？你曾有过为了实现幻想而努力的经验吗？五年级学生也爱听故事，老师富有感染力的语言，饶有爱好的故事，可使学生的神经中枢引起兴奋，吸引学生的留意力，这样不仅调动了学生学习的主动性和主动性。也培育了学生的想象力。瑞恩的幻想是什么，学生一找就知道了，也初步感受瑞恩的为人和善、有爱心。关键是幻想是如何实现的，从中去体会幻想的力气。为了完成教学任务，教学时，我略显仓促，有一种始终在赶的感觉。假如我能在课堂上紧紧把握住学生的情感脉络，多给学生读书的时间，指导学生深化细致地与文本对话、与作者对话，就能更深刻体会瑞恩以及文中其他人物的精神品质。虽然这篇文章语言朴实，但是蕴涵丰富的情感，学生多读不仅能拉近与文本的距离，读出感情，而且越读越有体会。俗话说：“读书百遍，其义自现。”只有多读，学生才会真正读懂语言文字背后的意蕴，有所感悟，有所收获。让他们明白要想美梦成真必需要有坚韧的意志，坚持不懈付出艰苦的劳动。下次假如能重新上这一篇课文，我肯定会多花时间让学生潜心阅读，指导学生抓住重点段落练习有感情的朗读，那么瑞恩的形象在学生的头脑中会更具有立体感，会打下更深的烙印。在学完新课后，我问：“读完这篇文章，你有什么收获？”学生深思后，各抒己见，畅所欲言。我又让每个孩子写下自己的读后感，孩子们纷纷提笔就写，生怕下课写不出来。很多孩子充分利用午休的时间写出自己的所思所感。当天下午，我收到了一段段热忱洋溢的美文。从学生的课堂反应及课后作业来看，大多数学生已懂得了要想美梦成真，必需要有执著的看法和坚持不懈的奋斗。教学目标基本达到，整堂课收到了较好的效果。-幻想的力气教学反思4幻想的力气这篇课文充溢了浓浓的人性美，小瑞恩的和善、富有怜悯心令读者倍受感动。这也是一篇略读课文，篇幅较长。课堂上，我主要抓两个问题：瑞恩的幻想是什么？幻想是如何实现的？瑞恩的幻想是什么,学生一找就知道了,也初步感受瑞恩的为人和善、有爱心。关键是其次个问题，我只是简洁地让学生列出了分三步实现，没有让学生重点地品位词句，来体会“幻想的力气”的深刻含义。假如下次上，我会让学生潜心阅读，指导学生抓住重点段落练习有感情的朗读，那么瑞恩的形象在学生的头脑中会更具有立体感，会打下更深的烙印。幻想的力气教学反思5胜利之处：教学中抓住了重点段落感知，特殊是第六小节，也就是描写瑞恩克服重重困难自己靠做家务活挣钱这一节中，小瑞恩做了那么多事花了那么多时间足见他的耐性、坚毅的意志。我让学生先读，然后填表，最终看动画听读，加深了理解。最终我补充了瑞恩的简介，学生们都很敬佩他，惊羡幻想的力气之大，并从瑞恩身上学到了许多。不足之处及整改措施：教学中，我先让孩子们谈自己的幻想，引入话题，然后提出三个问题：“瑞恩的幻想是什么”“瑞恩是怎样实现幻想的？”“幻想原委有多大的力气？”。为了完成教学任务，教学时，我略显仓促，有一种始终在赶的感觉。“瑞恩的幻想是什么”，学生一找就知道了，也初步感受瑞恩的为人和善、有爱心。但我在此奢侈时间较多。教学重点应是：幻想是如何实现的，并从中体会幻想的力气。为了便利学生理解，我设计了表格，分三个阶段理解瑞恩的爱心和决心。假如我能在课堂上紧紧把握住学生的情感脉络，多给学生读书的时间，指导学生深化细致地与文本对话、与作者对话，就能更深刻体会瑞恩以及文中其他人物的精神品质。幻想的力气教学反思6幻想的力气一文是五年级人教保准版下册第四组的课文。本组课文要求“学生抓住感动我们的地方，体会作者的思想感情，领悟文章的表达方法”。整组课文都是情感性很强的文章，具有深厚的人文内涵。幻想的力气读起来令人心灵震撼和感动不已。一个6岁的孩子，为了实现“给非洲孩子修一口井，好让他们有干净的水喝”这一幻想，而不懈的努力，最终使幻想成真的经过。体现了瑞恩的一颗和善、坚决执着的、金子般的美妙童心。教学中，我先让孩子们谈自己的幻想，引入话题，然后提出三个问题：“瑞恩的幻想是什么”“瑞恩是怎样实现幻想的?”“幻想原委有多大的力气?”为了完成教学任务，教学时，我略显仓促，有一种始终在赶的感觉。“瑞恩的幻想是什么”，学生一找就知道了，也初步感受瑞恩的为人和善、有爱心。但我在此奢侈时间较多。教学重点应是：幻想是如何实现的，并从中体会幻想的力气。为了便利学生理解，我设计了表格，分三个阶段理解瑞恩的爱心和决心。假如我能在课堂上紧紧把握住学生的情感脉络，多给学生读书的时间，指导学生深化细致地与文本对话、与作者对话，就能更深刻体会瑞恩以及文中其他人物的精神品质。叶圣陶先生曾经说过：“就教学而言，精度是主体，略读只是补充;但是就效果而言，精度是打算，略读才是应用。“假如只留意于精度，而忽视了略读，功夫便只做得了一半”。“精读文章只能把它认作例子与动身点，既熟习了例子，只定了动身点，就得推广开来，阅读略读书籍。”这段话叶老精辟地阐述了精度与略读的关系，精度是略读的基础，略读是精读的补充，它们都是阅读的最基本方法，有着各自不同的作用，略读与精度一样重要。语文课程标准也指出：“学会多种阅读方法。“加强对阅读方法指导，让学生逐步学会精度、略读和阅读。”其实在信息时代，略读比精读更能快速、便捷地获得信息。精读应用更为广泛。我应当教给学生更多学法，并指导应用。本节课，我认为自己做得较好的是：1、抓住了重点段落感知，特殊是第六小节，也就是描写瑞恩克服重重困难自己靠做家务活挣钱这一节中，小瑞恩做了那么多事花了那么多时间足见他的耐性、坚毅的意志。2、放手让学生围围着问题自主学习。存在的不足：1、没有更好地顾及不同等次的学生，提问时应当多给后进生一些回到的机会。2、时间的支配还可以更合理。通过这次的研讨课，加深了自己对文本的理解，让自己收获颇多。幻想的力气教学反思7在这一节课的教学过程中，一个“幻想”想要的揭示的不仅仅是本文作者的小瑞恩的幻想，同时还要让同学们有一个拥有“幻想”的意识。有了幻想才有奋斗的目标，也是因为了幻想，我们有了更多了动力去坚持做好一些事情。所以在教学中，同学们的幻想很丰富也许多彩，可能在有些人的看来根本不行能实现，但是他们知道为什么有这么一个幻想，他们有那个指引着前进的方向。“长大后想当总统”，他说，“维护世界和平”。放眼望去当今时局，我们理解，这是一个和平使者的雏形。“想要当篮球明星，所以每天不管多忙，都会打半个小时的篮球”。我不知道他以后的命运如何，但是我知道，他能收获许多·同学们拥有幻想，那么我们今日的主角呢？他又拥有什么样的幻想，有了这个幻想，他又是怎样让这个幻想实现的？通读课文后，关于瑞恩幻想实现过程的句子，同学们都能找到，并作出精彩回答。加之六岁孩子对幻想执着的语气之坚的把握上也是不错的。其次在这个幻想的实现道路上。瑞恩又是做了了哪些，让他的幻想得以以如此快的速度实现。在这个过程上，许多同学是能明晰这条实现之路的。这是教学的一个重点，也是我们在之后的生活中应当努力培育的素养。所以在我添加的非洲生活状态的图片呈现之后，同学们好像都若有所思，这时的他们更能理解瑞恩的幻想的力气之大。最终的版块：当瑞恩踏上非洲的土地后，他是怎样一个心情的把握上，同学们基本能读懂，并能理解为什么会有这样的举动。瘦小的瑞恩方且有这么执着的幻想，并努力实现着，那我们呢，我们的幻想该怎样？值得我们深思。幻想的力气教学反思8幻想的力气叙述了加拿大岁小男孩瑞恩为了实现“给非洲的孩子修一口井，好让他们有干净的水喝”这一幻想而不懈努力的经过，体现了瑞恩和善、执著、金子般的美妙童心。以下是我对幻想的力气的教学反思。幻想的力气这篇课文充溢了浓浓的人性美，小瑞恩的和善令我们倍受感动，文中还有很多人在小瑞恩的感召下伸出了热忱的双手，献上了爱心，这同样使我们感受到爱的暖和。在设计教案时，意在教化学生做人要和善、富有怜悯心、懂得关爱他人，做事要有明确的目标，要想美梦成真，必需要有执著的看法和坚持不懈的奋斗。幻想的力气是一篇略读课文，篇幅较长。为了完成教学任务，教学时，我略显仓促，有一种始终在赶的感觉。瑞恩的幻想是什么，学生一找就知道了，也初步感受瑞恩的为人和善、有爱心。关键是幻想是如何实现的，从中去体会幻想的力气。假如我能在课堂上紧紧把握住学生的情感脉络，多给学生读书的时间，指导学生深化细致地与文本对话、与作者对话，就能更深刻体会瑞恩以及文中其他人物的精神品质。特殊是第六小节，也就是描写瑞恩克服重重困难自己靠做家务活挣钱这一节中，小瑞恩做了那么多事花了那么多时间足见他的耐性、坚毅的意志。课堂上有的学生点到了要处，但是自己没有很好地抓住，没有深究没有刚好有效地引导，始终想着这是一篇略读课文要在一节课内完成全部教学内容，高潮即将来临又把它压下去，实在是一种缺憾！虽然文章语言朴实，但是蕴涵丰富的情感，学生多读不仅能拉近与文本的距离，读出感情，而且越读越有体会。俗话说：“读书百遍，其义自现。”只有多读，学生才会真正读懂语言文字背后的意蕴，有所感悟，有所收获。让他们明白要想美梦成真必需要有坚韧的意志，坚持不懈付出艰苦的劳动。假如能让我重新上这一篇课文，我肯定会多花时间让学生潜心阅读，指导学生抓住重点段落练习有感情的朗读，那么瑞恩的形象在学生的头脑中会更具有立体感，会打下更深的烙印。略读课文该大胆放手让学生自主学习，培育学生学习的实力，这一点我自己也做的也不够好。没有利用好第个练习设计。“一个六岁男孩的幻想感动了谁，他怎么做，感动了谁，他怎么做”在充分学习第六小节之后，完全可以通过自主阅读让每个学生独立完成练习，不但深化对课文的理解和感受，而且使学生的思想相识得到升华。让学生明白幻想竟然有如此大的力气可以唤起爱心，增进友情、带来希望等等。这样在写好沟通之后再来读重点句：“是呀，一个幻想，竟有如此大的力气，在此时有谁不流泪呢？”此刻，我信任这是发自学生肺腑的，是一种不由自主的真情流露。幻想的力气教学反思9幻想的力气一文是五年级人教保准版下册第四组的课文。本组课文要求“学生抓住感动我们的地方，体会作者的思想感情，领悟文章的表达方法”。整组课文都是情感性很强的文章，具有深厚的人文内涵。幻想的力气读起来令人心灵震撼和感动不已。一个6岁的孩子，为了实现“给非洲孩子修一口井，好让他们有干净的水喝”这一幻想，而不懈的努力，最终使幻想成真的经过。体现了瑞恩的一颗和善、坚决执着的、金子般的美妙童心。在课文的备课当中，我将教学的重点设计为“理清作者幻想的实现过程，体会作者的感情”，难点设计为“理解题目的深刻含义”。在教学当中，我抛出了问题“读完课文题目，你最想问什么问题？”，并引导学生归纳为三个大问题“什么样的幻想？”“幻想是怎样实现的？”“什么是幻想的力气”。这三个问题中就包含了重难点。让学生提出问题后，让学生自读课文解决能够自我完成的问题。为了让学生能够突破重点，我设计了这样的环节：以文章中富含深意的数字为引线，让学生领悟幻想实现的三个阶梯：70元、20xx元、购买钻井机的钱。这个环节让学生依据数字的详细意思，用通顺的话将之串联起来，完成对幻想实现过程的大体了解。此外，我在板书上有意呈现出阶梯性，并在两者之间留下空档，目的是让学生去发觉这一步步的志向实现过程中出现了什么“意想不到的事情”。并在此让学生感悟幻想实现的艰难以及作者的坚韧意志、执着的爱心。这些环节都是犯难点服务的，从这个阶梯性的板书，我想让学生领悟志向的力气可以变大，而且学生依据文本中对瑞恩志向改变的描述：“挖一口井”到“让全部非洲的人喝上干净的水”感悟到了这点。而在解决重点时，涉及到的瑞恩得到社会的支持，从中让学生感悟幻想那感动人的力气时就有些困难了。此外，学生对这“幻想的力气”的其他体现理解起来就更无所适从了。再利用板书的特点，提及文章的表达方法：设置悬念，层层深化。更是难题了。总感觉整节课，学生上到了肯定的高度后，到了领悟更深一点的时候就出现了无法逾越的瓶颈。这是一篇略读课文，篇幅较长。为了完成教学任务，教学时，我略显仓促，有一种始终在赶的感觉。不仅因为篇幅长，内容深刻，还因为虽然文章语言朴实，但是蕴涵丰富的情感，学生应当多读，这不仅能拉近与文本的距离，读出感情，而且会越读越有体会。可这都在时间的有限中显得很肤浅。看来这取舍问题的确耐人寻味。幻想的力气教学反思10幻想的力气是九年义务教化人教版新课标五年级下册第四单元第17课的课文，这是一篇读来令人心灵震撼和感动不已的课文。文章记叙一个年仅6岁的加拿大男孩瑞恩希里杰克为了实现“给非洲的孩子挖一口井，好让他们有干净的水喝”这一幻想，而不懈努力，最终使幻想成真的经过，体现了瑞恩的一颗和善、坚决执著的、金子般的美妙童心。这就是幻想的力气！美妙和善的幻想，会给人带来希望，会给人带来无穷的动力，能创建稀奇迹。本课从介绍非洲安格鲁地区贫瘠干旱的状况入手，旨在激发学生内心的真善美，低缓的悲情音乐运用恰到好处。主子公瑞恩的幻想和孩子们的内心想法是契合的，孩子们通过多种方式了解了瑞恩的幻想实现之路，不仅理清了课文脉络，也更简单理解“心有多大，舞台就有多大的道理”。瑞恩为实现自己的幻想不懈地努力，不仅实现了对自我的超越，也感动了许多人，也使许多人加入到这场爱心接力中。课例补充了洛文救济非洲小男孩的故事，使学生更能体会到人性的美妙，最终，孩子们在超越幻想的歌声中抒发了对幻想的感悟，比如：“有了幻想，整个世界都会为你让路！”孩子们的表达令人赞美。整节课板块分明，思路清楚，从情感的激发激励自己感动他人抒发体会，一挥而就，浑然一体。幻想的力气教学反思11这是一篇略读课文，起先上课前，让同学们读略读提示，明确学习要求，然后依据要求让学生通过自由读、默读、快速阅读等多种读书形式了解课文主要内容。所谓“读书百遍，其义自现”，多读几遍之后，对于略读提示中提的两个问题：“瑞恩的幻想是什么？”“他是怎样实现自己的幻想的？”学生能很快找出答案，我适时提问：“瑞恩有没有令你佩服的地方？”学生都争着举手回答，有的学生会结合自己要是遇到这种状况会怎样说出瑞恩让其钦佩之处。回答这个问题，学生会初步在脑海中明白“幻想的力气”中的“力气”有多大。最终出示“一个幻想，竟有如此大的力气，在此时有谁不流泪呢？”让学生自己说一说“如此大的力气”有哪些方面，这是一个教学难点，但在沟通了前面几个问题之后，学生基本能说出力气之大表现在哪些方面。此次教学本篇课文，在早读时就让学生读了几遍课文，上课流程明显比读的少的课文要流畅得多，学生理解也到位，所以语文教学还是要重在“读”！幻想的力气教学反思12这是一篇读起来令人心灵震撼和感动不已的课文。6岁的加拿大男孩瑞恩·希里杰克为了实现“给非洲的孩子修一口井，好让他们有干净的水喝”这一幻想，而不懈努力，最终使幻想成真的经过，体现了瑞恩的一颗和善、坚决执著的、金子般的美妙童心。课文充溢了浓浓的人性美，小瑞恩的和善、富有怜悯心令我们倍受感动，文中还有很多人在小瑞恩的感召下伸出了热忱的双手，献上了爱心，这同样使我们感受到爱的暖和。这篇课文我的设计意在教化学生做人要和善、富有怜悯心、懂得关爱他人，做事要有明确的目标，要想美梦成真，必需要有执著的看法和坚持不懈的奋斗。这是一篇略读课文，篇幅较长。所以在设计活动单时要留意抓住主线，设计如下：活动一：初读课文，整体感知助学提示：自由朗读课文，留意读准字音，读通课文。思索：课文的主要内容是什么？学生自主学习活动二：明晰“幻想之路”助学提示：想一想，瑞恩的幻想是什么？他是怎样实现自己的幻想的？先自主学习，再小组合作沟通活动三：感悟“幻想的力气”助学提示：瑞恩的故事给你带来了什么样的感受？请你谈一谈。通过这篇课文的教学，我意识到虽然课前做了较充分的打算，但是教学中仍会出现这样或那样的问题，老师应当在详细的教学中不断地打算，见机行事，大胆取舍。课后我进行了深刻反思。我却在详细执教中犯下了前置性作业与教学设计“两张皮”现象和课堂缺失读声等错误。自责至今，反思如下：首先，教学设计和前置性作业“两张皮”现象，令我追根溯源。课的设计应当是和前置性作业一样的，目标达成样题的检测也应与之前的两项相互照应。集体备课的时候，我的前置性作业设计方案里就因为没考虑课文的预习，而是重在启发对幻想这一话题的思索与沟通，而受到了指责。陈珂老师刚好明确前置性作业设计的三个原则：一针对读精确文章，通过查字典读准字音弄懂词意上设计题目一；二是针对文本主要内容的挖掘，课文主要问题的思索与解答上设计；三是拓展延长，或者发掘文本内涵。如今想来那样的确太天马行空了，背离了文本教学的主旨将不利于教学目标的达成。明确目标，我重新设计了前置性作业，后经陈柯老师电话指导，删繁就简确定下的前置性作业和目标达成样题就切实可行了。然而，我对前置性作业的相识还不够精确，教学环节设计上我才横生出很多枝节，以至于抢夺了学生朗朗书声的空间，混乱了学生的.思路，这就是我自责最深的地方。过去的一周里我也专心备课了，却只是备在自己的思维局限内，假如我懂得舍弃，学生沟通的目标将专注，思索的切入点将更精确，是我的天马行空混乱了这一节课。在上课中，我一步步迷了路，以至于慌乱。慌乱使我失去了常态课下的机灵灵敏，这节课不如我常态课灵动。其次，生本小组的建设还需努力。哪里有漏洞，哪里就有发觉。我对生本理念很有感悟，在实施的过程中却偷懒取巧，缺失对生本小组组建后的培育，总是课堂上随机点拨，被课堂视察的状态下，我本人已经失去了点拨实力的时候，生本小组研讨就缺失了主心骨，课堂研讨就会有无效现象，学生倾听会有游离状态的出现。当小组成员用详细详实的数据谈课堂中对某小组抽样视察后发觉的问题时候，我羞红了脸。张瑜老师和王坤老师给出详细对策的时候，我感谢万分，并痛下决心：1、肯定要专心培育小组长，使其具备主持沟通的实力；2、设计前置性作业要删繁就简，检查回馈肯定要刚好，重视对学生作业的二度加工3、老师课堂用语要有点石成金的妙用，还要通过评价体系进行引领。幻想的力气教学反思13xx月xx日上午，在我校进行了全镇指导性听课、评课活动，本人受益匪浅。本节课是一篇阅读课文，我设计了五大环节：、初读课文，感知内容。、快速阅读，体会情感（抓住字、词、句去感受瑞恩的和善、坚毅和执著）。、领悟作者的写作方法。、创设情景，升华情感。、师生互动找寻收获。因课堂教学任务比较繁杂，因而忽视了阅读的训练，只是让学生朗读一遍之后，抓文章的主要内容，接着快速阅读课文，找寻自己最感动的部分，这样，课堂上前后只朗读了两遍课文。在沟通学生最“感动的”部分时，也并没有依据教材的须要，进行朗读的指导，总之，课堂上忽视了阅读训练，所以造成“不能深化感知课文内容”，影响了学生对情感的体会。另一个问题，挖掘教材时并没有真正地给学生创设真正的意境，因而不能很好的培育学生的口语实力和丰富的创建思维。例如：假如小瑞恩和他父亲再次来到中心电视台的实话实说栏目组，你作为一名主持人打算向他们问些什么？这一环节的创设，只是追求了形式，忽视了意境的创设，让学生不能身临其境的感觉，收不到真正的效果。假如在课堂上创设意境，找同学分别扮演小瑞恩和他的父亲，激励学生大胆想象，从不同角度去采访，深刻的体会文章的情感，同时也从中获得了思想教化。通过本次教研活动，自己意识到了课堂教学中朗读教学的重要性。学生通过自主的入境入情地朗读，读懂课文，有所感悟。作到读有要求，读有层次，通过派多种形式的朗读，悟情传情，培育感悟。写景的文章，既要读出景物的美妙，还要体会如何借景抒情；写事的文章，要体会如何记事传情；写人的文章，要感悟人物的形象，体会人物情感。课堂教学，创设意境也是尤为重要，是不行缺少的教学环节，是情感升华的主题，这里必需作到真实、有意义。幻想的力气教学反思14这篇课文我的设计意在教化学生做人要和善、富有怜悯心、懂得关爱他人，做事要有明确的目标，要想美梦成真，必需要有执著的看法和坚持不懈的奋斗。就略读教学，我想起了叶圣陶曾经说过的话：“就教学而言，精读是主体，略读只是补充；但是就效果而言，精读是打算，略读才是应用。”“假如只留意于精读，而忽视了略读，功夫便只做得了一半”。“精读文章只能把它认作例子与动身点，既熟习了例子，只定了动身点，就得推广开来，阅读略读书籍。”这段话叶老精辟地阐述了精读与略读的关系，精读是略读的基础，略读是精读的补充，它们都是阅读的最基本方法，有着各自不同的作用，略读与精读一样重要。在本课的教学中，瑞恩的幻想是什么，学生一找就知道了，也初步感受瑞恩的为人和善、有爱心。关键是幻想是如何实现的，从中去体会幻想的力气。课堂上我紧紧把握住学生的情感脉络，给学生足够的读书时间，并指导学生深化细致地与文本对话、与作者对话，使学生更深刻地体会瑞恩以及文中其他人物的精神品质。特殊是第六自然段，也就是描写瑞恩克服重重困难自己做家务活挣钱这一部分，小瑞恩做了那么多事花了那么多时间足见他的耐性、坚毅的意志。虽然本文语言朴实，但是蕴涵丰富的情感，学生多读不仅能拉近与文本的距离，读出感情，而且越读越有体会。俗话说：“读书百遍，其义自现。”只有多读，学生才会真正读懂语言文字背后的意蕴，有所感悟，有所收获。让他们明白要想美梦成真必需要有坚韧的意志，坚持不懈付出艰苦的劳动。因此，教学时，我花肯定的时间让学生潜心阅读，指导学生抓住重点段落练习有感情朗读，使瑞恩的形象在学生的头脑中形成立体感，打下了很深的烙印。但是，通过本课的学习，我也发觉了一些问题，首先，学生对题目幻想的力气究竟有多大体会不深，学生只是说幻想的力气是无穷的，但究竟是怎么无穷的，学生不知道从何说起，表达不清晰。其次，本节课对课文的朗读不能达到有感情地朗读。由于时间惊慌，一节课既要处理字词，又要处理对内容的分析，时间不够，所以我在教学的时候，没有让学生对课文进行深度地朗读，也没有对学生的朗读进行指导。总之，每节课结束，都有不尽如人意的地方，今后在教学中，我会留意总结自己的不足，改正自己的教学劣势，多学习新的教学方法，从而提高自己的教学水平。幻想的力气教学反思15幻想的力气是九年义务教化人教版新课标五年级下册第四单元第17课的课文，这是一篇读来令人心灵震撼和感动不已的课文。文章记叙一个年仅6岁的加拿大男孩瑞恩·希里杰克为了实现“给非洲的孩子挖一口井，好让他们有干净的水喝”这一幻想，而不懈努力，最终使幻想成真的经过，体现了瑞恩的一颗和善、坚决执著的、金子般的美妙童心。这就是幻想的力气！美妙和善的幻想，会给人带来希望，会给人带来无穷的动力，能创建稀奇迹。五年级学生经过前三个单元的学习，学生们有肯定的阅读、收集资料的实力及预习实力。因此，本单元学习，老师可引导学生通过朗读感受人物的精神品质，体会作者的情感脉络和表达方法，培育学生的速读实力。由于课文篇幅较长，初读课文时刻让学生借助“阅读提示”独立阅读课文，指导学生深化细致地与文本对话，与作者对话。1、相识6个生字，读读记记“放弃、下旬、捐献、水泵、颠簸、节奏、蜂拥、迫不及待、辛辛苦苦、一声不吭”等词语。2、领悟课文表达上的特点，并能运用到自己的习作中去；3、有感情地朗读课文，接着练习快速阅读，并能简要地复述故事。4、读懂课文内容，体会题目的含义。从字里行间感受瑞恩心灵的美妙，并懂得仅仅有幻想是不够的，还要通过不懈的奋斗才能幻想成真。本课的教学重点是引导学生体会瑞恩的精神品质，领悟作者的表达方法；教学难点是体会“幻想的力气”所蕴含的深意。一、导入新课1老师板书“幻想”。2提问：同学们，你有自己的幻想吗？有的话，请你告知大家，你的幻想是什么？3同学们的幻想都很美妙！希望你们能时刻记住自己的幻想，并使幻想转化成前进的动力，因为幻想的力气是巨大的，它可创建无法想象的奇迹。（补全课题）4现在就请你来阅读一个真实的故事，去感受幻想的力气。（齐读课题）5同学们已看了这篇课文，依据课题提出课文内容相关的问题。谁的幻想？幻想是什么？怎样实现幻想？力气有多大？二、自主学习，整体感知1自由读课文2检查预习状况迫不及待 捐献 水泵 下旬 筹齐 一声不吭 颠簸 蜂拥接火车读全班齐读三、学习课文，体会“幻想的力气巨大”1依据刚才同学们的提问，你能解决哪些问题？、2解决问题（瑞恩）3解决问题，请大家自由朗读课文，在文中找出相关语句，并谈体会学生读课文沟通.我想给非洲的孩子挖一口井，好让他们有干净的水喝。 我想让非洲的每一个人都能喝上干净的水。 老师小结：瑞恩的幻想坚决、执着，他的幻想越来越大。瑞恩的幻想大，最终他的幻想实现了吗？哪一个自然段特别明确的告知我们。（17自然段）4解决问题，在课文上找出相关语句课文是呀。一个幻想，竟有如此大的力气，在此时有谁不流泪呢？（全班齐读） 提问：谁流泪了，为什么流泪？小结：安格鲁村民们，因为瑞恩的井给他们带来了华蜜、生命、健康，是一种感谢泪，瑞恩和父母都流下了激烈、华蜜的眼泪，他们没想到幻想的力气竟有如此之大。对瑞恩的井，安格鲁村民们表示感谢，自己没想到付出，会得到相应的回报。全班齐读5解决问题提示：瑞恩幻想的实现大体经验了三个步骤，一是挣70元，二是筹集20xx块钱，三是筹集买钻井机的钱。这三个步骤对瑞恩来说如爬山，一步比一步艰难，瑞恩的幻想，瑞恩的和善，瑞恩的怜悯心面临着一次比一次愈加严峻的考验。挣70元请同学们快速阅读，找到相关的段落学生沟通：第6自然段A质疑：请同学们快速阅读，用“”标出瑞恩做的几件事？体会他是一个怎样的孩子？B质疑： 仅仅只做了这五件事吗？你是从哪儿知道的？（省略号）C质疑：瑞恩为挣70元，他至少做了几件事？作者并没有一一写出来，为什么？ 学生沟通并汇报：作者没有一一写出来，因为那样会让文章哆嗦，的确，在写作时，应选择具有典型性、代表性的事例才能打动读者。D创设情景：a.当全家人去看电影，他一个六岁的孩子，仔细地擦着窗子，累得力倦神疲时，他会想?b.当暴风雪过后，树上的枝条散落一地，他突然捡到一根粗重的枝条，费了九牛二虎之力才把它拉动，此时他会想?E质疑：除了做这些事，还做了哪些事？F小结：一个年仅6岁的孩子，要为遥远的非洲的孩子们挖一口井，听起来，这确定是一个梦，一个小孩的梦，一个无法实现的梦，然而就是这样一个不行能实现的梦却变成了现实，这就是幻想的力气。当听工程师要买钻机时，他会有什么反应？（请同学们找出相关的段落）学生沟通并汇报：第12自然段（全班齐读）小结：瑞恩已相识到买钻机的难度，但是看法很坚决，同时，这也说明他在不断成长。（筹集20xx块钱）仅仅靠个人的力气能实现这个幻想吗？（不能）那他用自己的幻想感到很多好心人，你从哪个自然段看出来了，感到了谁？ 学生沟通小结：瑞恩的幻想不仅激励自己，耕多感到别人，从而感受到幻想力气的巨大。（这就是幻想的力气）四课堂作业学完课文后，你想对瑞恩说些什么？五板书设计17幻想的力气瑞恩 怜悯心 挣70元更多人筹钱 挖一口井基金会 30口井六教学反思幻想的力气这篇课文充溢了浓浓的人性美，小瑞恩的和善、富有怜悯心令读者倍受感动。这也是一篇略读课文，篇幅较长。课堂上，我主要抓两个问题：瑞恩的幻想是什么？幻想是如何实现的？瑞恩的幻想是什么,学生一找就知道了,也初步感受瑞恩的为人和善、有爱心。关键是其次个问题，我只是简洁地让学生列出了分三步实现，没有让学生重点地品位词句，来体会“幻想的力气”的深刻含义。