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2022一年级数学教学设计范文一年级数学教学设计范文 篇1教学内容：义务教化课程标准试验教科书(人教版)一年级上册第47页及练习七第13、14题。设计意图:本节的“用数学”是让学生能找寻出解决问题的方法并计算出结果，侧重通过计算得出，而不是去数未知数的数量，这是学生第一次接触图文应用题。所以，本节课力图基于传统教学手段，体现“敬重学生，注意发展”的教学理念，培育和发展学生的思维，为学生供应经验用6、7的加减法解决问题的过程情境和时空，着力指导学生运用所获学问，看图解决问题，找出求“一共有几个小挚友?”用加法解决，而求“剩下几个向日葵?”用减法解决，让学生初步知道求整体，用加法计算，求部分，用减法计算。以“一同去郊游”为主线，创建性地拆分情景图，努力做到情景图动态化,弥补传统教学手段的不足，使学生思维活跃，爱好盎然，引领学生体验学数学、用数学的乐趣。教学目标：1、让学生学会视察图画，理解图画内容，知道图上加括号和问号的用意，能从图中看清告知了什么，要求什么，能选择合适的方法进行计算，学会用数学学问解决简洁的实际问题。2、创设亲身经验用6、7的加减法解决问题的时空，初步感受数学与日常生活的亲密联系，感受数学就在我们的生活之中。3、引领学生体验数学的魅力，体验学数学、用数学的乐趣，激发学生学习数学的爱好。4、培育学生擅长视察，勤于思索的良好学习习惯。5、渗透环保教化，使学生酷爱我们的大自然，酷爱我们的生活，促进学生在情感、看法等方面的健康发展。教学关键：知道图上“大括号”和“?”表示的意思。教学重点、难点：理解画面内容表达的意思，依据条件和问题之间的关系选择适当的方法算出要求的问题。教具、学具打算：活动式的情景图、小黑板、一同去郊游乐曲、录音机、图卡、口算卡片。教学过程:一、激情引题1、谈话：小挚友知道现在是什么季节吗?(秋季)对了，秋天的天是那么高，那么蓝。学校组织大家到郊外去游玩，你想参与吗?(想)但有个条件，就是必需闯过两个数学大关，你们敢闯关吗?(敢)那就来吧!2、闯关。第一关：快速抢答。(卡片出示)3+4=1+6=7-3=4+2=1+5=7-5=5+2=6-2=6-3=7-1=其次关：方框再现。(小黑板出示)3、师：好，大家都闯过了关，我们现在就动身吧!请闭上你的小眼睛，拍起你的小手掌，摇起你的小脑袋，不一会儿，我们就会到达目的地的，走吧!4、播放一同去郊游的歌曲并出示挂图漂亮的郊外秋天景色。5、师：睁开眼睛，多美的乡村风光，你们看到了什么?(生答略)6、揭示课题。师：现在，老师带大家到草地上玩儿，不过要请大家用数学帮助老师解决实际问题，你们能做到吗?(能)(出示课题：用数学)二、探究新知(一)引导学生学习加法图文应用题。(1)师：我们先看一下草坪上的小挚友给我们带来了哪些数学信息?(草地上有4个小挚友在捕蝴蝶，又来了2个小挚友。)(2)师：依据这两个数学信息，你能提出什么数学问题?(一共有几个小挚友?)(3)引出大括号、问号并解决问题。1、这个问题在图上怎样直观地表示出来呢?我们的数学家找到了一种简洁明白的方法，你们想知道吗?(想)好，我们就一起来相识两个新的数学挚友吧!2、出示、粘贴大括号：我们的这个新挚友叫大括号，它表示把两部分小挚友合在一起。3、出示、粘贴“?个”：这是我们相识的其次个新挚友，它表示我们提出来的问题。4、师：现在，请同学们自己先想出解决问题的方法。然后，同桌说一说自己的想法。最终，大家把答案写在自己的本子上。(师巡察)5、生沟通，师板书：4+2=6(个)。(二)引导学生学习减法图文应用题。(1)师：同学们真聪慧，这么快就帮老师解决了一个问题，而且相识了两个新挚友。现在，老师带你们去一位叔叔家，他有东西送给大家。快猜猜他会送什么呢?(向日葵)(2)师：对了，他要送向日葵。为了爱护环境，老师先替你们收下，待回校再分，师边说边从图上摘下3个向日葵。(3)师：此时，你们找到了哪些数学信息?想到了什么数学问题?快说出来大家一起来共享吧!(地里一共有7个向日葵，老师摘下了3个向日葵，还剩下几个向日葵?)(4)师：那怎样表示?怎样解决呢?(5)小组探讨。(6)汇报沟通。师适时粘贴图画，并让学生说清晰采纳了什么方法，为什么要这样解决?(7)小结：比较异同。提问：这两幅图在表示上有哪些相同的地方和不同的地方?(相同的地方：都用到了“大括号”和“问号”;不同的地方：第一幅图的“?”表示把两部分小挚友合起来作为一个整体，求一共有几人。其次幅图的“?”表示两部分中的一部分，求还剩几个。)解法又有什么不同呢?(求整体，用加法计算，求部分，用减法计算。)(三)应用新知，解决问题。师：小挚友们真棒，这么快就帮老师解决了这个问题。下面，叔叔还有东西送给大家，是什么呢?请看这儿。1、师出示、粘贴石榴、大括号和问号图卡，先让学生看图独立完成，再集体订正。2、师出示、粘贴蝴蝶、大括号和问号图卡，先让学生看图自己解决，然后集体订正。三、巩固新知，拓展延长1、师：你们还想到其它地方玩玩，接着用数学学问解决问题吗?(想)那还请小挚友闭上小眼睛，拍起小手掌，摇起小脑袋，一同动身吧!2、播放一同去郊游伴奏乐，生课间休息，师出示漂亮的大池塘图。3、让学生打开课本第51页，看图独立完成后，再集体订正。(选一小题让生说说想法。)4、拓展延长。让学生找寻四周的数学信息，提出数学问题，并应用所学学问解决，有困难的可以请教老师或同学。短暂找不到身边数学信息的学生完成练习七第14题。四、课堂小结1、师：通过今日的郊游，你学会了什么?(学生随意说，老师适时对学生进行环保教化。)2、师讲解并描述：小挚友真聪慧，这次郊游大家发觉了很多数学信息，提出了许多数学问题，并解决了它们。数学学问很重要，它能帮助我们解决许多实际问题，我们要擅长用好数学学问并专心学好它。现在，我们回家吧!下课。一年级数学教学设计范文 篇2教学目标：1基本技能：让学生发觉、经验、探究图形简洁的排列规律，通过比较，从而理解并驾驭找规律的方法，培育学生初步的视察、操作、推理实力。2数学思索：在教学过程中，发展合理推理实力，并合理、清楚的阐述自己的观点。3解决问题：合作中逐步形成评价与反思的意识。4情感看法：培育学生发觉和观赏数学美的意识。教学重点： 发觉图形的排列规律。教学难点： 体会一组图形重复出现多次就是排列规律。教具学具打算： 课件、两种颜色的圆片。教学过程：一、情景导入感知规律1.有星期和电话号码让学生感知规律重要板书：重复出现什么在重复出现？我们把这几个数，叫一组，也就是一组一组地。板书：一组一组地2教学生读， 让人感应什么在重复的方法。3. 板书：找规律小结：你们为什么不能记住我的手机号，是因为我的手机号没有规律，看来规律是特别重要的，今日我们就来发觉规律、探讨规律、运用规律、并去找生活中的规律。二、引导探究，找寻规律出示熊大熊二为了阻挡光头强破坏森林而建立的围墙图。(一)找寻围墙的排列规律1找一找：让学生自己视察，去找一找围墙的排列规律。2说一说：（1）让学生说出围墙的排列规律，老师留意引导学生用完整的语言来表述：围墙的颜色是有规律的。（2）老师提问：什么在重复？红黄一组在不断的重复。3圈一圈：让学生圈出围墙重复的部分。4修一修：你能根据围墙的排列规律再接着把围墙修好吧。(二)感知方向的排列规律从嬉戏中感知左右的重复排列，从而引出方向也有规律。（三）过桥问题1、生找规律。2、读规律。3、使生相识到此处的规律由两个一组变成了三个一组，当两个一组找不到时，可以试着三个一组找一找（四）饼干问题（五）地板和窗帘问题1、找规律。有颜色、形态、大小、方向四方面的规律。2、拍手读规律。三、闯关嬉戏，运用规律第一关：说一说。其次关：猜一猜。第三关、摆一摆。让学生创建规律。第四关、从形态和颜色两方面找寻规律。增加了题的难度。四、回来生活、找寻规律1、让学生找寻生活中的规律。2观赏有规律的图片。并配有押韵的语句。五、课堂总结这一环节我总结全课，为本节课画上了一个句号，同时激励学生创建出更多美得规律来点缀我们的生活。六、作业让学生设计一串手链送给自己喜爱的人。板书设计 ：一年级数学教学设计范文 篇3教学目标：1、在详细活动中，体验左、右的位置与依次，能确定物体的左右依次。2、理解左与右的相对性，能用语言表达出来。3、让同学们充分感受到数学就在身边，并在丰富多彩的教学活动中获得主动的情感体验。教学重点：能正确确定物体的左、右依次，理解左、右的相对性。1、左右的相识与区分2、以自身为中心区分左右3、辨别图片中的左右教学难点：辨别图片中的左右，理解左、右的相对性。教学打算：PPT课件，多媒体教学过程：一、初步感知左与右a、师：小挚友们，大家有没有听过一句话：人有两个宝，双手和大脑。手在我们生活中作用可大了呢，大家想一想，我们常常用它们来做什么事?(吃饭，刷牙，写字)b、师：那你们知道我们写字是用哪只手吗?(右手)举给老师看看，我们边举边念：右手右手。(放)那另外只手就是左手，那大家把左手举起来，和老师一起念下：左手左手。c、师：我们左右手真是一对好挚友，那小挚友再看下自己的身体，有没有象左右手这样的一对对的好挚友呢?(我左眼的好挚友是我的右眼)d、师：小挚友的小眼睛可真厉害，发觉了我们身上的左与右，这就是我们今日要学习的左与右(板书课题：左与右)左与右两个汉字特殊简单混淆，大家想一想，我们怎么才能辨别这两个汉字呢?(左“工”，右“口”)e、师：小挚友们找到了好多对好挚友呢，那现在我们就用这些好挚友，来玩个嬉戏，叫“听口令，做动作”(之前先做一个示范如伸左手)伸右手，伸左手。拍左肩，拍右肩。拍左腿，拍右腿。摸左耳，摸右耳。右手摸左耳，左手摸右耳。伸右手。师：老师举的也是右手，为什么和小挚友的不一样呢?(因为我们面对面，站的方向不一样)师：那老师要怎么做，才能和小挚友一样呢?(转过来) (小挚友们可真厉害，大家都好棒!)二、深化相识1、看看讲讲(出示书上图片，全班一起做)问：你是怎么想的?讲一讲师：身上的左右我们已经知道了，那身边的左与右你们知道吗?下面啊，小挚友就来介绍下你左右边的小挚友。用：我的左边是，我右边是-师：小挚友都驾驭的特别好，现在就和你的同桌说说看!三、练习(一)推断1、我看到羽毛球的左边是篮球-( )2、教室的门在我们的左边-( )3、我们敬礼用右手-( )(二)在街上(PPT)先指导两个向左向右分别看到什么，再让小挚友自己完成小丁丁左右看到什么。(三)摆一摆，谁最快按题目要求摆放，看谁最快。(四)画一画A、在笑脸的左边画3个三角星，在笑脸的下面画2个爱心;在爱心的右边画1个长方形，在爱心的上面画2个菱形;在菱形的左边画4个五角星。(五)找一找1、从右起，第4个是香蕉。第2个是梨2、从左起，第1个是草莓，第6个是菠萝3、香蕉的左边苹果。右边是桃子师：你能把这些水果都找出来吗?四、联系实际A、上下楼梯1、师：是上楼梯的小挚友走得对还是下楼梯的小挚友走的对?(学生自由发言，老师总结)2、师：假如上楼梯不靠右走，会怎么样呢?(会和对面的小挚友相撞，不仅是上下楼梯，平常走路，都要这样靠右行。)B、在街上师：刚才我们在街上望见小丁丁和小巧。那我们再来看下胖和小丁丁。师：我们先看下四位小挚友站的位置有什么不一样吗?(小丁丁和我们同向，小胖和我们反向)那你知道小汽车五、总结评价今日大家学习了什么?(左与右)一年级数学教学设计范文 篇4教学内容：图画式应用题教学目的：1、学会用10以内加减法解决生活中简洁的问题，初步感觉数学与日常生活的紧密联系，体验学数学用数学的乐趣。2、娴熟口算10以内加减法，能正确解答生活中的简洁问题。3、训练学生依据挂图正确表述语言的实力。教学重难点：娴熟口算10以内加减法，能正确解答生活中的简洁问题教学打算：课件或挂图一、引入今日咱们到郊外去秋游，看看有哪些数学学问。二、新授1、加法出示漂亮的.郊外风光师：瞧，郊外的景色真美啊，蓝蓝的天空，漂亮的花朵，还有几只蝴蝶正飞来飞去呢。课件出示左边5只，数一数有几只蝴蝶?再出示2只，现在呢?出示大括号和问号，师：现在有多少只蝴蝶呢?你知道用什么方法计算吗?漂亮的蝴蝶可真美丽啊，瞧，来了一群小挚友，他们是来捉蝴蝶标本的呢!课件分步出示：1、左边4人2、右边2人3、大括号和问号，小组里相互说一说图意分组说图意，有4人小挚友在捕蝴蝶有2人在捉蛐蛐，一共有多少人?谁来说说图意，你知道怎样算吗?三、课中操四、减法图式那边的小挚友玩的快乐，这边的农夫伯伯正忙着呢?出示葵花，看，这是什么?先出示颗葵花，再演示农夫摘了3颗，再出示大括号和7个最终出示问号。问：你能说出图意吗?想一想：用什么方法计算?农夫伯伯摘完了葵花还要摘石榴。课件分步出示石榴图，自己说出图意后想一想怎样列式。五、练习可自己适当调配P51：13 14 15及思索题看图，先说出算式后写算式。一年级数学教学设计范文 篇5教学内容：5以内数的加法教学目标：1、结合实际情境让学生在解决问题的过程中，理解加法的意义，相识加号+、学会加法算式的读法，会进行5以内数的加法计算。2、通过与同伴沟通不同的计算方法，体会算法的多样性。3、在详细生活情境中运用所学学问解决简洁的实际问题，体验数学就在身边，初步培育应用意识。教学重点：5以内的加法计算教学难点：初步理解加法的含义教学打算：课件、小圆片、小棒、数字卡片若干教学过程：同学们，打算好了吗?上课。同学们好，请坐。一、小挚友们，前面我们学习过5以内数的分成，我们一起来拍手说一说吧。同学们说的真好，下面我们一起来看这幅图，在图上你看到了什么?这位同学看到了猴子，这位同学看到了小鸟，还有那位同学，他看到了桃子。孩子们，看一幅图画的时候我们要根据肯定的依次视察，这样就能有序的找出图画中有关的数学信息。谁能有序的说一说图画中的数学信息?你来说。说得真好：左边有4只小鸟，右边有1只小鸟。你来说。说得真清晰：树上有4个桃子。这位同学，你来说。他说了有关猴子的信息，石头上有2只猴子，树上有3只猴子。你还想说什么?真好，他发觉山上还有5个小挚友，还有1朵红花、2朵黄花。二、同学们真棒，找到了这么多的数学信息，我们来看，书上给我们提了一个问题：一共有几只猴子?1、要解决这个问题，须要用到哪个信息呢?真棒，我们一起把信息和问题完整的说一说：岩石上有2只猴子，树上有3只猴子，一共有几只猴子?说得真完整。怎么解决这个问题呢?哦，你说用数一数的方法。我们一起来数一数。1、2、3、4、5、有5只。还有其它的方法吗?我们一起用小棒来摆一摆。用一根小棒表示一只猴子，左边摆两根，表示石头上的2只小猴子，右边摆3根小棒，表示树上的3只小猴子，把他们放到一起，就知道一共有5只小猴子。同学们，你知道吗?我们刚才摆的过程可以列算式来表示：2+3=5。你见过这样的算式吗?你知道这个符号+是什么符号吗?同学们真棒，相识这个符号是加号。你知道该怎么读这个算式吗?我们一起来读一读：3加2等于5 。2、我们解决了猴子的问题，依据上面的信息，你还能提出不同的数学问题吗?这位同学提出：一共有几只小鸟?那位同学提出：一共有几个桃子?这两个问题该怎么解决呢?你能列出算式来吗?谁来说一说你列的算式。你来说。4+1=5，2+2=4谁来说说4+1=5中的4和1分别表示什么?5表示什么?你来。真好。这里的4表示左边的4只小鸟，1表示右边的1只小鸟。5表示一共有5只小鸟。2+2=4中的各个数表示什么呢?给你的同桌说一说。三、自主练习同学们，看这幅图，我们解决了三个不同的问题，相识了加号，知道了合起来用加法计算。下面我们一起来看自主练习。第1题，用你的学具摆一摆，填一填，给同桌说说你是怎么想的。第2题。请你自己填一填。谁来说说你怎么填写的?3+1=4，2+3=5有和他不一样的吗?同学们真棒，全部正确。第3题，比一比，谁算得又对又快。现在我们一起来看，谁能全部做正确呢。做得这么好，表扬一下自己吧。四、总结同学们，现在我们一起来回顾这节课，你是怎样找到数学信息的?提出了哪些问题?你又是怎样操作的?每位同学的表现都很棒，这节课我们就上到这，同学们再见。一年级数学教学设计范文 篇6教学目标：1、激发学生学习的爱好。2、使学生学会两位数加减整十位数的计算方法。2、渗透环保教化和爱惜小动物的教化教学难点：学生学会两位数加减整十位数的计算方法。教学重点：正确计算两位数加减整十位数。教具打算：计数器，挂图教学过程：一、复习：32+5 42+7 84-4 75-375+2 64+3 72-2 38-3 45-( )=42 96-( )=9139-( )=31 49-( )=42二、新授：1、打算挂图。2、引导学生说说这幅图的意思，同时进行环保教化和爱惜动物的教化。3、小组活动学生说说这幅图的意思。4、引导学生提问题。(1)两只青蛙一共吃了多少只害虫?(2)大青蛙比小青蛙多吃了多少只害虫?。据题意列式计算5、引导学生尝试列式解答。(a)学生小组内用计数器探究计算的方法。(b)在小组内说一说怎样算出得数的6生说出算法。7练习。26+10 86-20 37-20 26+20 74-20 34+40三、小结。板书：青蛙吃害虫56+30=86 56-30=26