【精讲+练习】小学语文高年级暑假 ：阅读专题之划分段落层次（统编版含答案）.docx

（小学）2022暑假阅读专题专题练习之划分段落层次【知识精讲】段落层次划分段落，也称意义段、结构段、逻辑段。它是由几个意思密切相关的自然段组合而成（有 时一个自然段也是一个逻辑段）。划分段落是理解文章的必经过程和重要手段。分段，就是 把表达同一内容的各个自然段合并为一个逻辑段。分段时，先要理清全文的顺序，找到分 段的依据，然后进行分段。分段的依据：1 .按时间先后顺序分段。如一夜的工作，可按审稿前、审稿时、审稿后和作者回来的顺序，分为四段。这类 记叙文的段落，开头一段一般有交代时间的话，可作为按时间先后顺序分段的参考。2 .按空间变换顺序分段。游记、参观记一类的文章，都可以依据空间的变换分段。分段时，表示空间的词语可作 为划分段落的参考。3 .按总起分述的方法分段。“总分”写法的文章，一般分两段。分述局部，不管一个局部或几个局部都作一段。局 部中几个方面，应作为“分述”中的层次，如林海。“总分总”写法的，那么分为三段, 如美丽的小兴安岭。段意、层意概括L摘句法段落中的总起句、总结句和中心句，往往是一段记叙、描写或议论的中心，可以直接 用它做段意。主句在段首的，如松鼠第一段的首句“松鼠是一种美丽的小动物”可做这 段的段意。主句在段末的，如蝙蝠和雷达第三段的末句“蝙蝠就是靠着嘴和耳朵探路飞 行”，可做这段的段意。可以作为段意的句子一般都是每段的中心句、抒情句或议论句。有 的段落用好几句话说明全段的中心意思，这样的句子要加以紧缩，再作为段意。检测题3：（一）南北湖，黄灿灿的柑橘满枝头南北湖风景区是我国唯一集山、海、湖为一体的风景名胜区，位于浙江省杭州湾北岸 的海盐县境内。南北湖三面环山、一面临海，森林覆盖率高达85%以上，是一处世外桃源。据史书记载，南北湖的种橘历史已经有700多年，素有“浙北橘乡”的美名。这里的 许多橘树都能结出几百斤的蜜橘；这里的好些橘树都有上百岁了。其中年岁最大的一株，据 说一年能结出600多斤橘子，堪称“橘王"。南北湖，甚至连农家的房前屋后都是橘树。每年橘子成熟时，各地来此赏橘、采橘、 品橘的游人lub yl bu 。游人只要向当地的橘农借一把专用的剪刀，拿上一个篮 子，就可以在这“世外橘园”里当一个快乐的橘农了。发现了 “橘王”，游客们个个欣喜假设狂！ 一阵欢呼后，他们xi do x T n y i y i地一手（拖 托）住看中的橘子，一手（举 拿） 起剪刀，只听“咔嚓”一声，一个橘子就到手了。南北湖的柑橘，可是以皮薄、味甜、多汁 而负盛名。吃一口自己亲手采的橘子，不光味道香甜，那种幸福、甜蜜的感觉，让人hu I w e i w u qi 6 ngo值得一提的是，南北湖的蜜橘，都是精心培育的纯生态绿色食品呢！1 ,下面这些词语中“胜”的意思与其它几个不同的是 o （2分）风景名胜旅游胜地名胜古迹百战百胜2 .读拼音写词语入 （3分）lu d yl bu juexiao xln yi yihui wei wil qiong（ ） （ ） （ ）.读第节，选择括号里正确的用字，用“ 表示。（2分）一手（拖 托）住看中的橘子，一手（举 拿）起剪刀.填空。（7分）(1)第节告诉我们南北湖风景区的地理位置在，南北湖风景区的主要特点是；那里到处是 O(2)第节中"700多年”这个数字突出了南北湖种橘子的； “600 多斤”这个数字突出了 “橘王”的 o(3)第节中的“赏仇采品"三字,组成双音节词语可以是、o.“南北湖得天独厚的地理环境，为当地的柑橘种植提供了优良的气候和养料J这句话应 该放在第节还是第节的开头？试说明理由。(4分)答：3 .读第节，围绕“欣喜假设狂” 一词，用排比句将人们的各种表现填在文中的横线上。(3 分)【答案】.络绎不绝 小心翼翼 回味无穷.托拿1 .浙江省杭州湾北岸海盐县境内三面环山，一面临海，森林覆盖率高达85%以上；橘树历史悠久产量高 采摘品尝.这句话应该放在第节开头。这句话是过渡句，起到了承上启下的作用，承上是南北湖得 天独厚的地理环境；启下是为当地的柑橘种植提供了优良的气候和养料。2 .有的拿出照相机对“橘王”拍了又拍，有的围着橘树跳舞，还有的大喊：“找到了，找到 橘王了2 改编原句法如春蚕第一段的中心句是“解放前，我们家里很穷，母亲就靠着养蚕换点钱，给 我们姐弟俩交费”，可改编为：“解放前，母亲为了给我们姐弟俩交学费而养蚕”。把各层意思用自己的话概括归纳，这是常用的方法。如一个降落伞包当中三段每 段各有两层意思，概括段意时可把各层意思综合起来。如第二段的段意可概括为“飞机遇到 寒流，情况十分危急，大家准备跳伞”。4 .用过渡句概括法要抓住所揭示的主要意思，如赵州桥中“这座桥不但坚固而且美观”这个过渡句， “坚固”是上一段的主要意思，“美观”是下一段的主要意思，可分别概括为“赵州桥雄伟 坚固”、“赵州桥非常美观”。5 .借用题目概括法有些课文的题目是本课重点段和尾段内容的高度概括。如“寄菜刀”是寄菜刀这 篇课文重点段的主要内容的高度概括。“珍贵的教科书”是珍贵的教科书结尾段内容的 高度概括。这些题目都可作为有关段的段意。6 .事件概括法表达“一件事”的段落，要抓住“谁，在什么时间、什么地点，干什么”进行概括。 如送水第45自然段，概括为“两个小学生给割麦的人们送水”。【专题精讲】例题L清晨，推开窗户。好大的雾呀！哗一哗，我循声望去， 看见一个人影。是她，就是我天天看到的那个年轻的女清洁 工。我去菜场，特意走过她的身边。她戴着手套，不停地挥 动着扫把，把枯枝败叶、纸屑、果皮扫成一堆堆 从菜场 回来，太阳出来了。雾开始散了。我特意从她身边走过。她 披了一身密密的细细的小水珠，连眉毛上也是，被阳光一照, 闪着五彩的光。我望着她，她也望着我。啊，这两只眼睛多么坦然，多么明亮。转眼间，她又专心地把一堆堆垃圾装上 了车，拉走了，消失在晨雾中。我想，一天夭，一月月，一年年，在她年轻的脸上，也 会像母亲那样留下皱纹，在她头上也会出现白发。但是， 她给我们创造了清洁的生活环境。这和医生给人们健康，演 员使人们欢乐，教师让孩子成长，是完全一样的。啊，年轻 的女清洁工，我尊敬你。1 .给短文加上题目为。2 .给短文分段，概括每段段意。3 .年轻的女清洁工外表是什么样子的？4 .她闪光的心灵是从哪些地方表现出来的？、.概括本文的中心思想。【答案】1.女清洁工。2全文可分三段：年青的女清洁工。|消失在晨雾中。|我尊敬你。第一段： 清晨，我又看见了那个女清洁工。第二段：写她专心致志地清扫卫生。第三段：抒发对女清 洁工的尊敬之情。3 .她戴着手套，不停地挥动着扫把。她披了一身密密的细细的小水珠，连眉毛上也是，被 阳光一照，闪着五彩的光。4 .她两眼明亮、坦然，对待工作专心致志，一丝不苟。5 .这篇短文通过描写女清洁工忘我劳动的情景，抒发了对劳动者的尊敬、赞美之情。例题2：在饭店里一天中午放学时，天上突然下起了倾盆大雨。我们不能回家吃午饭了，于是我就和何菲 一起到学校对面的幸福餐厅去吃面。幸福餐厅生意兴(x Tng x I ng)隆，宽敞的店堂里早就客满。何菲排队买面条，我 找座位，好不容易才等到两个空位子。我便坐下来，把书包放在另一个座位上等何菲。邻座 是一位打扮入时的姑娘，她旁边的座位也空着。正等着，我看见一位老奶奶扶着一位盲人爷爷走过来。老爷爷身穿雨衣，戴着墨镜，拄 着红白相间(ji an ji an)的拐杖。老奶奶看见我们这张桌子还有一角空着，就想让盲人*爷爷坐下。那位漂亮姑娘连忙叫道：“喂，这儿有人！”“等人来了，我们再让吧”那位老奶奶用商量的口气说。“那不行！我朋友马上就要来的。”老奶奶见姑娘不肯让，只好无可奈何地扶着盲人爷爷站在旁边。“老奶奶，这儿有座位，你们来坐吧！"我连忙站起身来。“哦”老奶奶感到意外，她怔怔地望着我。“不要紧，我同学去买面条了，看样子，还要等一会儿呢！你们先坐吧。"我热情地扶 盲人爷爷坐下。正在这时，何菲一手端着一碗面条小心翼翼地往这儿走。老奶奶见何菲来了，连忙起身让座。何菲急忙放下面条，让老奶奶和盲人爷爷坐好，说道：“我们不急，你们先吃吧！”两碗香喷喷（pen pen）的面条放在二位老人面前，我随即递给盲人爷爷一双筷子， 亲热地说：“老人家，您请用餐吧！ ”“可真太谢谢你们啦！ ”老奶奶十分感激地说。盲人爷爷一边津津有味地吃着，一边不住地念叨：“这餐厅的服务态度真好”我和何菲听了都笑了，周围的顾客也笑了，并向我们投来了赞（zan zhan）许的目 光。那漂亮的姑娘却羞愧地低下了头.用“给文章中加粗的字选择正确的读音。1 .联系上下文解释加粗词语的意思。（1）倾盆大雨：便：（3）无可奈何：2 .从文章中找出以下词语的近义词或反义词：找近义词：协商（）称赞（）找反义词：冷淡（）狭窄（）.按“我们”等座位一一让座位一一受赞扬的顺序，用"II ”把文章分为三段，并写出段思。第一段：第二段：第三段：3 .写出文章的中心思想。4 .那漂亮的姑娘羞愧地低下头的原因是什么？5 .运用以下词语造句。（1）津津有味（2）小心翼翼【答案】. xingM jian/ pen/ zan /. （1）雨大得像盆里的水直往下倒。（2）就 （3）没有任何方法.（商量）（赞许）（热情）（宽敞）1 .第一段（1-2）写一天中午放学时，天空突然下大雨，我与何菲来到幸福餐厅。第二段（312）写一位老奶奶扶着盲人老大爷也来吃面，那位年轻姑娘不肯让座，而我 与何菲不仅让座还端来面条给他们吃。第三段（1314）写我与何菲受到老人和顾客们的赞扬。2 .中心思想：文章通过我在幸福餐厅让座给两位老人的事，赞扬了社会主义还是好人多， 从而教育了那位自私自利的年轻姑娘。3 .认识到自己这种自私的行为是错误的。4 . （1）王兰正在津津有味地听着解放军叔叔讲抗日战争的故事。（2）妈妈生病了，我小心翼翼地推开房门，看看她好点了没有【专题过关】检测题1:语文课上，倪老师正在有感情地朗读冬眠。她的语调十分动人，我们班上每一个同 学都非常喜欢听，我还常常模仿她的语调朗读课文呢。忽然，我听到倪老师把惊螫的“螫” 读成了第四声。“老师，您读错了。”我站起来说道。倪老师先是愣了愣，看了看我，随即让我坐下。这时，前后左右的同学都向我瞪眼睛, 歪鼻子放学回家，我把语文课上发生的事告诉了爸爸，没想到爸爸发火了，他冲着我喊道：“你 还懂不懂礼貌？你这是对老师不尊重的行为“倪老师是你的长辈，乱提意见这还了得？”“这是你的看法，我们老师可从来没这样说过。"我嘟着嘴，只是轻轻地说了一句。谁知爸爸听见了，走过来，朝我就是一巴掌，我委屈地哭了。第二天，倪老师知道了，就到我家来访问，她对爸爸说：“昨天，刘刚同学向我指出了 读错的字音，下课后，我查了查字典，刘刚的意见是正确的。”倪老师又回过身来对我说：“刘刚，谢谢你向我指出了错误，希望你今后再向我提出更 多的意见。”我低着头，激动地说：“我不该不举手发言。”倪老师走后，爸爸抚摸着我的头说：“是爸爸不好，爸爸错怪了你。”.联系课文解释词语。（2分）（1）十全十美：嘴硬： 1 .用“ H ”将短文分成三段，写出各段大意。（6分）.爸爸知道了语文课上发生的事后，神态是怎样变化的？（1分）倪老师在家访时的言行反映了她怎样的品质？2 .写出文章的中心思想。【答案】检测L.各方面都好，没有缺点。不认错，力争解释。1 .第一段（13）语文课上，我指出老师读错了 “螫”字。第二段（47）爸爸批评我不该给老师提意见，还打了我，我委屈地哭了。第三段（8-11）老师到我家访问，谢谢我向他指出了错误，爸爸明白是错怪了我。2 .发火 更火了 加大嗓门 .虚心接受学生的意见。3 .赞扬了老师虚心接受同学意见的优秀品质。同时也肯定了学生敢于向老师提意见的精神。检测题2：家乡的桥家乡的桥大多是石桥，造型却。最简单的是过户桥，一座长石板搁（）两端，便把两户人家连起来了；最漂亮最有气派的要数（）圆形单拱桥，桥洞像个大大的 圆饼，两边的几十级石阶形成个大“八”字，一队队石狮子雄赳赳（）地屹（）立在 石柱上。夜里，你撑条小船传过去，那光景，会使你怀疑是不是进了月亮婆婆的家呢！家乡小桥的名称也美极了：千岁桥、如意桥、震龙桥、元宝桥、娘娘桥、骆驼桥大 人们告诉我，元宝桥、骆驼桥是人们根据它们不同的形状叫出来的；震龙桥，娘娘桥，跟民 间传说有关系；至于如意桥，是从唐朝诗人王维的诗句“流水如有意，暮禽相与还'中 出来的。有趣的是，在青石上凿（）就的桥名，字体也各不相同，或隶、或篆（）、或 楷或草、有的飘逸（）潇洒，有的刚劲雄健，跟桥相称相映，又平添了几分情趣，记得那年清明节跟外婆坐船扫墓去，每过一桥，我就大声地念一遍桥名，接着就听外婆讲一个关 于这桥的故事。几十里水路百座桥，外婆的故事足足可以装一条船！家乡的桥是我们的乐园。整个炎热的夏天，我们在桥头下棋猜谜讲故事；我们把桥当作 跳水台，比跳水本领，练胆量；我们在桥边钓鱼摸螺蜘，碰得巧，还能从桥洞里捉到一对毛 蟹呢！实在玩累了，荡一条小船进桥洞，舒展四肢平躺着，那凉丝丝的风，轻轻荡漾着水波， 转眼就把你送入梦乡1 .补全词语，相信你能行！雄（ ）（）相（）相（）（）立（）逸（ ）洒刚劲（）（） 情（ ）造（ ）.在括号里为加点字注音。2 .每个自然小节都是围绕哪句话来写的？用“”画出来。3 .从选文中看，作者是从哪些方面介绍家乡的桥的？4 .说说家乡小桥是根据什么起名的?5 .分析每个段落的结构。6 .选择合适的词语填空。千奇百怪千姿百态(1)家乡的桥大多是石桥，造型却()o(2)外婆讲的故事(),都与桥有关。撷取录取(1)如意桥的名称，是从唐朝诗人王维的诗句“流水如有意，暮禽相与还”中()来的。(2)经过体能测试、筛选，市足球队()了 10名新队员。7 .划出课文中带有省略号的句子，想一想，句子中的省略号分别起到什么作用。省略号的一般作用有：(1) 表示文中的省略的局部；表示说话的迟疑；表示说话的断续；表示意犹未尽。【答案】检测2.1 .千姿百态、雄赳赳、屹立、相称相映飘逸潇洒刚劲雄健情趣造型.A.根据形状起名B.根据民间传输偶起名C.根据名人诗句起名