论述类文本阅读答题技巧-2022年高考语文试题答题技巧考前紧急培训.docx

（01）论述类文本阅读答题技巧考纲陈述1、理解：（1）理解文中重要概念的含义；（2）理解文中重要句子的含意2、分析综合：（1）筛选并整合文中的信息、；（2）分析文意结构，把握文章思路。（3）归纳内容要点，概 括中心意思；（4）分析概括作者在文中的观点态度。选择题解答明确此类题目是在玩文字游戏，命题者改造原文设置错局部定语或状语（复句的局部分句），从而改 变句意。（1）设误的常用五种方法：添：添加定语或状语，册IJ：删除句子而改变句意。换：换用别的的词语代替, 造成似是而非。调：调换词语或句子顺序，从而改变句意。凑：将意义有关或无关的几个词语（句子）杂 糅凑合而造成错误。（2）仔细区分干扰项逻辑错误，特别关注选项中处于定语或状语位置的类似词语是否等值转换：偷换概念：通过漏字，添字，改字，换序等方法扩大、缩小或转移概念。尤要注意代词的指代。以偏概全：以局部代整体（或相反），以个别代一般（或相反），以特殊代普遍。重点关注：a表数量多少的词语（少数，局部，几个，大多数）；b表范围大小的词语（凡，全，都， 所有；局部等）；c表程度轻重的词语（特别，十分，稍微等）；d表频率高低的词语（通常，总是；有时, 偶尔等）混淆时态：（已然与未然）已经，曾经，过去；现在，目前；将要，尚未等 混淆模态：（可能与 必然）一定，必将；可能，估计，如果，未必等 正话反说：即肯定和否认颠倒。（六）顺序错乱：时间先后 错位，逻辑事理先后错位，空间位置错乱。（七）颠倒因果：“因”与“果”错位；或“条件”与“结果”错 位。（八）强加因果：即两件事无因果关系，却强行说成有因果关系。（九）无中生有：即原文无此信息。（十）答 非所问：即选项回答的不是题干中的问题，或没有答全题干中问题的几层意思。另外，别让以下几点成为 答题盲区：（1）记住：不能只看选项本身的错对，注意选项是否答非所问；（2）记住：题干中有“根据”、“证 据”、“原因”等字样，选项与题干之间要能构成因果关系；（3）记住：有的选项要选最正确答案，而非正 误选择；（4）记住：题干涉及几层意思，选项中那么要答全几层意思。【三题解读】第一题：内容理解题一一 “三比对”筛选整合文中信息由于产生于西方的现代地理学在中国的传播很迟，加上我国缺乏全面系统的科学基础，中国沿革地 理虽然早已成为专门学问，却一直未形成新的学科。历史地理学那么有自己独立的学科体系和理论，是现代 地理学的一局部。分析：根据文意来看，沿革地理在中国古代兴旺的原因就是它关系到国计民生，也是治学的基础，选 项前一句表述正确。选项中“是因为”将两句组成了因果关系，从原文作者要表达的观点来看，这种因果 关系并不能成立，因此，该项错误，属于强加“句间逻辑关系”。错误类型5：以偏概全命题者设计选项时故意增删、改动文中表示范围限制或表示程度轻重的词语干扰考生，主要采用以部 分代整体（或相反）、以个别代一般（或相反）、以特殊代普遍（或相反）等方式，从而使考生做出错误 的判断。解答此类题目，一要特别注意词语前面的修饰与限制词，看一看选项句与原文中的指代内容是否存在 范围、程度以及频率上的差异；二要注意原文表述是涵盖全部还是针对局部，是全称还是特称。应用体验阅读下面的选项与原文信息，分析选项正误。选项：古文观止编者识力不高主要表现在历史见识方面，如认为答苏武书并非伪作，所选宋 人作品持论偏颇且占比失当。原文：不过此书也有缺点，约略说来如下：一、编者识力不高。像李陵答苏武书，历来都疑为后 人伪托，此书也加选录。还有宋朝人论历史人物的文章，往往抓住一点发议论，并不能够真正考虑当时历 史的全面情况。这类文章也选多了。分析：“所选宋人作品持论偏颇且占比失当”错误。原文只是说所选的宋朝人论历史人物的文章持论 偏颇，并非所选取的宋人作品都持论偏颇，这里属于“以偏概全”。错误类型6：偷换概念命题者在解释概念或解释文意时，暗中将两个概念的内涵（如属性、作用、开展趋势等）或外延进行 了调换、改变或混淆，外表上与原文说法一致，但仔细推敲就会发现并不相同。解答此类题目，要特别注意事物的对象，注意看选项中是否存在信息错误对接的现象，尤其看选项句 中的陈述对象（一般是主语或宾语）与原文中句子的陈述对象是否一致。应用体验阅读下面的选项与原文信息，分析选项正误。选项：（2020 高考全国卷n, TlA）美术馆所收藏、陈列的局部艺术品的真实性值得怀疑，因为实物并不等同于原物。原文：把实物当作原物的倾向，在美术史领域根深蒂固。事实上，实物并不等于原物，我们需要对美 术史中“原物”的概念进行反思，对美术馆藏品的直觉上的完整性提出质疑。分析：选项采用“改变”的命题手段设误，“美术馆所收藏、陈列的局部艺术品的真实性值得怀疑”错误。原文第一段认为，“实物并不等于原物"因而需要质疑的是“美术馆藏品的直觉上的完整性" 而非“美术馆所收藏、陈列的局部艺术品的真实性”，这里属于“偷换概念”。错误类型7：张冠李戴命题者设置选项时，在表述对象上设置干扰，将此人表述成彼人，将此事物表述成彼事物，将事物的 此方面表述成彼方面，比方把某一时间、地点，说成另一时间、地点。解答此类题目，需要圈出陈述对象，要特别注意选项句的主语与宾语，因为“冠”往往出现在选项句 的主语或宾语的位置上；中选项中出现类似“XX的观点是XXX”这样的句子时，应注意是否有此类情 况。另外，还要留意文中代词的指代。要联系上下文弄清指代性词语指代的具体内容。应用体验阅读下面的选项与原文信息，分析选项正误。选项：与古文观止相比，真德秀编选的文章正宗的弊病在于：选文的时代范围窄、道学气息 重、分类复杂。原文：自从韩愈提倡古文以后，古文的选本在古文观止前早已有了，像宋朝真德秀的文章正 宗选录左传国语到唐朝末年的作品，古文观止的选文从左传开始，就是本于文章正 宗。萧统的文选分很多门类，烦琐不堪；真德秀的文章正宗古文局部分辞令、议论、叙事三类。古文观止不分类，按时代先后排列，从中可看出古代文章演变的迹象。分析：选项采用“调换”“拼凑”的命题手段设误。“选文的时代范围窄、道学气息重、分类复杂”说法错误。由文章第五段“萧统的文选分很多门类，烦琐不堪”，“文章正宗古文局部分辞 令、议论、叙事三类”可知，选项“张冠李戴”。错误类型8：推断过度命题者在设置选项时故意不尊重原文中事物的客观性，忽略程度、情态、条件、范围、分寸的细微差 别，排除个例和特殊现象，从而夸大事物实有的地位、能力、功效等，得出一个不符合实际的结论。解答此类题目，找到选项所对应的内容，逐句比对，重点关注表程度、情态、条件、范围、分寸的词 句，注意选项中“全” “都” “一定” “应” “可以” “能” “就” “才会” “可见”等词语。应用体验阅读下面的选项与原文信息，分析选项正误。选项：作家树立了与时代积极互动的理念，在创作实践中就能做到以人民为中心。原文：目前，文艺界普遍认识到，只有与身处的时代积极互动，深刻回应时代重大命题，才会获得艺 术创作的蓬勃生机。分析：原文“与身处的时代积极互动”是“获得艺术创作的蓬勃生机”的前提，由此并不能推理出“在 创作实践中就能做到以人民为中心”的结论，造成“推断过度”的错误。二、论述文第4小题答题技巧（一）论证手法类题目形式：材料X使用了哪些论证手法？请简要说明；【论证方法】常用手法：举例（例证）论证、比照论证、引用论证、比喻论证、道理论证、因果论证1 .举例论证：用典型的具体事实作论据来证明论点。通常所说的“摆事实”就是这种方法。运用具体 事例，真实可信，增强文章说服力，趣味性，权威性，让文章浅显易懂。2 .引用论证：即引用诗词名句、名人名言或名人的观点等作为论据，引经据典地分析问题、说明 道理的论证方法。总体上，引用论证可以增强文章说服力和文采，使论证更有力。具体分析，引用名 人名言、格言警句、权威数据、文献资料，可以增强论证的说服力和权威性；引用名人佚事、奇闻 趣事，可以增强论证的趣味性，吸引读者。3 .比照论证：从事物的相反或相异的属性的比拟中来揭示需要论证的论点，使正确错误清楚，是非曲 直明确，给人印象深刻，使论证更有力或更有吸引力。4 .比喻论证：道理讲得通俗易懂，语言生动形象，容易被人接受。在两事物之间，只需要有类似之点, 即可用一事物比喻另一事物，从而论证一个比拟抽象的事理。它是一种特殊的论证方法。比喻者与被比喻 者之间类相异而理相同。类相异，才能作比喻；理相同，才能进行推理、论证。5 .道理论证：运用讲道理的方法，用经典著作中的精辟见解、古今中外名人名言及被人们公认的科学 原理、定理、公式等来证明观点，可以增强文章说服力或文采，使论证更有力或更有吸引力。6 .因果论证：让人弄清楚事情的前因后果，来龙去脉。在列举事例的基础上，沿着“为什么”的思路, 对事例中的行为，探求其根源，使内容逐步深化，分析产生这一事实的直接或间接原因，而原因就是所要 证明的观点。标志性的词语：因为所以，为什么因为，正因为如此所以，之所 以是因为【答题模板】XX论证。（1分）Xxxxxxxx（文体分析）（1分）XX论证。（1分）Xxxxxxxx （文体分析）（1 分）XX论证。（1分）Xxxxxxxx （文体分析）（1分）。【真题例析2】【湖南省三湘名校、五市十校教研教改共同体2022届高三上学期第一次大联考】4 .材料二使用了哪些论证手法？请简要说明。（4分）【参考答案】引用论证，引用法国作家德沃盖的话来证明屠格涅夫的作品既真实又不乏诗意； 举例论证，列举猎人笔记中的具体作品和人物，证明猎人笔记在刻画人物性格方面善于选择有代 表性的细节。（【评分标准】每答对一点给2分，共4分。）【解题要领】方法有几种就找几种，尽量不要遗漏。题目分值赋分方式不是固定的。有两种论证方法的，2+2 （答出一点给2分，答出两点给4分）有三种论证方法的，1+1+2 （答出一点给1分，答出两点给2 分，答出三点给4分）【关键能力】结合材料，能精准分析判断出材料使用的论证方法。常用的论证方法有哪些要了然于胸。每一种论证方法要抓住其主要特征。在做题过程中进一步熟悉并掌握论证方法的特点。学会运用简练的语言对文本所使用的论证方法进行概述分析。答论证思路和论证结构时，为保险起见，可以带上论证方法一一前提是文本的论证方法非常突 出一一但只是提出运用了什么论证方法，不必展开论述。（二）论证思路类题目形式：请（简要）梳理材料x的行文脉络；请简要分析材料一的论证思路。【真题例析】【真题例析1】【2021届普通高中教育教学质量监测考试新高考（辽宁卷）】5 .请简要梳理材料一的行文脉络。（5分）【参考答案】（1）首先亮明观点：我国断代汉语语法史研究取得了可喜成就，但其研究的深度、广度 还须进一步深化拓展。（1分）（2）然后围绕如何推进，从三个角度展开论述。（1分）先从研究材料上，即文献的科学选用和新发现的材料的使用角度谈推动其研究；（1分）再从材料的方法上，即数字技术的使用角度谈推动其研究；（1分）最后从观念上，即研究视角的拓展谈推动其研究。（1分）【真题例析21【湖北省局部重点中学2022届高三10月联考】4 .请简要分析材料一的论证思路。（4分）【参考答案】首先开门见山亮出观点，指出“新时代诗歌呼唤崇高美”。（1分）主体局部采用总 分总的论证结构。（1分）首先提出问题“如何接续奋斗、创造出属于新时代新诗的崇高精神”，然后采 用并列式,从“真情”和“思想”两个角度给出解决问题的思路,最后进行总结。（2分）【解析】论证思路里加入了论证结构（全文总分总式、主体并列式）【真题例析3】【黄冈市2021年9月高三年级调研考试】5 .请简要分析材料二的论证思路。（4分）【参考答案】4.材料二围绕“元艺术”展开论证：首先提出“元艺术”这一术语及重视程度；接着在 第二段中对“元艺术”的国内外早期探讨作了概述，明确提出元艺术具有“自我反思性”，反思的对象包 含艺术家和艺术两个方面；在此基础上在第三段进一步明确“元艺术”的内涵，并对其类别、开展轨迹加 以探讨，分析论证了元艺术创造先于理论的观点。（思路表达逻辑清晰2分，内容概述基本准确2分。）【高考风向】【真题例析4】【2021年新高考语文I卷】6 .请简要分析材料一和材料二的论证思路。（4分）【参考答案】材料一围绕莱辛拉奥孔提出的“诗画异质”观，从缘由、推论到结论，纵向展开, 引述其观点，并结合作者个人的理解，以举例、引证的方法加以阐释；材料二点出莱辛“诗画异质”的 核心观点后，以札记形式列举中国古人关于诗画关系的相关讨论，与莱辛观点形成照应。（评分参考:每答出一点给2分。意思答对即可；如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。）【解析】此题考查对文章思路的梳理能力。材料一主要阐释莱辛的“诗画异质”观，1到3段阐述这种 观点产生的缘由，4到6段是观点的推论和结论，7到10段是作者结合个人理解对莱辛观点做进一步阐释。 材料二先引出莱辛“诗画异质”观的主要论点，然后列举中国古人对诗画关系的研究与讨论，借以照应莱 辛的观点。【风向】常规题的不常规命题形式，由一那么材料论证思路拓展到两那么材料，信息量增加，难度加大；加入了论证方法；答案组织更要求语句高度概括。【真题例析51【湖北省百校联考2021-2022高三上期语文质检试题】4.请简要分析材料一和材料二的写作思路。（4分）【参考答案】4.材料一先总体概括介绍小说的内容、成就等，再详细论述成书过程中作家丁玲的身心、 情感的投入，最后写“我”实地走访温泉电的感悟。（2分）材料二先总体介绍小说的内容，对小说进行评价，进而指出小说是“丁玲深入生活的产物”，并举例 论述丁玲深入生活的状况及其成书的过程。（2分）【解题要领】实际上就是列出文本的结构提纲。答题关键是宏观上对材料结构框架了解，并概括主要内容。 包括：提出什么观点，分几段，每一段都论证了些什么内容。一步步讲清楚。注意可以用“首先”"然 后“继而，再“接下来，最后这些词语连接起来，表达文章论证思路；也可以直接说出第X段写 了什么。答案内容要用小序号间隔开来。看分值，如果是4分，多有四个得分点；如果是6分， 多有6个得分点。【关键能力】掌握信息类文体特点，理清文章的结构层次，概括出主要内容。（三）论证结构类题目形式：请（简要）梳理材料X的论证结构。【结构种类】论证结构通常有总分总式、总分式，并列式，对照式，递进式（提出问题、分析问 题、解决问题）。总分总式、总分式，这是从文章结构总体上而言的；并列式，对照式，这是从正文局部而言的。 两者并不矛盾。但是考生如果回答材料的论证结构，说是并列式，对照式，那肯定不行，因为这回 答的是材料的正式文局部，不是整个材料的结构。1 .并列式：（1）并列分论点：（中心论点一一分论点分论点二一一分论点三一一结论，照应全文）（2）并列论据：（引论一一本论一一结论）2 .对照式：正反论述：（提出中心论点一一正面阐述一一反面阐述一一结论）3 .层进式（递进式）层进式的文章一般有三种格式：（1）将中心论点进行分解，分成几个分论点，这些分论点之间的关系是由浅入深、由简单到复 杂。（2）按照“提出问题，分析问题，解决问题”的思路安排论证结构，即围绕中心论点回答三个 问题：是什么，为什么，怎么办。（3）针对某些不好的社会现象，分析其危害，挖掘其产生根源，指出解决问题的方法。即“摆 现象析危害挖根源指方法”的格式。【高考真题例析】【真题例析】【2021年新高考语文n卷】4 .请简要分析文章的论证结构。（5分）5 .【参考答案】文本采取了总分式论证结构。（先答结构类型）（1分）首先指出制定和遵守相应的网 络规那么的必要性；然后亮出观点，引导青年们树立文明的网络行为观，无疑有助于网络行为失范的校正和 网络空间的治理，有助于青年一代的健康成长；（1分）接着从“底线意识”的角度论述“五不”的内容；（1分）再从“基准意识”的角度论述“等效意识”“反身意识”“价值意识”和“契约意识”的具体内容。（1分）（再答论证思路）（【评分标准】总分式论证结构1分，论证思路3分）【解题要领】回答论证结构类题目，是在论证思路的基础上，加上一个结构特点。也就是说，答 论证结构，必须答论证思路。【答题模板】先指出论证结构是什么，再简述这一结构的具体内容（也就是论证思路）（四）论证特点类题目形式：材料一（或二）在论证上有何特点？请简要说明。两那么材料在论证上有何共同特点？请简要说明。【解题要领】论证特点所包括的内容那么要广泛一些，如文章论点的提出方式特点、结构特点、论证方法、 论证思路、论证内容、语言特点等，作答时要依据材料内容实际，从以上几个方面思考，踩准得分点。注 意作答时内容表述力求简练达意。相关知识点：1 .论点的提出方式、角度 开门见山、“以设问开篇”，“以生活日常引出话题”；“释义开篇；另有卒章显志2 .论据的特点准确性、新颖性、典型性3 .论证的方式立论、驳论、驳立结合；先破后立，先立再驳论证特点的题目，是比拟大的一个概念，做题时必须全面考虑论述类文章的论证特点有哪些。论点的 提出方式、论证结构、论证方法，论证技巧、论证语言等都应在考虑范围。4 .论证的结构横式，并列式（总分总、总分、分总）纵式，层层推进（是一为一怎）对照式5 .论证的方法突出的一种、多种综合（例证、引证、比喻论证、类比论证、比照论证、归谬论证、因果论证、假设论证等）6 .论证的语言严密，准确，深刻，客观，逻辑性强；运用修辞，生动形象；句式变化；富有文采 等。【高考真题例析】【真题例析11 4.材料一在论证上有何特点？请简要说明。（4分）【答案例如】（1）采用了总分的论证结构。文章开篇引出话题，然后从三个方面进行论述，论点明晰, 结构清晰严谨。（2）论证方法多样。材料一中采用了例证法、引证法等，论证有力。（3）论证语言准确 严谨，如“接近”“已经” “还不能算是”等词句。（此题4分，每点2分，答出任意两点即可）得分点突破口：论证结构+论证方法+论证语言【真题例析2】4.材料一在论证上有哪些特点？请简要说明。（6分）【答案例如】结构上采用了总分的形式，开门见山提出论点，观点鲜明，论证思路清晰。从空间 和时间两方面论述作品特点，论证全面，说服力强。多用例证，说理透彻，可读性强。（此题6分，每 点2分。）得分点突破口：论证结构+论证思路+论证方法【真题例析3】5.请简要概括两那么材料在论证方面的共同点。（6分）【答案例如】（1）都阐释了美育的功能特点；（2分）（2）都采用了并列的论证结构；（2分）（3）都运用了 例证法和引证法。（2分）（如答出论证语言，酌情给分）得分点突破口：论证内容+论证结构+论证方法【答题模板】论点的提出+结构特点+论证方法+论证思路+语言特点+论证内容（依材料实际而定）【关键能力】 综合分析，多角度分析文本的论证特点。论证语言特点是难点，考生要掌握信息类文本的共性特点，同时还要依据文本材料的语言个性特点。【补充题型】阅读议论文，体会议论文的语言特色，可以从以下方面理解：准确严密的特点，大多可以从词语的选择和运用分寸感强，用语贴切的角度分析。以从限制性词语的使用方面进行分析。从说理的角度分析其表达的概括性和简洁性。从修辞的角度、句式的多样与变化所表达的论辩力量和表达的语势方面加以理解和体会其用词的鲜 明、生动和感情的色彩。语言的逻辑性强，内在联系紧密，使论述的道理更严密、准确，富有说服力方面进行分析。新高考模式下考查形式如下：本文论证语言呈现XXX、XX特点，请结合材料（某段）进行分析。材料X的语言有何特点，请简要分析。例如：我党在幼年时期，我们对于马克思列宁主义的认识和对于中国革命的认识是何等浅薄，何等贫乏，那么 现在我们对于这些的认识是深刻得多，丰富得多了。改造我们的学习分析：“浅薄”“深刻”是用以说明认识程度的一组反义词，说明两者的差距，而且在“浅薄”贫乏” 之前加上了 “何等”二字，说明其严重的程度，后面用了 “得多”二字准确地反映了客观的实际情况。（五）概括信息类题目形式：标准形式：材料一和材料二话题相同，表达的侧重点有什么不同？题目变式：有人认为，材料一写了 XX,材料二写了 XX。请结合材料谈谈你的看法。请概述材料X中某一论述主体有什么特点。对材料论述的某一问题（现象），要注意些什么问题？有什么解决方法？有哪些治理措施？ 等等。材料X是从哪些方面来论述某一话题的。【真题例析】（真题例析11【黄冈市2021年9月高三年级调研考试】5.材料一作者对元艺术的相关研究深入，见解独到。请结合材料疏理出作者的主要观点。（6分）【参考答案】5.红楼梦是我国古典小说中“元小说”的杰出范本，具有显性的元艺术现象（是 显性的元小说）；历史上不乏真正的小说杰作、艺术杰作（人类艺术史上的小说作品、艺术作品）更大 量存在着隐性的元艺术现象；“元艺术”研究既要关注那些显性的元艺术现象，更要关注更大量存在着 的隐性的元艺术现象；“元艺术”研究留意于所谓的画中画、戏中戏、艺术中的艺术、作品文本的互文 关联，格外关注艺术中的相互影响作用，是元艺术的一个重要指向（对前人研究的肯定）；要更重视艺第一题题干要求通常是“关于原文内容的理解和分析”，命题者为了考查考生对文本内容的理解能力, 会对文本中的一些重要词语、概念、句子、局部内容等作正确或错误的解读。这种解读其实就是对文本内 容的加工转换，题目要求考生对这种加工转换的正误作出判断。第二题：论证分析题一一“标” “定” “比”，三步巧解题第二题题干要求通常为“对原文论证的相关分析”，这类题目实质上是全面考查对论点、论据、论证 方式三者关系的理解和分析能力，考查考生的逻辑思维。第三题：观点推断题一一“抓明”“比”，三步稳解题观点推断题主要考查考生筛选信息和根据原文进行逻辑推断的能力，选项内容并非直接出自文本，而 是命题人依据文本所作的“推断”性表述，大多包含前提与结论两方面的内容。【比对翻飞】（1）比对词语命题者在设置选项时对原句作了改装、重组，即主要采取了删r（删除原文的状语、定语、补语，改变 原意）、漏（只强调问题的一个方面，有意漏掉重要信息，断章取义）、改（改换词语，曲解文意）、凑（胡 乱拼凑、东拉西扯、无中生有、随意组合信息）等方式设误。因此，比对的第一层是词语比对，看看选项在 对原句改造过程中，删去了哪些词，改了哪些词，添了哪些词，它们是否与原文意思一致。一般而言，选 项中的下面这些词语最值得我们优先比对：例如：（安徽卷第1题D项）在科学本身的领域里，科学家运用的不表达愿望、善恶等感情的概念，是现 代西方思想所特有的。原句：它为建立它的贯彻一致的体系所用到的概念是不表达什么感情的。附带地说，这个特点是慢慢 开展起来的，而且是现代西方思想所特有的。比对：这个特点指的是它为建立它的贯彻一致的体系所用到的概念是不表达什么感情的，而不是指概 念，选项犯了偷换概念的错误。（2）比对关系比对词语，重点考查的是是否读准、读懂了信息；而比对句间关系，那么要求考生不只是单纯地筛选信 息，更应在筛选的基础上关注信息间的联系。因此，比对分句间的逻辑关系是比对的重点内容。比对关系 分两步：第一步，逐项审查每一个选项有几个分句（包括句子），分句与分句之间是什么关系（重点抓关联词），- 术的自我省思（艺术的这种自我省思即元艺术的重要指向之一），要对过往陈腐的艺术传统予以反省、批 判，寻找、创造新的艺术语言、艺术呈现方式。（答出各2分；其他各1分，答出两点即可。共6分。点是文本的主要观点。）【真题例析2】4.请概括两那么材料论述内容的异同。【参考答案】同：都对意象及其特性进行了讨论。异：在内容上，材料一对意象和意境二者的概念进行了界定，并讨论了二者的关系：材料二只讨论了意象 而未讨论意境，侧重点是意象的特性/特征“多义性和象征性”。【真题例析3】4.请简要分析材料一和材料二在论证上的联系。（4分）【参考答案】主题一致。两那么材料都聚焦于中和之美，主题相同。内容互补。材料一偏重论证中和之 美的利弊及对当今的现代意义，材料二偏重论证中和之美的价值和现代转化问题，两者可以互相佐证。【真题例析4】4.材料一和材料二都比拟了中西方在时间观念方面的差异，它们的论证侧重点有何不同?请简要分析。（4分） 【参考答案】4.材料一论证的侧重点是中国人的时间观念是整体性、统观性的、（51分）、“面西方是分 析性、积累性的（1分）；材料二论证的侧重点是中国人对时间的认识主观性强（十分）：西方人客观性强（1 分）。【几种概括方法】1 .分析归纳文章的内容要点，要注意以下几点：要有文体特征意识:论述文，论题、论点（分论点）是主要信息，论据和论证是次要信息；说明文，说明的 对象、说明的内容和对象的特征（特点）是主要信息,说明的方法及运用到的材料是次要信息。要有切层分层意识:研究段与段之间的结构关系或句与句之间的结构关系.同一关系取其一;相属关系 取其“属“；相并关系取其“和“；主次关系（偏正关系）取其“主"。要有全文整体意识:分析归纳时，要从全文出发、整体把握，才能全面准确。2 .分析归纳中心意思，可以从以下几方面人手：（1）寻找中心句（段），概括中心意思:有的标题即是中心，有的开头点明中心，有的结尾揭示中心（2）合并各段内容,概括中心意思:寻找各段中心句,合并各段主要内容来提炼概括。（3）采用整体把握法,概括中心意思:有的文章（段）没有主旨句，须将全文各段大意综合起来，加以提炼。3 .语言组织方法主要有：（1）采用摘句法:抓各段的中心句（各段的中心句往往都是要点），进行压缩；（2）采用合并法:在各层意思不可缺时，可将各层内容合并起来；（3）采用提炼法:对于没有中心句的段落，要分析语句间的关系，把握其内容的重点，选择主要内容；三、论述文第5题创新题型答题方法【真题例解】【2021年新高考语文I卷】5,康诗有“目送归鸿，手挥五弦” 一句，顾恺之说画“手挥五弦易，目送 归鸿难”。请结合材料，谈谈你对此的理解。（6分）不要被不要被题目“情境化”噱头所蒙蔽，要看到题目背后考查的内容，也就是明确知道题目要我们 “答什么”。题目要求很明确：“请结合材料，谈谈你对此的理解"。1 .结合材料是什么意思？就是说你的答案要以材料为依据，说白点，自己不能臆造，不可独创，“坚 信一切答案在材料中”，材料中肯定有这方面的观点表述。记住：题目从材料中来，答题到材料中去。2 .答题思路：题目所问一文本印证。由题目“问点”（题目所问切入点）推向文本“答点”（文本对 应得分点）。“问点”：唐诗有“目送归鸿，手挥五弦” 一句，是从诗的角度写两个动作。顾恺之说画，“手挥五 弦易，目送归鸿难”，内容也是谈到诗句中的两方面（手挥弦、目送鸿），但要扣住一 “易”一 “难”， “易”“难”是画相对于诗而言的，答题在两者比照分析中得出。“答点”诗和画的两种不同艺术表现形式，在同一内容上会有什么差异，在文本中找。反套路题，没有固定模式。此题答案思路：两句话的字面意义理解；引用文中观点结合观点， 对这两句话进行解读。【参考答案】根据莱辛的观点，绘画宜于描写静物而诗歌宜于表达动作，“手挥五弦”和“目送归 鸿”这两句诗都含有动作；而作为空间艺术的绘画只能表现最小限度的时间；与“手挥五弦”相比， “目送归鸿”包含更长的时间先后承续的过程，所以更难以被转化为绘画。评分参考:每答出一点给2分。意思答对即可；如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。【解题方法】1 .审题，看要求。如看清从哪一方面来比拟异同，这是答题的大方向；需要理解的内容是什么，在文 中找到对应的区域进行精读。不要被题目“情境化”噱头所蒙蔽，要看到题目背后考查的内容，也就是明 确知道题目要我们“答什么”。2 .梳理，读材料。对材料结构和内容要有完整的、深入的了解。只有深入了解，才能跨材料、宏观地 深入比对。3 .解答，明思路。题目所问一文本印证。依据题目设置的“问点”，找到文本的对应“答点”，进行 有选择性、有针对性地梳理概括。答题时要全面，重要信息就是重要得分点，分条表达，不可遗漏。4 .解析，扣观点。理解某一观点内容的，要结合材料观点，分条表述自己的理解。理解的内容一定要 以文本为依据，不能想当然。5 .能力，反套路。创新题也就是能力题。不同于论证方法、论证思路（行文脉络）、论证结构和简要 概括文本主要内容，要在理解文本内容和作者观点基础上，结合题目所给出的探讨话题，进行自己的理解 与表达。没有套路模式，答题关键能力就是对“文本+考题”的综合理解。四、第5小题三种情境化答题思路（一）情境化设置一：给出一段文字材料类型【真题例析1】【湖北省局部重点中学2022届高三10月联考】6 .请你们张开双臂欢迎我吧，让我把花束和香气，把阳光和温暖，撒满你们心的空间。节选自艾青太阳的话（1942年1月14日写于延安）注释：“我”指太阳。材料二中说“这个问题的解决之道，在杜甫、白居易等古代诗人和艾青、穆旦等现代诗人的诗歌实践 中，早就为我们提供了范例”，请结合节选的诗歌内容谈一谈材料二这么说的理由。【审题】“这个问题的解决之道”指的是什么？也就是文章的观点。原文中写到“每一个诗人都应该不断探索怎样才能写好诗，让诗歌成为照亮社会、 照亮人们心灵的神灯”，“当前的一些诗歌，强调个人的体验,忽视社会大生活”，也就是诗人写诗如何兼 顾“个人”与“社会”的问题，诗歌如何“融入社会大生活”“成为照亮社会、照亮人们心灵的神灯”。【审题】“这么说”的理由是什么？（文中找到观点支撑）【参考答案】新诗可以用个性化的语言展现诗歌的艺术性。选段中，诗人艾青展开想象的翅膀，用 “花束”“香气” “阳光”“温暖”等积极明朗的意象，营造了一种温暖明媚的气氛，充分展现了诗歌的 艺术美。（答到想象手法，以太阳的口吻行文等，只要答道表达出语言个性化或艺术美，言之成理即可。） 新诗更需保持介入生活的深度与广度，展现社会性、人民性。诗人借助这些意象，抒发了愿将延安 的斗志昂扬、积极抗战、充满希望的情绪传递给国人，鼓舞抗战的浓浓爱国之情。这个片段，不失语言的艺术性，更是与时代同频共振，表现了作者与时代、人民同呼吸、共命运的 自觉意识。很好地示范了新诗写作可以艺术性与时代性、社会性、人民性合二为一。（每点2分）【题目本质】以文本观点解读题目材料内容。【答题重点】文本观点+材料分析（结合材料观点）如第一个得分点：新诗可以用个性化的语言展现诗歌的艺术性。（文本观点，1分）选段中，诗人艾 青展开想象的翅膀，用“花束”“香气” “阳光”“温暖”等积极明朗的意象，营造了一种温暖明媚的氛 围，充分展现了诗歌的艺术美。（材料分析，材料怎样表达了这一观点，1分）【解题心得】审题找问点，然后在材料中找观点，也就是答点；结合情境化设置，对情境内容进行对 点解读。对诗句的理解涉及到意象、语言、时代背景、创作主题等知识。理解题目材料是关键。【重要提示】个性化语言+社会性、人民性，这是两个得分点。但是题目共6分，还有一个得分点。这 类题目通常要加上一个总结性的分析，也就是第三个得分点。模式为：材料表达了 A和B ；答题时：A有解读；B的解读A+B的总结性解读。（二）情境化设置二：给出一句评论类型【真题例析51【湖北省百校联考2021-2022高三上期语文质检试题及答案】5.”丁玲是在一种平静下蕴含着热情的状态中”创作太阳照在桑干河上的，请结合材料，简要分 析丁玲创作太阳照在桑干河上的“平静”与“热情”。（6分）【参考答案】，平静，是指小说只涉及河北桑干河边的一个小村庄，反映解放区土改运动，在 写作的过程中非常重视个人体验，平静地观察生活，揣摩小说中的人物原型；沉着、坚毅 地投入土改工作和文学创作中。（3分）“热情”是指丁玲能穿透不同年龄、经历和背 景，和不同人物对话、达成理解和共情，将人物写得生动鲜活，并对每个人物的命运进 行关注，对村庄投入自己真切的感情。在投身文学的过程中，始终有一种身心融入的热 情，用热情书写这部巨作。（3分）【解题心得】审题：题目先给出一句话，“'丁玲是在一种平静下蕴含着热情的状态中'创作太 阳照在桑干河上的“，这就是情境化设题；题目给出的问题十清楚确，结合材料对“平静”与“热情”做出具体解读。解读的根本，还是要从材料中找到与“平静”与“热情”这两大“问点”的对应观点表述。实际上是从“平静”与“热情”两个角度对材料的观点进行有方向性的梳理概括。题目知识点梳理【情境化设题】丁玲创作太阳照在桑干河上平静热情【解题关键】依据文本的内容【答题思路】“平静”对应的材料内容；“热情”对应的材料内容【分析】更像是一道文学鉴赏题，但是与文学类文本阅读不同的是，鉴赏的不是小说，而是信息类文 本，观点内容已经在材料中表述，考生只要找出并总结即可。【方法总结】情境化设置二：给出（引用）一句话，带有一个、两个或三个评论性话语这类题目解题要领：【思路】观点+内容分析模板1文本观点题目话语1解读题目话语2解读模板21文本观点1+题目话语1解读文本观点2+题目话语2解读【模板3】题目话语观点1+文本内容分析题目话语观点2+文本内容分析【模板4】题目观点+文本内容分析1文本内容分析2【能力】能用文本提供的事实、观点和方来解决遇到的实际问题【实际】答案中要有主要观点内容；答题时肯定要依据这一观点，对某一内容进行理解性分析。【难度】对考生的阅读理解能力（如材料内容、题目给出的情境化话语）和概括分析能力是一种更 高层次的考查。（三）情境化设置三:给出一个生活情境解决实际问题（态度、方法、途径、措施【真题例析1111江苏省无锡市天一中学2021-2022学年高三上学期第一次教学质量监测语文试题】5.假如你是一名科普宣传员，在神州十二号飞船成功发射后，计划向中学生宣传我国的航天成就，你会如何构思自己的宣讲稿？请结合材料，列出自己的宣讲要点。（6分）【参考答案】回顾我国航天工程的历程以及所取得的各阶段成果。着力介绍本次神州十二号飞船成 功发射以及太空行走的意义价值。号召学生们向前辈学习，心怀梦想，勇攀科技高峰，探索 宇宙奥秘。情境化设置三：给出情境解决实际问题【情境化设题】向中学生宣传我国的航天成就 【解题关键】依据文本观点解决实际问题（写宣传稿）【答题思路】回顾我国航天工程的历程以及所取得的各阶段成果介绍神州十二号飞船成功发射以及太空行走的意义价值号召学生们向前辈学习，勇攀科技高峰，探索宇宙奥秘【题目本质】文本材料为蓝本，材料怎样介绍，我们就怎样宣传;【答题重点】对材料的结构层次内容宏观了解；依据情境问题，对点梳理概括相