三年级语文上册第六单元第20课美丽的小兴安岭说课稿.docx

?美丽的小兴安岭?说课稿一、说教材?美丽的小兴安岭?这篇课文主要描写了小兴安岭的美丽和富饶，字里行间流露出对小兴 安岭的热爱之情。二、说教学目标根据本单元训练重点和中年级学生的年龄特点，我设计了以下“三维教学目标：1 .知识目标：会认10个生字，会写13个生字，能正确读写文中词语；2 .能力目标：背诵自己喜欢的段落，体会作者准确生动的语言，学习作者抓住景物特点 观察事物的方法；3 .情感目标：有感情地朗读课文，了解小兴安岭一年四季的景色、丰富的物产，激发学 生热爱祖国大好河山的思想感情，并产生创立美好家园的观念。三、说教法德国教育家蒂多惠斯说过，教育的艺术是鼓励、唤醒和鼓舞。？语文课程标准?指出：在 开展语言能力的同时，开展思维能力，激发想象能力和创造能力。本课，我结合远程教育资 源，采用情境教学法、语言描述法、质疑引探法、先扶后放教学法。在整个教学活动中，合 理的引进适当的鼓励和评价机制，最大限度的激发学生的学习热情和潜能。四、说学法朱熹曾说：读书之法，在于循序渐进，熟读精。.古人说：书读百遍，其义自见，重视学 法指导，是改革课堂教学，提高学生自学能力的需要，更是让学生终身受益的需要，我准备 引导学生采用读中感悟、合作探究、自主创造的学习方式，不刻意追求知识的传授，而重在 学生感悟，“抓住一段，教活全篇，把握重点，纲举目张，来增强语言积累，提高语言能 力，开展创新思维，渗透“读、思、议、勾等学法。五、说教学程序本课我设计用两课时完成。第一课时，利用远程教育资源，出示本课生字词，学生自学, 整体感知课文内容，了解课文内容顺序。现在重点说说第二课时的教学设计：在这一课时教 学中主要解决第2个和第3个教学目标。？语文课程标准?指出：教学是学生、教师、文本之 间的对话过程；阅读教学要尊重学生独特的感受、体验和理解。因此，我以学生为中心，以 学生自主活动为根底，重诵读，重感悟，重探究，重创新。整个教学，围绕“美丽分四步 设计：发现美一一讨论美一一赞赏美一一憧憬美。第一步：情境激趣，发现美我这样创设：同学们，我们祖国幅员辽阔，山河秀丽。我们曾游览过北京的古老时尚, 曾赞叹过黄山的奇石，曾感受过天都峰的险峻与秀美。今天，我们再一起到一个河流交错、 山峦起伏的地方去欣赏一下吧！这段话，老师充满激情的娓娓导入，学生回忆了旧知，激发 了求新知的欲望。然后，我利用远程教育资源，出示课件，让学生边听录音，整体感知课文, 学生听后，说出了自己的感受。师旁白：此时，图、文、声的结合，使学生沉浸在春夏秋 冬四季的美景中）听完之后，孩子们一定有了自己的感受，教师伺机引导学生谈出自己的感 受：小兴安岭实在是太美了！我再及时设疑：课文哪一句话表达了作者的感受？学生说出了 最后一句。教师再沿着这条中心线索理清课文内顺序就很容易了。第二步：品读词句，讨论美课文第25自然段按春、夏、秋、冬的顺序描写了小兴安岭的美丽和富饶，这几段 结构、写法相似，于是，我营造了开放性的教学气氛，用先扶后放的教学方法突出重点，突 破难点。1 .教师扶学“春天美。教师先范读本段，并利用远程教育资源，让学生边听边仔细观图，然后默读，让学生自 己勾划出作者抓住了春季的哪些景物，划出学生认为作者用词准确、生动的句子，再说说这 些词句美在哪里，最后指导学生边有感情地品读，边想象美景。再通过换词法理解了“抽出 的意思，通过结合实际理解了 “散步“欣赏，体会了拟人句的作用。学生在个性化阅读 中领悟到了语言文字的优美，更表达了与作者心灵的对话。紧接着，我这样小结：这段作者 抓住了小兴安岭春季的特点，选取树木、积雪、小溪、小鹿这几种有代表性的景物，描写了 小兴安岭抽新枝、春水涨这一派生机盎然的景象。我的小结，其实教会了学生概括自然段的 意思的方法，落实了训练重点，为后面的学习作了铺垫。2 .合作探究“夏天美“夏天段，是小兴安岭四季景色中最美的一局部，教师更要引导学生认真体会作者浅 词造句的独具匠心！我先让学生总结老师教学春天段的步骤读、戈人说、品，然后小组 合作探究学习。学生用查字典、联系上下文、联系生活实际的方法体会到“葱葱茏茏“密 密层层 “封 ”浸等词的生动、贴切。通过生生对话，互教互学，既获取了更多的信息 知识，又形成了良好的人际技能，培养了协作精神。然后指名学生美读，其余学生想象画面, 激活了创新思维。学生尝试小结段意，又培养了语言表达能力。3 .学生自学“秋天美 “冬天美这两段比较易懂，可放手让学生自学。教师出示以下表格:季节描写的景物优美的句子春天树木、积雪、小溪、小 鹿树木抽出新的枝条夏天树木、晨雾、阳光、野 花树木长得葱葱茏茏秋天冬天学生自学、反响、小结段意再指名朗读，读出秋天丰收的喜悦和冬天动物的有趣，再想 象出图中没有画出的景色，开展了学生的创新思维。第三步：开展创造，赞赏美爱因斯坦说过，想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象概括着世界上的一切, 推动着世界前进。学生理解课文后，我设计了 “朗读背诵“当小导游“做小画家“当 小歌唱家四种形式，让学生根据自己的水平，自己的爱好，选择其中一种方式来表达对小 兴安岭的喜爱。学生自主选择，自主开展，自主创造，既将文本内化为自己的语言，又张扬 了个性，开展了语言表达能力，培养了想象力。第四步：总结升华，憧憬美?语文课程标准?指出：在语文学习的同时，要培养学生的爱国主义情感。通过学习，学 生感悟到小兴安岭的美，心中自然而然地涌现出对大自然的热爱之情。在这里，我及时总结 课文后，让学生自豪地齐读最后一段小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园, 也是一座巨大的宝库。），学生的感情得到升华，我便鼓励学生更好地保护、利用、开发小兴 安岭，为祖国的更加美丽而努力奋斗！六、说板书设计采用学生感悟，教师归纳的方法板书，既精练又直观，板书如下：美丽的小兴安岭春 抽新枝春水涨夏枝叶密野花开花园秋叶飞舞果子熟宝库冬 树积雪动物躲整个教学中，我始终以“开展与创新为指导思想，以?语文课程标准?依据，充分表达 “以人为本的教育理念。通过我的设计、教学，我相信，学生一定能够在开展中创新，在 创新中开展。