一年级语文下册看电视教学设计 一年级语文教学设计.doc

一年级语文下册看电视教学设计 一年级语文教学设计一年级语文下册看电视课文语言朴实无华，却饱含深情，精彩处既让人忍俊不禁，又让人感慨万千。WTT在此整理了一年级语文下册看电视教学设计，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!一年级语文下册看电视教学设计1教学目的1、认识“全”、“奇”等14个生字，会写出“爸”、“全”等6个字。2、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。3、初步感知诗歌的韵律美，喜欢读诗歌。课前准备1、老师准备：课件(全家有看电视的情景)、生字卡片。2、学生准备：留心观察家人都喜欢看哪些电视节目。教学过程第一课时一、猜谜揭题1、猜谜：小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天换把戏。找一家用电器。板书：电视。补上“看”，这就是我们今天要上的课文，我们一起把题目念一念。2、谈话：你们喜欢看电视吗?都喜欢看哪些电视?你们的爸爸妈妈喜欢看什么电视，你们知道吗?3、过渡：(出示课文的插图)这家人也爱看电视，我们就一起来听一听他们爱看什么电视又是怎么看的呢?二、初读感知1、学生听课文录音，并标出自然段的段号。2、学生选择喜欢的方式读课文。遇到不认识的字和不理解的地方作个记号。3、小组内互相请教，解决疑难。4、全班交流。说说自己学会了什么，谁了自己什么，小组内有什么问题还没有解决的。三、自主识字1、借助拼音自己尝试着读。2、把自己认为觉得很好的那个生字教给其它的小朋友，老师帮助正音。3、说说自己是用什么好方法记住这个生字的，4、检查学生掌握生字的情况。(去掉拼音打乱顺序读，开小火车读，并给这个字找个朋友，组词)5、完成随堂练习本上的第四题我也说几个。(关、写、家扩词)四、再读课文1、四人小组进展读，读给组里的同学听，用自己喜欢的方式。2、个别读，评议，要求在听的时候注意听读的小朋友有没有读得不对的地方。3、练读，采用多种方式读课文。比方：小组读，男女同学对读，分小节读，全班齐读。4、进展比赛，学生评选出自己喜欢的朗读者，加以鼓励。五、图文结合1、我们来看看这图上有哪几个人啊?他们在做什么啊?你觉得他们开心吗?2、学习课文第一自然段。我们如今来学习第一小节，有哪个小朋友觉得自己第一小读得物棒的要想读给大家听一听的呢?以“奇妙”设立县念：这家人看电视有哪些奇妙的事呢?咱们下节课再来学习吧!第二课时一、朗读感悟1、学习第二小节请学生读第一小节接下来我们就要看看这家人看电视到底有什么奇妙的。请同桌两读第二小节，想想奇妙在什么地方?两个人讨论讨论。请学生发言，说说自己的发现。(身为足球迷的爸爸爱看球赛，却关掉球赛，换成京剧。)齐读第二小节。2、学习第三小节指名学生读这一小节说说有什么奇妙的地方?(奶奶放弃了自己喜欢的京剧，换三了足球频道;还有奶奶不看电视只看我们，和我们一起拍手欢笑。)说明了什么?有谁能把这一小节读得非常好。谁来试试?(指导学生读出奶奶爱自己的孩子。)自由读3、学习第四小节四人小组用同样的方法来学习这一小节。老师巡视指导。交流汇报各小组的学习情况。4、学习第五小节。指名读这一小节。想想每个人心里装着的机密是什么?(互相关爱，为了别人的快乐愿意放弃自己喜欢的东西。)用自己喜欢的方式读这一小节。5、练惯用“因为.所以.”说话。齐读二到五小节小组讨论，用“因为.所以.”根据书上的内容进展造句。全班进展交流。联络实际用这个关联词造句。二、稳固生字1、游戏摘苹果2、生字组词。(完成随堂练习第二题：好朋友，读字互相帮。)三、写字指导1、出示我会写中的生字，让学生观察，说说自己的发现。2、老师范写难字，学生书空。3、学生在书本上练习，师巡视。4、评议，再练写。5、完成随堂练习第一题和第三题。四、理论活动把课文朗读给爸爸妈妈听，让他们谈谈自己的感受。一年级语文下册看电视教学设计2教学目的：1、认识本课的14个生字。会写6个生字。2、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。3、初步感知诗歌的韵律美，喜欢读诗歌。教学过程：第一课时猜谜揭题，引入新课猜谜语小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻把戏。(打一家用电器)板书：电视谈话揭题。大家每天看电视吗?有一家人也和大家一样，每天看电视。可他们家看电视很奇妙，你想知道吗?那就赶快读一读看电视这一课吧!把板书写完好。初读课文，认识生字。出示本课生字，让学生在学习前先认一下。(这样做对于会认的同学可以建立成功感,激发学习兴趣。对于暂时不会的孩子来说，可促进课上认真学习，同时为了下一节课能赶上也能提早会认，课下还有可能更认真地预习。)自读课文。(注意读准字音，把字连成词。)把有生字的词语多读几遍。同桌互相检查生字，并交流认字方法。老师检查。出示加音节的生字(这步是为正音而设计的)本课易错的字音有：(全、精等)出示词语(开火车朗读)。学生如有不懂的词语提出来。老师引导学生理解。(放到句子中，联络上、下文理解)如：精彩、没完没了(这一步的设计是遵循了识字规律，学生读准字音，感知字形的根底上，进一步理解字意)出示单个字让学生认记。(对于难理解的字可重点扩二到三个词，以帮助理解字意。)学写生字“关、完、写”(读字音，分析p 字形，在田字格中自己练写)读课文，争当朗读小老师。练习稳固。读词语练说话。全家人奇妙却精彩球赛关掉没完没了换频道球员们写字音乐舞蹈第二课时情境导入边打快板边读这首节奏鲜明的诗歌。听后说说通过上节课的学习，你知道了什么?学写“全”字。读文帮老师开火车爸爸爱看却换成了奶奶爱看却换成了我们一起为妈妈换成了学写爸爸的“爸”重点质疑，讨论解答。引导生质疑为什么爸爸爱看足球却为妈妈换成戏曲?为什么奶奶又把她爱看的戏曲换成足球?我们为什么又提议为妈妈换成音乐舞蹈?讨论解答。(师小结：我们家看电视真“奇妙”!)学写“家”谈感受，悟文情。感情朗读，把你所感受到的，感悟到的用你的朗读表现出来。(举行朗读比赛)(朗读重在感悟，对学生的指导不要拘泥于机械的点拔。)扩展完毕齐读最后一句，猜猜心中的“机密”是什么?布置作业回去理解一下爸爸妈妈爷爷奶奶最爱看什么节目?编者话谈：本教案的设计在识字方面力求做到准确把握识字的要求，即读准字音、认清字形、理解字意。重视调动学生的积极性，鼓励学生用自己喜欢的方式识字。重在语言环境中识字，把字放在词中，放在句中，放在文中。在教学需要写的字的方面表达每节课动笔，把本课要学的六个字分开两节课学习，并根据情况灵敏处理，而不是集中识字。↓下页更多一年级语文下册看电视教学设计↓第 9 页 共 9 页