《卫星运行时间》公开课教学设计.docx
卫星运行时间公开课教学设计教学内容：卫星运行时间三位数乘两位数教材分析：卫星运行时间是北师大版小学数学四年级上册第三单元 第一节的内容。本课前孩子们已经有两位数乘两位数的乘法和三 位数乘整十数的知识基础，本课从具体的问题情境出发抽象出乘 法算式，探究算法，理解算理是教材的主要思路。教材一开始， 首先出示“卫星运行时间”的情境图，提供数学信息并引导学生 提出数学问题，解决人造地球卫星绕地球21圈的时间计算问题, 在列出算式后引导学生先估算，再类比推理尝试解答，概括方法 步骤，感悟算法的多样性，最后全班交流，体会结果的一致性。 以此来提高孩子们的估算能力，推理能力和解决问题的能力。学情分析：1 .学生情况四年级学生已经有丰富的数学学习经验，基础知识、基本技 能已经到达了学习目标。对数学学习有一定的兴趣，乐于表达以 及参与学习活动。2 .知识链接本课是本册三位数乘法的第一课时，三位数乘两位数，是在学 生已有充分的乘法竖式计算的知识基础上进行的，同时这节课也 为今后学习小数乘法和自主迁移方法笔算多位数乘法打下基础。3 .学习困难本课涉及到三位数乘两位数，计算步骤过程复杂，在竖式计 算时，对于理解数位如何对齐可能存在困难。4 .教学策略教学中以学生的自主建构为准那么，结合具体情境和探究交流, 通过“估一估”、“算一算”、“说一说”等形式，逐步理解竖 式计算的道理。教学目标：(1)知识目标1 .能结合具体情境估计三位数乘两位数积的范围，并逐步养 成估算的习惯。2 .能结合已有知识，探索三位数乘两位数的计算方法，并能 进行正确计算.能利用乘法运算解决一些实际问题(2)能力目标1 .经历探索三位数乘两位数计算方法的过程，并在活动中学 会与他人合作。2 .在进行“探索与发现”的活动中，经历数学规律的发现过 程。(3)情感目标.克服学习中的困难，有取得成功的体验，提高学习自信心。1 .通过对卫星运行知识的了解，感受数学与生活的联系，增强爱科学、爱祖国的情感。教学重点：三位数乘两位数乘法笔算方法及其算理的理解教学难点：因数中间有0的计算方法教具准备：PPT课件教学过程：一、创设情境、提出问题.审题师：同学们请看！【课件出示：“我国发射的第一颗人造地球卫 星）质疑：你知道卫星绕地球一圈，需要多长时间？学生猜测。师：卫星绕地球1圈需要114分。你能提出一个人造地球卫 星绕地球其它圈数所需时间的数学问题吗？预设：如果学生提出“我国发射的第一颗人造地球卫星绕地球1圈 需要114分。这颗卫星绕地球2圈、3圈、4圈、10圈、21圈需 要多长时间？ ”（肯定）1 .我能很快算出积，那21圈需要多长时间？你能很快算出来 吗？2 .列式。师：解决这个问题要怎样列式呢？预设：114X21或21X114师：你知道这个算式表示的意义吗？（适当评价学生回答）导入新课二、合作交流、探索新知1 .估算师：在计算之前能不能先来估一估这颗卫星绕地球21圈大约 需要多长时间？先自己想一想然后和同桌说一说。学生可能会有：把114看作100,把21看作20, 100X 20=2000,估计：比2000分多一些。把114看作110,把21看 作20,110X20=2200,估计：比2200分多一些。把114看作120, 把 21 看做 20, 120X20=2400,估计：约 2400 分。师：我们估计出了积的大致范围。2 .精算。（1）探索交流多种算法。师：那114X21究竟等于多少呢？大家先想一想？把你想到的 方法在练习本上写一写。写完的孩子在小组内交流你们的方法。预设： 114X20=2280114X 1 = 1142280+114=2394（让学生说一说，肯定其将新知转化为旧知的思想。）114X21-114X7X3=798X3=2394（竖式）略(表格法)如果学生出现第4种方法，让其进行介绍；如果学生没有出现 此方法教师不需介绍。(2)探究算法，理解算理。算理：先用第二个因数(两位数)个位上的1去乘114,等于114, 所得积的末位和个位对齐，再用第二个因数十位上的2去乘114, 等于228,所得积的末位和十位对齐，最后用114+2280=2394。【教师规范板书竖式，在交流探究算法的过程中引导学生理 解算理。】(3)与估算结果比照。师：这是我们计算的结果，它符合刚才估算的积的范围吗？(4)补充得数并思考在乘法竖式计算的过程中要注意什么？(教师心中要明确的重点：相同数位上的数要对齐，用乘数哪 一位上的数去乘另一个乘数，所得积的末位就要和这一位对齐。)(5)补充答语规范书写。三、巩固算法、技能拓展.巩固算法师：同学们，我们一起研究出了三位数乘两位数的竖式计算方 法，接下来我们就用这种方法试着来算一算下面的题！比比看谁是 计算小能手。试一试：275X31(1)学生完成上面题目并指名板书(2)展示交流.技能拓展师：通过刚才的练习大家已经掌握了三位数乘两位数的竖式 计算方法，下面的任务具有更大的挑战性，大家可要更加认真啊！试一试：302X54210X47(1)学生完成上面题目并指名板书(2)展示交流302X54 注意在辨析中提醒学生乘数中间的0不能忘记乘210X47通过对不同笔算情况的比照，明确乘数末尾有0时可以简便计算。四、知识应用、辨析改错师：下面请你当当小老师用估算的结果来检验下面这两道题 的计算正确吗？教材第34页练一练第2题“森林医生”。五、交流收获、课堂小结.学生谈收获.教师补充、总结
