部编小学语文三年级上《在牛肚子里旅行》教案.docx

第10课在牛肚子里旅行教学设计第一课时教学目标：知识与技能目标：认识“咱、偷、答、应、骨、齿、嚼、吞、胃、悲、咽、泪、眯" 13个生字，会写 “旅、咱、救、命、拼、扫、胃、管、等、冈k流、泪、算” 13个字。读准多音字“答、 应、骨”。能力、方法培养目标：正确、流利、有感情地朗读课文，初步感知文意，了解课文内容。情感态度与价值观：培养学生遇事冷静，相互帮助的处事哲理。教学重点：认识“咱、偷、答、应、骨、齿、嚼、吞、胃、悲、咽、泪、眯" 13个生字，会写 “旅、咱、救、命、拼、扫、胃、管、等、冈h流、泪、算” 13个字。读准多音字“答、 应、骨”。教学难点：培养学生遇事冷静，相互帮助的处事哲理。教学过程：一、激趣导入：1 .板题导入同学们，请你猜一猜全身是宝，好吃青草，一生勤劳，从不骄傲。（打一动物）家住暗角落，身穿酱色袍，头戴黑铁帽，打仗逞英豪。（打一动物）师：同学们猜得真棒。这两种动物就是课文里的主人公，他们之间会发生什么有趣 的故事呢？让我们一起来学习在牛肚子里旅行2 .板书课题在牛肚子里旅行板书课题，齐读。首先让我们在来认识字词，理解词语。二、识字解词1 .学生自读课文。（课件出示）提出要求：（1）自读课文，画出生字词。“我被牛吃了正在它的嘴里救命啊，救命啊！ ”（3）想象红头此时的心情怎样？害怕 慌张朗读这两段话时，语气应该是怎样的？着急、害怕（4） “你在哪儿？”青头急忙问。从这个词语中你能体会到什么？“急忙”说明红头遭遇危险青头很着急。它一下子嬲到牛身上。可是那头牛用尾巴轻轻一扫，青头就被摔在地上。青头丕顾身上 的疼痛，一骨碌爬起来大声喊:“躲过它的牙齿，牛在这时候从来不会仔细嚼的，它会 把你和草一起吞到肚子里去”（5）这些词语说明了什么？“蹦、一骨碌”写青头为了救朋友奋不顾身，尽管它和大黄牛的力量很悬殊，但它仍然 不放弃。（6）青头是怎样帮助红头的？躲过它的牙齿，牛在这时候从来不会仔细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里去（7） “那我马上就会死掉了！ "红头大哭起来。“可是，你说这些对“我有什么用呢？ "红头悲哀地说。我们应该用怎样的语气朗读这段话？悲哀、绝望（8）“红头！不要怕，你会出来的。我听说牛肚子里一共有四个胃，前三个胃是贮藏食物的，只有第四个月才是管消化的！”青头是怎样抚慰红头的？说明青头很了解牛的消化系统，这也是青头能帮助红头的原因。（9）从青头的语言动作描写中可以看出青头的什么特点？青头对待朋友很真诚，朋友遇到危险它奋不顾身的救助.。它能运用自己掌握的知识“遇 事丝毫不惊慌，非常冷静。（10） “当然有用。等一会儿牛休息的时候，它要把刚才吞进去的草重新送回到嘴里， 然后细嚼慢咽你是勇敢的蟋蟀，你一定能出来的。”.本段主要写了什么？青头一方面抚慰红头不要失去信.心一方面告诉红头脱险的方法。（11）红头在牛肚子里随着草一起运动着。从第一个胃走到第二个胃，又从第二个胃来 到了牛嘴.里。终于,红头又看见了光明，可是它已经一动也不能动了。红头在牛肚子里的旅行路线。（12）红头终于又见到了光明，可是他一点力气也没有了。此时，青头是怎样做的？ 青头爬到牛鼻子上，用.它的身体在牛鼻孔里蹭来蹭去。3.学习第20-21自然段（1）红头是怎样从牛肚子里出来的？“阿嚏！”牛打了一个喷嚏，红头随着一团草一下子给喷了出来。（2）红头看见自己的朋友，高兴地流下了眼泪：“谢谢你”红头在心中还会对青头说什么？如果不是你懂得这些知识，我就逃不出来了，你真是一个聪明的好朋友！（3）从红头脱险的过程你体会到什么？青头临危不惧，对朋友充满真挚的情感，懂得在危险时刻不慌张，用知识战胜困难。 6.课文总结这节课，我们从红头在牛肚子里旅行中，感悟到知识就是力量，正确地使用知识能 够帮助我们战胜困难，所以我们一.定要好好学习，多看各种各样的书，做一个博学的人。 作业布置：1 .把这个故事讲给你的父母听一听。2 .有关动物的科普知.识。板书设计：红头 误入牛肚子青头用知识巧.红头真诚关爱课后延伸：1 .你知道牛的四个胃的功能吗？成年牛的胃由瘤胃、网胃、瓣胃、皱胃组成。瘤胃：最大，内有大量微生物，暂时贮存饲料。网胃：其功能如同筛子，将随饲料吃进去的重物如钉子、铁丝等存留其中。瓣胃：其功能主要是吸收饲料内的水分，挤压磨碎饲料。皱胃：可分泌消化液与消化酶，消化在瘤胃内未消化的饲料。2 .牛的反刍牛是食草动物，有反刍习性。反刍就是把粗粗吃下去的食物，再返回到嘴里，细细嚼烂，然后再咽下。牛一般是在吃食物后半小时到一个半小时开始反刍.。3 .你知道哪些关于蟋蟀的诗句？七月在野，八月在宇，九月在户，十月蟋蟀入我床下。一一诗经苍梧多蟋蟀，白露湿江蒿。一一贾岛停梭借蟋蟀，留巧付蜘蛛。一一宋之问教学反思：本文通过两只蟋蟀玩捉迷藏，其中一只不幸被牛吞进肚里，在牛肚子里“旅行” 了 一次，最后侥幸逃脱的危险经历，告诉我们一个科学小知识：牛有四只胃，牛吃食具有 反刍现象。并让我们体会到了友谊的珍贵！体会本文的写作方法：语言动作描写。通过青头和红头之间的对话朗读，理解红头 当时的心情。体会青头遇事冷静，能运用自己掌握的知识解救朋友。拓展学生的视野，理解牛的反刍，从而帮助学生理解课文内容。（2）朗读课文，读准字音，划分层次。（3） 一边读一边体会课文中人物的命运。（4）想一想：课文主要写了什么？2.检查自学情况。（1）出示第一行生字（课件出示）zQn tdu daying gu chi jiao答 应 骨 齿tUn wei beiydn lei mT指名认读，相机正音，并用生字口头组词。课件出示生字组词。zdn tOu da yinggochi jiao偷偷 容许 一骨碌牙齿 细嚼tun wei bei吞到 胃管 悲哀ydn lei mT细嚼慢咽 眼泪笑眯眯（2）开展读字游戏。开火车读，再读。小老师领读，齐读。（3）出示认读生字组词。（课件出示）二、生字书写出示生字：指导写字：（1）师范写，重点指导“旅、咱、救、命、拼、扫、胃、管、等、冈IJ、流、泪、算” 并讲述，组词、造句、指导：（2）出示生字：旅lu书写指导：“方”先写横折钩再写，撇；倒数第二笔的短撇不能忘记。结构：左右部首：方组词：旅馆旅游造句：暑假里我和妈妈一起去旅行。咱zdn书写指导：“口”略小，稍偏上。“自”上撇要短。“目”稍窄，里面是两横。结构：左右部首：口组词：咱家咱俩造句：咱们一起做游戏吧！救 jitl书写指导：反文的长撇、要穿插到“求”的下方。结构：左右部首：攵组词：救灾求救造句：为了打救别人，他牺牲了自己的生命。命 mi ng书写指导：上部撇和捺要舒展，中间一横要短，“口”和单耳上部大小相当。结构：上下部首：口组词：命运 生命造句：我们都要珍惜自己的生命。拼pin书.写指导：左边要窄，“并”字下横要长。结构：左右部首：i r组词：拼音拼图造句：他很快就把图案拼接好了。扫SQO书写指导：左窄长，右宽短。右部三横间隔要均匀。结构：左右部首：t组词，：一扫而光扫地造句：值日生要把教室清扫干净。胃wei书写指导：上宽下窄，上扁下长，上下要对正结构：上下部首：出组词：胃病反胃造句：今天的饭菜让我胃口大开。管 guan书写指导： 要写得扁且紧凑。.中间要宽。结构：上下部首：5组词：管理不管造句：不管黑猫白猫，捉到老鼠就是好猫。等 deng书写指导：上宽短，下窄长。“寺”字要第一横要短一些。结构：上下部首：s组词：等待等候造句：老师教导我们:法律面前人人平等。刚 gang书写指导：左宽右窄，所有的竖要直，注意竖向笔画之间的距离。结构：左右部首：IJ组词：刚强刚才造句：我刚才去了一趟教室。流liU书写指导：右上局部要写得紧凑一些，右下局部要写得宽一些。结构：左右部首：7组词：流通气流造句：祖国的山川河流气势壮观。泪lei书写指导：左窄右宽，“7 ”呈弧形，第二点稍向左。结构：左右部首：7组词：泪水眼泪造句：奶奶含着眼泪送叔叔去外地读书。算 sudn书写指导：中间的“目”要写得短而扁，最下部的横要，长，托住上部。结构:上下部首：f组词：计算打算造句：诸葛亮神机妙算，巧“借”东风打胜仗。（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势。）（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。.（4）教师巡视指导，强调写字姿势，（课件出示）提出要求。看准每个字在.田字格里的位置。 看清每个字的结构，放慢速度。严格按笔顺描写。（5）展示学生写字作品“讲评，适当奖励。三 理解词意（可以多种形式，借助语境，引导学生理解词意）【细嚼慢咽】：慢慢地吃东西。造句：健康生活从细嚼慢咽开始。【悲哀】：哀痛，伤心。造句：作者用音乐表达她的悲哀。【贮藏】：储藏保管。造句：仓库里贮藏着大量的粮食。【大吃一惊】：形容对发生的事感到十分意外。造句：这件事使她大吃一惊。四多音字（读准字音、组词、造句、）容许家长容许孩子的事一定要做，不能失信。回答下列问题很简单，我都回答出来了。应该 这道题的意思很明白，你应该会做。回应我拼命呼唤,可没人回应。gu 骨头他瘦得很，好像骨头比肉多。骨yI gu 一骨碌听到闹钟响，我一骨碌从床上爬起来。四、初读课文、整体感知1 .过渡：让我们把这些字带到课文中，一起来读好课文。2 .分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。3 .开火车读，看谁读得好。组织互相评价朗读。你们掌握的可真不错，那同.学们齐声朗读我们的课文，看看这篇课文写了几个自然 段，标出这些自然段。（21个自然段）五、理清层次，了解主要内容。说一说课文可以分为几局部？每局部的主要内容是什么？第一局部（1-7）介绍红头进入牛肚子里的原因。第二局部（8-19）具体描写红头在牛肚子里的旅行的过程。第二局部（20-21）在青头的帮助下，红头被救出。六、整体感知内容。初读课文后，你感受到了什么？读完这篇课文，让我们真切地感受到青头临危不惧，对朋友充满真挚的情感，懂得 了在危险时刻不慌张，用知识战胜困难。课堂小结:同学们，今天不仅体会到了青头和红头之间真挚的友情，还学习了生字和词语。我们可以用下面的多元识字方法记住本课生字。用换偏旁的方法识记：“救、流、刚”用比一比的方法识记：“扫-妇、拼-饼”课堂练习（一）读拼音，写字词。（二）在括号里填上恰当的词语。要好的（笑眯眯地（悄悄地（参考答案：.）高兴地（）拼命地（）偷偷地（一）旅行咱们救助拼命胃口流泪打算刚才（二）朋友流泪说跑离开看布置作业:1 .朗读课文，把你喜欢的句子抄写下来。2 .继续预习课文。板书设计:（起因捉迷藏被大黄牛吃进嘴里经过用知识巧救结果红头被救出教学反思：在本课的学习中，首先通过猜谜语，引出故事的主人翁，激发学生学习的兴趣。识 字、记字是本课时的教学重点。在识记生字环节，通过动画演示生字的笔顺，并请学生 认真观察，一起来写一写。对于学生容易出错的地方，教师引导学生如何去写，从而让 学生写出正确、漂亮的生字。通过小组之间同学的比一比，看谁写得正确，谁写得美观, 学生的积极性被调动起来了，态度自然就认真了，写好字也是水到渠成了。学生通过初步朗读课文，能够掌握课文大意，从而感悟青头和红头之间真挚的友情。第10课在牛肚子里旅行教学设计第二课时教学目标：知识与技能目标：1 .能正确、流利地朗读课文。体会青头和红头对话时的心情，了解红头在牛肚子里 旅行的路线。2 .培养学生遇事冷静，相互帮助的处事哲理。能力、方法培养目标：了解红头在牛肚子里旅行的路线，并借助路线图讲故事。情感、态度、价值观目标：培养学生遇事冷静，相互帮助的处事哲理。教学重点：理解课文内容，体会青头和红头对话时的心情，感悟他们之间真挚友情。教学难点：培养学生.遇事冷静，相互帮助的处事哲理。教学过程：复习导入：新课导入通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文重点字词和大致内容，这节课，我 们来学习一次特殊的“旅行” 一一在牛肚子里的旅行！板书：在牛肚子里的旅行讲授新课：播放视频【学生边听边思考】（一）自学自测（1）出示自学指导想一想：红头的这次旅行，都到过哪些地方呢？红头和草一起先（被牛卷到嘴里），它吓得（大叫救命）；接着它和草一起（进了牛的 肚子），它觉得自己（马上就要死掉了），它咬牙不让自己失去知觉；然后它在牛肚子 里随着草一起移动着，（从第一个胃走到第二个胃），又（从第二个胃回到牛的嘴里）； 最后，牛打了一个喷嚏，它和一团草（一下子给喷了出来）。（3）质疑拓展学生提出不会的或者不清楚的问题，老师给予解决。（二）课文精讲1 .学习第1-6自然段（自由读.，指名读，男女生赛读）有两只小蟋蟀，一只叫青头，另一只叫红头。它们是一对非常要好的朋友。有一天，吃 过早饭，青头对红头说：“咱们玩捉迷藏吧! ”（1）故事发生的原因是什么？2 .学习第7T9自然段正在这时，一头大黄牛从.红头后面慢慢走过来。红头做梦也没有想到，大黄牛突然低下 头去吃草。可怜的红头还没有来得及跳开就和草一起被大黄牛吃到嘴里去了。（1）请你说一说红头是怎样跑到牛肚子里的？青头和红头正在草堆里捉迷藏，红头躲进草堆里，一头大黄牛低下头吃草，红头没来得 及跳开意外被大黄牛吃到肚子里。（2）怎样理解“做梦也没想到” ？写出了红头的遭遇很意外。“救命啊！救命啊！"红头拼命叫起来。