国家级精品课程《管理学原理》课程建设初探.docx

国家级精品课程管理学原理课程建设初探刘志涛I张霜王朝全张华黄燕琳摘 要：管理学原理是管理科学中的基本理论，是学习其他管理理论的基础。 作为一门国家级精品课程，如何通过科学的教学内容、有效的教学方法、富有激励 的考评体系等系统的研究与实践，帮助学生建立现代管理理念，掌握管理过程的普 遍规律、基本原理和一般方法，提高对管理活动的分析能力，是管理学原理课 程组的工作目标。关键词：教学方法；网络教学；教学团队；考核方式；改革一、国家级精品课程管理学原理课程建设的开展历史管理学原理是管理科学中最基本的理论，它科学地说明了各类组织的运行规律及管 理方法，并为其他学科提供方法论指导。该课程教学目的是使学生通过学习，建立现代管理 理念，掌握管理过程的普遍规律、基本原理和一般方法，提高对管理活动的分析能力。管理 学原理总论篇包括管理活动与管理理论、管理道德与社会责任两大模块；职能篇包括决策 职能、计划职能、组织职能、领导职能和控制职能课五大模块。总学时为48学时。管理学原理课程建设经过了多阶段的开展，获得了校内外各级组织的资助。具体见 表lo二'管理学原理课程建设模块管理学原理课程建设具体包括教学内容建设、教学方法建设、网络教学建设、教学 团队建设、考核方式改革五个局部。表1管理学原理课程建设开展历史作者简介：刘志涛（1970），女，西南科技大学经济管理学院，学士，研究方向为企业管理。时间内 容2003-2005 年获管理学院精品课程工程，课程组进行了为期三年的课程建设，着力于 基础资源建设。2006-2007 年获西南科技大学第二批校级精品课程工程，课程组努力探讨与实践教学 方法创新；试题库的科学规范及完善；课程网站建设；学习指导书的 归集整理等。2009-2012 年获批国家级管理学原理网络教育精品课程建设工程，课程组在该工程支 持下，在网络教学资源方面得到了长足开展，完成了富有特色的自编教 材，并着手原创案例的撰写。2011 年获经济管理学院重点课程团队建设工程，着手以课程建设为重点，构建 以开展教学研究和课程建设为核心的教学团队。2011 年获四川省精品课程建设立项，该工程主要是针对前期各类质量工程工程 进行再次资助，开发公开课资源。（一）教学内容建设教学内容以管理职能为主线，以决策为基础，强调计划、组织、领导和控制四大职能的 作用，形成逻辑严密的知识体系。（二）教学方法建设历年来，管理学原理课程团队的全体成员都在致力于有效的案例教学法的探讨，在结 合自身特点的基础，形成了多种富有成效的教学方法。在教学班中形成稳定的案例小组，让 同学们建立特殊的组织角色意识，在整个48学时过程中，我们根据各知识模块共设计了 5-7 项小组任务，各小组为完成任务而进行的计划、分工、合作、沟通、冲突管理等等，这本身就是对管理实践的真实体验，同时在教学过程中老师可以尝试多种考评和奖惩方法，让同学 们来感受激励对工作行为的影响，通过每次案例活动后的总结，大多数同学都能从案例小组 的实践活动中提升对管理理论的认识。表2课程内容的知识模块顺序及对应的学时序号知识模块名称理论学时主要学习资源1管理的基础知识2文字内容、图片、视频、实地参观资料、测试等2管理理论的演进4文字内容、图片、视频、测试等3管理道德3文字内容、图片、视频、优秀实践成果、测试等4管理决策5文字内容、图片、视频、优秀实践成果、精选案例、测 试等5计划工作2文字内容、图片、测试等6战略性计划4文字内容、图片、视频、优秀实践成果、测试等7计划的方法3文字内容、视频、文本案例、测试等89101112组织设计人力资源管理领导激励沟通64444文字内容、图片、视频、动画、测试等文字内容、图片、视频、动画、测试等文字内容、图片、视频、动画、精选案例、测试等文字内容、图片、视频、动画、测试等文字内容、图片、视频、动画、优秀实践成果、测试等13控制3文字内容、图片、视频、测试等1 .视频与文本案例相结合的教学法：像李彦宏、董明珠、马云、俞敏洪等知名企业家在 企业管理中都形成了有特色的管理模式，在教学中借助中央电视台、波土堂栏目和其它媒体 机构制作的视频节目进行分组讨论和辩论，加深对管理者在组织中的作用和管理者三种技能 的理解。对于并购、跨国经营战略等内容的分析，采用四川新希望并购山东六和案例、TCL集 团购并德国施耐德公司和法国汤姆逊公司的跨国经营案例进行讨论。视频案例一般会从视觉 和听觉上带来冲击，激发同学们的讨论热情，课程中通常会采用6-10个视频。文本案例虽然 不具有以上两个方面的优势，但同学们通过认真阅读案例，查阅相关资料，也会产生创新性 的观点。2 .角色模拟教学法：在第九章“领导”与第十一章“沟通”中，我们运用了此方法并取 得了很好的效果。在第九章“领导”中，我们给各小组一个培训任务，在小组中用一周的时 间去培训一个富有魅力的“校长”，并在课堂上用5分钟的演讲来展示领袖魅力。通过此次活 动，同学们可以很好地去思考“富有魅力的领导特质，可以通过后天培养形成吗？:在“沟 通模块”中，我们规定了组织情景及管理者当前面临的沟通问题，各小组来设计解决方案， 最后在课堂上通过小组成员的角色表演来表达方案意图，这样的课堂效果相当活跃，同学们 的参与度也很高，也加深了对沟通管理的应用认识。3 .辩论式的教学法：我们在第二章“管理道德与社会责任”设立了主题为“自造简历， 错了吗？ ”的小组辩论；在第十章“激励”设立了 “工资信息应该对员工公开吗？ ”的小组 讨论，各小组需要为本组的观点整理论据，再通过课堂辩论，可以很好地帮助大家对该管理 问题更深入地思考，形成自己的观点。4 .体验式的教学法：在课程教学过程中，我们会联系我院实习基地，如长虹、九州、兴 力发集团公司等，用2学时去实习基地参观体验，通过看、听、交流，同学们可以对课程中 的组织结构、组织分工、流程部门化、职能部门化等很多组织理论获取更深的认识。（三）网络教学建设从2003年获管理学院精品课程工程开始，课程组就在努力搭建管理学原理的网络教 学平台，这项工作在2009年获批国家级管理学原理网络教育精品课程建设工程后，网络教学 平台建设得到了质的飞跃，通过利用先进的网络技术，本课程设计利用了光盘课件、网络课 件、视频点播、BBS、语音答疑系统、视频会议系统等进行教学，在内容呈现媒体选用上，采 用了文本、视音频、动画等多媒体形式进行网络课件设计。这些成果为我校远程管理学原 理教学质量的提高提供了有力保障。从2011年开始，我们努力尝试在管理学原理网络平台上开辟一个本科校内专区，专 门服务于校内管理学原理的教学师生，专区内设置针对各教学模块的主题论坛、各案例 小组的报告发布平台等，这样既可以为同学们在学习管理学原理的课余时间提供丰富网 络教学资源，还可以让我们课堂上的互动学习延伸到课后。（四）教学团队建设课程团队共15人，其中：学科团队11 （主讲教师6人），技术团队4人。团队中教授4 人，副教授及高级实验师4人，讲师4人，助教及助理实验师3人，博士3人，硕±7人。如何建立一支富有特色和优势的教学团队，是我们课程组的目标，管理学原理课程 团队成员女性偏多，课程组负责人充分利用女性管理者在亲和力方面的优势，使得整个课程 组成员能有效沟通交流，大家定期举行交流会，探讨教学问题，交流经验，共享好的方法与 资源，课程团队有着很强的凝聚力。在大家的共同努力下，管理学原理课程组的全体老 师的授课得到了同学们的一致好评。课程负责人获校级“教学良师”和“优秀教师”称号， 课程组成员1人获“国务院政府特殊津贴”奖励、四川省“教学名师”称号、四川省“优秀 教学成果三等奖”、8人次获“优秀教学质量奖”、10人次获四川省、绵阳市哲学社会科学 优秀成果一等奖、二等奖、三等奖和优秀奖。（五）考核方式改革管理学原理的考核方式随着精品课程建设经历了屡次改革，为使管理学原理的 教学更符合现代社会对人才多元化的需求，我们在借鉴国外高校在这类课程的考核方式的基 础上，正进一步尝试创新改革。具体内容见表3至表5。表3美国佛罗里达FAMU大学管理学原理课程考核比重内容分数比重（%）测验1 （100道选择题）10012. 12测验2 （75道选择题）10012. 12测验3 （80道选择题）10012. 12作业（3次）759. 09课堂辩论（2次）15018. 18Group Presentation20024. 24其他10012. 12合计825100备注学生最后的成绩折合成百分制后再按照一定的比例确 定A、B、C等成绩进行登录。表4我校管理学原理课程考核原有的结构评分方式内容分数比重（%）平时成绩（出勤、小组成绩）3030期末考试7070合 计100100表5我校管理学原理课程考核方式的改革方案内容分数比重（%）平时成绩出勤55小组案例活动成绩3030网络讨论55个人综合案例报告1010期末成绩期末统一考试5050合 计100100该考核方式改革的特点在于：（1）提高平时成绩比重，由过去的30%上升至50%；相应地, 期末成绩比重由原来的70%降至50%； （2）引导学生多运用管理学原理网络教学平台进行 课后学习及交流；（3）大大增加各案例小组成绩在总成绩中的比重，可以更好地引导学生对 教学过程的重视，并在小组案例活动的过程中更有效地去理解管理学的理论知识。这样的改革更符合全过程质量控制的教改目的。但在实际操作中过程评分的各项考核内 容及标准是否需要统一与规范，以及如何与现行学校考核制度契合，现在还在进一步探讨。三、管理学原理课程建设的成果汇总（-）管理学原理课程2009年被评为国家级网络教育精品课程，2011年获四川省级 精品课程工程持续资助。（-）教材建设成果.课程组自编教材管理学原理及管理学原理指导书，由电子科技大学出版社出版。1 .自编教材管理学原理2011年获西南科技大学优秀教材二等奖。2 .与清华出版社合作，对自编教材管理学原理进行改编，计划2012年出版。（三）承当教学研究课题（四）课程组成员获奖课题名称来源工程负责人年限基于能力培养的战略管理教学模式的研究与 实践西南科技大学张霜2007-2009独立学院工科专业学生投资能力培养的途径 研究四川省教育厅康勇2006-2008管理学原理案例教学研究及其资源库建设西南科技大学张霜2010管理学原理精品课程-公开课资源四川省教育厅张霜2011经济管理综合实践基地建设西南科技大学王朝全2006-2007面向全球化时代的商务实战能力培训体系研 究西南科技大学王朝全2006-2007教学研究型大学经济管理人才培养体系研究西南科技大学张华2008-2009工商管理专业特色教育研究西南科技大学黄燕琳2008-2009基于移动通信与INERNET网络技术的教学辅 助系统架构研究西南科技大学万嵩2007-2008提高远程交互学习绩效的教学资源建设模式 研究西南科技大学万嵩2008-2009奖项名称授予单位获奖教师时间教学良师西南科技大学张霜2004优秀教师西南科技大学张霜2006、2008十佳岗位青年西南科技大学张霜2004四川省哲学社会科学优秀科研成果奖四川省哲社办张霜2010哲学社会科学优秀科研成果三等奖绵阳市政府张霜等2008哲学社会科学优秀科研成果一、二等奖绵阳市政府张霜等2010政府特殊津贴奖励国务院王朝全2005四川省优秀教学成果三等奖四川省政府王朝全2008优秀教学成果一等奖西南科技大学王朝全2007全国大学生挑战杯创业计划竞赛银奖教育部/团中央 中国科协/全国 学联王朝全2004高校人文科学进步二等奖四川省教育厅王朝全2004哲学社会科学优秀成果奖三等奖四川省政府王朝全2006、2007哲学社会科学优秀成果奖一等奖绵阳市政府王朝全2006、2008四川省哲学社会科学优秀科研成果奖四川省政府张华2007哲学社会科学优秀科研成果三等奖绵阳巾政府张华2008优秀教学管理工作者西南科技大学黄燕琳2005优秀成果二等奖四川省教育厅万嵩等2006优秀教学质量奖西南科技大学课程组全体 成员2003至今（五）发表教育研究论文案例研究在战略管理课程中的应用经营与管理张霜2010, 10借鉴工科教育理念，构建经济管理学科多层 次、全方位实践教学体系研究西南科技大学 2008年度教学 改革研讨会王朝全2008,12,20普通高校经济类本科专业双语教学实践与探 索科技信息张华2007,11浅谈管理课程中的案例教学与模拟教学中国现代教育黄燕琳2004,10管理实验在管理教学中的作用探讨成都行政学院 学报黄燕琳2004,4关于案例教学的几点思考中国学校教育 与科研黄燕琳2003,2自学考试过程性考试模式的创新研究中国成人教育万嵩2007, 3课程建设是持续改进的过程，有特色的课程能支持本科教学质量的提升，如何建设一门 有魅力的课程，团队老师深感任重道远，我们将不断求索。参考文献：1赵国金,孙杰明.有效课堂教学评价应然模式的建构J.教育与管理,2011, 09:8-102范寅虎.教学认识论与教学实践论一一关于教学本质的两种不同观点J.教育研究与实践，2011,04:64-663徐学福.理论失位与实践转向一20世纪美国课程与教学研究的重心转移J.全球教育展2011,05:27-32