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    《红楼春趣》示范公开课教学设计【部编人教版五年级语文下册】.docx

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    《红楼春趣》示范公开课教学设计【部编人教版五年级语文下册】.docx

    红楼春趣教学设计1课时【教学目标】L认识“屉、嫣”等10个生字,读准多音字“喇”。2 .默读课文,能猜测难懂语句的大致意思,了解故事的主要内容。3 .能结合课文内容,说出对宝玉的印象。4 .结合“阅读链接”,感受“放风筝”的有趣场景。【教学重点】1 .能猜测难懂语句的大致意思,了解故事的主要内容。2 .能结合课文内容,说出对宝玉的印象。【教学难点】结合“阅读链接”,感受“放风筝”的有趣场景。【教学过程】一、课程导入1 .谈话:同学们,通过之前的学习,我们知道了在阅读古典名著时,可以借助相关资 料。课前大家收集了一些有关红楼梦的资料,下面我们就来交流一下。2 .指名交流相关资料,教师补充相关材料,引导了解红楼梦,激发学生阅读兴趣。预设:(1)作者清代作家曹雪芹。(2)作品简介小说以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景,以富贵公子贾宝玉为视角,以贾宝玉 与林黛玉的爱情悲剧为主线,描绘了一批举止见识出于须眉之上的闺阁佳人的人生百态。 是一部具有世界影响力的人情小说,中国封建社会的百科全书,传统文化的集大成者。3 .教师相机补充影视剧红楼梦中宝玉、黛玉、宝钗的图片和文字资料。预设:贾宝玉,红楼梦中的男主角。荣国府贾政与王夫人的次子,因衔通灵宝玉出生, 系贾府玉字辈嫡孙,故名贾宝玉,贾府通称宝二爷。林黛玉,红楼梦的女主角。金陵十二钗正册双首之一,林黛玉是贾母的外孙女,贾宝玉的姑表妹、恋人、知己,贾府通称林姑娘。薛宝钗,红楼梦中的女主角之一。与林黛玉并列为金陵十二钗之首,她容貌丰 美,举止娴雅,博学多才,因此受到贾府上下一致好评。4 .揭示课题:今天我们就来学习红楼梦中的一个故事红楼春趣。(板书:红楼春趣)设计意图:先让学生交流红楼梦的相关资料,教师相机补充。再引导学生读题思 考题目的意思。一步步导入新课,激发学生的学习兴趣。二、整体感知1 .自读任务:自读课文,初步感知。(1)借助“阅读提示”,明确学习任务。(2)默读课文,猜测难懂语句的大致意思,大致读懂课文内容。(3)圈出文中出现的人物,思考他们之间的关系。2 .借助“阅读提示”,明确学习任务。预设:本节课我们有以下学习任务:读读课文,能大致读懂就可以;读后和同学交流:宝玉给你留下了什么样的印象?3随文识字:字词检测,读准字音。窗屉(ti)子Y鬟(huan)嫣(yGn)红忌讳(hui)晦(hui)气高墩(diin)鳖(yue)子宝钗(chGi)晴雯(wn) 袭(xi)姑娘垫(didn)着 豁(hub)喇(la)喇 较(jiao)断 飘飘飘(ydo)飘点拨:指名依序朗读句子,认读生字词,提醒学生注意读准字音。4.集中识字:全班交流识字方法。tlyanhuihuidunchaiwenXIdianhudId屉嫣讳晦墩钗雯袭垫豁喇教师点拨:(1)有些生字的字形,容易与其他字混淆,如“讳”和“违”、“晦”和“悔” “诲”、“钗”和“杈”,可以通过组词进行区分,从而正确识记。一讳(忌讳)晦(晦气)钗(宝钗),违(违背)一悔(后悔)I杈(树杈)-诲(教诲)“喇”是多音字,可借助词义区分读音。引导学生给“喇(la)叭、豁喇喇 (la) 哈喇(la)子词语中的“喇”注音。5 .猜测难懂语句的大致意思,初步读懂课文内容。(1)回顾本单元学习的“初步读懂古典名著”的方法。预设:运用多种方法猜读,遇到读不懂的地方可以跳过去继续往下读,借助资料或影 视作品帮助读懂等。(相机板书阅读方法:猜读跳读借助资料结合影视作品)(2)交流文中难理解的语句,教师相机点拨。紫鹃也太小器,你们一般有的,这会子拾人走了的,也不嫌个忌讳?引导:“这会子拾人走了的”是什么意思?预设:联系上下文明白意思是捡别人放走了的风筝。可是呢。把咱们的拿出来,咱们也放放晦气。提问:“放晦气”这个词是什么意思?预设:结合注释和最后一个自然段“林姑娘的病根儿都放了去了”,明白“放晦气” 就是指把不好的运气放掉。丫头们搬高墩,捆剪子股儿,一面拨起鳖子来。引导:“剪子股儿、鳖子”等词语较难理解,是指什么呢?预设:这里说的是与风筝有关的物品,不用反复琢磨。6 .结合课文和资料,梳理人物关系。预设:宝玉、黛玉、探春、宝琴、宝钗是贾府里的公子小姐。嫣红姑娘是大老爷院里 的小妾。文中的紫鹃、翠墨、晴雯姑娘、袭姑娘都是府里的丫鬟。赖大娘、林大娘是府中 的仆妇。7 .想想课文按什么顺序来写的,文中讲了什么“趣”事。预设:全文按照事情发展的顺序来写。先写放风筝的起因:众人因拾到了大老爷院里 嫣红姑娘放的大蝴蝶风筝,便也想着去放风筝。接着写众人七手八脚放风筝的场景:丫头 们拿出了各种放风筝的工具;宝琴放了个大蝙蝠风筝;宝钗放了个一连七个大雁的风筝; 宝玉的美人风筝放不起来,又急又恼;黛玉放风筝时,众人都说能把病根儿都带走。最后 写大家都把风筝放飞了。小结:故事的起因、经过、结果很清楚,展现出大观园里的青年男女放风筝的热闹场 面。设计意图:根据“阅读提示”明确学习任务,为下文学习作铺垫。随文识字,出示含 有生字的词句,让学生反复朗读,在语境中学习巩固生字。集中识字,师生交流识字方 法,进一步巩固基础知识。回顾本单元学习的“初步读懂古典名著”的方法,猜测难懂语 句的大致意思,读懂课文内容。结合课文和资料,梳理人物关系,有助于更深入地理解古典 名著的内容。三、问题探究(一)合作探究1 .探究任务借助课文交流:课文中的宝玉给你留下了什么样的印象?2 .探究过程(1)再次默读课文,勾画描写宝玉的相关内容,再结合相关语句谈谈对宝玉的印象。(2)小组交流后汇报,引导进一步感受人物形象。3.探究活动(1)再次默读课文,勾画描写宝玉的相关内容,再结合相关语句谈谈对宝玉的印象。教师提示:在交流时,既要说出对人物的印象,还要说一说印象最深的是什么事、有 什么感受。(2)小组交流后汇报:课文中的宝玉给你留下了什么样的印象?宝玉等听了,也都出来看时,宝玉笑道:“我认得这风筝,这是大老爷那院里嫣 红姑娘放的。拿下来给他送过去罢。”预设:宝玉在拾到嫣红的风筝时,立刻让人拿下来给她送去,可见是个心肠很好、善 良的贵族公子。(板书宝玉:善良)宝玉又兴头起来,也打发个小丫头子家去,说:“把昨日赖大娘送的那个大鱼取 来。”小丫头去了半天,空手回来,笑道:“晴雯姑娘昨儿放走了。”宝玉道:“我还没 放一遭儿呢!"探春笑道:“横竖是给你放晦气罢了!”宝玉道:“再把大螃蟹拿来 罢。” 丫头去了,同了几个人,扛了一个美人并鳖子来,回说:“袭姑娘说:昨儿把螃蟹 给了三爷了,这一个是林大娘才送来的,放这一个罢。”宝玉细看了一回,只见这美人做 的十分精致,心中欢喜,便叫:“放起来! ”预设:宝玉虽然是大观园中的二爷,却没有什么贵族少爷的架子,他的大鱼风筝被晴 雯放走了,螃蟹风筝被三爷拿去了,他却不气恼,很随和。(板书:随和)宝玉说丫头们不会放,自己放了半天,只起房高,就落下来,急的头上的汗都出来 了。众人都笑他,他便恨的摔在地下,指着风筝说道:“要不是个美人儿,我一顿脚跺个 稀烂! ”预设:宝玉的美人风筝放了半天放不起来,被众人一笑,他气得把风筝摔在地下,指 着风筝道:“要不是个美人儿,我一顿脚跺个稀烂! ”从这些言行举止中,可以看出他十分 率直、纯真。(板书:纯真)(3)小结:阅读古典名著故事时,结合故事中人物的言行,可以初步感受人物的特点。设计意图:五年级的学生来已经有了一定的学习能力,而且本文又是一篇略读课文, 所以这一环节紧紧围绕学习目标完成学习内容,展开小组交流并组织汇报。既省略了冗长 的讲解,还能培养学生自主学习和语言表达的能力。四、拓展延伸过渡:课后的“阅读链接”也描写了风筝。让我们一起读一读这篇散文,想一想文章 围绕“风筝”写了哪些内容?给你留下了怎样的印象?在边上写下批注。从小我就欢喜放风筝,故一切风筝好像都同我有一点儿缘分。但一个风筝能到我的手 中,不是一件很容易的事情。第一得把零用钱慢慢积存起来,才能买得一个放得起的风 筝。第二住在城里没地方可放,等到有风了,还得央求听差替我们爬上房顶,或用叉杆兜 起,高高地摇着。有时候父亲有正经事情叫他们做,放风筝自然是儿戏,我们便只好空望 着天上的好风了。最不幸的却是末一层,房子左右前后总有许多的高树与电杆,风稍微急 一点儿,或忽然转了方向变小了的时候,风筝便会挂到那上面去,许久积下来的钱就这样 轻轻地飞去了,纵使舍得,也总有个无能为力的时候,于是青黄不接中,只好背着手,站 在院子里,昂头看天上别人家飘扬着的东西,点点它,批评它,确也有一种不可形容的滋 味。风筝从你房角里斜刺飞起,如一面顺风的船帆,你便不能不看,于是升到极高的天上 去了,之后会看见有彩色的纸条飘然系上去,有时有玲珑的小人、灯笼、纸球,这些 都一直高飞,飞到与风筝在一起而有些看不清了,于是你又看见收线,风筝愈来愈大,渐 渐地什么都鲜明了,先下来的是小人、灯笼、纸球,后来又有彩色的纸条从屋脊上掠 过,最后是一个风筝翩然一闪地落到墙那边去了,这在心上是希望呢,是嫉妒呢,欣悦与 惋惜似乎占满了一颗童心。空中风筝不见了,傍到门边坐到门限上去,方觉得脖子已发疼 了。北平前十来年,是还保持着故都盛况的,如旧年新正的看灯,春秋二季的排楼。每到 积雪方融的二月,春风正好的时候,天上的风筝常是不计其数,龙睛鱼的尾巴如美髯公的 胡须,风一吹,便能听见哗啦哗啦的响声。老鹰照例是会在天上打旋儿的,这是我小时候 最羡慕的一种风筝,它只在胸上有一根线索着,飞起来身子是平的,十分灵活。当天上许 多风筝都沉静不动的时候,独它扶摇直上雍容回旋着,有时忽然一放线,便会如鹰捕食一 般翻身直落,但紧接着又翻回来,这样的风筝在我心中是最理想的,而且我自小见到真鹰 时也总是把什么都忘了,站在那里呆看。在艳阳天中,许多风筝都不动的时候,有一个风筝比北极星更坚定地直钉在天上的, 那便是修长的娱蚣了。它的头朝下,尾向上,眼睛可以笔直地成一条线直撞入青天的深心 去。在忽而一松线的刹那,却如游龙般的矫健,但立刻又坚定得如指着一个方向,把人的 心带到无极之境去。风筝在传说中被认为是放晦气的,所以落到谁家院子里,那家必定赶快把它撕掉。:但 在我放风筝以来,此说大约已被玩的人忘记了,小孩子有风筝自然拿去放,没有风筝呢, 心里总很希望凭空能掉下一个来。记得好像是在正月,有一个绿色的水桶样子的风筝,底 下垂着一条绿绒线的细长尾巴,每天清早必定从我家屋角斜飞过去。我真想把那“水桶” 拿过来,好像那上面拴着青青的童心飞入如碧海的晴天中去。选自林庚的风筝,有改动预设:文章主要写了北平放风筝的习俗和作者自幼对风筝的喜爱。批注:体现了作者自幼对风筝的喜爱。描写了风筝飞起时的样子,看起来很有趣。描写了北平放风筝的习俗。重点描写了 “老鹰”风筝。细致描写了 “娱蚣”风筝。这里也写到了放风筝有放晦气的意思,和课文里提到的一致。我们可以看到文化风 俗的传承和延续,感受到放风筝这种民俗活动在不同的时代带给人们的生活情趣。文章结尾处,再一次体现了作者自幼对风筝的喜爱。设计意图:拓展阅读林庚的风筝,让学生感受放风筝的有趣场景。从另一个角度 了解放风筝这一民俗活动,从中感受到悠久的历史,体会到文化的传承和发展。五、课堂小结同学们,在阅读古典名著故事时,我们可以运用猜读、跳读、借助资料、结合影视剧 等方法使阅读更加顺畅,也更有收获。走进大观园,我们看到了青年男女春天放风筝的热 闹场面。结合宝玉的言行举止,我们也感受到了宝玉的善良、随和、纯真。在课后,同学 们可以继续捧起红楼梦进行阅读,品读精彩的故事。六、布置作业运用阅读古典名著的方法,进一步阅读红楼梦中的其他故事。【板书设计】红楼春趣一猜读阅读方法跳读借助资料-结合影视作品宝玉:善良随和纯真

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