《习作：写读后感》第2课时示范公开课教学设计【部编人教版五年级语文下册】.docx

习作：写读后感教学设计评改指导【教学目标】L能根据同学的意见修改、完善习作。2.欣赏、学习优秀作品以及精彩片段。【教学重点】能根据同学的意见修改、完善习作。【教学准备】学生已完成的习作。【教学过程】一、习作导入1 .谈话导入：上节课，我们一起学习了第二单元的习作写读后感，同学们都认真完 成了习作。这节课，让我们一起修改、完善这次的习作吧！（板书习作：写读后感 评 改指导）2 .引导学生参看教材中的几个习作引导问题，梳理出本次习作的评价标准。（板书：明 确评价标准）预设:写读后感习作评价表评价标准自评互评1.能主动与人分享自己最喜欢的一篇文章（或一本书）吗？2.是否简单介绍文章或书的内容，重点介绍印象最深的部分？3.是否能选择感触最深的一两处，写出真实、具体的感想？联系阅读积累联系生活经验引用原文中的个别语句提示：第一项内容比较基础，分值为2颗星；后两项内容是本次习作的重点，每项分值3颗星，共计8颗星。3 .过渡：接下来，让我们一起评改作文吧！设计意图：谈话导入自然进入本节课的学习，引导学生梳理本次习作的评价标准，紧 扣本次习作训练的重点，可为后面的习作评价和修改做好铺垫。二、评改指导1/84 .探究任务对典型习作进行评价和修改，明确修改方向，学习修改方法。提示：先分小组讨论，再派代表在班级交流分享。5 .探究活动（1）引导学生按照“习作评价表”，进行自评。读：默读自己的习作。答：结合习作，逐条解答“评价表”中的三个问题。评：你会给自己几颗支?（2）教师巡视指导，发现典型习作，师生合作，集体修改。引导：这篇习作存在什么问题？又有什么好的修改方法呢？（板书：掌握修改方法） 读假如给我三天光明有感读完假如给我三天光明这本书后，我被海伦凯勒的精神打动了。假如给我三天光明这本书主要写了海伦变成盲聋人后的生活和她的求学生涯。她 以一个身残志坚的柔弱女子的视角，告诫我们要热爱生活，珍惜自己拥有的一切。海伦这样一个身体极度不自由的人，还能这样乐观地面对生活，向命运发起挑战。我 认为海伦的精神很值得我们学习，我们要学习她坚韧不屈的精神和过人的耐力。海伦的故事不仅教给了我坚韧不屈的精神，还带给我深深的思考。在我们身边，无论 是同学朋友、兄弟姐妹或是毫不相干的人，我们都应把一颗纯洁善良的爱心带给他们，好 好爱这个世界，爱这个世界上的每一个人。预设：这篇习作大致介绍了小作者读假如给我三天光明后产生的感想，简要介绍 了文章的主要内容，但是印象最深的部分过于简单。另外，写感想的时候还可以联系自己 的生活经验或者引用原文中的语句。引导思考：我们一起来看看如何更好地修改这篇习作？联一联，联系自己的生活经验。（板书：联一联，联系自己的生活经验。）出示片段1：我认为海伦的精神很值得我们学习，学习她坚韧不屈和过人的耐力。引导思考：如何体现海伦凯勒坚韧不屈的精神值得我们学习？修改范例1：我认为海伦的精神很值得我们学习，学习她坚韧不屈的精神和过人的时 力。记得那次夏令营教官让我们扛原木。原木扛到肩上已经很重了，更何况还要做蹲起。 做了几个回合后，我体力渐渐不支，双腿像灌了铅一样，我们做的越来越慢。渐渐地，我 们从领先位置上被人超越，于是我甚至有点想放弃。这时候我想到了海伦凯勒的精神，2/8她的精神不就是迎难而上吗？想到这里，我用尽了全身的力量，奋力地做着蹲起。最后, 我们队伍获得了很好的成绩。教师点拨：联系自己的生活经验，用事例证明海伦凯勒坚韧不屈的精神鼓舞了自 己，使自己的感想更加真实、具体。加一加，加入自己的阅读积累。（板书：加一加，加入自己的阅读积累。）出示片段2：海伦的故事不仅教给了我坚韧不屈的精神，还带给我深深的思考。引导思考：能不能加入自己的阅读积累来体现自己深深的思考？修改范例2：海伦的故事不仅教给了我坚韧不屈的精神，还带给我深深的思考，这不 禁让我联想到自己阅读过的一篇文章盲孩子和她的影子。一个盲孩子是非常痛苦的，她 的世界里没有光亮，没有色彩，永远生活在黑夜里。他无法亲近别的朋友，只能静静地坐 在一旁。其实，她是多想和小伙伴们一起玩耍，多想看看这精彩而美丽的世界啊。后来她 认识了她的影子，在影子的陪伴下，日子过得非常快乐。最后，在影子的悉心照顾和帮助 下，她终于看到了美丽的世界。教师点拨：加入自己的阅读积累，更能体现假如给我三天光明给“我”带来的深 深思考，更容易让人产生共鸣。引一引，引用原文中的个别语句。（板书：引一引，引用原文个别语句。）出示片段3：海伦这样一个身体极度不自由的人，还能这样乐观地面对生活，向命运 发起挑战。引导思考：能不能引用文中的原句来体现海伦凯勒乐观地面对生活，向命运发起挑 战？修改范例3：海伦曾说过这样一句话：“身体上的不自由终究是一种缺憾，我不敢说从 没有怨天尤人或沮丧的时候，但我更明白这样根本于事无补。因此，我总是极力控制自 己，使自己的脑子不要去钻这种牛角尖。”海伦这样一个身体极度不自由的人，还能这样乐 观地面对生活，向命运发起挑战。教师点拨：引用原文中的个别语句，更加深刻地体现海伦凯勒乐观地面对生活，向 命运发起挑战的精神，海伦凯勒坚韧不屈的形象跃然纸上。出示修改后的整篇习作。读假如给我三天光明有感读完假如给我三天光明这本书后，我被海伦凯勒的精神打动了。假如给我三天光明这本书主要写了海伦变成盲聋人后的生活和她的求学生涯。她3/8以一个身残志坚的柔弱女子的视角，告诫我们要热爱生活，珍惜自己拥有的一切。海伦曾说过这样一句话：“身体上的不自由终究是一种缺憾，我不敢说从没有怨天尤人 或沮丧的时候，但我更明白这样根本于事无补。因此，我总是极力控制自己，使自己的脑 子不要去钻这种牛角尖。”海伦这样一个身体极度不自由的人，还能这样乐观地面对生活， 向命运发起挑战。我认为海伦的精神很值得我们学习，我们也应该学习她坚韧不屈的精神 和过人的耐力。记得那次夏令营教官让我们扛原木，原木扛到肩上已经很重了，更何况还 要做蹲起。做了几个回合后，我体力渐渐不支，双腿像灌了铅一样，我们做的越来越慢。 渐渐地，我们从领先位置上被人超越，于是我有点想放弃。这时候我想到了海伦凯勒的 精神，她的精神不就是迎难而上吗？想到这我用尽了全身的力量，奋力地做着蹲起。最 后，我们队伍获得了很好的成绩。海伦的故事不仅教会我要坚韧不屈，更带给我深深的思考，这不禁让我联想到自己阅 读过的一篇文章盲孩子和他的影子。一个盲孩子是非常痛苦的，他的世界里没有光亮， 没有色彩，永远生活在黑夜里。他无法亲近别的朋友，只能静静地坐在一旁。其实，他是 多想和小伙伴们一起玩耍，多想看看这精彩而美丽的世界啊。后来他认识了他的影子，在 影子的陪伴下，他的日子过得非常快乐。最后，在影子的悉心照顾和帮助下，他终于看到 了美丽的世界。在我们身边，无论是同学朋友、兄弟姐妹或是毫不相干的人，我们都应把一颗纯洁善 良的爱心带给他们，好好爱这个世界，爱这个世界上的每一个人。点拨：小作者用平淡质朴、简洁明了的语言写出阅读假如给我三天光明后的感 想。开篇简单地将这本书的内容进行概括，着重描写自己阅读后的感悟与收获。引用原文 突出海伦凯勒积极乐观的精神，引用最忌长篇大段，小作者为我们做了很好的示范。习 作后半部分，小作者联系自己的实际经验点明要学习海伦凯勒坚韧不屈的精神。此外， 小作者还联系自己的阅读积累从不同角度产生思考，结尾深化主题，提醒人们要好好爱这 个世界，爱世界上的每一个人。（3）练一练，出示典型习作片段，小组合作，修改语段。读了海明威的小说老人与海，我十分佩服小说中老渔夫的意志。他让我懂得一个人 只有坚持不懈，才能获得成功。小说描写一个年近六旬的老渔夫在出海打鱼时钓到一条超 过自己渔船数倍的大马林鱼，虽明知很难取胜，但仍不放弃。后来又突出重围，将大鱼带 回了渔港，让其他渔夫佩服不已。老渔夫的品质也让我佩服不已，我要向老渔夫学习那种 持之以恒、坚韧不屈的精神。4/8引导：谁能说说这个习作片段存在哪些问题？预设1:没有联系自己的生活经验来体会老渔夫坚持不懈的精神。预设2：还可以加入自己的阅读积累来突出老渔夫的精神品质。预设3：没有引用原文中的个别语句来体现老渔夫的品质。追问：你能给出具体的修改建议吗？预设L概括主要内容可以稍微再具体一点，更加突出老渔夫坚持不懈的品质。预设2：可以加入自己的阅读积累，如假如给我三天光明中海伦凯勒的事例， 突出他们身上坚韧不屈的精神，使感想更真实、具体。预设3：可以加入自己生活中的具体事例来突出老渔夫的坚持不懈，使文章承接得更 加自然。预设4：可以引用原文中的个别语句，写出自己对坚韧不屈的理解。小组讨论、修改，并推选代表读一读修改后的片段。修改预设：读了海明威的小说老人与海，我十分佩服小说中老渔夫的意志。他让我懂得一个人 只有坚持不懈，才能获得成功。小说描写了一个年近六旬的老渔夫在一次出海打鱼时钓到了一条大鱼，却拉不上来。 老渔夫同鱼周旋几天后才发现这是一条超过自己渔船数倍的大马林鱼，虽然明知很难取 胜，但仍不放弃。后来又因大马林鱼伤口上的鱼腥味引来了几群鲨鱼抢食，但老人仍不愿 就这样放弃，最终他突出重围，将大鱼带回了渔港，让其他渔夫佩服不已。老渔夫的品质也让我佩服不已，我不禁想起了美国作家海伦凯勒。她自幼双目失 明、双耳失聪，在老师的帮助和自己的不懈努力下，终于可以和正常人一样学习，并先后 完成了 14本著作。她被美国时代周刊评选为“二十世纪美国十大英雄偶像”之一。她 和老渔夫一样，是一位不折不扣的勇者，没有被命运打败，反而创造了生命的奇迹。由此 我想到了自己，每当遇到挫折和困难时，我就会想要放弃。记得初学溜冰时，我总要别人 搀扶着才能一步一步向前挪动，一旦离开别人的帮助，我就会摔跤。摔了几跤，我就畏缩 不前，生怕自己继续失败。最终，我还是没有学会溜冰。现在想来，我遇到的挫折和困难 跟老人比起来根本不值一提，我缺少的是那种持之以恒、坚韧不屈的精神。“一个人不是生来就要被打败的。”老人与海中的这句话让我印象十分深刻，以后 它也将激励着我遇到困难时不轻言放弃。过渡：同学们，我们按照习作评价表评价了自己的习作，分析了一篇典型习作，也5/8做了一次习作片段的修改练习，接下来请大家将学到的评改方法运用到自己和同桌的习作 中去吧！设计意图：在选取典型习作时，尽量选择耳熟能详并且了解主要内容的作品。同时让 学生进行现场讲解并展示，激发学生习作的兴趣，营造良好的班级氛围。三、习作分享1 .互评互改，分享习作。（板书：评改、分享）提示：同桌之间阅读、评价、修改习作，并推荐佳作或精彩语段在班级分享。（1）同桌之间互评交流，并给出修改建议，学生尝试修改自己的习作。读：阅读同桌的习作。找：结合习作，对照“习作评价表”逐条查找。评：你会给儿颗?写：你有什么修改建议？（2）学生修改完习作后，同桌推荐佳作或精彩语段，在班级交流分享。2.教师小结：通过这次的习作评改课的学习，我们明确了本次习作的评价标准，掌握 了 “联一联”“加一加”“引一引”的修改方法。在互评互改、分享习作的活动中，也欣赏 了同学们的精彩作品。一篇成功的文章，要能够引起大家的共鸣，对大家有所触动。接下 来，我们一起欣赏一篇佳作夏洛的网读后感吧！设计意图：通过相互评改，能引导学生审视自己和同学的习作，在交流中反复修改， 巩固学到的评改方法。而习作分享活动，能丰富学生的阅读面，拓宽学生的写作思路，帮 助学生获得一些习作的灵感。四、佳作赏析1 .出示与本次习作主题“写读后感”相关的习作例文供学生阅读。范例：夏洛的网读后感我们的生活中离不开朋友，朋友就像一束阳光，在开心时陪伴着你，在困难时温 暖着你。这个遢然一当我读到夏洛的网这本书时，我对友谊有了更深的了解。夏洛的网讲述了一只蜘蛛和一头猪之间的感人故事，小猪威尔伯被卖到朱克 曼家，认识了谷仓库里的许多动物。小猪渐渐长大,却逃不脱被做成熏肉火腿的命 运。然而蜘蛛夏洛却做成了惊人的举动£通过在网上织字来救小猪最终夏洛却在留 了五百一十四个卵之后死去。小猪为报答他的朋友上整个冬天都精心照料夏洛的卵6/8剧 在春天孵化蜘蛛宝宝，从此蜘蛛们世代幸福地生活在谷仓里。这本书让我受益匪浅，从这本书中,我学会了帮助他人，学会学感恩，也学会了 珍惜友谊。在生命尽头 夏洛奄奄一息地说：“嘿尔伯别难过口你一直是我的朋友2通过 帮峥J我才可能试着在我的生命里找到一点价值。老木为迄 每个人活着时总要做 些有意义的事才好吧。"我被夏洛的大爱精神所震撼，她为了威尔伯竟然愿意放弃自 Zx/wxyxzz/wz1/vzs/zzzzzzzzzzsz/vzsz/v/x*zv/wz/1szzzszz/vzz>yz>.，己的生命，这份感动并不只存在于书中，也存在于我们身边。杭州的最美妈妈也和夏 洛一槎“不顾自身安冠 将素不相识的妞妞从生死边缘救了回来。这件事感动了千千 万万的人们。其实我们能做的除了感礼 还要将这份感动传递下去。无论对方是朋友 或是陌生人/我们都应该伸出我们的援助之手。古扭"令我印象最深刻的是伯牙与链子 期的深厚情谊。伯牙在锤子期死后竟然破琴绝弦，一辈子不再弹琴/他们之间的深厚 友谊也令人惊叹。故事中小猪威尔伯在夏洛去世后,义不容辞地承担起照顾夏洛子女 的责任。威尔伯让我明白要学会感恩，受人滴水恩义当涌泉相报。我从夏洛与威尔伯 身上学会了如何珍惜友谊。 ZV>>ZV%ZXZV%ZSZ*/>>«/>>/XZ>>ZSZXZZZXZZZZZZS/ZZ></SZZSZ</ZSZ<Z1/"V«</Z'v*<ZZ>1ZKZZS/XZZZKZZS就在几天前，放学后同学们走了一大半。我正写着作业，可一不小心写错了一个 *S/XZZZXZZ/ZZ/SZZZZZZZZZZXXZ>4vZ'<*><Z>>/"««ZWZ>>VZ>Z<«/_/Z>r1/ZZZ'v*Z'XZS/ZZ/SZSZ/ZZXZXZZ/ZZX/SZZX/ZZS/1Z><*ZZX»A</V>r«>/V'«1(<'<<4"SZVZ"</>ZZXXZZ/>ZZ/ZXZZZSZZZZZZZZXZZX/S/ZZXZSZ"VZ/SZZZZ/*»ZZZ字2可我却碰巧忘了带修正带。我四周望了望一同学们都已整理好书包1准备离开。 我不好意思叫住他们，只好到处寻找是否还有同学没整理好书包。这时我的同桌问 道：“发生什么事了? ”我回答后，她竟回到座位打开书包，将修正带借给了我。这 虽然是一件很小的事，但我的心中暖暖的。友谊不就是体现在这些小事上吗？虽然我 们无法像夏洛那样伟大，但在朋友有困难时及时伸出援手，就能使别人感到温暖。夏洛用生命织成的网就是友情的网，这张网里充满了爱和感动。一本好书7可以 影响人的一生。夏洛的网将永远激励着我帮助他人，学会感思，珍惜友谊。2 .师生合作，简单分析范例，教师对这篇范例进行整体评价。批注：开头交代了读书的时间和主要内容，引出下文对印象深刻内容的介绍。简明介绍书中的内容，重点突出夏洛救威尔伯，威尔伯照顾夏洛的子女，为下文抒 发感受、写出感想做好准备。承接上文，真实抒发感受。引用原文中的个别语句，更加突出夏洛身上的大爱精神。7/8联系生活中的例子，把感受“帮助他人”写得很真实、很具体。联系自己的阅读积累，用伯牙与锤子期的故事体现友谊之伟大，进而突出夏洛与威 尔伯之间的深情厚谊。阐述自己明白的道理，把感想写得真实、具体。联系自身实际，用自己生活中的事例真实、具体地写出友情带给我的温暖。情之所至，呼之而出。结尾总结全文，写出感受，突出文章主题。总评：这是一篇读后感，读夏洛的网作者受益匪浅，不仅学会了帮助他人，学会 了感恩，也学会了珍惜友谊。本文中心很明确，作者围绕受到的启示，结合原文内容并联 系自己的阅读积累，紧密联系他人和自己的生活实际去谈感受，使得文章生动具体、真实 感人。设计意图：引导学生学习优秀作品，帮助学生扩大阅读面，同时在赏析活动中，让学 生进一步感受习作的要点。五、布置作业再次修改、誉抄自己的习作。建议给习作配上一首小诗，与同学交流分享你笔下的读 后感。【板书设计】习作：写读后感评改指导明确评价标准掌握修改方法评改、分享习作Ia联一联，联系自己的生活经验。a加一加，加入自己的阅读积累。o引一引，引用原文中的个别语句。,)8/8